教材分析：
這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品，刻畫(huà)了女排隊長(cháng)孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪取勝利后的歡樂(lè )以及同心協(xié)力的團隊精神。由于學(xué)生首次接觸報告文學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應加強從報告文學(xué)的特殊表達方法--敘述抒情相結合這一方面指導學(xué)生感悟體會(huì )文章。同時(shí)，由于文章的篇幅較長(cháng)，所以在教學(xué)過(guò)程，教師將本課的幾個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)分別安排在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習能力。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生進(jìn)入六年級之后，語(yǔ)文學(xué)習能力得到了進(jìn)一步的提高，能夠在課前預習中運用以往掌握的學(xué)習漢字的方法獨立掌握課文中出現的生字詞。已經(jīng)具有一定的獨立閱讀能力和較好的語(yǔ)感，能夠抓住文章的重難點(diǎn)結合重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行初步的閱讀分析，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注，用較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言記錄自己初步的閱讀體會(huì )，理解能力和表達能力有了進(jìn)一步的提高。但是對于初次接觸的寫(xiě)作文體--報告文學(xué)，學(xué)生不能較好的結合文體的特點(diǎn)抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行課文主要內容的概括，概括能力需要進(jìn)一步提高。
教學(xué)要點(diǎn)（目標、重難點(diǎn)）
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字詞：親昵 饒恕 默契 化險為夷 揮灑自如等，并能夠讀準字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )孫晉芳的頑強拼搏的體育精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。
4、理解報告文學(xué)敘述抒情相結合寫(xiě)作方法的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中所體現的團結、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解報告文學(xué)敘述抒情相結合寫(xiě)作方法的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、 檢查預習：
1、板書(shū)好課題，學(xué)生齊讀課題。
檢查一下生字詞的預習情況：
默寫(xiě)生字詞:
親昵 饒�。ㄗ⒁膺@個(gè)字右半部分的寫(xiě)法） 默契（第二個(gè)字加拼音） 化險為夷 得心應手 從容不迫 弱不禁風(fēng) 揮汗如雨 忍辱負重 夢(mèng)寐以求 揮灑自如 （最后一個(gè)詞語(yǔ)，老師說(shuō)意思，同學(xué)寫(xiě)成語(yǔ)。）
【設計意圖：通過(guò)不同形式的默寫(xiě)，引導學(xué)生在預習過(guò)程中關(guān)注生字的字音、字義和字形，從而更好的鞏固預習的效果�！�
2、十秒鐘時(shí)間學(xué)生自查生字詞。
出示生字，學(xué)生對照大屏幕，同位交換本子進(jìn)行批閱。
【設計意圖：培養學(xué)生自讀自查的學(xué)習習慣�！�
教師統計默寫(xiě)情況，強調易寫(xiě)錯的字的寫(xiě)法。
二、導入新課
1、題目中的她指的是誰(shuí)？
［板書(shū)：孫晉芳］
通過(guò)預習課文，你對孫晉芳有哪些了解呢？
學(xué)生結合預習情況進(jìn)行交流
教師結合學(xué)生的回答板書(shū)：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]
2、從“一半”這個(gè)詞中你又知道了什么？
引導：排球是一個(gè)集體項目，最后的勝利是全體隊員共同拼搏的結果，掌聲應該分給每一個(gè)隊員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊伍中的作用真的是 （至關(guān)重要的�。�。
三、了解報告文學(xué)，初讀課文
1、這篇文章是一篇報告文學(xué)。報告文學(xué)是這個(gè)學(xué)期我們剛接觸體裁。
出示：報告文學(xué)是一種用文學(xué)方法及時(shí)反映現實(shí)生活的文學(xué)體裁，它總是在真人真事基礎上，選擇出典型的事例來(lái)塑造性格鮮明的人物形象。
【設計意圖：引導學(xué)生了解報告文學(xué)的一般特點(diǎn)，進(jìn)而結合報告文學(xué)的文體特點(diǎn)進(jìn)行課文主要內容的概括，使學(xué)生能夠更好的掌握概括的一般規律�！�
