《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱--多彩--有趣--悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習這篇文章，會(huì )讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè )、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設計的：
一、激趣入境
�。�、小朋友們，萬(wàn)物復蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)
�。�、孩子們說(shuō)得真好！每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、走進(jìn)夏天，認讀生字
�。�、出示生字，點(diǎn)名認讀。
�。�、準確的讀出生詞。（幻燈片出示）
�。�、可愛(ài)的紅花字卡出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀并組詞，個(gè)別選擇造句。
三、整體感知
�。�、現在就讓我們帶著(zhù)對夏天的喜愛(ài)，帶著(zhù)自己的感情來(lái)朗讀課文。
�。�、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？
�。�、交流讀后感受，教師相機板書(shū)。
四、品讀課文，體會(huì )理解
◆ 引導學(xué)第一段
�。�、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？
�。�、交流并指導朗讀。
�。�、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
◆學(xué)法小結
�。�、回憶學(xué)習第一段的方法，可以同桌交流。
�。�、教師引導總結并板書(shū)：讀--劃--想、說(shuō)--讀。
◆扶著(zhù)學(xué)第二段
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？
2、全班交流，教師板書(shū)。
3、“盛開(kāi)的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩？（相機評價(jià)）
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節�？�！多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)＿！對，那感覺(jué)＿！再讀一遍！“那感覺(jué)真好！”
5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
◆放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習方法，同桌合作學(xué)習三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著(zhù)星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì )想些什么？（相機評價(jià)）
3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
◆學(xué)習第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟�！币x，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來(lái)感受夏天的迷人！
2、動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀，邊聽(tīng)邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。
六、拓展練習
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧！仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，爭當小詩(shī)人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來(lái)？（讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……）
3、小結
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復朗讀中理解課文，感受課文的寫(xiě)作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì )創(chuàng )編課文。在老師的指導下，通過(guò)初讀、再讀、細讀三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì )、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導上，我注意培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力，由最初的扶著(zhù)學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿�，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習了課文，學(xué)會(huì )了方法，還培養了能力，達到了最終的學(xué)習目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對學(xué)生說(shuō)話(huà)能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養。在學(xué)習過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話(huà)空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè )心情。
縱觀(guān)全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線(xiàn)，自己探求、發(fā)現、體驗，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè )，樹(shù)立起了自我超越的信心。
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