微笑著(zhù)承受一切(蘇教版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　　一、教材分析

　　這是發(fā)生在我們身邊的一個(gè)真實(shí)的故事。

　　主人公桑蘭是原國家體操隊隊員。她17隨那年參加了在美國紐約長(cháng)島舉辦的友好運動(dòng)會(huì )，不幸因脊椎骨嚴重骨折而造成癱瘓。但她沒(méi)有絕望，而是微笑著(zhù)承受一切，堅強地與傷痛作斗爭的事。在接受治療期間，她以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們。

　　課文先簡(jiǎn)單介紹了桑蘭的體操生涯，再簡(jiǎn)要敘述了她受傷的情形，隨后描寫(xiě)了桑蘭受傷后的狀況和她堅強的表現。在閱讀時(shí)特別要注意的文中的兩個(gè)具體日期--1998年7月21日（受傷的日子）1998年10月30日（出院的日子）。三個(gè)月間發(fā)生的事情，不可能詳盡敘述的，但是，感受到這個(gè)堅強的小姑娘是以“無(wú)比的勇氣”來(lái)承受一切的。

　　不平凡的經(jīng)歷會(huì )有不平凡的故事，平凡的經(jīng)歷同樣會(huì )有不平凡的故事。生命是多么寶貴啊，因為每個(gè)人只能擁有一次。讓我們珍愛(ài)生命，努力用微笑去承受一切。這是本單元的育人出發(fā)點(diǎn)。讓我們的學(xué)生能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)非常重要，在今后的日子里，這批孩子一定會(huì )遇到無(wú)數的挫折和困難，如何面對這些困難與挫折，也許學(xué)了這課，認識了桑蘭后，能影響到孩子的將來(lái)。而本單元的重點(diǎn)訓練項目是學(xué)會(huì )抓住課文的重點(diǎn)，分清內容的主次，因此，《微笑著(zhù)承受一切》的成功與否關(guān)系到整個(gè)單元的教學(xué)目標的達成。

　　二、學(xué)情分析

　　由于我們面對的是一群農村小學(xué)生，地處偏僻，知識狹隘，受家庭環(huán)境和知識能力的限制，對桑蘭的認識是少而又少的。雖然關(guān)于桑蘭的受傷、治療及生活情況，中央電視臺體育欄目中曾作過(guò)專(zhuān)題報道，但是想想桑蘭受傷時(shí)是1998年，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎很遙遠，更不用說(shuō)是農村學(xué)生了。雖然學(xué)生可通過(guò)查閱報紙雜志、搜集音像資料等了解，但條件不允許，因此，教師必須幫助學(xué)生一起查閱資料，在課堂上利用背景資料適當地豐富原有的文本，仔細研讀文本來(lái)，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，感受文本，感受生活。這樣才有助于學(xué)生感受桑蘭的頑強精神，最后用朗讀表達出來(lái)。

　　本班學(xué)生基礎是年級中最差的一班，他們的思維能力和表達能力都不是很強。就本班級實(shí)際而言，對于初步的感悟應該沒(méi)有什么困難，但要利用其他詳實(shí)的資料去深入解讀文本，讀懂人物的內心，讀懂生活，構筑起一個(gè)文本的立體感，會(huì )存在困難。因此在課堂上教師要調動(dòng)積極因素，建立起文本、補充資料與學(xué)生之間的橋梁，通過(guò)各種語(yǔ)言訓練，針對本班學(xué)生思維深度與廣度、言語(yǔ)概述能力不強的特點(diǎn)，強化練習，有效點(diǎn)撥，避免在一個(gè)平面徘徊，是這節課成功與否的關(guān)鍵。[

　　教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、能在閱讀中自主識記本課生字。能聯(lián)系課文內容理解“承受”的意思

