新型玻璃優(yōu)秀教學(xué)課件
學(xué)會(huì )教學(xué)生了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習科學(xué)知識的情感。下面是小編為大家收集整理的新型玻璃優(yōu)秀教學(xué)課件，歡迎閱讀。
新型玻璃優(yōu)秀教學(xué)課件
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“防盜、嫌疑人、夾絲網(wǎng)、安然無(wú)恙、藕斷絲連、粘在、噪音、廢氣”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4．通過(guò)理解課文內容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準備：多媒體電腦
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.創(chuàng )新改變生活，科技造福人類(lèi)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，普通玻璃已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需求，人們對玻璃的要求也越來(lái)越高。課前讓同學(xué)們關(guān)注生活，調查周?chē)娜藗�，看看我們的生活中需要哪些功能的玻璃？發(fā)表一下你們的看法吧。
如：汽車(chē)上需要不結霜的玻璃，大樓上需要堅硬不碎的玻璃。。。。。。
2.過(guò)渡：同學(xué)們，你們的這些看法，有的已經(jīng)實(shí)現了，有的還需要我們去發(fā)明創(chuàng )造。下面我們就開(kāi)始一段神奇的“玻璃王國”之旅，到課文中去看一看吧。
3.這節課我們要學(xué)習的是——新型玻璃（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文，在文中畫(huà)出生字新詞及不理解的詞語(yǔ)。給課文標上序號。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把文中的生字新詞畫(huà)出來(lái)，以及你不理解的詞語(yǔ)也畫(huà)出來(lái)，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過(guò)頭來(lái)再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現在請大家一邊讀，做到心中有數，知道這一課要求我們掌握那幾個(gè)生字。
師：讀完一遍的請舉手。好，放下。
2.再讀課文，知曉幾種玻璃。
師：朗讀完一遍，再默讀一遍，這一遍就要思考一個(gè)問(wèn)題：課文中介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。（學(xué)生繼續默讀。）請停一下，我發(fā)現有一位同學(xué)正在做一件事情。讀第二遍的時(shí)候，他拿起筆來(lái)劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來(lái)了�！瑢W(xué)們，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。他根據老師提出的問(wèn)題把有關(guān)句子都劃了下來(lái)。這是一種很好的讀書(shū)的方法，也是一個(gè)良好的習慣。全班同學(xué)都要向他學(xué)習。請大家繼續默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。）
師：不但要劃，而且要記在腦子里。第二遍看完的請舉手。沒(méi)看完的同學(xué)繼續看�？赐甑耐瑢W(xué)再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。
師：好，把筆放下。能夠回答老師問(wèn)題的請舉手。好，放下。
3.朗讀課文，理解詞語(yǔ)。
師：但是，現在我還不急于讓你們回答。我想請同學(xué)讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰(shuí)愿意讀？（請幾位學(xué)生讀）
�。ㄗ⒅兀嚎词亍翱础钡谝宦�，劃、粘的讀音）
師：一二兩段有不懂的詞語(yǔ)嗎？
生：藕斷絲連是什么意思？
師：我想，你們這么聰明，一定會(huì )看懂。不要看這句話(huà)，只要看這四個(gè)字就能看懂。藕，見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）“藕斷絲連”是什么意思？請你站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 生：“藕斷絲連”就是沒(méi)有斷，??粘在一起。師：藕，見(jiàn)過(guò)嗎？藕掰斷以后，你發(fā)現了什么？生：白色的小細絲。師：對，藕掰斷了，細絲還連著(zhù)，這就是“藕斷絲連”。這一課說(shuō)的是什么？
生：這是說(shuō)玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。
師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個(gè)詞語(yǔ)在課文中的意思，這才叫動(dòng)腦筋。
師：請大家拿起筆來(lái)，把老師寫(xiě)的詞在書(shū)上劃下來(lái)。（師板書(shū)：“不是??而是??”、“即使??仍然??”）
師：劃下來(lái)以后，請把這兩句話(huà)讀兩遍。（生大聲讀。）
師：誰(shuí)接著(zhù)往下讀？這回該找個(gè)舉手的讀了。請第一排最后一個(gè)女同學(xué)讀。 生：（讀）“另有一種‘變色玻璃’??”
