5* 昨天，這兒是一座村莊
教學(xué)目標：
1比鮮侗究蔚4個(gè)生字。
2庇懈星櫚乩識潦歌。
3繃私饈每一部分的大致內容，感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
4繃私饃鉦誥濟特區的巨大變化和我國現代化建設的飛速發(fā)展。
思想教育:了解我國現代化建設的飛速發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
從詩(shī)句中了解深圳的昨天和今天，知道深圳迅速發(fā)展變化的原因是由于改革開(kāi)放。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．憑借詩(shī)歌內容，使學(xué)生受到愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的教育。
2．練習有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準備：收集有關(guān)資料、圖片
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)生輕聲讀課文，用筆劃出不認識的字，不理解的詞；在詩(shī)歌每一節的前面標上序號。
二、學(xué)生借助書(shū)上的注音和字典自學(xué)生字、新詞。
1．學(xué)習生字。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）讀準字音：
（2）強調幾個(gè)難字的字形�！懊�、茫、曦、超、龐、遨、幢、陲”
2．理解新詞。
（三）輕聲讀這首詩(shī)，看詩(shī)句的最后一個(gè)字的韻母有什么特點(diǎn)？
詩(shī)句的最后一個(gè)字的韻母相同或相近這就叫押韻，這首詩(shī)押ang韻。
（四）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀這首詩(shī)。
1．要通過(guò)恰當的停頓，讀出詩(shī)的節奏。例如第1、2兩節，比較恰當的停頓應該是：
昨天，／這兒是／一座／村莊， 生活，／多少年來(lái)／一個(gè)／模樣。
貧窮落后／困擾著(zhù)／人們， 現代文明／是那樣／遙遠、／渺茫。
晨曦中／阿爸／在田間／勞作， 煙霧里／阿媽煮飯／在灶旁，
小孩子／在稻草堆里／打滾， 姑娘／從溪邊／挑回一擔擔／搖晃的夕陽(yáng)……
2．要把詩(shī)的韻腳讀得響亮些、清晰些，讀出詩(shī)的韻味。
3．教師范讀。
4．學(xué)生練習試讀。
5．指名朗讀、齊讀。
教師要通過(guò)范讀和舉例分析等方式加強朗讀指導，使學(xué)生初步懂得朗讀詩(shī)歌的要領(lǐng)，并在學(xué)生對詩(shī)歌的思想內容
基本理解的基礎上，用比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習朗誦。
（五）作業(yè)。
1．練習有感情地朗讀詩(shī)歌。
2．思考課后練習中的第1題。
第二課時(shí)
一、齊讀全文，思考：
1． 這首詩(shī)共有幾節？（8節）每節主要講的是什么？哪幾節的意思相近可以合并在一起歸為一部分？（第一部分
是第1、2節：寫(xiě)的是深圳的“昨天”是多么貧窮落后。第二部分是第3至7節：寫(xiě)的是深圳奇跡般的變化。第三
部分是第8節：寫(xiě)的是深圳發(fā)生巨大變化的原因和特區建設成就的意義。）
2． 這首詩(shī)寫(xiě)的是哪兒？（深圳。深圳，原來(lái)是廣東省東南角寶安縣境內的一個(gè)小圩（x&）�！佰凇弊值谋疽馐�
田野間的水溝，可見(jiàn)這兒原來(lái)是個(gè)農田。）
3．這首詩(shī)主要寫(xiě)的是什么？（深圳特區奇跡般的發(fā)展變化。）
二、學(xué)習詩(shī)歌第1、2節。
1．指名朗讀（用遲緩低沉的語(yǔ)調來(lái)讀。）
2．說(shuō)一說(shuō)昨天的這個(gè)村莊是什么樣？具體表現在哪些地方？
3．齊讀第1、2節。
三、學(xué)習詩(shī)歌第3至7節。
1．默讀3至7節，找出描寫(xiě)這個(gè)村莊發(fā)生變化的詞句。
2．深圳成立經(jīng)濟特區之后發(fā)生了哪些翻天覆地的變化？
一是深圳的城市環(huán)境發(fā)生重大變化。二是人的變化
3． 學(xué)生熟讀3至7節，教師指導有感情地朗讀。（這部分應該用高昂興奮的語(yǔ)調來(lái)讀）
教師示范，學(xué)生練習。
四、學(xué)習詩(shī)歌第8節。
1．齊讀，思考：
（1）深圳飛速發(fā)展變化的原因是什么？（改革開(kāi)放使深圳發(fā)生了巨大的變化。）
（2）深圳特區建設成就的偉大意義是什么？
（深圳特區的建設成就舉世矚目，它向全國人民和世界人民展示了我國改革開(kāi)放政策的正確和強大活力，也為建
設有中國特色的社會(huì )主義提供了寶貴的經(jīng)驗，使大家從深圳這個(gè)窗口看到祖國壯麗的發(fā)展前景。）
五、齊讀全詩(shī)，讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同研究解答。
六、作業(yè)。
1．自己復習第三單元。
2．預習第13課。
【板書(shū)設計】
5*、昨天，這兒是一座村莊
昨天 貧窮落后
昨天，這兒是一座村莊 改革開(kāi)放
今天 煥然一新
課后小記：
6 古詩(shī)兩首
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字。
2. 背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
3. 理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人所表達的熱愛(ài)鄉村生活的情感。
思想教育：體會(huì )詩(shī)人所表達的熱愛(ài)鄉村生活的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)準備：有關(guān)古詩(shī)內容的圖片、教學(xué)課件
課時(shí)安排 ：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們再來(lái)共同學(xué)習一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。
（范成大（1126-1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對農