　　2、能正確流利地朗讀課文。能在讀懂課文的基礎上，有感情地朗讀課文3-5節。

　　3、能在閱讀感悟文本資源的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文，感受桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)，真正從心底漾起對人物的敬佩之情，并能用1～2句話(huà)表達自己讀文后的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能在閱讀感悟文本資源的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文，感受桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)！”等句子的含義。

　　老師：相應的課件

　　課前準備：學(xué)生：按課后要求預習課文；查找桑蘭的有關(guān)資料（主要了解她受傷前所獲得的成績(jì)、她的近況）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走近--桑蘭

　�。ㄒ唬⿲胝n題，設疑促思

　　1、出示桑蘭的照片：通過(guò)預習你對桑蘭或者課題有了哪些了解？（隨意聊聊）

　　2、再讀課文，理清脈絡(luò )。桑蘭究竟是個(gè)什么樣的人呢？

　　指名分節朗讀課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)，思考桑蘭究竟是個(gè)什么樣的人？能不能用上課文中的詞語(yǔ)？

　�。�2）梳理問(wèn)題，形成共識。

　　二、走進(jìn)--桑蘭

　�。ㄒ唬┚o扣“優(yōu)秀”，探究第一自然段。

　　1、引讀第一節。

　　2、桑蘭曾為國家贏(yíng)過(guò)許多榮譽(yù)，讓我們來(lái)看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　3、她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊（出示、引讀）

　　--優(yōu)秀的跳馬選手。

　�。ǘ┚o扣“不幸”，探究第二自然段。

　　1、過(guò)渡：

　　是啊，桑蘭是我國女子體操隊的優(yōu)秀的跳馬選手。1998年7月21日，在美國紐約第四屆世界友好運動(dòng)會(huì )上，桑蘭出場(chǎng)了。許多觀(guān)眾期待著(zhù)桑蘭再創(chuàng )佳績(jì)，為國爭光，可是不幸的事情發(fā)生了……（出示課件）

　　2、輕聲朗讀第二自然段，結合畫(huà)面說(shuō)說(shuō)不幸的事情是什么？

　　4、請你聯(lián)系桑蘭的運動(dòng)生涯和她受傷的情況，為什么說(shuō)這是“天大的不幸”？

　　隨機板書(shū)：身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。

　　5、出示說(shuō)話(huà)訓練：17歲的桑蘭，美好的人生--，可是--。[

　　從此，她將面對--，面對--；

　　從此，她將失去--，失去--。

　　這一切真是--

　　讓我們帶著(zhù)惋惜的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)：“這真是天大的不幸！”

　�。ㄈ┚o扣“堅強”，探究3-5自然段

　　1、過(guò)渡：一個(gè)花季少女，一個(gè)有著(zhù)光明前途的運動(dòng)員，一個(gè)有著(zhù)美好人生的年輕生命，美好的人生剛剛開(kāi)始，可是后半生也許永遠要在輪椅上度過(guò)了。在一瞬間，什么都消失了，她的世界一下子凝固了。然而面對這天大的不幸，桑蘭卻--微笑著(zhù)承受一切。

　�。ò鍟�(shū)微笑著(zhù)）

　　2、桑蘭又是怎樣微笑著(zhù)承受這一切的呢？請大家先默讀3-5小節之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。

　　3、交流出示句子：

　　三句話(huà)整體出示：

　　前來(lái)探望的隊友們……反而急切地詢(xún)問(wèn)隊友們的比賽情況。

　　每天上午和下午……一邊輕輕哼著(zhù)自由體操的樂(lè )曲。

　　日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了�！鄣脷獯跤�、大汗淋漓的！

　　4、選擇自己最感動(dòng)的句子讀一讀，品一品，然后小組交流，推薦講的最好的同學(xué)集體交流。

　　u重點(diǎn)研讀：

　　“不掉一滴眼淚”--出示畫(huà)面，說(shuō)話(huà)訓練。

　　“忍痛康復治療”--為什么要“哼”著(zhù)樂(lè )曲？

　　“學(xué)會(huì )生活自理”--簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作是哪些？