那么，這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳的？哪兩件事？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，仔細想一想。
A、三伏天刻苦訓練。
通過(guò)練球這件事，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳？這還是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
除了這件事，還有什么事？
B、和郎平鬧矛盾
這又是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
板書(shū)：訓練刻苦 球藝高超 胸懷寬大
教師過(guò)渡：課文通過(guò)這兩件事給我們塑造了一個(gè)世界優(yōu)秀二傳手的形象，你能結合剛才我們了解的課文內容完成大屏幕上的這個(gè)句子嗎？試試看！
出示句子：
課文通過(guò) 、 這兩件事，給我們塑造了一個(gè) 、
的孫晉芳。
通過(guò)典型事件寫(xiě)出人物的品質(zhì)，運用在文章當中就會(huì )使文章寫(xiě)得很出色。同時(shí)，在概括文章主要內容時(shí)，如果是寫(xiě)人的文章就可以這樣概括。
【設計意圖：教師總結寫(xiě)人文章概括方法的一般規律，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的總結�！�
學(xué)生回答。
教師總結：剛才我們抓住了課文中主要描寫(xiě)的兩件事，初步了解了孫晉芳。接下來(lái)，讓我們品讀課文，相信我們會(huì )對孫晉芳有更深刻地了解。
四、研讀課文。
1、引起學(xué)生注意力。
【出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個(gè)貌不驚人、個(gè)子不高的姑娘，卻成為排球場(chǎng)上的靈魂，率領(lǐng)中國女排獲得了一個(gè)又一個(gè)冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？
請同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì )，劃出相關(guān)的詞、句。
學(xué)法指導：
老師看到有的同學(xué)很會(huì )讀書(shū)，不僅找出了相關(guān)的語(yǔ)句，而且寫(xiě)上了自己的體會(huì )。讀書(shū)做批注是個(gè)好習慣。
1、你找到了哪些語(yǔ)句？
指名學(xué)生交流（只要是與第三自然段有關(guān)的內容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、這個(gè)段落是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）
這句話(huà)就是這個(gè)段落的中心句。圍繞這個(gè)中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”��？
學(xué)生讀句子：
無(wú)論多么險惡的來(lái)球……一縷裊裊輕煙。
（有一個(gè)能說(shuō)明他球技高超的詞語(yǔ)你發(fā)現了沒(méi)有？）
A、 化險為夷--化險為夷是什么意思？
（1） 化危為安--它采用了換詞的方式來(lái)理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的？--查字典
這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
（2） 真不錯。學(xué)習課文時(shí)，我們理解詞語(yǔ)的最主要的方法是什么呢？
聯(lián)系上下文
對，就用這種方法來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)。
（“險”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險為夷就是指……把險惡的球變得平和起來(lái)。（這樣其他隊員就更容易接住它了。）
學(xué)法指導：結合上下文理解詞語(yǔ)是一種好的方法。
【設計意圖：引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法很多，教師在課堂教學(xué)中應該給學(xué)生最直觀(guān)的感受，使學(xué)生明白什么叫做結合上下文理解詞語(yǔ)�！�
B、對于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫(xiě)。
出示句子：
“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”
誰(shuí)來(lái)讀一下。
同學(xué)們發(fā)現沒(méi)有，這是一種什么描寫(xiě)方法？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來(lái)的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會(huì )到什么？
