師：小孩正在專(zhuān)心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì )怎么想
生：這么大的聲響會(huì )把魚(yú)兒嚇跑的。
生：千萬(wàn)別再叫喊了，不然我就捉不到魚(yú)了。
生：我應該做個(gè)手勢讓行人不要再叫喊了。
師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì )對行人做什么手勢
�。ㄕ垖W(xué)生邊演示，邊說(shuō)說(shuō)手勢的含義）
生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚(yú)兒。
生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開(kāi)，不要打擾我釣魚(yú)。
生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說(shuō)話(huà)，這樣就不會(huì )影響我釣魚(yú)了。
師：你認為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢
生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問(wèn)題，這樣就不會(huì )嚇跑魚(yú)兒。
生：我也認為這樣。小孩子愿意回答行人的問(wèn)題，只不過(guò)不想驚嚇魚(yú)兒，所以讓行人走近說(shuō)話(huà)。
生：我想那個(gè)小孩應該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過(guò)來(lái)輕聲說(shuō)話(huà)。這樣既幫助了別人，又不會(huì )把魚(yú)兒嚇跑。
師：大家說(shuō)得非常對。這位鄉村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂(lè )趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛(ài)。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂(lè )于助人吧。
[評析]
孩子的靈魂嫩如面粉團，不當心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著(zhù)他的年齡增長(cháng)，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應從細微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)結合行為規范的準則，引導學(xué)生養成禮貌待人、樂(lè )于助人的好習慣、好品質(zhì)。
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