【教學(xué)內容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著(zhù)大家走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙，本課設計的最大特色就是利用大量的閱讀資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，跨越時(shí)空和地點(diǎn)的局限，獲得更多、更豐富的相關(guān)信息，使我們的課堂更加開(kāi)放而富有活力。
【設計理念】
工具性和人文性的統一，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)；語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習能力的培養以及其它學(xué)科的學(xué)習都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養的重要途徑，所以基于本課課文內容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì )主動(dòng)搜集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng )新寫(xiě)作更是對寫(xiě)作方法的滲透，寫(xiě)作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識重組、內化，實(shí)現閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。
【活動(dòng)目標】
雖然書(shū)中介紹了四種辨別方向的方法，但其實(shí)生活中的天然指南針還有許許多多，大自然的神奇、瑰麗是以前同學(xué)們所不知的，通過(guò)朗讀以及簡(jiǎn)單的圖表分析、歸納課文內容，幫助同學(xué)們體會(huì )大自然的奧秘和情趣，深化對課文內容的理解。通過(guò)擴展閱讀提供的素材的積累，用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)重組文章掌握更多地辨別方向的方法，培養留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【活動(dòng)準備】
課前教師準備43份擴展閱讀材料，資料來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，形式經(jīng)過(guò)老師加工后編成順口溜或兒歌或小詩(shī)，也有童話(huà)故事。（人手一份便于每個(gè)孩子獨立、有個(gè)性的閱讀，尊重每一個(gè)孩子的獨特體驗）
【活動(dòng)過(guò)程】
創(chuàng )新寫(xiě)作準備活動(dòng)一：
語(yǔ)文是最重要的交際工具，學(xué)習知識的最終目的在于要學(xué)會(huì )運用。在學(xué)習課文內容的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言的交際功能，以說(shuō)話(huà)訓練和圖表的方式將課文內容有機的分析、整理；不僅如此，說(shuō)話(huà)訓練的過(guò)程就是一個(gè)口頭作文的過(guò)程，如果在語(yǔ)言訓練的同時(shí)，教師有意識的滲透寫(xiě)作的方式和方法，會(huì )讓學(xué)生在不知不覺(jué)中取得事半功倍的效果。
1、 按要求正確、流利的朗讀課文，了解學(xué)生已有認知水平，為下面分析整理課文內容作鋪墊；
2、 個(gè)人自學(xué)：你知道了什么？
--說(shuō)話(huà)訓練：要是在野外迷了路，在什么時(shí)候、觀(guān)察什么、怎樣辨別？
3、 利用圖表，梳理課文內容
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候 觀(guān)察什么 怎樣辨別
白天 太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著(zhù)北方
黑夜 北極星 永遠高掛在北方
陰雨天 大樹(shù)枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方
下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南
�。▓D表有助于理清課文脈絡(luò )，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì )課標要求中的把握主要內容，最主要是學(xué)會(huì )按照課文格式，有條理、有邏輯的簡(jiǎn)要轉述。）
創(chuàng )新寫(xiě)作準備活動(dòng)二：
自主閱讀，擴展知識閱讀是學(xué)生獲取知識，鞏固識字，學(xué)會(huì )寫(xiě)作的最佳途徑和方法，而且最大可能的調動(dòng)孩子閱讀的積極性會(huì )起到事半功倍的效果，但對于二年級的孩子，提供一定的閱讀指導，明確閱讀的目標是必要的，首先就從興趣入手。
師：同學(xué)們，你們是善于觀(guān)察和發(fā)現的，書(shū)上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現了，老師還為你們準備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰��？
生：（信心百倍）敢！
師：好！那就請你們大聲、正確地讀一讀你們的資料，如果發(fā)現了什么就告訴你的同桌或者你的好朋友，跟他們說(shuō)一說(shuō)。（合作學(xué)習）
師：誰(shuí)大聲的告訴我們大家，你讀懂了什么？
生：我知道了，大自然中還有許多天然的指南針。
生：我讀懂了，要是在野外迷了路，可千萬(wàn)別著(zhù)急，樹(shù)樁的年輪是盞指路燈，根據它的年輪來(lái)識別方向，因為它的年輪總是南面的寬而北面的窄。
生：我讀懂了，要是在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，巖石是位不會(huì )說(shuō)話(huà)的好朋友，巖石上布滿(mǎn)蒼苔的一面是北側，干燥光禿的一面則是南側。
