臨澤縣城關(guān)小學(xué) 呂吉玲
信息技術(shù)與研究性語(yǔ)文學(xué)習的整合，給我們創(chuàng )造了新的理想的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了人與人、人與機為特點(diǎn)的人文交互環(huán)境支持的個(gè)性化自主學(xué)習和合作學(xué)習。當前，利用信息技術(shù)，探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性語(yǔ)文學(xué)習已被應用在教學(xué)中，受到了教育界人士的廣泛關(guān)注。它對實(shí)施教學(xué)目標，整體優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，加快教改步伐，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有不可估量的作用。
一、利用信息技術(shù)，有利于搜集語(yǔ)文材料
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習，其內容具有生成性和發(fā)展性的特點(diǎn)。要培養學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，需要廣泛的涉獵學(xué)科知識，語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，單靠一兩天，或幾次的強化訓練，一兩篇優(yōu)秀范文的講解是解決不了根本問(wèn)題的，而傳統的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書(shū)”的教學(xué)模式遠遠不能適應當今科技發(fā)展和信息技術(shù)的要求，沒(méi)有一定的訓練容量，要想切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，是很困難的，這個(gè)問(wèn)題電腦便能幫你解決。電腦不但能儲存大量的語(yǔ)言文字材料，還可以隨時(shí)檢索和顯示，利用信息平臺，我們可以輕松自如的得到我們所需要的任何一種象“大海撈針”一樣的信息，涉及面廣，顯示質(zhì)量高，可使學(xué)生獲取語(yǔ)文資料做到大容量。這樣，就可把學(xué)生帶進(jìn)訓練的語(yǔ)境中，讓學(xué)生經(jīng)受一定程度的思維訓練，對培養學(xué)生敏捷、嚴謹、周密的思維習慣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有很大作用。
學(xué)習利用網(wǎng)絡(luò )資料，師生之間可以即時(shí)性交換信息，交流看法，對有分歧的問(wèn)題也可以進(jìn)行即時(shí)性討論，避免了傳統課堂討論中的形式主義，膚淺參與或少數人參與的弊端，使呆板的課堂活躍起來(lái)。采用現代教育手段搜集語(yǔ)文資料，能使學(xué)生有機會(huì )接觸到現代信息，領(lǐng)略到先進(jìn)與文明的結晶，拓寬學(xué)生思路，開(kāi)闊眼界，促使他們主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展，激發(fā)他們積極向上的人生情趣。
二、利用信息技術(shù)，有利于展現教學(xué)畫(huà)面
電教媒體輔助教學(xué)，是教學(xué)方式的巨大變革，也是對傳統的語(yǔ)文教學(xué)的嚴峻挑戰，現代的教學(xué)方法，不僅要向學(xué)生傳授知識，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的表達能力、交際能力、應用能力等。21世紀的人才必須具備與信息時(shí)代相適應的能力，要改進(jìn)教學(xué)方法，電化教育起著(zhù)力臂的作用，現代化的多媒體電化教學(xué)不斷有利于學(xué)生掌握知識網(wǎng)絡(luò )，還會(huì )為我們提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習畫(huà)面。通過(guò)多媒體制作語(yǔ)文教學(xué)軟件，可將不同的信息，如數據、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機組成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征和內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字變成賞心悅目的畫(huà)面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng )造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
三、利用信息技術(shù)，有利于豐富學(xué)生想象
教育心理學(xué)家認為，美感是和聽(tīng)、視覺(jué)不可分離地結合在一起的，而視覺(jué)形成的印象比聽(tīng)覺(jué)形成的印象更深刻、更牢固。運用錄音、投影、電影等電教手段，對感知、理解課文、豐富學(xué)生想象，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維會(huì )起到事倍功半的效果。
為了深化課堂教學(xué)內容，利用晚自習時(shí)間，給學(xué)生放影了《長(cháng)征》這部影片，讓學(xué)生帶著(zhù)課堂上的問(wèn)題去思考，去欣賞《長(cháng)征》，學(xué)生對課文理解更透徹，對毛澤東思想理想理解更深刻�？赐觌娪�，有的高聲唱道：“太陽(yáng)最紅，毛主席最親，您的光輝思想永遠指航程……”語(yǔ)文教學(xué)是形象思維和再現思維表象的過(guò)程，在教學(xué)《沁園春雪》這首詞中，我注意把握時(shí)機播放錄音、投影，觀(guān)電影，較完整地把表象演化成具象，對學(xué)生進(jìn)行激情--動(dòng)情--達情的訓練，視聽(tīng)結合，口、腦、手并用，引導學(xué)生入情入景，使學(xué)生潛移默化地受到感染和教育，從而較好地把握和理解作品的深刻內涵，既擴大了教學(xué)容量，更促使了學(xué)生積極思維，激發(fā)了學(xué)生為祖美好明天努力學(xué)習的積極性。
實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)，結合多媒體教學(xué)手段，充分挖掘課文內涵，對學(xué)生打開(kāi)聯(lián)想的閘門(mén)，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語(yǔ)言變成“活動(dòng)”的形象，以達到發(fā)展學(xué)生智力，培養表達能力，綜合素質(zhì)的提高，都有十分重要的意義。
[信息技術(shù)與語(yǔ)文課的整合(北師大版三年級教學(xué)反思)]相關(guān)文章：