師：真好。一點(diǎn)都沒(méi)有錯。大家學(xué)著(zhù)她這個(gè)樣子，把三四兩段讀一讀。（學(xué)生朗讀。） 師：這兩段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？生：“問(wèn)世”是什么意思？
師：這個(gè)問(wèn)題我想請你自己解決。請再讀讀第四段，邊讀邊想。其他同學(xué)也要這么邊讀邊想。（許多學(xué)生舉手，要求說(shuō)。）
師：大家把手放下，這個(gè)機會(huì )留給提問(wèn)題的同學(xué)。他要說(shuō)不出來(lái)，再請你們幫助，好不好？（對提問(wèn)題的學(xué)生）你看出來(lái)了嗎？
生：看出來(lái)了�！皢�(wèn)世”就是“有了”。
師：對，說(shuō)下去，哪里有了？生：商店里有了。
師：對哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問(wèn)世了”，是說(shuō)它早就生產(chǎn)出來(lái)了，市場(chǎng)里有賣(mài)的了。記住，一邊讀，一邊聯(lián)系課文想一想，好多詞語(yǔ)是可以讀懂的。 師：誰(shuí)讀讀最后兩段？（指名讀最后兩段。）
生：請問(wèn)“分貝”是什么意思？師：這是個(gè)專(zhuān)用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲音大孝強弱的單位�？茖W(xué)家說(shuō)，聲音超過(guò)７０分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著(zhù)測定聲音大小強弱的裝置，以后你們注意看。
師：同學(xué)們，請把老師寫(xiě)的詞在書(shū)上劃下來(lái)。（師板書(shū)：盡管??還是??如果??就??）
師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語(yǔ)的'句子，多讀幾遍。
師：（看手表）到現在為止，我們整整讀了幾十分鐘的書(shū)。還記得我開(kāi)始提的問(wèn)題嗎？
生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？
師：對，我想，書(shū)讀到這個(gè)程度，人人都知道了。誰(shuí)來(lái)回答？
生：這一課一共寫(xiě)了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊板書(shū)五種新型玻璃的名稱(chēng)。）
師：說(shuō)得多清楚，多有條理！ ——不過(guò)，能說(shuō)得再簡(jiǎn)潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）
師：請你沉著(zhù)冷靜地想一想，我看你有這個(gè)能力。
生：（該生思考了一會(huì )兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。
師：（豎起大拇指）說(shuō)得妙，妙就妙在“分別是”三個(gè)字上。有了它，下面只說(shuō)名稱(chēng)就行了。你真了不起��！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機會(huì )嗎？（笑
聲。）
三、生字教學(xué)
師：剛剛我們讀了那么多遍課文，相信同學(xué)們對課文的生字新詞也非常了解了，現在我們就來(lái)學(xué)學(xué)課文的生字新詞，請看大屏幕�。ǔ鍪旧中略~）
重點(diǎn)提醒：
1.夾ji�。▌�(dòng)）,甲骨文：二人從左右腋下夾持一個(gè)大人，引申摻雜，混雜：夾雜；
2.藕斷絲連；
3.安然無(wú)恙：恙：上邊羊字頭的豎不露尾巴，編字謎：“心”咬掉羊尾巴。
4.粘zhān（動(dòng)）：黏的東西相互連接。
5.噪，和澡、操、燥、躁區別（隨形釋義）
指名讀，齊讀。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
師：上節課我們到“玻璃王國”旅游了一番，認識了幾種新型玻璃�？茖W(xué)技術(shù)的推廣與普及需要我們來(lái)幫忙，現代化的生活也需要有新型玻璃來(lái)提供安全和保障。這節課，老師請同學(xué)們當“志愿者”，在招商會(huì )上介紹這五種新型玻璃。老師希望同學(xué)們做個(gè)愛(ài)想、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦的孩子。
師：同學(xué)們，學(xué)習說(shuō)明文一般從哪幾方面入手呢？
生：從四方面。說(shuō)明對象，說(shuō)明對象的特點(diǎn)，說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。 師：你很會(huì )聽(tīng)課，而且能把學(xué)過(guò)的知識記牢了。今天，我們繼續用這些方法來(lái)學(xué)習另外一篇新的說(shuō)明文。齊讀課題11、新型玻璃。（生齊讀課題）
