《小毛蟲(chóng)》教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1、認識生字11個(gè)。積累“歡歌曼舞、笨拙、盡心竭力”等13個(gè)詞語(yǔ)。積累句子1句。
2、有感情地朗讀課文。背誦第1、6小節。
3、鞏固復習用查字典的方法并學(xué)習用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
4、使學(xué)生初步了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發(fā)展，從小學(xué)習用哲學(xué)的眼光來(lái)看待事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，鞏固查字典理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解世界上的一切事物都將按其自己的規律發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題。
1、 小朋友，春天到了，很多小動(dòng)物都回到了我們的身邊，你能不能告訴大家最喜歡什么小動(dòng)物？你為什么喜歡它呢？
（通過(guò)列舉各種學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，目的是調動(dòng)學(xué)生的情緒，并與不起眼的小毛蟲(chóng)形成鮮明的對比。）
2、 今天，老師要帶領(lǐng)大家去認識一條小毛蟲(chóng)。板書(shū)課題。你喜歡小毛蟲(chóng)嗎？為什么？
（在列舉了大量可愛(ài)的小動(dòng)物之后，出現大多數人不喜歡的小毛蟲(chóng)，使學(xué)生的情緒從剛才的喜歡一下子轉變到不喜歡，甚至是厭惡，這種轉變使學(xué)生得到了最強烈的情緒體驗，這有助于提高學(xué)習的效率。引發(fā)學(xué)生對小毛蟲(chóng)的厭惡情緒并不是教者的最后目的，而是為實(shí)現下一個(gè)情緒上的轉變，即對小毛蟲(chóng)的喜歡作好鋪墊。）
3、 是呀，胡老師一開(kāi)始也很不喜歡小毛蟲(chóng)，可不是因為它長(cháng)得難看。想知道老師為什么不喜歡小毛蟲(chóng)嗎？
（學(xué)生對小毛蟲(chóng)的認識往往只停留在外形上，這個(gè)問(wèn)題的拋出，自然激起了學(xué)生極大的好奇心，產(chǎn)生了對后面的學(xué)習內容的強烈期待。）
二、學(xué)習一、二兩節�！氨孔尽崩斫�，感情朗讀，嘗試背誦。
4、 投影出示這兩個(gè)小節，范讀，學(xué)生思考：老師為什么不喜歡小毛蟲(chóng)？
5、 交流。剛才小朋友講的這些都是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)的？ 板書(shū)：笨拙 先查字典理解“拙”的意思，再說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思。
6、 是啊，這么笨拙的小毛蟲(chóng)，真讓人討厭，你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？自由讀這兩個(gè)小節。
A 指名朗讀（隨機進(jìn)行指導） B 男女生比賽讀 C 齊讀
7、 出示小練習。
小毛蟲(chóng)（ ）在一片葉子上，用（ ）的目光（ ）著(zhù)周?chē)囊磺校焊鞣N昆蟲(chóng)（ ），飛的飛，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到處（ ）。只有它，（ ）的小毛蟲(chóng)，被（ ）在旁，既不會(huì )（ ），也不會(huì )（ ）。
A 指名口頭填空 B 同桌交流 C 你能背下來(lái)嗎
4、試背這一節。
（通過(guò)這兩小節的學(xué)習，復習查字典理解詞語(yǔ)的方法，完成部分詞句的理解與積累，并使學(xué)生對小毛蟲(chóng)“丑”的一面有了更深入的了解，從而更不喜歡它甚至開(kāi)始可憐它了。當然這還是為下一次的情緒轉變作鋪墊，即“欲揚先抑”。）
三、學(xué)習第六小節。
過(guò)渡：可是，胡老師現在卻非常喜歡小毛蟲(chóng)，是不是感到很奇怪呢？那是因為老師已經(jīng)讀完了這篇文章，等小朋友們認真地讀完課文以后，也會(huì )很喜歡小毛蟲(chóng)的。想讀嗎？
（先說(shuō)老師現在卻非常喜歡小毛蟲(chóng)，這可是一塊能在學(xué)生中激起“千層巨浪”的石頭，可能使學(xué)生難以接受，目的是使學(xué)生始終處于好奇之中，再告訴他們是因為老師讀完了全文，自然引起了學(xué)生學(xué)習下文的強烈欲望。好奇心永遠是最好的老師�。�
