課前談話(huà):師:今天這節課將由萬(wàn)老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習,你們高興嗎 你們想了解萬(wàn)老師的愛(ài)好嗎 老師的愛(ài)好很多,打球,上網(wǎng),聽(tīng)音樂(lè ),其中老師還哦于一個(gè)愛(ài)好就是--種花.我種了蘭花,水仙花,月季,牽�；�.你們家養花了嗎 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)
新課
導入新課.
師:愛(ài)美大概也算是人的天性吧,德國家家戶(hù)戶(hù)都把花種在臨街的窗戶(hù)外面,你們知道他們?yōu)槭裁催@樣做嗎 原來(lái)他們:自己的花是讓別人看的(出示課題)今天我們來(lái)一起學(xué)習這篇課文.
學(xué)生齊讀:《自己的花是讓別人看的》.
師:同學(xué)們前面已經(jīng)預習了課文,你們在閱讀中遇到過(guò)什么問(wèn)題嗎 現在可以提出來(lái).要注意,提的問(wèn)題要經(jīng)過(guò)認真思考,提得有價(jià)值.請大家快速瀏覽一遍課文,然后,提出問(wèn)題.
(學(xué)生瀏覽課文.)
1,誰(shuí)有問(wèn)題了 請提出來(lái).
2,(我從"多么奇麗的景色,多么奇特的民族!"這一句產(chǎn)生了疑問(wèn),為什么說(shuō)景色是"奇麗"的 民族是"奇特"的呢 )
是啊!這個(gè)問(wèn)題提得好.我記住了你的問(wèn)題.(板書(shū):奇麗,奇特.)
3,(第三自然段中說(shuō)"人人為我,我為人人.我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的."為什么說(shuō)這種境界頗耐人尋味 "耐人尋味"是什么意思 )
問(wèn)題提得很有價(jià)值,你在讀課文的時(shí)候,特別要注意第三自然段,看你自己能不能讀懂.(教師板書(shū):人人為我 我為人人.)
4,( "變化是有的,但美麗并沒(méi)有改變!""美麗"的東西指得是什么 )
這個(gè)問(wèn)題,相信只要你自己認真讀書(shū),就能找到答案.(教師板書(shū):美麗)
5("這是一個(gè)花的夢(mèng),一個(gè)思鄉的夢(mèng)!"到底是怎樣的一個(gè)"夢(mèng)" (教師板書(shū):夢(mèng)))
6,還有問(wèn)題嗎 好,大家提的問(wèn)題都很好,既有思維價(jià)值,也很有整體性.這些問(wèn)題中,先研究哪個(gè)問(wèn)題呢 在學(xué)習本課之前,我們閱讀了這一組的單元導讀,這組課文的單元主題是:了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),了解外國風(fēng)光,異域文化的,揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物,風(fēng)情的特點(diǎn)的,并學(xué)習運用這樣的表達方法.
7,好,在剛才同學(xué)們提出的這些問(wèn)題中,哪個(gè)問(wèn)題與"了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)"這個(gè)主題更為密切
(是"多么奇麗的景色!多么奇特的民族!"這個(gè)問(wèn)題.(出示這個(gè)句子))
8,好,請大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子.(生讀句子)
9,咱們就先圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文,我們在研讀的過(guò)程中,再逐一解決其他問(wèn)題.可以嗎
10,請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,從課文的哪些句段中體會(huì )到景色的奇麗,又是從哪些句段體現民族的奇特 你們可以圈點(diǎn),標畫(huà),批注,要做到"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)",有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受說(shuō)出來(lái).
(學(xué)生默讀課文教師巡視.)
11,好,我們一起來(lái)交流,你從哪些語(yǔ)句中感受到"景色的奇麗,民族的奇特 "請你說(shuō),其他同學(xué)認真聽(tīng),可以補充,可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解.
