今天聽(tīng)了兩節課，一節是語(yǔ)文，呂老師講的《新型玻璃》；另一節是英語(yǔ)，趙老師講得《Friends》。在課后的教研活動(dòng)中，我談了對這兩節課的感受與對“八字”課模的理解。兩位老師的課有很多值得我學(xué)習的地方，也有一些疏忽遺漏，整理出來(lái)以備往后教學(xué)參考。
1、呂老師的課前互動(dòng)，問(wèn)學(xué)生：“你準備怎樣上這節課？”學(xué)生積極發(fā)言，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好了基礎。
2、學(xué)生的表現優(yōu)秀，具體表現在朗讀水平高，回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言組織能力強，可見(jiàn)教師在平時(shí)訓練有素。
3、課堂上教師引導學(xué)生以多種形式閱讀文本，自主讀，快速讀，展示讀，品讀……
4、生生互動(dòng)到位、有效，在學(xué)生讀文和回答問(wèn)題之后讓同伴評價(jià)，以學(xué)生的眼光發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，學(xué)生對此會(huì )更有參與的興致。
5、不足之處是，在講解“可以……可以……可以……也可以……”句型是，沒(méi)有講透這句話(huà)正是對新型玻璃用途及其廣泛的描述，以至于學(xué)生在用詞練習說(shuō)話(huà)時(shí)，思維單一，放不開(kāi)想象的翅膀。第二點(diǎn)不足是教師對必要的知識點(diǎn)沒(méi)有做必要的講解，比如對過(guò)渡句作用的講解據不甚細致，我個(gè)人認為，體會(huì )作者的寫(xiě)法應在點(diǎn)滴的學(xué)習中領(lǐng)會(huì )，而不是在學(xué)完課文后教師機械地告訴學(xué)生就算學(xué)到寫(xiě)法了。不可讓“精講”束縛知識的傳授！
6、課前，教師一定要對課件進(jìn)行恰當的整合處理，否則會(huì )浪費很多課堂時(shí)間，可惜的很！
7、相比較而言，趙老師的英語(yǔ)課準備比較充分，從內容上說(shuō)，圖文音像資料樣樣齊全；從結構上講，整節課環(huán)環(huán)相扣，準備（學(xué)生心理準備--聽(tīng)歌緩和氣氛，知識準備--復習單詞）--學(xué)習--鞏固。值得聽(tīng)！
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