臨澤縣城關(guān)小學(xué) 羅紅霞 徐靜
每個(gè)班的優(yōu)生、差生是相比較而存在的，但確也有少數學(xué)生難以跟班，于是便成為了所謂的后進(jìn)生。一個(gè)學(xué)生之所以后進(jìn)，原因是多方面的。既有個(gè)人的原因，如：自卑心理，戒備心理，厭學(xué)心理，逆反心理，惰性心理等;也有學(xué)校、家；既有智力因素，也有非智力因素。每位老師特別是班主任在工作中，都會(huì )遇到后進(jìn)生�！昂筮M(jìn)生”雖然只是少數，但往往會(huì )給班級的教育教學(xué)工作帶來(lái)很多麻煩。其落后的或破壞性行為常常給班級、學(xué)校、家庭、甚至社會(huì )造成不良影響。俗話(huà)說(shuō)“病來(lái)如山倒，病去如抽絲”，因而做好后進(jìn)生的轉化是教師特別是班主任要全面了解情況，摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。
那么如何作好后進(jìn)生的教育轉化工作呢？這里，本人結合多年的教育教學(xué)感受談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
一、 用“愛(ài)”去融化后進(jìn)生心靈的堅冰
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生。教師不應僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致，更應該對后進(jìn)生發(fā)自?xún)刃恼鎿吹膼?ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀生的希望之火。古人云：“親其師，才能信其道�！敝挥邢龓熒g的情感障礙，達到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開(kāi)。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛(ài)去融化他們心靈的堅冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導他們一步步上進(jìn)。在教育轉化工作中，應曉之以理，動(dòng)之以情，堅持正面誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變的“親其師而信其道”。如我們班里有位后進(jìn)生小婷，由于父母離異，她經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)，上課注意力不集中，上放學(xué)途中總是威逼其他同學(xué)在學(xué)校附近的門(mén)市部偷東西。我對她做了大量的思想工作，采取了嚴厲的措施，但他依然如故。機會(huì )終于來(lái)了，一天放學(xué)，大約七點(diǎn)左右我接到她家長(cháng)打來(lái)的電話(huà)說(shuō)，她在做清潔時(shí)被其他學(xué)生推倒，碰掉了三顆牙，在醫院輸液，于是我急忙跑去醫院看她，并表明是自己工作疏忽而讓她受到如此大的痛苦，事后，我堅持每天下午下班后去她家幫她補習功課，并時(shí)不時(shí)地和她談心，并借此機會(huì )談心，告訴她老師、同學(xué)們都很喜歡她。經(jīng)過(guò)這次事件，她漸漸學(xué)會(huì )了和同學(xué)們和睦相處，還能積極主動(dòng)的學(xué)習，現在她在語(yǔ)文課學(xué)習方面特別突出。她的轉變證明了，做后進(jìn)生的轉變工作需要教師把愛(ài)的情感投射到學(xué)生身上，才會(huì )引起他們心靈的共振，行動(dòng)上的回報。
二、表?yè)P，讓后進(jìn)生找回自信
在平時(shí)的工作中，我們不難感受到：對于學(xué)生，你說(shuō)他們表現棒，經(jīng)常表?yè)P、鼓勵他們，他們真的會(huì )越來(lái)越棒；你說(shuō)他們表現差，時(shí)常批評、訓斥他們，也未必見(jiàn)效，反而會(huì )越來(lái)越差。對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，因為受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。記得某位教育家也曾說(shuō)過(guò)：“既然到目前為止，我還沒(méi)有發(fā)現有一個(gè)孩子因為表?yè)P過(guò)多而變壞的例子，就說(shuō)明我們的表?yè)P還不夠�！钡拇_，表?yè)P不但可以使孩子樹(shù)立自信心和責任心，而且會(huì )使孩子盡力將事情做得更好。我想，作為教師，在平時(shí)的工作中應該觀(guān)察了解學(xué)生的心理特征、性格特點(diǎn)。不吝嗇表?yè)P，更要善用、巧用表?yè)P，最大限度地調動(dòng)孩子學(xué)習的積極主動(dòng)性，讓他們揚起自信的風(fēng)帆，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。
三、用微笑鼓勵后進(jìn)生
后進(jìn)生因成績(jì)差，經(jīng)常受到人格污辱，甚至體罰或變相體罰，使他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生“你說(shuō)你的，我做我的”的逆反心理。為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵他們揚起學(xué)習的風(fēng)帆，還要為他們創(chuàng )造一個(gè)友愛(ài)、互助的學(xué)習環(huán)境，并認真細致地做好班級學(xué)生的思想工作和家長(cháng)的思想工作，共同攜起手來(lái)，幫助他們從痛苦中掙脫出來(lái)，使他們感到集體和老師真誠的關(guān)懷，從而努力去學(xué)習。
