一年級上冊語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游課件
導語(yǔ)：心有明燈，便不會(huì )迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷。以下小編為大家介紹一年級上冊語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游課件文章，歡迎大家閱讀參考!
一年級上冊語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游課件1
一、教材分析：
1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著(zhù)竹排順流而下。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有3句話(huà)。第一句話(huà)主要寫(xiě)小竹排順水往前行，魚(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話(huà)說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句話(huà)中的“江南”盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀(guān)賞著(zhù)江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫(huà)中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě)，表達了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏感強，適宜兒 誦讀。
2、本課要學(xué)會(huì )３個(gè)生字，要求會(huì )認１２個(gè)字，注意讀準：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習３個(gè)新偏旁“ ”“ ”“ ”認識２種新筆畫(huà)“ ”“ ”
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察漢字的主要筆畫(huà)在田字格中的位置，將字寫(xiě)好，寫(xiě)美。
二、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，認識“ ”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木 ”“ ”“ ”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、了解課文內容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：１、認記生字注意生字在田字格中的位置。２、朗讀課文，背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)指導學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì )到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
五、課前準備：flash動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。
六、設計理念及總體思路：
運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。１、悟江南――讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的， 圖中畫(huà)的，江南還有什么，分別是怎么樣的；２、畫(huà)江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；３、誦江南――讓學(xué)生根據畫(huà)的內容改編課文。
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
一、播放兒歌，導入新課
今天，老師為小朋友帶來(lái)了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節課課文內容）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些景物和動(dòng)物？根據學(xué)生回答將相應詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設計意圖：開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng )設情境激發(fā)了孩子們學(xué)習的欲望，為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文
小朋友聽(tīng)得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學(xué)生觀(guān)看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂(lè )朗誦。
設計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運用課件豐富學(xué)生對江南風(fēng)光的感性認識。
看了課件，聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)得可真棒！編書(shū)的叔叔阿姨們特地寫(xiě)了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文。
1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì )的向別人請教。
學(xué)習生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
3、考一考：（學(xué)生拿著(zhù)字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫(huà)的游戲，把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫(huà)上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫(huà)禾苗的地方。多種形式認讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。
設計意圖：在貼畫(huà)的過(guò)程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語(yǔ)的識記，又通過(guò)圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順水流”，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來(lái)。很直觀(guān)，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
5、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ ”，在文中念輕聲；“油”字的變調。
6、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過(guò)各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎。
四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞為本課課文內容）體會(huì )課文的韻律美
第二課時(shí)
一、復習深化：
1、 開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)：
�。ㄔ俅纬鍪菊n件）
2、 鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。
請三人上來(lái)送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書(shū)中的江南的老家。（江南民樂(lè )）
根據學(xué)生所選詞語(yǔ)相機點(diǎn)課件中相應的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。
…………
有困難嗎？[江南： 生可能不知道貼哪里？] 你們有好主意嗎？（生試說(shuō)）老師有個(gè)好主意，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？我們可以將這幅畫(huà)取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？
3、江南這么美，讓我們再次美美地來(lái)欣賞它吧！看畫(huà)面，讀新詞，感受美。
4、你能說(shuō)說(shuō)江南都有些什么？（先組內交流，再指名說(shuō)，要有表情地說(shuō)。）
二、創(chuàng )設情境， 感悟江南美景
1、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說(shuō)說(shuō)我們可以 坐什么交通工具可以到達江南？
設計意圖：將學(xué)生對交通工具的認識加以整合，培養思維的發(fā)散性。
2、出示課件（小竹排順水流）
設計意圖：我們這里的學(xué)生對“竹排”較陌生，通過(guò)課件使學(xué)生對“竹排”有一個(gè)感性的認識。
我們今天就乘上小竹排到如畫(huà)的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）
誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽(tīng)，等一會(huì )兒告訴老師，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂(lè )讀）
3、匯報感受。
說(shuō)得真不錯，你們的話(huà)，讓老師覺(jué)得江南真美！你們覺(jué)得美嗎？請小朋友美美地讀一讀課文。1、自由朗讀2、精讀課文，體會(huì )動(dòng)態(tài)美1、播放動(dòng)畫(huà)，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）2、要求學(xué)生給動(dòng)畫(huà)課件配音在優(yōu)美的音樂(lè )中體驗課文的意境美，培養語(yǔ)感。
4、 在你的心目中，江南除了這些（指書(shū)上的景物）還會(huì )有些什么呢？
如：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹(shù)、水牛、枇杷……
你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說(shuō)具體嗎？（出示實(shí)物圖片）
引導舉例：如：桔子
怎么樣的桔子？
能加上它的味道嗎？酸溜溜的……
引導學(xué)生說(shuō)：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）
小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆�。ㄔ佼�(huà)江南）
實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子來(lái)編一編兒歌，好嗎？
�。ǔ鍪緝焊瑁└木幏椒ǎ何覀兛梢园褧�(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游……綠油油”這些內容換成剛才說(shuō)的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導。