1、自讀課文后半部分。
有點(diǎn)喜歡嗎？如果還沒(méi)有喜歡就再讀一遍。如果開(kāi)始喜歡了，請說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、（投影出示第六節）指名說(shuō)說(shuō)喜歡小毛蟲(chóng)的原因。隨機板書(shū)：靈巧
A 誰(shuí)能給靈巧找個(gè)近義詞？（機靈、靈活） 反義詞是什么？
B 從哪里可以看出小毛蟲(chóng)很靈巧？指名交流。指導朗讀。
C 這一節有幾個(gè)詞語(yǔ)很難理解，我們可以用剛才的辦法來(lái)解決，看誰(shuí)的動(dòng)作快！
時(shí)辰（ ）（ ） 霧藹（ ）（ ）
3、（出示小練習）
時(shí)辰到了，它（ ）過(guò)來(lái)，但它已不再是以前那條（ ）的小毛蟲(chóng)。它（ ）地從繭子里（ ）出來(lái)，（ ）的發(fā)現自己身上生出一對（ ）的翅膀，上面布滿(mǎn)（ ）的花紋。它高興地（ ）了一下雙翅，竟像一團（ ），從葉子上（ ）。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的（ ）之中。
（操作步驟同第一小節）
（這一步的學(xué)習可謂是水到渠成了，通過(guò)反復誦讀第六小節，完成對這節內容的理解與積累，了解了小毛蟲(chóng)居然變得那么靈巧輕盈，自然就慢慢地喜歡它了。）
四、那么笨拙的小毛蟲(chóng)怎么會(huì )變得這么靈巧呢？學(xué)習三、四、五小節。
1、 自由讀這三個(gè)小節，找出寫(xiě)變化原因的詞句。
2、 交流�！安槐^(guān)失望，不羨慕別人” “每個(gè)人都有各自該做的事情�！�
“一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著(zhù)工作”“一切都將按自己的規律發(fā)展�！�
A 讀有關(guān)句子。 解決詞語(yǔ)：盡心竭力（） 與世隔絕
B 小毛蟲(chóng)知道要這樣做，那我們人呢？（舉舉生活中的例子）
C 讀相關(guān)小節。完成板書(shū)：一切事物都將按自己的規律發(fā)展
（這部分學(xué)習內容中的有關(guān)詞句意思比較深奧，對于它們的理解不必強求“透徹”，能到多深就到多深，看學(xué)生各自的天賦與基礎，并不同程度地加深對小毛蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，甚至是佩服。）
五、 齊讀課文。拓展�？偨Y。
原來(lái)那條笨拙的小毛蟲(chóng)我們都不喜歡，但是因為它不悲觀(guān)失望，認真地做自己應該做的事，所以最后變得那么輕盈、漂亮，現在你是不是更喜歡小毛蟲(chóng)了呢？
1、齊讀全文
2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？。
A 指名說(shuō) B 同桌說(shuō)
3、總結課文。
（要注重學(xué)生的個(gè)性體驗，不必強求學(xué)生說(shuō)到“一切事物都將按自己的規律發(fā)展”、“用哲學(xué)的眼光看待事物”，如“不如別人的時(shí)候不要悲觀(guān)”、“每個(gè)人都要做好自己應該做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的東西”，引導學(xué)生相信自己的將來(lái)會(huì )十分美好，讓他們從小就對自己的未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。教師總結時(shí)稍作提煉即可。）
六、鞏固，完成練習。
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、 齊讀詞語(yǔ)。
3、 形近字組詞：
棄（ ） 挪（ ） 繭（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）
充（ ） 哪（ ） 獨（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ）
歇（ ） 漫（ ）
4、完成其他練習（機動(dòng)）
（孔子曰：溫故而知新�？鬃佑衷唬簩W(xué)以致用。組詞練習將二者有機地結合起來(lái)，有較強的針對性。）
板書(shū)設計：
笨拙
小毛蟲(chóng) 一切事物都將按自己的規律發(fā)展
靈巧
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