還有螞蟻洞穴、房屋和廟宇的門(mén)、一些凸出地面的東西等等……
�。�--注意滲透表達方式）
師：你們用自己的觀(guān)察和發(fā)現，又找到了這么多的天然指南針，真棒！我想我們假如真有一天在野外迷路了也不用怕，用上這些方法，肯定能找到方向。但是，老師有一個(gè)問(wèn)題，難道只有人會(huì )迷路嗎，動(dòng)物們會(huì )不會(huì )迷路？
生：有些動(dòng)物不會(huì )迷路，候鳥(niǎo)會(huì )根據日落來(lái)分辨方向。
生：蜜蜂會(huì )根據地球磁場(chǎng)的變化辨認方向。它是１９９４年，中國臺灣生物學(xué)家李家維教授、研究生徐錦源經(jīng)過(guò)長(cháng)斯的觀(guān)察和研究，首次在蜜蜂腹部發(fā)現“超順磁鐵”證實(shí)的。
生：海龜和鼴鼠也有辦法辨別方向。
……
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節看似簡(jiǎn)單，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，但這其中其實(shí)意味深長(cháng)。讀一讀，在學(xué)生大量閱讀的過(guò)程中可以復習生字，培養語(yǔ)感；說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生的回答都是在經(jīng)過(guò)搜集擴展資料的知識，加以分析和整理后，有條理有邏輯的，以“要是在野外迷了路，可千萬(wàn)別××，××是你的好朋友，根據它的××來(lái)識別方向，因為××××”的方式表達出來(lái)的，有很強的實(shí)踐性；學(xué)生在匯報學(xué)習成果時(shí)不先向老師說(shuō)，而是先告訴同學(xué)朋友們，實(shí)際是為了培養同學(xué)們互相交流，共享學(xué)習成果，學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )合作的能力。）
深化課堂知識，實(shí)現創(chuàng )新寫(xiě)作
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，所以就著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)放的課堂，才能給同學(xué)們開(kāi)放思維的廣闊空間，豐富的語(yǔ)言積累和充分的學(xué)習資源，實(shí)現了學(xué)生創(chuàng )新寫(xiě)作的必要條件，才能形成真正的語(yǔ)文能力。對于二年級的孩子，他們的創(chuàng )新主要體現在思維的跳躍上，而非是新形式的創(chuàng )作，所以寫(xiě)作會(huì )以按照課文形式仿寫(xiě)為主。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，找到了這么多的天然指南針，還用上了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和有趣的比喻句，快把它們寫(xiě)下來(lái)吧，用你的文章告訴更多的人辨別方向的方法！你可以向課文一樣以小詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)，也可以寫(xiě)一個(gè)辨別方向的小故事、小兒歌等等，快點(diǎn)開(kāi)始吧！
生：（開(kāi)始創(chuàng )新寫(xiě)作）
附學(xué)生部分作品：
大雁是個(gè)靈活的指南針， 樹(shù)的年輪是個(gè)容易辨認的指南針，
它在天空給你指點(diǎn)方向： 它會(huì )在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：
春天的時(shí)候它向南飛， 寬的地方是南邊，
秋天的時(shí)候它向北飛�！ ≌牡胤绞潜边�。
要是你在外面迷了路， 巖石也是一個(gè)小指導家，
只要你找到廟就行了， 在荒涼的野外，
它的門(mén)朝南開(kāi)， 布滿(mǎn)蒼苔的一面是北側，
你就不會(huì )迷路了�！ 「稍锕舛d的一面是南側。
在萬(wàn)物復蘇的春天， 看，很容易吧！
如果你在野外迷了路， 世界上有很多分辨方向的方法，
只要抬頭看天， 我們要好好記牢。
燕子往哪飛哪里就是北方。
�。ǖ投蔚囊话阋詫�(xiě)話(huà)居多，但通過(guò)多次結合課文形式、內容，仿寫(xiě)，續寫(xiě)等創(chuàng )新寫(xiě)作的訓練后，在課間短短的幾分鐘里，孩子們大多能寫(xiě)出幾十上百字的小文章，如果時(shí)間充足，三五百字都不在話(huà)下，因為有了擴展知識的血肉和課文結構的骨架，讓同學(xué)們有所寫(xiě)，會(huì )學(xué)寫(xiě)，雖然形式與課文相似，但擴展資料經(jīng)過(guò)同學(xué)們的加工重組后，內容更是精彩紛呈，富有童趣�。�
【案例評述】
本課教學(xué)設計有一個(gè)非常大膽的舉動(dòng)，就是添加了很多擴展閱讀的資料，但這不是盲目的，出于以下幾點(diǎn)客觀(guān)原因：首先，本課的生字較少，要求認的生字只有4個(gè)，這就在時(shí)間上為本課的閱讀教學(xué)提供了更為寬裕的時(shí)間來(lái)補充積累更多的資料；其次，本課語(yǔ)言簡(jiǎn)單、樸實(shí)，一讀就懂，但大自然是神奇的，還有許多相關(guān)知識會(huì )為我們講述大自然的奧秘，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的興趣；再次，因為課文結構單一，學(xué)生極易模仿寫(xiě)作，能及時(shí)將擴展知識運用在寫(xiě)作當中，實(shí)現閱讀、寫(xiě)作一體化發(fā)展。
社會(huì )發(fā)展的日新月異，需要的是具有創(chuàng )新能力的人才，因此，我們在教學(xué)中，應注意讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè )、學(xué)有所獲、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
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