感受奇麗:
1,生:我從這句話(huà)感受到景色的奇麗:"走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅."在窗前展現在我們眼前的是"花團錦簇,姹紫嫣紅"的景象,這叫我感受到那里的花很多,顏色也特別鮮艷,非常美麗.(出示這個(gè)句子)
2,就這句話(huà),你是怎么感受到了景色的奇麗
(我從"家家戶(hù)戶(hù)"這個(gè)詞讀懂的,德國的所有人他們都是把花擺放在窗外的,不是一家兩家把花擺放在窗前的.所以,我感受到這里的景色又奇特,又美麗.)
3,不錯,你能從一個(gè)詞語(yǔ)里讀懂,很會(huì )學(xué)習,讀書(shū)就要這樣注意揣摩它的意思.能說(shuō)說(shuō),你還從哪里看出不是一家兩家這樣做的
(從"任何"這個(gè)詞看出那里的每一條街都盛開(kāi)著(zhù)鮮花.不是只有一條街有如此美的景象,而是所有街道上的家家戶(hù)戶(hù)都自主的把花讓別人看.走在那條街道都能看到這樣美麗的花.)
4,你找的很準,談得也很深刻,這樣美能不能給大家讀一讀
(讀句子"走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅.")
5,感情沒(méi)有讀出來(lái),誰(shuí)能再讀,讓我們感到花的多,花的美,景色的奇麗 我們應該怎么讀呢
(重讀家家戶(hù)戶(hù),任何.)(生再讀.)
6,請同學(xué)們再練習著(zhù)讀讀.
生練讀.
7,請你來(lái)試試.(生讀)
8,這么美的詞語(yǔ)請大家一起讀讀.(課件打出紅色字:花團錦簇,姹紫嫣紅)
9,齊讀詞語(yǔ)"花團錦簇,姹紫嫣紅,".
10,請大家想象一下,在你眼里,"花團錦簇,姹紫嫣紅",是怎樣的景象
就是花太多了,一簇連著(zhù)一簇,都緊緊的簇擁在一起,顏色有各種各樣的,非常鮮艷,特別美麗.
這種景象一定是大家都特別向往的,花多得成團,各色鮮花怒放的美麗景象.
11,多美的景色,請大家都來(lái)讀讀美麗迷人的景色.
生練讀.
12,就這一段,你還從什么句子看出景色的奇麗
我從這句話(huà)"許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓看的人如入山陰道上,應接不暇"看出景色的奇麗.
13,你能說(shuō)說(shuō)你的理由
因為從這句能讀出那里的花非常奇麗,花多的眼睛都看不過(guò)來(lái)了.看得我眼花繚亂,我覺(jué)得那種境界太美了.我們很喜歡這種境界.
14,從哪個(gè)詞語(yǔ)看出花的多
(1)從"花的海洋"和"應接不暇"這兩個(gè)詞看出那里全是花的世界,窗外全有花在點(diǎn)綴著(zhù).課件(紅字出示:花的海洋 應接不暇).
(2)我給他補充,我從"山陰道"這個(gè)詞讀懂了人走在街道上,就仿佛在山上,兩邊高高的茂密的樹(shù),路上被樹(shù)木擋著(zhù)陽(yáng)光而很陰涼.在我們的生活中只有走進(jìn)樹(shù)林才有這樣的意境呢!
15,這位同學(xué)在讀書(shū)時(shí)融入了自己的生活體驗.我們從哪里看出來(lái)的,要從書(shū)上找到依據,具體的詞語(yǔ)或者是哪句話(huà),這些都是比較好的讀書(shū)方法.請大家練著(zhù)讀讀這奇麗的景色.
(學(xué)生練讀)
16,你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色
17,好,下面老師帶大家一起去看看,請同學(xué)們閉上眼睛,一邊聽(tīng)一邊展開(kāi)想象,透過(guò)這些語(yǔ)言文字,你仿佛看到了什么 聽(tīng)到了什么 聞到了什么 一會(huì )請你描述一下.