民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步整體認知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一訪(fǎng)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)
生自讀時(shí)板書(shū)全詩(shī)）
3．指名試讀全詩(shī)，引導回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習詩(shī)文內容
1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2．小組討論。
3．全班交流。
①晝：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。 ⑤各當家：各人都擔負起一定的
家庭責任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4．引導學(xué)生試著(zhù)解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔起家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
5．請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現孩童無(wú)真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
五、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預習下一首詩(shī)。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，引入新課
我們學(xué)習《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)�！缎捍贯灐�。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況（播放錄音）
1、 認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音
字形。）
2、．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。
3、學(xué)生試讀全詩(shī)。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋?zhuān)坑冕灨歪灳�(xiàn)部分，理解絲線(xiàn)的一頭向下可以說(shuō)成是
垂下來(lái)的線(xiàn)。并引導學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？ （看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。）
四、學(xué)習前兩句
1． 指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很��？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂
的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。
2．名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？
課件出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。
3．指導朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書(shū)：天真可愛(ài)）。這樣的
小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽(tīng)讀邊體會(huì )，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。
五、學(xué)習后兩句
1． 齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現了什么情景呢？從哪看出路人在問(wèn)路？“借問(wèn)”什么意
思？想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小
孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2． 指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)
話(huà)聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”什么意思？“不應人”呢？
3． 小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得
怎么樣？（板書(shū)：專(zhuān)心認真）
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì )小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。
5．指導學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。
6．指名看圖說(shuō)后兩句意思。
六、體會(huì )詩(shī)的意境
學(xué)生觀(guān)察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì )，想像詩(shī)的意境。（播放媒體課文朗讀）
指名到前面講全詩(shī)的內容，要展開(kāi)想像。
指導朗讀，讀出詩(shī)的意境美。
七、指導背誦全詩(shī)
八、總結
這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩
描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀(guān)其色。
板書(shū)設計：6、古詩(shī)兩首
大人：耕與知
四時(shí)田園雜興 快樂(lè )
小孩：學(xué)種瓜
蓬頭側坐
小兒垂釣 聰明、可愛(ài)
招手不應人
課后小記：
[昨天，這兒是一座村莊/古詩(shī)二首：四時(shí)田園雜興、小兒垂釣 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：