這個(gè)球來(lái)的怎么樣？速度……很快 力度……很強 （兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？
就像烈火一樣來(lái)勢……（兇猛）可是經(jīng)過(guò)他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”
從“裊裊輕煙”中你體會(huì )到了什么？（真是球技高超�。。�
學(xué)生帶著(zhù)體會(huì )朗讀。指名讀。
朗讀方法指導：提醒學(xué)生根據詞語(yǔ)的含義注意朗讀的語(yǔ)氣。
學(xué)生練讀、指名讀。
教師小結：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險為夷的高超球技了。描寫(xiě)當中，加上比喻的句子，會(huì )使表達更加形象生動(dòng)。
【設計意圖：寫(xiě)作方法的滲透應該體現在教學(xué)的過(guò)程當中，使學(xué)生在潛移默化當中感受到修辭方法的運動(dòng)隊表達的巨大作用�！�
C、但是這句話(huà)并不是作者魯光的原創(chuàng )，這是魯光引用一位記者所說(shuō)的話(huà)。大家看一看，如果我們把記者所說(shuō)的這句話(huà)去掉，好不好？為什么？
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。
學(xué)生交流
教師小結：將別人所說(shuō)的經(jīng)典的話(huà)引入自己的文章，既可以使描寫(xiě)更形象生動(dòng)，又可以更準確地證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
就讓我們來(lái)背一背這個(gè)精彩的句子。背不過(guò)的同學(xué)可以看著(zhù)大屏幕。
3、教師評價(jià)背誦，過(guò)渡：課文還有哪些句子也寫(xiě)出了孫晉芳球技的高超？
學(xué)生交流（學(xué)生交流時(shí)要指示其他學(xué)生看相關(guān)段落）
出示第五自然段
就用學(xué)習第三段的方法，能不能找到中心句？找到關(guān)鍵詞？
中心句是什么？關(guān)鍵詞呢？ --她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。
“朝夕苦練”（變色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個(gè)詞或者一句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。
“三伏天”--是指什么時(shí)間？這是在號稱(chēng)中國四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達到四十多度，這樣的天氣里，人們會(huì )干什么？可是孫晉芳在干什么？從中，你體會(huì )到什么？
評價(jià)：結合生活體驗談出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”--你抓住了“又矮又窄”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì )到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。
“ 揮汗如雨”、--你有沒(méi)有“揮汗如雨的經(jīng)歷”？那時(shí)，你最想做的事是什么？
可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）
【設計意圖：引導學(xué)生結合自己的生活體驗來(lái)理解文章的主要內容，從而加深對于人物形象的理解�！�
她一邊托，一邊數，一、二、三、四……一直數到五百下。從這個(gè)五百下中你又體會(huì )到了什么？
（感受孫晉芳練球練的刻苦。）
教師過(guò)渡：這是多么堅強的毅力啊，這是多么堅強的意志��！還有哪個(gè)詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻印象？
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”--想象畫(huà)面來(lái)讀書(shū)，你深刻體會(huì )到了孫晉芳訓練的刻苦。
同學(xué)們，這樣的刻苦訓練是一天嗎？?jì)商靻�？那是…�?/p>
是啊，朝夕苦練，天天如此。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這感人的場(chǎng)面描寫(xiě)？指名讀
朗讀指導：強調能給我們帶了深刻感受的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，就可以把課文讀得更好。
讓我們再來(lái)讀讀這一段話(huà)，再次感受這動(dòng)人的場(chǎng)面描寫(xiě)。
學(xué)生齊讀。
4、教師小結過(guò)渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強拼搏，造就了堅強意志。
你能不能從這一段中找出描寫(xiě)她高超球技的句子]？
出示句子
讀讀這兩句話(huà)，看看他們在描寫(xiě)手法上有什么共同特點(diǎn)？（比喻句）
將什么比喻成什么？
狹小的走廊--無(wú)邊無(wú)垠的空間 雙手--磁石
從中你體會(huì )到了什么？
孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了。
“出神入化”這個(gè)詞用得好，還可以用哪個(gè)詞？--技藝嫻熟、揮灑自如、得心應手、所向無(wú)敵，
同學(xué)們的詞匯可真豐富，這句話(huà)就是用了形象而生動(dòng)的比喻，給我們再現了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們再來(lái)讀一讀吧。
指名讀
五、運用積累。
教師小結過(guò)渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。如果說(shuō)，中國女排是一支演奏美妙樂(lè )曲的樂(lè )隊，那么孫晉芳就是這個(gè)樂(lè )隊的總指揮；如果說(shuō)向她飛來(lái)的球是一團熊熊燃燒的烈火，那么從她手里飛走的球已經(jīng)變成……（一縷裊裊輕煙）。誰(shuí)能像老師這樣，用上“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)一個(gè)句子，來(lái)夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生交流句子：
教師過(guò)渡：正是因為刻苦的訓練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國女排獲得一個(gè)又一個(gè)的冠軍嗎？
還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。
好，下節課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。
出示作業(yè)設計：
1、 用本節課學(xué)習過(guò)的概括課文主要內容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內容。
2、 完成仿寫(xiě)的句子，寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。
3、 查閱普通勞動(dòng)者或運動(dòng)員為了國家榮譽(yù)忍辱負重、默默奉獻的事跡。
六、板書(shū)設計
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
上節課我們一起來(lái)學(xué)習了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)上節課的學(xué)習，你對孫晉芳又有了哪些深入的了解？
教師結合學(xué)生回答板書(shū)：
訓練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超 三連冠
二、研讀課文
1、憑著(zhù)朝夕苦練的勁頭，孫晉芳練就了高超的球技。然而僅有高超的球技，就能成為球隊的靈魂，帶領(lǐng)著(zhù)中國女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎？你是從哪里知道的？
學(xué)生瀏覽課文
教師引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子談體會(huì )。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
師評價(jià)：你有一雙善于發(fā)現的眼睛，找到了一個(gè)很重要的句子。
投影出示句子：
我們讀讀這句話(huà)。你是怎樣理解這句話(huà)的？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“必須”行不行？（不行，因為寬大的胸懷是必不可少的。）
【設計意圖：采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時(shí)使學(xué)生感受詞語(yǔ)使用的準確性�！�
2、孫晉芳通過(guò)什么事認識到必須具有寬大的胸懷的？
通過(guò)這件事她還想了很多，***你來(lái)讀一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什么？再默讀6-10自然段，找找這個(gè)問(wèn)題的答案。
指的是“自尊心強、脾氣倔、對隊友的不了解”。
3、在這里我們仍然運用聯(lián)系上文的方法來(lái)解決問(wèn)題。老師還有一個(gè)問(wèn)題。在這里“悔恨”可以替換成“認為”嗎？為什么？
投影出示句子：
教師引導：通常人們在什么情況下有悔恨的心情？再次默讀課文，孫晉芳犯的錯誤是不可饒恕嗎？（聯(lián)系七八自然段說(shuō)，她有責任，但并不是全部的責任，而且主動(dòng)冰釋前嫌）
即使在這種情況下，她還是悔恨自己的心胸不寬闊，你從“悔恨”這個(gè)詞你讀懂了什么？
預設：1、從這個(gè)詞，我知道了孫晉芳決心以后再不犯這樣的錯誤了，決心繼續磨煉自己。
2、從這個(gè)詞，我知道了孫晉芳對自己的要求高。
想一想，為什么她能做到這點(diǎn)？（因為她心中以祖國榮譽(yù)為重。）
［板書(shū)：以祖國榮譽(yù)為重］
因為在她的心中，祖國的榮譽(yù)高于一切，正是心中裝著(zhù)祖國的榮譽(yù)，即使郎平責怪自己，也應該忍辱負重；正是心中裝著(zhù)祖國的榮譽(yù)，她決心繼續磨煉自己，把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
