實(shí)踐是創(chuàng )新的源泉
四川省儀隴縣復興小學(xué)龍俊
誦讀組是語(yǔ)文興趣活動(dòng)的一個(gè)分支。擔任語(yǔ)文興趣活動(dòng)組長(cháng)近兩年，從事誦讀組輔導老師近兩年。本誦讀組共有學(xué)生45名。其中二年級三個(gè)班各項工13名，三年級每班2人。語(yǔ)文興趣活動(dòng)，重點(diǎn)中培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生的視野，積淀中國悠久的文化遺產(chǎn).但真正要達到這一目的，沒(méi)有教材，沒(méi)有既定的活動(dòng)內容，不是一件簡(jiǎn)單的事，我剛承擔這一任務(wù)時(shí)，一片茫然，但通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，摸索出了一條培養學(xué)生誦讀興趣的道路，得到了“實(shí)踐是創(chuàng )新的源泉”的啟示�，F將受到啟示的過(guò)程陳述于后：
一、既定計劃實(shí)施階段
從語(yǔ)音入手，引導學(xué)生分清易錯聲母、韻母的發(fā)音方法及發(fā)音部位，讀準字音。指導他們讀記邊音“l(fā)”和鼻音“n”，平舌“z、c、s”和翹舌音“zh、ch、sh、r”,以及韻母“ie-ei ui-iu ang-an eng-en in-ing"讓他們分清異同。然后，指導他們讀準易錯的音節、字詞，記住容易讀錯的常用字。
從語(yǔ)氣入手，引導學(xué)生讀好不同語(yǔ)氣的句子。如陳述句，疑問(wèn)句，感嘆句等。引導學(xué)生在讀句子時(shí)注意讀出節奏感，教給他們詞語(yǔ)要連讀，中心詞要適當加重語(yǔ)氣，表示強調的詞也要與其他的有所不同。
從情感入手，引導學(xué)生練習喜怒哀樂(lè )等不同感情的不同的調和情緒，引導他們入情入境地練習朗誦。
二、反思后的活動(dòng)過(guò)程
盡管教師覺(jué)得面面具到了，但是學(xué)生卻提不起勁頭來(lái)，并且這樣的興趣課與平常的語(yǔ)文課也沒(méi)有多大區別。如何讓興趣課真正讓學(xué)生感受興趣，又像活動(dòng)課的樣子？這一問(wèn)題強烈地沖擊著(zhù)我的既定計劃。于是我作了如下嘗試：
1、詩(shī)歌朗誦的活動(dòng)
為了將這誦讀活動(dòng)像個(gè)活動(dòng)的樣子，我決定改進(jìn)方法，把詩(shī)歌誦讀活動(dòng)變成像少兒活動(dòng)一樣。先選出主持人兩名，交給他們主持節目的方法。再分成幾個(gè)小組，然后小組商量確定要朗誦的詩(shī)題。最后將每一個(gè)小組所要朗誦的詩(shī)歌，寫(xiě)成一個(gè)節目單，主持人拿假想話(huà)筒，按照節目順序組織活動(dòng)過(guò)程。這是同學(xué)們興趣盎然，表演的演員，節目主持人儼然真的一樣�；顒�(dòng)結束了，不少學(xué)生還親自給我說(shuō)，第二天有這樣做，我點(diǎn)點(diǎn)頭，他們有歡呼雀躍起來(lái)。
2、《三字經(jīng)》似的快板兒
快板兒快板兒是曲藝的一種，詞兒合轍押韻，說(shuō)時(shí)用個(gè)板打拍，節奏較快。在詩(shī)歌朗誦的過(guò)程中，有同學(xué)不由自主地打著(zhù)節拍助興。還有同學(xué)拿來(lái)了快板，我們都感到新奇，于是我也拿來(lái)試試，可是不熟練。學(xué)生們目不轉睛地盯著(zhù)我，我不好意思的向那同學(xué)學(xué)習。不一會(huì )兒就有電視中快板表演的感覺(jué)了，讓后表演了一首詩(shī)。這時(shí)，孩子們異口同聲地說(shuō)，老師教我們說(shuō)快板吧。于是決定下次就訓練他們。
開(kāi)始以故事為載體，按照五言詩(shī)和七言詩(shī)的節律，讓學(xué)生練習后，以活動(dòng)的形式分組表演。
接著(zhù)，結合學(xué)校的德育內容及其目標，在網(wǎng)上找些與內容相符的兒歌，讓學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，又容易理解。在誦讀活動(dòng)的基礎上，進(jìn)行了講文明、懂禮貌、愛(ài)清潔、講衛生級學(xué)生在校的一日行為規范等教育，特別是《校園美》、《我神州》、《你文明，我禮貌》等三字經(jīng)式的兒歌，尤其讓學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。
于是我又找來(lái)《三字經(jīng)》、《弟子規》中對學(xué)生一生會(huì )產(chǎn)生教育的部分讓學(xué)生記背，后以活動(dòng)形式呈現給大家。其中“子不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰�！钡染渥铀坪醢褜W(xué)生與父母、老師拉到一個(gè)等次上來(lái)，不少學(xué)生讀到這些句子后，領(lǐng)會(huì )其中的寓意后，有的在心中暗樂(lè )，有的瞠目結舌，有的把它當作用來(lái)衡量老師、父母的尺度。這些也許就是我國悠久文化歷史對后世的促進(jìn)作用吧！我想教育呼喚平等，人民向往公平。不少仁人志士，為了平等，拋頭顱，灑熱血。我們教師是否也改用教育的方式或手段來(lái)喚醒學(xué)生們的公平意識，促進(jìn)社會(huì )和諧?
由上可見(jiàn)，預設的目標，往往會(huì )掛一漏萬(wàn)，我們必須關(guān)注實(shí)踐過(guò)程中的生存狀態(tài)，解決時(shí)間中遇到的新問(wèn)題。過(guò)程中探索、創(chuàng )新。因此，實(shí)踐是創(chuàng )新源泉，培養學(xué)生的實(shí)踐精神，也就是在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
而今不少學(xué)生不愿實(shí)踐，不愿做事。當然，也就成了書(shū)蟲(chóng)，成了紙老虎了。
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