學(xué)習目標：通過(guò)對課文的朗讀和感悟，了解剪枝是為了更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。
教學(xué)準備：課件（桃園美景，重點(diǎn)句子）
一、導入
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習29
《剪枝的學(xué)問(wèn)》。你們知道采訪(fǎng)嗎？在哪兒看到過(guò)？學(xué)生交流。有一個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)王大伯是一個(gè)種桃能手，他趕緊去采訪(fǎng)了這位種桃能手，并把采訪(fǎng)的過(guò)程寫(xiě)了一篇作文。請小朋友打開(kāi)書(shū)本，看看這位小朋友去了幾次桃園，什么時(shí)候去的？
二、通讀全文，理清層次。
1；交流板書(shū)：1。冬季剪枝
2．春天桃花盛開(kāi)
3．夏天桃子掛滿(mǎn)
三、學(xué)習第一次采訪(fǎng)。
1．先來(lái)看看第一次采訪(fǎng)的情景，讀讀書(shū)，想想我看到了怎樣的情景？我有什么收獲？
2．自由讀書(shū)劃句子，同桌討論討論。
3．交流：指導朗讀。
�。�1）讀剪枝的話(huà)，該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀我的話(huà)，我為什么著(zhù)急？是呀，看到王大伯剪去這些枝條，我心里會(huì )想些什么？誰(shuí)再來(lái)讀好這句話(huà)。
�。�2）比較句子：“咔嚓，咔嚓“隨著(zhù)剪刀的揮舞，一根根枝條被剪了下來(lái)。
隨著(zhù)剪刀，樹(shù)上的枝條被剪了下來(lái)。
�。�3）對于我的疑問(wèn)，王大伯是怎么解釋的？誰(shuí)來(lái)讀一讀王大伯的話(huà)�！澳銊e看……”
這個(gè)王大伯說(shuō)的話(huà)有理嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。你覺(jué)得王大伯的話(huà)可信嗎？從王大伯的話(huà)中我們剪去的是長(cháng)得--------的枝條，留下的是----------的枝條�？纯赐醮蟛谋砬�，從撫摸中你能體會(huì )到什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)王大伯的樣子讀一讀。
�。�4）你信王大伯的話(huà)了嗎？沒(méi)有懷疑嗎？小作者也和我們一樣，有
點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑，這叫將信將疑。以后同學(xué)們要聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
這是小作者第一次采訪(fǎng)，現在請兩位小朋友來(lái)分角色朗讀，其他同學(xué)讀敘述的部分。比一比，誰(shuí)讀得好。
四、學(xué)習第二次采訪(fǎng)。
一個(gè)遠近聞名的種桃能手居然剪掉那么多枝條，來(lái)年真的能結出許多桃子嗎？小作者回家老想不通，第二年春天一道，他趕緊來(lái)到王大伯的桃園，這次他沒(méi)有遇到王大伯，但卻把看到的景色給拍了下來(lái)，你們想看嗎？
1．看桃園美景。
2．你覺(jué)得這桃園美在哪兒？讀讀書(shū)上的句子，交流交流，體會(huì )擬人句和比喻句。
3．看著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的桃花，小作者心里充滿(mǎn)了希望。引讀--“盼望著(zhù)這……”
五、學(xué)習第三次采訪(fǎng)。
1．作者的希望實(shí)現了嗎？桃花真的變成桃子了嗎？自由讀讀第五小節。
2．交流看到的情景。指導朗讀：“啊，只見(jiàn)一棵棵桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋�！弊x讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么？如果你看到了這樣的桃子，你會(huì )干什么？可作者，卻比我們善于思考，他在驚喜的時(shí)候想起了王大伯去年說(shuō)的一番話(huà)，是哪一番話(huà)呢？
3．再讀王大伯說(shuō)的話(huà)。你明白了這話(huà)中包含什么道理？完整板書(shū)：減少增加
減少了什么？增加了什么？
小作者想到這里，趕緊要去采訪(fǎng)這位王大伯，可王大伯不在，同學(xué)們，你們能臨時(shí)演一下王大伯，接受小記者的采訪(fǎng)嗎？
教學(xué)設想：文章按事情的發(fā)展順序，依循“生疑-----釋疑------明理”的線(xiàn)索，緊扣題目敘述。最后，“我”的感悟自然真實(shí)，水到渠成。另外，這篇課文的段落非常清楚，時(shí)間順序也很明白。再者，課文的主人公是一位種桃能手�；谶@三點(diǎn)，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：將文章看作是一位小記者的采訪(fǎng)稿，小作者一共去采訪(fǎng)了三次，每次的收獲都是不一樣的。第一次：看到剪枝，產(chǎn)生疑問(wèn)；第二次：看到桃花，充滿(mǎn)希望；第三次：看到桃子，明白道理。
課開(kāi)始，了解采訪(fǎng)的常識，課中，學(xué)習采訪(fǎng)文章，看采訪(fǎng)鏡頭，課末，練習采訪(fǎng)。整個(gè)教學(xué)設計與生活聯(lián)系起來(lái)，體現了語(yǔ)文的工具性。
[剪枝的學(xué)問(wèn)(蘇教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
5.福字的剪紙怎么剪
6.剪紙燕子的剪法