朗讀指導：體會(huì )著(zhù)孫晉芳的心情讀讀這一段。
4、（音樂(lè )響起）船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總能號著(zhù)她們的脈搏給球。憑著(zhù)她對每個(gè)同伴這種細致的了解和充分的信任，也憑著(zhù)每個(gè)同伴對她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊員默契得恰似一個(gè)人一樣。于是，一套---（學(xué)生接讀。）
5、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊長(cháng)孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。她帶領(lǐng)著(zhù)年輕的中國女排，奪得了“三連冠”，創(chuàng )造了中國體育的輝煌。透過(guò)中國排球，世界看到了中國人民頑強拼搏、團結向上的精神；透過(guò)中國排球，中國人增強了凝聚力，激發(fā)了滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情，愛(ài)我中華的口號響徹大地。在改革開(kāi)放的初期，中國女排給國人以自信，讓世界矚目！
如果把中國女排姑娘們比為----（學(xué)生接讀）
6、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？
讓我們把掌聲獻給她！師生鼓掌。
三、課堂總結
(奧運音樂(lè )響起。)頑強拼搏、團結向上、以祖國榮譽(yù)為重的精神不僅僅孫晉芳有，中國女排的每個(gè)姑娘都具有這樣的精神，所有的中國人都具有這樣的精神。正因為這樣，我們奪得了三連冠；正因為這樣，我們的國家日新月異；正因為這樣，我們贏(yíng)得了奧運會(huì )的舉辦權。相信在2008年的北京奧運會(huì )上，我們會(huì )把這種精神更好地展現給世界人民。讓我們把掌聲獻給所有具有這種精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各業(yè)中有許多人不計個(gè)人得失為祖國贏(yíng)得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生交流自己查閱的資料。
教師引導學(xué)生感受生活中默默奉獻的勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教師小結：為了集體的榮譽(yù)，為了國家的榮譽(yù)，這些無(wú)名英雄們在默默作著(zhù)自己的貢獻，你身邊有沒(méi)有像他們一樣為了集體榮譽(yù)，為了國家的榮譽(yù)默默的做著(zhù)努力的同學(xué)呢？
教師引導學(xué)生培養良好的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國榮譽(yù)感。
五、積累
通過(guò)本課的學(xué)習，你又積累了哪些好詞佳句？
學(xué)生交流
教師點(diǎn)評，學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記。
六、作業(yè)設計：
1、完成本課的摘錄筆記，積累好詞佳句。
2、小隨筆：生活當中有許多人不計個(gè)人得失為祖國、為集體贏(yíng)得了榮譽(yù)，請你選擇你熟悉的一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)，把他的事跡告訴大家。
八、板書(shū)設計：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓練刻苦 世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣 三連冠
背景資料
孫晉芳資料簡(jiǎn)介。
我國著(zhù)名女子排球運動(dòng)員。性別：女 生日：1955.4.06 籍貫：安徽省宿縣代表團身份：中國網(wǎng)球隊領(lǐng)隊 職務(wù)：主任 工作單位：網(wǎng)球運動(dòng)管理中心
【球隊榮譽(yù)】 1981年中國女排獲第三屆世界杯賽冠軍，1982年再獲第九屆世界錦標賽冠軍。
【評價(jià)】 她都是中國隊隊長(cháng)、主力二傳手。她在場(chǎng)上反應靈敏，應變力強，能根據場(chǎng)上的變化、隊友的特點(diǎn)和要求，準確地傳出不同高度、位置和時(shí)差的球，不失時(shí)機的組織進(jìn)攻的防守，是中國女排“場(chǎng)上的靈魂”，世界最佳二傳手之一。
【個(gè)人榮譽(yù)】 在第三屆世界杯賽上，她一人獨得“最佳運動(dòng)員”、“優(yōu)秀運動(dòng)員”、“最佳二傳手”3個(gè)獎杯。一人獲得三個(gè)單項獎，這在世界杯賽歷史上是獨一無(wú)二的。她兩次獲體育運動(dòng)榮譽(yù)獎?wù)�，兩次被評為全國十名最佳運動(dòng)員之一。
【人生經(jīng)歷】1983年任江蘇省體委副主任。2001年任國家體育彩票中心主任，2004年任國家體育總局網(wǎng)球運動(dòng)管理中心主任。
[《把掌聲分給她一半》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.
2.《掌聲》課件
3.青春，一半明媚，一半憂(yōu)傷
7.用掌聲造句子