課題 在南極的日子 教材內容 第1課時(shí) 教學(xué)反思及調整措施
課時(shí)教學(xué)目標 1．初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的
熱情、好客。
2．學(xué)會(huì )日記的寫(xiě)法，培養學(xué)生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
課前
準備 學(xué)生準備 教師準備
收集有關(guān)南極的資料
教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節及意圖 學(xué)生活動(dòng)設計 教師活動(dòng)設計
一、 揭示課題
二、檢查自學(xué)結果
說(shuō)說(shuō)課前收集的有關(guān)南極的資料
1，課文中的“我”來(lái)到南極有哪些見(jiàn)聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2, 利用已有的經(jīng)驗和現有的資料自讀自悟，理解課文內容，感悟文章的內涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語(yǔ)和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽(tīng)、邊想。 調動(dòng)學(xué)習熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子，
聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問(wèn)題，小組內解決，最后把沒(méi)讀懂的內容記在紙卡上。
運用多媒體課件，再現南極有關(guān)圖像和文字資料
鼓勵質(zhì)疑，疏導并解決疑難。
適時(shí)鼓勵多讀多思，到文中去尋找問(wèn)題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問(wèn)題，把學(xué)生的疑問(wèn)編排成一定的順序，在引導學(xué)生讀文中逐步解決。
南極風(fēng)光
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒(méi)有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒(méi)有茂盛的樹(shù)木和青蔥的小草，更沒(méi)有長(cháng)漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕刻家--風(fēng)耍的把戲�？癖┑娘L(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴寒里，不但植物難以生長(cháng)，連動(dòng)物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥(niǎo)成了南極大陸海岸邊僅有的“居民”。不過(guò)，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過(guò)，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。
南極有十分罕見(jiàn)的景象，那就是南極光。在漫長(cháng)的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現出殉麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷竄動(dòng)的火焰；有時(shí)像燈光動(dòng)蕩招曳；有時(shí)像天上的流星一掠而過(guò)。幾百年來(lái)，凡是見(jiàn)過(guò)南極光的人，沒(méi)有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬(wàn)年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學(xué)考察實(shí)驗站。我國的五星紅旗也在那里的長(cháng)城站迎風(fēng)飄揚。
南極的明天在向我們招手。
1．詞語(yǔ)搭配。
奔騰的 樹(shù)木 可以充饑的 火焰
潺潺的 土地 十分罕見(jiàn)的 寶藏
茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩
青蔥的 小草 不斷竄動(dòng)的 食物
貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象
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