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《小小竹排畫(huà)中游》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2017-2-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  <小小竹排畫(huà)中游>教案

              臺州椒江區海門(mén)中心!⌒彀⑻K

一、教材分析:

1、本課是一篇兒歌形式的詞文,圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光,一只竹排在清清的河水中行駛,小男孩撐著(zhù)竹排順流而下。魚(yú)在水里游,鳥(niǎo)在天上飛,河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有3句話(huà)。第一句話(huà)主要寫(xiě)小竹排順水往前行,魚(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去,鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景;第二句話(huà)說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密,禾苗茁壯;第三句話(huà)中的“江南”盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等,物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順水前行,一路觀(guān)賞著(zhù)江南美麗的風(fēng)景,真好像是在畫(huà)中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě),表達了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,節奏感強,適宜兒 誦讀。

2、本課要學(xué)會(huì )3個(gè)生字,要求會(huì )認12個(gè)字,注意讀準:“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習3個(gè)新偏旁“ ”“  ”“  ”認識2種新筆畫(huà)“  ”“ ”

3、引導學(xué)生觀(guān)察漢字的主要筆畫(huà)在田字格中的位置,將字寫(xiě)好,寫(xiě)美。

二、教學(xué)目標:

1、認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字,認識“ ”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木 ”“ ”“ ”3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文

3、了解課文內容,知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉,熱愛(ài)祖國的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn):1、認記生字注意生字在田字格中的位置。2、朗讀課文,背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)指導學(xué)生讀課文,讓他們體會(huì )到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗,受到美的教育。

五、課前準備:flash動(dòng)畫(huà)課件,學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。

六、設計理念及總體思路:

運用課件構筑豐富多彩的課程資源,在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗語(yǔ)言文字所包含的音韻美,節奏美,意境美。1、悟江南――讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的, 圖中畫(huà)的,江南還有什么,分別是怎么樣的;2、畫(huà)江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆;3、誦江南――讓學(xué)生根據畫(huà)的內容改編課文。

教學(xué)過(guò)程設計:

第一課時(shí)

一、播放兒歌,導入新課

今天,老師為小朋友帶來(lái)了一首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?比比看,誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌,(歌詞為本節課課文內容)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些景物和動(dòng)物?根據學(xué)生回答將相應詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。(設計意圖:開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng )設情境激發(fā)了孩子們學(xué)習的欲望,為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。

二、整體感知課文

小朋友聽(tīng)得可真仔細,老師請你們看一段錄相:學(xué)生觀(guān)看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件,教師配樂(lè )朗誦。

設計意圖:教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,運用課件豐富學(xué)生對江南風(fēng)光的感性認識。

看了課件,聽(tīng)了老師的朗讀,你想說(shuō)些什么?

小朋友說(shuō)得可真棒!編書(shū)的叔叔阿姨們特地寫(xiě)了一首兒歌,請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧!

三、學(xué)生字新詞,讀通讀順課文。

1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì )的向別人請教。

學(xué)習生字詞時(shí),注意學(xué)生之間的合作學(xué)習。

2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的,它還有哪些小朋友?

3、考一考:(學(xué)生拿著(zhù)字卡,你考我,我考你,)生生互檢。

4、玩一玩:讀完生字詞后,充分利課文中的那幅圖,讓孩子們玩詞貼畫(huà)的游戲,把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫(huà)上合適的位置。如:“禾苗”帖在圖中畫(huà)禾苗的地方。多種形式認讀詞語(yǔ),熟記詞語(yǔ)。

設計意圖:在貼畫(huà)的過(guò)程中,既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語(yǔ)的識記,又通過(guò)圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順水流”,學(xué)生擺的時(shí)候,老師讓他把這個(gè)意思演示出來(lái)。很直觀(guān),很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。

5、指三名學(xué)生分句讀課文,隨機正音。(注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ ”,在文中念輕聲;“油”字的變調。

6、用各種形式練讀課文。(如師生對讀,生生對讀,評比朗讀之星等)通過(guò)各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望,使得朗讀效果具有層次性,遞進(jìn)性,為低年級學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎。

四、播放兒歌,哼唱兒歌(歌詞為本課課文內容)體會(huì )課文的韻律美

第二課時(shí)

一、復習深化:

1、 開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ):

(再次出示課件)

2、 鞏固詞語(yǔ)的字音字義:小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。

請三人上來(lái)送詞語(yǔ),其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書(shū)中的江南的老家。(江南民樂(lè ))

根據學(xué)生所選詞語(yǔ)相機點(diǎn)課件中相應的景物按鈕,出示本課詞語(yǔ)。

…………

有困難嗎?[江南:  生可能不知道貼哪里?] 你們有好主意嗎?(生試說(shuō))老師有個(gè)好主意,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?我們可以將這幅畫(huà)取名《江南》。因此,貼在正中間,好嗎?

