教材分析
這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。
教學(xué)目標：
能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容用自己的話(huà)講解。能有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確，有節奏，從反復誦讀中初步感悟文言文特殊的語(yǔ)言現象。從課文中體會(huì )出做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。能從課文延伸到課外，體會(huì )和了解我國燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文故事，提高語(yǔ)言綜合素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話(huà)講解。
教學(xué)構想：
簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習它的意義，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。重點(diǎn)詞語(yǔ)應當由學(xué)生對照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話(huà)的大概意思，遇有困難教師予以幫助。樹(shù)立“朗讀是第一位”的觀(guān)念，可向學(xué)生推薦幾篇故事性強、內容淺顯易懂的文言文，特別是一些學(xué)生熟知的成語(yǔ)故事，培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)準備：
成語(yǔ)故事和孟子的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。練習朗讀。熟讀課文。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入
1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇文言文《學(xué)弈》。
2．讀課題，解題。什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過(guò)閱讀預習提示尋找答案。（學(xué)弈：學(xué)習下圍棋。）
3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？（孟子：戰國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著(zhù)作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1．按要求讀文。
（1）讀準字音。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結合工具書(shū)和注釋解決。
（3）掌握生字字形。
2．匯報交流
（1）字音：指名讀文，糾正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗若 曰
（2）解釋古文詞語(yǔ)的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1．教師范讀。
2．指導文言文讀法。
3．學(xué)生練讀。
作業(yè)設計：
1．讀課文。
2．結合注釋理解課文內容。
板書(shū)設計：
學(xué)弈
一人：專(zhuān)心致志
一人：三心二意
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。熟讀、背誦課文。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、再讀課文，整體感知。
自由讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習下圍棋，由于學(xué)習態(tài)度不同，結果也就不同。）
二、深入理解課文內容。
以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習，討論每句話(huà)的意思， 教師點(diǎn)撥指導。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，全班討論解決，老師輔導。
1．逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）其一人專(zhuān)致志，惟弈秋之為聽(tīng)。（其中一個(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。）一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著(zhù)，一心認為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著(zhù)拉開(kāi)弓用箭射天鵝。）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）
2．用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、體會(huì )文章中心。
1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習的結果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）
2．請大家談?wù)剬W(xué)習本文的體會(huì )。（做什么事只有專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。）
3．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專(zhuān)心致志的意識。）
四、背誦課文。在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
作業(yè)設計：
1、默寫(xiě)學(xué)弈。
2、結合實(shí)際談?wù)剬Ρ菊n的理解。
板書(shū)設計：
學(xué)弈
做事要專(zhuān)心致志
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