師：讀過(guò)課題，你知道本文的說(shuō)明對象是什么嗎？
生：新型玻璃。
師：有什么特點(diǎn)呢？
生：新。
二、創(chuàng )設情境，整體感知課文
師：同學(xué)們，招商會(huì )如期而至，眼見(jiàn)各大行業(yè)的總管都來(lái)到現場(chǎng)，我們趕緊去推銷(xiāo)我們的新型玻璃吧。
師：同學(xué)們，這五種新型玻璃有什么特點(diǎn)，有什么用途呢？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊想邊劃，特點(diǎn)畫(huà)“ ”作用畫(huà)“～～”。（全班同學(xué)默讀
課文。師巡視。）
師：五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎？（全班學(xué)生舉手，表示明白了。）
師：不過(guò)，我不打算讓你們說(shuō)了，我想讓你們寫(xiě)。寫(xiě)什么呢？（老師在黑板上寫(xiě)下了“自述”兩個(gè)字。）“自述”是什么意思？對，就是自己介紹自己�，F在我把全班分為五組，第一組寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述”，第二組寫(xiě)“夾絲玻璃自述”，第三組寫(xiě)“變色玻璃自述”，第四組寫(xiě)“吸熱玻璃自述”，第五組寫(xiě)“吃音玻璃自述”�，F在你們都是新型玻璃了。（笑聲。）請把你們各自的特點(diǎn)、作用寫(xiě)出來(lái)，為自己作個(gè)廣告，好在招商會(huì )上吸引各大總管�？凑l(shuí)會(huì )夸自己。當然嘍，要實(shí)事求是，不要吹牛。（笑聲。）（全班學(xué)生寫(xiě)“自述”。師巡視。 （學(xué)生寫(xiě)了將近１0分鐘。）
師：大多數同學(xué)寫(xiě)好了，有許多人寫(xiě)得很漂亮。
三、指導學(xué)法，自主學(xué)習
師：下面，我請同學(xué)到前面來(lái)讀自己寫(xiě)的“自述”。按著(zhù)順序來(lái)，先請“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”來(lái)說(shuō)。誰(shuí)愿意來(lái)？（指名到前邊來(lái)讀。）
師：大家注意聽(tīng)，看他寫(xiě)得怎樣。（教師適當修改：特別注意聽(tīng)老師怎么給他評改的，學(xué)點(diǎn)修改文章的方法。）
1.（1）師：從他的自述中，我們知道了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用是什么？能從中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明它的特點(diǎn)嗎？（自動(dòng)報警）所以他有什么作用？（防盜）
生匯報交流。（有金屬絲網(wǎng)接通電源，自動(dòng)報警的特點(diǎn)，起防盜的作用。）
�。�2）理解重點(diǎn)句
出示：夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里，突然傳出了。。。。不是。。。而是被劃破的玻璃！
�、僦该x課文前三句。思考：這三句講了什么？（警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而報警的卻是玻璃。）
�、谟懻摚哼@樣開(kāi)頭有什么好處？（引起閱讀下文的興趣；為后文寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用和用途埋下伏筆。
�、壑袄蠋熥屇銈儺�(huà)出了“不是??而是??”，誰(shuí)能用“不是??而是??”造句？
�。�3）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )防盜玻璃的用途廣。
師：最后一種玻璃誰(shuí)來(lái)讀？好，請你來(lái)。
生：（讀）“《吃音玻璃自述》。我叫?吃音玻璃?，我雖然不像?夾絲網(wǎng)防盜玻璃?那樣能防盜，不像?夾絲網(wǎng)玻璃?那么堅強，（師插話(huà)：“?堅強?改為?堅
硬?。）不像?變色玻璃?那樣能調節室內光線(xiàn)，不像?吸熱玻璃?那樣，夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是６０分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下１８分貝了。我是消滅噪音的能手！
師：書(shū)上說(shuō)，街上的噪音是４０分貝時(shí)，傳到屋里能減少到１２分貝，如果是６０分貝時(shí)，能減少到多少分貝？
生：１８分貝。師：對，１８分貝，一點(diǎn)也不錯！數學(xué)也學(xué)得好�。ㄐβ�。）她是最后一種玻璃，她把前面的概括了一下，等于替教師作了總結，我要好好謝謝這位同學(xué)。
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