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《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》說(shuō)課設計之一(西師版二年級下冊教學(xué)設計)

發(fā)布時(shí)間:2017-11-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  

  俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”,如何導入是教學(xué)環(huán)節的關(guān)鍵一步。巧妙的導入如同路標,引導著(zhù)學(xué)生的思維方向。在教學(xué)中,我調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗,由學(xué)生的各種避暑方法因勢利導,過(guò)渡到本課課題。

  新課標要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法,就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達到“自能讀書(shū),不待老師講”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習效率就會(huì )大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習方法,結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解等學(xué)習方法,真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習慣方面,著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì )自學(xué),學(xué)會(huì )積累的良好習慣。

  俗語(yǔ)說(shuō):“只要愿意學(xué)習就一定能夠學(xué)會(huì )”!霸敢鈱W(xué)習”是學(xué)習的強大動(dòng)力,教師要善于運用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)。在本堂課,我采用了獎勵動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、分角色讀一讀演一演及多媒體課件等各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中盡最大的努力,最充分地調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習,由“要我學(xué)"轉化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。

  好的語(yǔ)文教學(xué),應該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對動(dòng)物避暑方式的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以,我設計了一個(gè)關(guān)于查找動(dòng)物避暑和過(guò)冬知識及資料的作業(yè)。

  板書(shū)設計的目的是為了更好地更有效地實(shí)現課堂教學(xué)目標,使學(xué)生對特定的應該掌握的教材內容印象更鮮明、更深刻,理解更清晰、更全面,記憶更牢固、更持久。

  所以,我設計了圖片加文字的板書(shū)形式,既形象生動(dòng),又是對動(dòng)物避暑方法的簡(jiǎn)單歸納,淺顯易懂。

  一、 教材簡(jiǎn)析

    《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》是西師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元中的一篇科學(xué)童話(huà)。

    《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》講了一只可愛(ài)的小羚羊約請伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富,將單調的自然知識蘊含在生動(dòng)有趣的故事情節中,讓我們了解幾種動(dòng)物不同避暑方法的同時(shí),深深地喜歡上這只熱情、主動(dòng)關(guān)心他人的小羚羊。

  二、 設計理念

  、艑W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。

    語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還很困難,因此教師有效地引導顯得更為重要。

  、萍茉O生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內心感受。

  、鞘估首x成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習,自主地讀、說(shuō)、演;在自讀自悟、主動(dòng)探究中了解各種動(dòng)物的避暑方法。

  三、 教學(xué)目標

  、闭J識本課12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字(寫(xiě)字教學(xué)第二課時(shí)完成)

  、擦私庑×缪、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識,激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣,學(xué)習小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

  、撤纸巧首x并表演課文。

  四、 課前準備

  、苯處熤谱鞫嗝襟w課件和動(dòng)物圖片、頭飾

  、矊W(xué)生每人一支彩筆

  五、 教學(xué)流程

 、逭勗(huà)導入,激發(fā)興趣

   師:炎熱的夏天到了,太陽(yáng)火辣辣地照射著(zhù)大地,知了在樹(shù)上拼命地叫著(zhù),好像在說(shuō):“熱死我啦,熱死我啦!”柳樹(shù)也耷拉著(zhù)腦袋,一動(dòng)不動(dòng)。在這種天氣里,你會(huì )用什么辦法來(lái)避暑呢?

   生匯報交流

   師:人會(huì )用各種辦法來(lái)避暑,那么動(dòng)物會(huì )不會(huì )呢?(會(huì ))今天,我還帶來(lái)一只小動(dòng)物(出示羚羊圖片),誰(shuí)能叫出它的名字?咱們今天學(xué)的故事就跟它有關(guān)。

   師板書(shū)課題,齊讀。

 、娉踝x課文,整體感知

   師范讀課文,學(xué)生認真聽(tīng)。

   師:這個(gè)故事有趣嗎?(有趣)那小朋友趕快拿起書(shū)大聲讀一讀,我有兩個(gè)小小的要求:一讀準字音,二用筆圈出帶有生字的詞語(yǔ),多讀幾遍。

   學(xué)生自讀課文,師巡視檢查。

   師出示課件,檢查生字新詞。

   師:小朋友的字詞讀得非常準確,接下來(lái)我們做做小老師互相檢查一下課文有沒(méi)有讀通順。同桌一人讀一段,讀錯了小老師請教教他。

   師開(kāi)火車(chē)檢查課文朗讀情況。

 、缂氉x課文,理解感悟

  。、學(xué)習第一自然段

   師:剛剛我們讀了課文,你知道小羚羊要去哪里避暑?

