元崗小學(xué)
在上《蒙娜麗莎之約》一文時(shí)，我課前布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)達芬奇和肖像畫(huà)《蒙娜麗莎》的資料，在我和學(xué)生的共同努力下真的找到了很多相關(guān)資料。上課時(shí)先由學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對達芬奇以及肖像畫(huà)《蒙娜麗莎》有個(gè)大致的了解。在學(xué)習課文時(shí)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生自瀆、自悟來(lái)感受達芬奇天才的想象力和精湛的繪畫(huà)技藝。在學(xué)生集體交流時(shí)，我再恰當地把搜集的資料引入到課堂中，這樣圖文結合就給學(xué)生留下了深刻的印象。
本課教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注插圖，讓文章的描寫(xiě)和插圖結合起來(lái)，真正感受達芬奇名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。我在本課的教學(xué)中，引導學(xué)生欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，感受完蒙娜麗莎微笑的美之后，讓學(xué)生再次欣賞畫(huà)像，發(fā)揮想象，“你能從這神秘的微笑中看到什么呢？”一部分學(xué)生還是覺(jué)得無(wú)從著(zhù)手；再后來(lái)模仿課文的寫(xiě)法，讓學(xué)生想象再寫(xiě)下來(lái)，蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（ ），有時(shí)又讓人覺(jué)得（ ）。從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力，但是收效甚微。
上完了課，有值得肯定的地方，當然也有不足之處，比如課堂上指導朗讀得還不夠細致，缺少有層次的閱讀，因此學(xué)生讀得還不夠多，讀得還不夠生動(dòng)、投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。這方面我還要注意加強。這樣，有助于提高他們的自信心和學(xué)習興趣等。
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