周莉東
《難忘的一課》所在的單元的訓練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國歷史，體會(huì )文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感呢？
在上這一堂課的時(shí)候，我著(zhù)力體現以下幾點(diǎn)：
1、能夠正確詮釋語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統一。 在教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解文章所寫(xiě)的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感，還不失時(shí)機地引導學(xué)生理解作者具體是怎樣寫(xiě)，怎樣表達的。例如在理解文中的 “好象每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話(huà)時(shí)，我通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生體會(huì )到這句話(huà)中的用詞，如：“火熱”“真摯”等詞語(yǔ)的精當之處。又如文章最后一個(gè)反問(wèn)句，我讓學(xué)生改為陳述句后，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )兩個(gè)句子所表達的情感的不同，這便是強調的工具性與人文性的統一。
2、以讀為本，為學(xué)生真實(shí)創(chuàng )設與文本對話(huà)的廣闊空間。 抓住“我是中國人，我愛(ài)中國”在課文中的三次不同意義的出現，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中獲得收獲--讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛(ài)；讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國之心沸騰了！讀，給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力；讀，讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng)；讀，使語(yǔ)文課升華了厚重的精神。在課堂中，我也被深深地感動(dòng)了，隨著(zhù)我與學(xué)生共同讀：我是中國人，我愛(ài)中國。這句時(shí)，我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識，更多的是對祖國的銘心之愛(ài)，這種體驗是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛(ài)國主義教育。
雖然本課是一篇略讀課文，但，學(xué)生體會(huì )到了臺灣師生以及作者那強烈的民族精神和深厚的愛(ài)國情意，也使學(xué)生更多更直接地與文本對話(huà)，使課堂 教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本體，即：既有語(yǔ)文知識的生成，學(xué)習技能的掌握，又有情感的體驗和升華，實(shí)現了語(yǔ)文教學(xué)三維目標的融合。讓我最難忘的就是學(xué)生在感悟中所說(shuō)的：臺灣人民日日夜夜思念著(zhù)祖國，雖然相隔很遠，但我們的心緊緊連在一起……孩子們的心是真摯的，感人的話(huà)語(yǔ)像清泉一樣涓涓流淌著(zhù)。
當然，這堂課也有很多遺憾之處，我總結為以下幾點(diǎn)：
1、整堂課幾乎全部是在按教師的預設走下來(lái)，沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的有效性生成，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得以體現。
2、上課的時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒(méi)把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒(méi)有見(jiàn)好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足；教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅實(shí)的思想支撐。
[《難忘的一課》教學(xué)反思2]相關(guān)文章：
3.關(guān)于開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思
9.語(yǔ)言故事教學(xué)反思