四、捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
“尺有所長(cháng)，寸有所短”，后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表?yè)P。比如學(xué)習差的，他在音樂(lè )、美術(shù)體育方面可能有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)的加以表?yè)P，，及時(shí)肯定、衷心祝賀，借此增強其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并促使其將這種優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面，對后進(jìn)生提要求須經(jīng)過(guò)慎重周密的考慮，循序漸進(jìn)地一步一步提出，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗，在精神上得到滿(mǎn)足，從而使他們更加滿(mǎn)懷信心地去實(shí)現老師提出的更高要求，如此不斷深化，將逐步變后進(jìn)生為先進(jìn)。
作為班主任，及時(shí)肯定、表?yè)P后進(jìn)生，滿(mǎn)足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng )造契機。這應該作為一種教育理念，而不是偶爾的教育行為，扎根于心中，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。
五、幫后進(jìn)生消除厭學(xué)心理，激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)。
牐牶蠼生的成績(jì)差，有的是由于片面追求高分，學(xué)生的課業(yè)負擔加重，客觀(guān)對他們的期望值過(guò)高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來(lái)批評，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現為“對上學(xué)毫無(wú)興趣，提起學(xué)習就頭疼，厭惡逃避學(xué)習”。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍；其次，教師要針對后進(jìn)生的實(shí)際在教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)中兼顧后進(jìn)生，使后進(jìn)生在課堂上“有飯吃”“有事做”， 給他們一個(gè)可以達到的目標，只要他們獲得了一點(diǎn)成功都要鼓勵，使他們能?chē)L到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到學(xué)習中的快樂(lè )，成功的喜悅，同學(xué)們的贊揚促使他們去爭取新的成功，從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且能“要下苦功夫學(xué)”，覺(jué)得樂(lè )在其中。
牐犃、幫他們樹(shù)立自我轉化的信心。
牐牰院蠼生，教師要采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機的關(guān)心他們，引導和鼓勵他們爬起來(lái)再前進(jìn)，重新樹(shù)立起自信心。有些后進(jìn)學(xué)生，并不是先天智力差，而是由于學(xué)習中的惰性造成的。致差原因不外乎：⑴貪玩，缺乏上進(jìn)心。學(xué)習稀稀拉拉，動(dòng)作遲緩，邊學(xué)邊玩，作業(yè)完不成，成績(jì)老后進(jìn)。⑵受家庭教育的影響，表現明顯的為搞個(gè)體和做生意的家庭的孩子。 “成績(jì)好差問(wèn)題不大，能賺錢(qián)就能發(fā)家”，因此懶懶散散。我班有個(gè)學(xué)生就是因學(xué)習上的惰性而漸漸成為后進(jìn)生的，我對他講未來(lái)社會(huì )發(fā)展的美好前景及對人的要求，并讓他設想二十年后的他的生活情景，從思想上不斷消除“成績(jì)好差問(wèn)題不大，能賺錢(qián)就能發(fā)家”給他帶來(lái)的負面影響，以引起要學(xué)的動(dòng)機。同時(shí)，經(jīng)常用一些格言警句勉勵他，苦口婆心的對之加以引導，教育，讓他明白學(xué)習的重要性。
教育家斯賓塞指出：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復雜和困難的任務(wù)�！蔽覀円J識到轉化“后進(jìn)生”的重要意義，它需要我們用愛(ài)心、耐心和信心去關(guān)注他們；同時(shí)，應發(fā)揮集體的教育作用。這樣，教師一人的力量就可以轉化為班級幾十位同學(xué)的力量，因為同學(xué)之間是同齡人，他們有更多的共同語(yǔ)言，更為熟悉各自的真實(shí)品行，更為直接地關(guān)心、幫助，必要時(shí)進(jìn)行監督。我們還要認識到轉化工作不是一帆風(fēng)順的，不能一蹴而就，而要堅持不懈地抓下去。
作者郵箱： lzluohongxia@126.com
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