(教師配樂(lè )讀)
18,你仿佛看到了什么
我仿佛看到了家家戶(hù)戶(hù)的窗子上都盛開(kāi)著(zhù)含苞欲放,千姿百態(tài)的鮮花,在向我們招手,行人還不時(shí)的駐足觀(guān)賞.
我仿佛看到了德國人家家家戶(hù)戶(hù)的窗前鮮花怒放,紅的似火,粉的像霞,白的如雪,爭芳斗艷,美極了.我感到走在街道成了一種美的享受.
19,想象得太豐富了,談出了你此時(shí)自己的真實(shí)感受.請接著(zhù)說(shuō).你仿佛聽(tīng)到了什么
我仿佛聽(tīng)到了,花兒們竊竊私語(yǔ),好像在說(shuō)"我們要感謝我們的主人啊!"
我仿佛聞到了,花兒們散發(fā)出的陣陣清香.
20,看(出示課件),大家所描述的就是這樣的景色,人們每天沐浴在花的海洋里,聞著(zhù)花香,聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ),望著(zhù)窗外一朵朵,一簇簇,競相開(kāi)放,姹紫嫣紅的鮮花,真是一種美的享受.請你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光.你們想不想美美的讀一讀
21,誰(shuí)能自己給大家讀一讀,讀書(shū)太重要了,一個(gè)語(yǔ)文素養高的人,必定是朗讀水平高的人.
一名學(xué)生讀.
22,讓我們一起美美的讀一讀.
(學(xué)生齊讀第三自然段奇麗景色的句子.)
23,此時(shí)如果你走在這樣的街道上,你的心情會(huì )怎樣
我的心情非常高興.
我的心情很愉悅,神清氣爽.
我的心情比較舒暢.
24,帶上我們此時(shí)的感受,再來(lái)讀這段話(huà),相信你會(huì )讀得更好.
(大家自由讀這一段奇麗景色的句子.)
25,多么美的異國風(fēng)光,你能背下來(lái)嗎 請大家用自己喜歡的方式背一背.誰(shuí)背下來(lái)就可以向老師舉手示意.
學(xué)生練習背誦.
二,感受民族奇特
1,剛才我們感受到了景色的奇麗,你從哪體會(huì )到了這個(gè)民族的奇特 讓我們接著(zhù)交流.
我從第二自然段:"家家戶(hù)戶(hù)都在養花,他們的花不像在中國那樣,養在屋子里,他們把花都栽種在外面,花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁"這讓我感受到民族非常奇特.當時(shí)的作者很吃驚,很不理解.
2,聽(tīng)到了沒(méi)有,他用了一個(gè)非常恰當的詞語(yǔ),很"不理解".他們民族的奇特讓我們也很"不理解".他們把花養在窗子外面,是不是不喜歡花呢
不是,他們很喜歡花,家家戶(hù)戶(hù)都在養花,.而且把最美的花放在窗外,讓別人去觀(guān)賞.他們處處為別人著(zhù)想.
3,養花給別人看,是不是意味著(zhù)自己不喜歡花呢 不是
4,不是,從哪看出來(lái)呢
因為"愛(ài)花的民族很多,德國在其中占重要的地位."
5,噢,原來(lái)他們也喜歡花,養花也是很美妙的事情,我們中國人養花與德國人養花有什么不同
我們城市的居民把花養在屋子里.
6,誰(shuí)家養花舉手.(大多數都舉手)
7,我們養花的目的是什么
我家養花的目的是為了美化環(huán)境.
我家養花的目的是為了凈化空氣.
我家養花的目的是為了給家人帶來(lái)美的享受.
8,我們養花是為了自己看,那季先生初到德國,看到德國人這樣的養花,花朝外開(kāi),把最美的花讓別人看,心里很吃驚就不難理解了.就讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái),讀出吃驚和不理解.