設計意圖：經(jīng)過(guò)前面環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著(zhù)美的情愫，到了不 不快的地步，這時(shí)設計“編兒歌”童真童趣就會(huì )溢于言外。
5、 誦江南：
檢查改編情況。
小朋友讓我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備后請學(xué)生表演。
今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái)，就叫《小小竹排畫(huà)中游（二）》，好嗎？（師改課題）
三、 寫(xiě)字：
讓我們來(lái)認識一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢好不好？（生念寫(xiě)字歌）
1、先請小朋友告訴她在田字格里寫(xiě)字要注意什么？
�。�1） 字寫(xiě)在中間。
�。�2） 寫(xiě)的時(shí)候看看橫（豎）中線(xiàn)上有哪些筆畫(huà)？
2、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：這就是她寫(xiě)的三個(gè)字，認識嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
請小朋友仔細觀(guān)察一下這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。�1） 新筆畫(huà)：橫折—— 是一筆寫(xiě)成的。（書(shū)空）
橫折有兩種寫(xiě)法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫(xiě)法有什么不同？
結論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫(xiě)， 生書(shū)空。
�。�2）引導：這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。
中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……
師：對，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。
3、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎？出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，你能看得懂嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
4、讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書(shū)上寫(xiě)。（音樂(lè )）
資料袋
憶江南 憶江南
唐 白居易 唐 白居易
江南好， 江南憶，最憶是杭州
風(fēng)景舊曾諳。 山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,
日出江花紅勝火， 何日更重游？
春來(lái)江水綠如藍。
能不憶江南？
一年級上冊語(yǔ)文小小竹排畫(huà)中游課件2
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著(zhù)小小的竹排順流而下，他觀(guān)賞著(zhù)兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游，表達了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，節奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
二、設計理念
課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì )江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。
三、學(xué)習目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)江南熱愛(ài)祖國之情。
3、學(xué)習新筆畫(huà)橫折和橫折鉤，會(huì )寫(xiě)口、日、中三個(gè)字。
四、教學(xué)準備
1、江南水鄉美景的課件，小石橋。
2、會(huì )背《憶江南》。
五、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)：整體感知課文，重點(diǎn)會(huì )認12個(gè)生字以及山字頭、木字旁、草字頭3個(gè)偏旁。
第二課時(shí)：體會(huì )江南風(fēng)光之美，江南水鄉的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、欣賞音樂(lè )，再現舊知
1、播放江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，師背誦《江南》。
師：聽(tīng)著(zhù)這美妙的音樂(lè )，我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？
背古詩(shī)《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間：
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
師：你在這首詩(shī)里看見(jiàn)了什么？（蓮葉，魚(yú)兒）是啊，在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。好一幅美麗的景色��！你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著(zhù)大家撐著(zhù)竹排一起游一游我們美麗的家鄉江南水鄉。
�。ㄔ趯胝n文時(shí)，利用江南風(fēng)光的民族樂(lè )曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫(huà)世界，興趣頓生；同時(shí)利用提問(wèn)，設置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運用古詩(shī)增長(cháng)學(xué)生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
師：江南的小石橋特別多�？�，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫(xiě)著(zhù)我們學(xué)過(guò)的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎？
小組合作找；分小組回報。
�。ㄍㄟ^(guò)課件游戲，使枯燥的`口頭擴詞變得生動(dòng)有趣；而且利用小組的學(xué)習和討論，培養學(xué)生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語(yǔ)綠油油。
師：請你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油？（練習說(shuō)簡(jiǎn)單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
�。ù┎錋BB式的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓練，拓展了學(xué)生的知識面）
�。ǘ├首x課文，感受美景
1、師：上節課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺(jué)得課文中寫(xiě)到的景色美嗎？（生自由回答）
�。�1）結合看圖，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水鄉的一種交通工具。
�。�2）動(dòng)態(tài)演示順水流的過(guò)程。
�。�3）看圖理解樹(shù)木密的密指一棵挨著(zhù)一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
�。ǔ浞掷谜n件，是課文內容形象化，直觀(guān)化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂(lè )中學(xué)。讓學(xué)生自由說(shuō)，既鍛煉了他們的口頭表達能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）
2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著(zhù)老師再一起乘著(zhù)竹排去游一游吧�。◣熒R讀）
3、師：小朋友，你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉江南的美��？（自由讀，個(gè)別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉，想再夸夸家鄉的小朋友大聲地讀一讀吧�。R讀）
�。ɡ米杂勺x，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，目的是使學(xué)生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫(huà)�？�，順著(zhù)嘩嘩的流水，我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡樂(lè )地歌唱，看見(jiàn)魚(yú)兒在快樂(lè )地游來(lái)游去；河兩岸到處是茂密的樹(shù)林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚(yú)米之鄉。乘著(zhù)小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫(huà)中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫(xiě)了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來(lái)嗎？（生背《憶江南》）
�。ɡ蠋煹男〗Y，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會(huì )江南的美，從而更喜歡和熱愛(ài)自己的家鄉。）
�。ㄈ┍痴b課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來(lái)。給老師一次機會(huì )好嗎？（師背，生順著(zhù)接背下句）
師：看來(lái)還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來(lái)？（生試背）
�。ɡ媒處煹谋臣ぐl(fā)學(xué)生背誦的興趣）
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來(lái)了。這節課，我們還要學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)寫(xiě)生字。
1、寫(xiě)口。
師：出示口的圖片。這是什么？嘴巴也叫口。讀幾遍。教學(xué)新筆畫(huà)橫折。范寫(xiě)。
2、寫(xiě)日
師：出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫日。讓學(xué)生
自主發(fā)現口和日的區別。教學(xué)新筆畫(huà)橫折鉤。范寫(xiě)。
3、寫(xiě)中。
師：指著(zhù)書(shū)架中間層的盆景，問(wèn)盆景現在的位置？這個(gè)中也是中國的中。中國是我們美麗的祖國。再與口和日作區別�？梢宰円蛔�。
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