教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，感悟花木蘭愛(ài)國愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入：
這節課繼續學(xué)習第12課木蘭從軍（教師板課題）
二、復習鞏固：
通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：
出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線(xiàn)
立下了赫赫戰功。
三、精講課文：
過(guò)渡：這節課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著(zhù)課文感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧！請大家自由讀課文，試著(zhù)完成填空。
1、出示：花木蘭是一位（）的女英雄。
2、匯報交流。
學(xué)習第二自然段：一位（熱愛(ài)祖國）的女英雄，
你從哪一句知道的？
分析：自己理應為國為家分憂(yōu)。你來(lái)讀一下。
“理應”是什么意思？
師：國家興亡，匹夫有責，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛(ài)國呀！讓我們一起來(lái)夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)國，再讀一遍。
還覺(jué)得花木蘭是一位（尊老愛(ài)幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？
出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。
指導讀（帶著(zhù)擔憂(yōu)焦急的語(yǔ)氣。）
A、自由讀。B、指名讀。
師：是��！朝廷下達了緊急文書(shū)，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著(zhù)急萬(wàn)分，于是，木蘭依然決定替父從軍。其中又經(jīng)過(guò)不少的曲折，她是怎樣一一說(shuō)服家人呢？
請大家展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的？
�。ㄔu：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）
A、小組交流B、指名說(shuō)
學(xué)習第三自然段；花木蘭是一位（英勇、了不起、勇敢），你從哪里看出來(lái)的？
隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。，在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
A、請大家自由讀這一段，你從中會(huì )發(fā)現什么？。（動(dòng)詞很多。）
B、老師認為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)“渡”在這里是什么意思？
C、生：過(guò)。
D、師：哦，那么過(guò)馬路能不能說(shuō)渡馬路呢？
E、生|：不能渡是用船渡過(guò)水。
F、師：是嗎？假如我們這樣……（作泅水的姿勢）
G、生：噢，我懂了，從里過(guò)叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長(cháng)江。還有什么“渡”
生：渡船、渡口、擺渡、過(guò)渡、飛渡。
H、師：（微笑著(zhù)點(diǎn)頭）還真不少呢！因為是水里過(guò)。所以“渡”是左邊是三點(diǎn)水，知道了嗎？
師：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習了。請大家來(lái)夸夸她。（自由讀）老師給大家準備了一段音樂(lè )，你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍?zhuān)Y騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為過(guò)立下了汗馬功勞，那是因為熱愛(ài)祖國，讓我們跟隨音樂(lè )，再次感受這位英勇的女英雄吧！
C、配樂(lè )誦讀。
�。ㄔu：從感覺(jué)形象入手，通過(guò)觀(guān)看錄像著(zhù)重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰的威武形象。再通過(guò)引導學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)。）
學(xué)習第四段花木蘭是一位（文靜、俊美）的女英雄。說(shuō)出你的理由來(lái)。
學(xué)生讀第四段
師：指導讀（太讓人驚訝了！用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀）
A、自由讀B、男女生分讀
總結全文
文靜俊美的女英雄為國分憂(yōu)，替父從軍，英勇善戰，立下赫赫戰功。（老師邊總結邊整理邊板書(shū)。）
�。ㄔu：讓學(xué)生大膽放手，自學(xué)自悟，教師隨著(zhù)學(xué)生的回答來(lái)設計教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體）
四、指導背誦：
你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)告訴大家你平時(shí)怎樣來(lái)背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來(lái)背、多讀多背、想意思來(lái)背、抓重點(diǎn)來(lái)背……）
好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書(shū)的方法，動(dòng)詞串連----------就是在理解的基礎上把這些動(dòng)詞連成一條線(xiàn)，就很容易把內容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現。下面請大家根據自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。
A、自由背 B、指名背
五、生字教學(xué)：
過(guò)渡：大家的激情這么高，還有四個(gè)字寶寶不甘寂寞，也想出來(lái)和大家交朋友，大家想嗎？
出示生字利、兵、征、勝
A、同學(xué)交流記字方法。
B、給這些生字找朋友（組詞）
C、描紅。
教學(xué)反思：
這是一篇歷史傳說(shuō)故事，學(xué)生對花木蘭了解甚少。要讓學(xué)生通過(guò)故事中三件小事的簡(jiǎn)述悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標，我作了以下設計：一開(kāi)始，我就讓學(xué)生從自己認識的大將軍與花木蘭身上尋找不同之處，學(xué)生能模糊地感知到花木蘭是一位不同尋常的女英雄；“花木蘭說(shuō)服家人”這個(gè)拓展性訓練讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動(dòng)，感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處；然后借助多媒體展示花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受英雄的勇敢形象；最后引導學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過(guò)讀表達自己對花木蘭的敬佩之情。這樣，通過(guò)在一系列多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng )新，學(xué)生對花木蘭的認識步步深入，情感進(jìn)一步得到升華。
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