(自由練習朗讀)
9,自己養花卻讓別人看,你說(shuō)奇特嗎
10,還從哪看出這個(gè)民族的奇特
我從 "只能看到花的脊梁"里讀明白了,他們把最美的花讓別人看,而自己看花的脊梁,感覺(jué)到這個(gè)民族的奇特.
從 "多次""曾問(wèn)過(guò)"這兩個(gè)詞,也能看出作者當時(shí)很吃驚,不理解,也能感受到這個(gè)民族的奇特.
11,具體地說(shuō)說(shuō)理由.
"多次"說(shuō)明不是一次.他曾經(jīng)問(wèn)過(guò)女房東,她卻莞爾一笑,我從這里也能看出他們很自豪的.
12,他們認為這都很正常,而作者多次對他們養花之真切感到吃驚,請大家接著(zhù)往下讀.
(學(xué)生接著(zhù)讀第二自然段.)
13,他們這樣做我們也很不理解,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢
因為他們很高尚,無(wú)私,為別人著(zhù)想,把最美的花讓給別人看.
14,你從文中哪里看出他們?yōu)閯e人著(zhù)想.
我從第三自然段的 "每一家都是這樣,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看到別人的花.人人為我,我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的" ,這幾句話(huà)看出的.
15,德國人這種"人人為我,我為人人"的精神境界,給當時(shí)留學(xué)的季先生留下了十分深刻的印象.剛才也有同學(xué)提到了這個(gè)問(wèn)題,下面我們來(lái)一起解決.
16,你先說(shuō)說(shuō)對"耐人尋味"的意思是什么
值得人深思.
17,為什么說(shuō)這種境界讓人"耐人尋味"呢
他們把花給別人看,這種為別人著(zhù)想的精神境界耐人尋味.
18,這是他的理解,接著(zhù)讀.
他們那種"人人為我,我為人人"高尚的,無(wú)私的精神境界讓我們耐人尋味.
19,能結合上下文,談?wù)剬@兩句話(huà)的理解嗎
自己的花是讓別人看的,走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花.這就是"人人為我,我為人人".
20,這就叫會(huì )讀書(shū).談得多深刻啊!我們理解了這個(gè)問(wèn)題,明白了每個(gè)人要先為別人奉獻,在為別人奉獻的同時(shí),也能得到很多,這卻實(shí)耐人尋味呀!在我們日常生活中,還有人人為我,我為人人的事例嗎
人人為我,我為人人就是首先要為別人著(zhù)想,反過(guò)來(lái),別人也會(huì )為你著(zhù)想.
我想到了我們班捐書(shū)設立圖書(shū)角,如果大家都不捐,就辦不起來(lái),所以我們只要做到我為人人, 就會(huì )換來(lái)人人為我.
21,你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解,談得好,實(shí)際上生活中這樣的例子還有很多,我也希望同學(xué)們在日后的學(xué)習和生活中做到:我為人人,去換來(lái)人人為我.
22,相信大家再來(lái)讀,會(huì )讀得更好,更"耐人尋味"了.
齊讀句子.
23,現在你明白為什么自己的花是讓別人看的
因為德國人們把美麗奉獻給別人,在奉獻的同時(shí),他們也能得到別人賦予自己的最美的東西.失去了自己的利益,把最美的總是留給大家.
24,當我們再次讀這段話(huà)的時(shí)候,你會(huì )帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀
我會(huì )帶著(zhù)贊美的心情來(lái)讀. 我會(huì )帶著(zhù)敬佩之情來(lái)讀. 我會(huì )帶著(zhù)欣賞的心情來(lái)讀. 請大家自由的讀這句話(huà).
25,你們之所以感受這樣深刻,是因為眾多的德國人無(wú)私的境界,深深地打動(dòng)了我們,他們的這種境界就是"人人為我,我為人人"
26,正是有了這樣的一種境界,使我們見(jiàn)識到了這樣奇特的民族,請大家讀.(課件出示的:人人為我,我為人人)
27,在德國我們能看到漂亮的花海,能聞到花綻放的清香,所以讓我們感受到他們"人人為我"的境界.奇麗的花,奇特的民族,深深的打動(dòng)了季先生,所以他說(shuō):大家齊讀這句話(huà).