3、江南這么美,讓我們再次美美地來(lái)欣賞它吧!看畫(huà)面,讀新詞,感受美。

4、你能說(shuō)說(shuō)江南都有些什么?(先組內交流,再指名說(shuō),要有表情地說(shuō)。)

二、創(chuàng )設情境, 感悟江南美景

1、這么美的江南,你們想進(jìn)去看看嗎?說(shuō)說(shuō)我們可以 坐什么交通工具可以到達江南?

設計意圖:將學(xué)生對交通工具的認識加以整合,培養思維的發(fā)散性。

2、出示課件(小竹排順水流)

設計意圖:我們這里的學(xué)生對“竹排”較陌生,通過(guò)課件使學(xué)生對“竹排”有一個(gè)感性的認識。

我們今天就乘上小竹排到如畫(huà)的江南去游一游。(齊讀課題,讀好課題)

誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個(gè)人?其他小朋友閉上眼睛聽(tīng),等一會(huì )兒告訴老師,聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了什么?(生配樂(lè )讀)

3、匯報感受。

說(shuō)得真不錯,你們的話(huà),讓老師覺(jué)得江南真美!你們覺(jué)得美嗎?請小朋友美美地讀一讀課文。1、自由朗讀2、精讀課文,體會(huì )動(dòng)態(tài)美1、播放動(dòng)畫(huà),欣賞美景,學(xué)生邊讀邊欣賞(圖文并茂,發(fā)展學(xué)生的多種感知能力)2、要求學(xué)生給動(dòng)畫(huà)課件配音在優(yōu)美的音樂(lè )中體驗課文的意境美,培養語(yǔ)感。

4、 在你的心目中,江南除了這些(指書(shū)上的景物)還會(huì )有些什么呢?

如:楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹(shù)、水牛、枇杷……

你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說(shuō)具體嗎?(出示實(shí)物圖片)

引導舉例:如:桔子

   怎么樣的桔子?

   能加上它的味道嗎?酸溜溜的……

引導學(xué)生說(shuō):酸溜溜的桔子; 黃澄澄的桔子。)

小朋友,你能把江南裝扮得更美麗嗎?那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆。ㄔ佼(huà)江南)

實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》)

  你想讓更多的人知道你心中的江南嗎?讓我們也學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子來(lái)編一編兒歌,好嗎?

(出示兒歌)改編方法:我們可以把書(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游……綠油油”這些內容換成剛才說(shuō)的東西,如果學(xué)生有一定的難度,教師可先示范。同桌一起試編,師巡回指導。

設計意圖:經(jīng)過(guò)前面環(huán)節的教學(xué),學(xué)生心中充溢著(zhù)美的情愫,到了不 不快的地步,這時(shí)設計“編兒歌”童真童趣就會(huì )溢于言外。

5、 誦江南:

檢查改編情況。

小朋友讓我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳,好嗎?自由準備后請學(xué)生表演。

今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái),就叫《小小竹排畫(huà)中游(二)》,好嗎?(師改課題)

三、 寫(xiě)字:

讓我們來(lái)認識一下江南的小朋友吧!你能告訴老師她在干什么嗎?看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢好不好?(生念寫(xiě)字歌)

1、先請小朋友告訴她在田字格里寫(xiě)字要注意什么?

(1) 字寫(xiě)在中間。

(2) 寫(xiě)的時(shí)候看看橫(豎)中線(xiàn)上有哪些筆畫(huà)?

2、出示要寫(xiě)的三個(gè)字:這就是她寫(xiě)的三個(gè)字,認識嗎?我們一起來(lái)讀一讀。

 請小朋友仔細觀(guān)察一下這三個(gè)字,你發(fā)現了什么?

(1) 新筆畫(huà):橫折-- 是一筆寫(xiě)成的。(書(shū)空)

橫折有兩種寫(xiě)法(出示范字):小朋友仔細看看這兩種寫(xiě)法有什么不

         同?

 結論:一種折下來(lái)是斜的,師范寫(xiě),生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的,師范寫(xiě),     生書(shū)空。

(2)引導:這三個(gè)字有什么相同的地方?

都有三個(gè)“口”。

中間加一橫變成“日”; 中間加一豎變成“中”;還可以變成哪些字?

生:白、目、申……

          師:對,這些字都是由“口”變化而來(lái)的。

3、小朋友,你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎?出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順,你能看得懂嗎?請你說(shuō)一說(shuō)。

4、讓我們和小姑娘比一比,看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請小朋友一邊心里說(shuō)筆順,一邊在書(shū)上寫(xiě)。(音樂(lè ))

資料袋

憶江南 憶江南

唐 白居易 唐 白居易

江南好,                 江南憶,最憶是杭州 

風(fēng)景舊曾諳!              ∩剿略轮袑す鹱,群亭枕上看潮頭,

日出江花紅勝火,             何日更重游? 

春來(lái)江水綠如藍。

能不憶江南?              

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