     你是從哪里知道的?(第一段)你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

   學(xué)生朗讀第一段。

   師:聽(tīng)了他的朗讀,你覺(jué)得這是一只怎樣的小羚羊?(關(guān)心伙伴)

   你能把它對伙伴們的關(guān)心讀出來(lái)嗎?

   學(xué)生練讀,師相機獎勵動(dòng)物圖片。

  。、學(xué)習課文二、三自然段

   師:伙伴們,避暑去啰!熱心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢?

   生匯報,師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的圖片。

   師:這些伙伴跟小羚羊去了嗎?(沒(méi)有)他們?yōu)槭裁床蝗ツ?請你們默讀課文二、三段,用橫線(xiàn)劃出小紅馬不去高山避暑的原因。

   生默讀,劃出答案,師巡視指導。

   師:誰(shuí)能告訴大家小紅馬不去高山避暑的原因?

   生匯報,師指導理解“汗腺”和“調節”

   師:熱心的小羚羊邀請了小紅馬去高山避暑,小紅馬很有禮貌地說(shuō)明了自己不去的原因,你們想不想做做小羚羊和小紅馬?(想)

   用你們的彩筆把他們說(shuō)的話(huà)劃出來(lái),然后和同桌分角色朗讀。

   同桌分角色練習朗讀后進(jìn)行匯報,師相機獎勵。

  。、學(xué)習課文第四自然段

   師:剛剛我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習小紅馬不去避暑的原因?

   生匯報,師總結板書(shū):讀--劃--分角色讀

   師:下面就請小朋友按照這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習課文第四段,看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。我們第一步干什么?(讀)第二步干什么?(劃)那我們就開(kāi)始邊讀邊劃。

   生自學(xué),師:接下來(lái)我們該干什么?(分角色讀)那我們就趕快分角色讀一讀吧?

   學(xué)生分角色讀,師巡視指導。

   學(xué)生匯報交流,師相機獎勵。

  。、學(xué)生自學(xué)課文第五段

   師:小朋友們學(xué)得又快又好,我們再用這個(gè)方法學(xué)習小松鼠不去避暑的原因吧。

   學(xué)生自學(xué),師巡視指導

   學(xué)生匯報交流。

 、杈毩曥柟

   師:我們通過(guò)學(xué)習,知道了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠他們各自的避暑方法,現在我來(lái)考考你們。(出示課件)

   學(xué)生先讀例題,再討論填空

 、榉纸巧硌菡n文

   師:小朋友掌握得真快,你最喜歡哪種動(dòng)物?那就把他的話(huà)讀一讀,記下來(lái),然后我們來(lái)演一演他們。

   生做準備后匯報表演,師相機獎勵動(dòng)物頭飾。

 、晖卣寡由

   師:小羚羊告別了伙伴們,他繼續往前走,他想:究竟誰(shuí)會(huì )跟自己一起去避暑呢?你們想知道嗎?

   師出示課件,介紹各種動(dòng)物的避暑方法。

   師:現在你們知道答案了嗎?(熊貓)

   師:其實(shí),動(dòng)物們避暑的方法多種多樣,他們過(guò)冬的辦法也各不相同。很多小朋友得到了動(dòng)物圖片,喜歡動(dòng)物的小朋友們課后去了解了解動(dòng)物們避暑和過(guò)冬的方法。

  六、 板書(shū)設計

                     誰(shuí)跟小羚羊去避暑

          高山避暑       汗腺出汗         舌頭排汗        換毛避暑

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