多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
28,街道上的這種美是誰(shuí)讓你們享受到的
德國的居民們.
德國這個(gè)民族讓我們享受到的.
29,你們之所以感受這樣深刻,是因為眾多的德國人無(wú)私的境界,深深的打動(dòng)了我們,他們的這種境界就是"人人為我,我為人人"
30,正是有了這樣的一種境界,使我們見(jiàn)到了這樣奇特的民族,請大家讀.
生讀---二自然段
師:正是有了這樣的一種境界,也才有了這樣奇麗的景色.
生讀---三自然段寫(xiě)景的部分.
師:我為人人,家家戶(hù)戶(hù)都在養花
生再讀---二自然段
師:人人為我,大家共同創(chuàng )建了這樣如畫(huà)的景象.
生再讀---三自然段寫(xiě)景的部分.
31,這樣"人人為我,我為人人"的境界,這樣的奇麗的景色,會(huì )長(cháng)久保持嗎 會(huì )的
32,那我們再看看,當季先生再次踏上這塊土地時(shí),又有了怎樣的感受.剛才也有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題.我們一起來(lái)解決.
(出示句子:變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變)
33,美麗指的是什么呢
我從前面的學(xué)習讀懂了"美麗"指的是德國那奇麗的花.
"美麗"指的是那里的環(huán)境很美.
34,你還怎樣理解這個(gè)美麗,"美麗"還指什么
"美麗"還指德國人的心靈很美.
"美麗"還指他們那種無(wú)私境界的美,這種奇特的美.
35,談得好,在美麗的花背后,卻隱藏著(zhù)這么多美麗的東西,難怪作者說(shuō),請大家一起來(lái)讀這句話(huà)----
(生齊讀"變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變.")
36,剛才誰(shuí)在這一段里提出有關(guān)"夢(mèng)"的疑問(wèn),現在你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題
這夢(mèng)表達了作者當時(shí)在德國留學(xué)時(shí),企盼我們的祖國也能有這樣美的境界.
這夢(mèng)寄托著(zhù)季先生,想讓我們中國人,也擁有這種自覺(jué)的"人人 為我,我為人人"的精神.
他想盡早學(xué)習德國的優(yōu)秀民族文化,早日回到自己的祖國,讓自己的祖國也這樣和諧.
36這到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng) 需要同學(xué)們讀季先生的作品,了解他的心境.(教師出示作者照片)這就是作者留學(xué)德國的城市哥廷根,這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名,那就是著(zhù)名的哥廷根大學(xué).這所大學(xué)已經(jīng)孕育了32位諾貝爾獎的得主.早在1935年,我們中國也有兩位有志青年,帶著(zhù)祖國的期望和自己的宏志,求學(xué)于哥廷根大學(xué).其中一位就是我們北京大學(xué)教授--季羨林先生.當時(shí)他才25歲,滿(mǎn)懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載,1945年才回歸祖國.1980年,35年后,當他再次踏上第二故鄉,感慨萬(wàn)千.后來(lái)寫(xiě)下了今天我們所學(xué)的這篇課文.課下,同學(xué)們讀他的《季羨林先生》,《季羨林文集》就會(huì )對這句話(huà)有更深的了解.
37,每學(xué)一篇課文,我們都要領(lǐng)悟比較突出的表達方法.這篇課文描寫(xiě)奇麗景象的句子,寫(xiě)的既具體又生動(dòng),讓我們體驗到了語(yǔ)言描寫(xiě)帶來(lái)的美,大家已經(jīng)背下來(lái)了,請試著(zhù)默寫(xiě),不會(huì )的也可以抄寫(xiě).
默寫(xiě)或抄寫(xiě).
下課.
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