教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )引號的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ)，理解課文內容。
4.知道做事應把握好時(shí)機。如果陷入無(wú)休止的爭論，必將貽誤時(shí)機，一事無(wú)成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)朗讀體會(huì )故事中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。
2. 知道做事應把握好時(shí)機。如果陷入無(wú)休止的爭論，必將貽誤時(shí)機，一事無(wú)成
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，觀(guān)看課件
1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著(zhù)這個(gè)題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）
2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)和誰(shuí)爭論？為什么爭論？爭論的結果怎樣？（師總結：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過(guò)）
二、學(xué)習生字，讀通文本，了解課文大意
1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預習情況：烤鴨、剖開(kāi)、充饑、浪費、滿(mǎn)意、時(shí)機、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）
�。�1）指名逐行讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�2）學(xué)習生字，在這些詞語(yǔ)中，哪些字的字形你覺(jué)得還需要特別注意一下。
�。�3）理解一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思：充饑、時(shí)機、關(guān)鍵、爭論不休
2.問(wèn)：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話(huà)概括一下。（提示：第2-5段都是老師講的故事，所以2-4段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。
3.思考：其他段落又寫(xiě)了什么？
三、理解課文內容，分角色朗讀
1. 指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評議朗讀。
2. 聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。
3. 指導學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。
4. 老師總結：作者通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細膩描寫(xiě)（本故事重點(diǎn)是語(yǔ)言描寫(xiě)），一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現在我們面前了，注意寫(xiě)作時(shí)也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)
小組合作練習表演爭論的故事。
第二課時(shí)
一、溫習課文，復述故事
1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)：充饑、可惜、評理、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤
2.問(wèn)：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，把它們串起來(lái)，講講這個(gè)故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。
3.自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
二、小組合作，情境表演
1.指名上臺表演故事內容、學(xué)生評議。
2.思考：在表演中，你明白了什么？
三、理解課文內容，感受文章蘊涵的道理
1. 思考：讀了這個(gè)故事，你有何感受？你想說(shuō)些什么呢？
2. 自由讀文中同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，學(xué)生談體會(huì )。
3. 老師提問(wèn)，學(xué)生可以自由發(fā)言：
�。�1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？
�。�2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費了？
�。�3）書(shū)中的省略號代表什么？
4. 換角色練說(shuō)：假如你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣勸告他倆？
5. 再讀同學(xué)們的話(huà)，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會(huì )盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？
四、總結收獲，布置課后小練筆
1. 學(xué)了這堂課，你有什么收獲？
2. 以仿寫(xiě)片段來(lái)練習：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話(huà)》等內容來(lái)練習。
3. 情景模擬表演：在實(shí)際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經(jīng)過(guò)、結果，注意表達的語(yǔ)氣。
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