[學(xué)生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒(méi)有多么深奧的詞句，對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這篇課文應該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過(guò)全文感受的變化過(guò)程，就有最后的收獲――愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語(yǔ)文的工具性與人文性的統――是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育。
2、語(yǔ)文能力――強調學(xué)會(huì )閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力。
3、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
3、理解文中重要詞語(yǔ)。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書(shū)課題：2、鄭成功
2、簡(jiǎn)介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學(xué)要求
①劃出課文里的生字詞
②聯(lián)系上文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長(cháng)、負隅頑抗
③給自然段寫(xiě)上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學(xué)情況
①出示本課生字詞讀準字音
②學(xué)生解釋詞語(yǔ)，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過(guò)昨天的預習，同學(xué)們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學(xué)們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來(lái)讀。（學(xué)生自由地讀課文，教師巡視中聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)，加意指導）
①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的讀后收獲？
②同學(xué)們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表?yè)P！其實(shí)文中有一段話(huà)，已經(jīng)概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰(shuí)先找到它？
③學(xué)生齊讀最后一節
④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
⑤教師板書(shū)：收復臺灣、建設臺灣
⑥再讀讀，看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)“收復臺灣”的，哪些地方是寫(xiě)“建設臺灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導生字書(shū)寫(xiě)，并用鋼筆描紅、臨寫(xiě)
①教師范寫(xiě)，揭示注意點(diǎn)
②學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)，老師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢。
③展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P字寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績(jì)。
2、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學(xué)生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說(shuō)的？怎么做的？讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說(shuō)？學(xué)生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“臺灣自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話(huà)中你讀懂了什么？（相機板書(shū)：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話(huà)。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學(xué)生說(shuō)，出示相應課文內容。從中你體會(huì )到什么？（相機板書(shū)：準備充分）
6、在鄭成功的率領(lǐng)下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿(mǎn)必勝信心的鄭軍官在這場(chǎng)偉大的戰斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節，畫(huà)出描寫(xiě)鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書(shū)：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的一片愛(ài)國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬(wàn)狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，臺灣人民自由了。所以臺灣人民個(gè)個(gè)喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領(lǐng)鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開(kāi)心的時(shí)刻，臺灣人民一定會(huì )緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄�。ò鍟�(shū)：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現在收復臺灣，還表現在哪些方面？（相機板書(shū)：發(fā)展生產(chǎn)、開(kāi)辦學(xué)校）
11、是的。沒(méi)有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱(chēng)他為――民族英雄�。R說(shuō)）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說(shuō)明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時(shí)你最想對他說(shuō)點(diǎn)什么？
四、作業(yè)
（一） 課堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬(wàn)狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_(kāi)頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來(lái)續寫(xiě)。下面詞語(yǔ)可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業(yè)
1、簡(jiǎn)要地復述課文。
2、學(xué)習第五自然段的寫(xiě)法，描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰斗場(chǎng)面。
3、 通過(guò)去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)鄭成功的事跡。
五、板書(shū)
決心之大
收復臺灣 準備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設臺灣 發(fā)展生產(chǎn)
開(kāi)辦學(xué)校
鄭成功（說(shuō)課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點(diǎn)出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛(ài)國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話(huà)對鄭成功的籍貫進(jìn)行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節開(kāi)始交代了事情的起因，點(diǎn)出了荷蘭侵略者的罪行和臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對臺灣人民的關(guān)切和收復臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復臺灣的決心。第四節交代了戰斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點(diǎn)寫(xiě)了戰斗的場(chǎng)面。第六節作者通過(guò)臺灣人民的反響，寫(xiě)軍民歡慶勝利的熱烈場(chǎng)面和喜悅心情，揭示了臺灣人民與鄭成功愛(ài)國之師心心相印的緊密關(guān)系。第七、八兩節寫(xiě)鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設臺灣，雖然寫(xiě)得簡(jiǎn)略概括，但利于學(xué)生對鄭成功的歷史功績(jì)有一個(gè)全面的的認識。最后一節寫(xiě)人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開(kāi)始對鄭成功民族英雄的稱(chēng)謂。我在設計第二課時(shí)時(shí)，則抓住了學(xué)生的情感線(xiàn)路，從“氣憤”－“激動(dòng)”－“痛快”－“開(kāi)心”。這樣一個(gè)感受變化過(guò)程，讓學(xué)生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)工作了8年的語(yǔ)文教師，我認為應該把下面幾種觀(guān)點(diǎn)，貫穿于我們的每節語(yǔ)文課之中。（不對的地方，請進(jìn)修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)課課要練。教會(huì )學(xué)生自己會(huì )學(xué)習語(yǔ)文。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
3、語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價(jià)要有智慧和藝術(shù)。
三、教學(xué)設計
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學(xué)生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學(xué)生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說(shuō)的話(huà)，做的事。來(lái)體現他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設計，根據課后習題設計了相關(guān)練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力
[鄭成功(蘇教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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5.鄭成功閱讀和答案
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