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找駱駝(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2017-3-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字,能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音,理解11個(gè)新詞的意思,能區別“走失”和“丟失”的不同意思。

2.能仿照例句,把不完整的因果句補充完整。

3.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細觀(guān)察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結論。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )預習課文提出不懂的問(wèn)題;理解老人通過(guò)觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理推理的過(guò)程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):

培養學(xué)生預習課文時(shí)發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀(guān)察,勤思考的好習慣。

教學(xué)準備:幻燈機、幻燈片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

1. 揭示課題

(1)幻燈出示駱駝圖后問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物?

(2)“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝”,問(wèn):“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

(3)商人走失了駱駝,于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事,出示:6.找駱駝(齊讀課題)

(4)看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

2. 引導質(zhì)疑

聽(tīng)老師讀課文,想想剛才提的問(wèn)題,哪些聽(tīng)了就解決了。

3. 學(xué)習課文第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

(2)這段主要講什么?從哪里看出商人的心里很著(zhù)急?用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀讀商人的話(huà)。

4. 學(xué)習2-9自然段。

(1)布置自學(xué)。要求:①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論:老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心男┨卣?老人說(shuō)得對嗎?你從哪兒看出來(lái)?

(2)反饋。

①讓學(xué)生用”老人知道商人丟失的那只駱駝--”的句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征,先分三句說(shuō),后綜合起來(lái)說(shuō)。

②商人三次回答老人話(huà)是怎么說(shuō)的?

③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同,說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化?(引導學(xué)生從意思、用詞、標點(diǎn)、語(yǔ)氣、心情等方面去考慮。)

指導學(xué)生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思?商人的心情為什么會(huì )轉喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)?

(3)分角色朗讀2-9自然段。

5. 學(xué)習第10自然段。

(1)默讀第10自然段,思考:老人并沒(méi)見(jiàn)過(guò)商人的駱駝,可卻能那么準確地說(shuō)出駱駝的特征,這是為什么?請把老人得出結論的依據找出來(lái)。

(2)“不緊不慢”什么意思?

(3)請用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話(huà)。

(4)練習用因果句式說(shuō)寫(xiě)句子。

①請用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

②我們也可以把“結果”調到前面,“原因”放在后面來(lái)說(shuō),出示例句,齊讀。

③請照樣子說(shuō)說(shuō),老人為什么知道駱駝左邊馱著(zhù)蜜,右邊馱著(zhù)米?為什么知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹(shù)葉幫助理解)

④優(yōu)等生可要求把三句并成一句說(shuō)。

6. 學(xué)習第11自然段。

(1)齊讀第1l自然段,看看商人找到駱駝了沒(méi)有。

(2)“果然”是什么意思?“果然”說(shuō)明了什么?

7. 總結。

老人為什么能幫助商人找到駱駝,你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理?

8. 讓學(xué)生用“我看見(jiàn)( ),就知道( )!

的句子練習說(shuō)話(huà)。

第二課時(shí)(略)

板書(shū)設計:

6.找駱駝

看見(jiàn) 分析

右腳深 左腳淺 左腳跛

右邊米 左邊蜜 馱的東西

牙齒印 缺顆牙齒

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