英語(yǔ)教師先進(jìn)事跡材料
在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料吧，事跡材料具有概括標明先進(jìn)事跡的主要內容或材料的用途。一般事跡材料是怎么起草的呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)教師先進(jìn)事跡材料，希望對大家有所幫助。
一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
有人說(shuō)，盧老師就像一團火，不論走到哪里，都會(huì )給大家帶來(lái)溫馨、和諧和歡樂(lè )。她對同志滿(mǎn)腔熱忱，不管是誰(shuí)，只要是思想上，工作上、生活上有困難，她都會(huì )毫不猶豫地給予幫助。她把每一個(gè)學(xué)生都當作自己的孩子，充滿(mǎn)熱情和關(guān)懷。幾年來(lái)，不知她犧牲了多少休息時(shí)間為學(xué)生補習功課，也不知有多少對英語(yǔ)學(xué)習失去信心的學(xué)生，被她的熱情喚起了希望。六（3）班的一個(gè)學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，常常不寫(xiě)作業(yè)，但他卻酷愛(ài)打籃球。當她知道學(xué)生的理想是到nba打籃球時(shí)，盧老師表?yè)P那位學(xué)生有理想，并且買(mǎi)了一些nba精選的vcd和《籃球雜志》給學(xué)生看。她收集了大量從中國到外國打球的球星的訪(fǎng)談?dòng)涗浐退麄冊谕鈬�、訓練等報道，其中有不少文章提到這些球星遇到的第一個(gè)難題就是語(yǔ)言關(guān)，他們現在正努力學(xué)習外語(yǔ)。例如，XX年9月4日的《中國足球報》第五版就有題目為《二李出國踢球第一關(guān)：學(xué)外語(yǔ)》。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，那位學(xué)生思想開(kāi)始轉變，開(kāi)始把打籃球的勁兒用到學(xué)習英語(yǔ)上來(lái)了，上課不僅積極發(fā)言，家庭作業(yè)也能一絲不茍地完成，課后還參加英語(yǔ)口語(yǔ)班學(xué)習。
二、風(fēng)趣幽默的故事教學(xué)
盧老師課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是能把一段很普通的對話(huà)演繹得出神入化。她善于用幽默的語(yǔ)言使枯燥無(wú)味的教學(xué)內容變得生動(dòng)活潑，平淡無(wú)奇的生詞變得多姿多彩；她善于通過(guò)事例，把小學(xué)生看來(lái)是抽象深奧的語(yǔ)法知識變得具體形象。在寬松和諧的氣氛中通過(guò)師生互動(dòng)方式，學(xué)生便輕松地、愉快地、不知不覺(jué)地完成新知識的學(xué)習。小學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)故事，盧老師通過(guò)講故事的形式，進(jìn)行新課的導入，從一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、生動(dòng)活潑的英文歌曲教學(xué)
盧老師在英語(yǔ)教學(xué)上的另一個(gè)特點(diǎn)就是每節課都充滿(mǎn)激情，她的每一節課都有主題曲，每一節課就好像一部和學(xué)生一起演出的連續劇中的精彩片段，下課了，學(xué)生往往還把她圍得水泄不通，他們還想繼續演下去。除了指導學(xué)生演唱課本上的英語(yǔ)歌曲外，她每個(gè)學(xué)期都補充大量的英語(yǔ)歌曲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習學(xué)唱英語(yǔ)歌曲了解更多的外國文化，對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。盧老師還善于把課文內容改編成小詩(shī)，用學(xué)生熟悉的樂(lè )譜演唱，學(xué)生常常陶醉在她優(yōu)美的歌聲中。
四、充滿(mǎn)智慧的小詩(shī)、童謠教學(xué)
bells，donna donna，silent night等等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習學(xué)唱英語(yǔ)歌曲了解更多的外國文化，對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。盧老師還善于把課文內容改編成小詩(shī)，用學(xué)生熟悉的樂(lè )譜演唱，學(xué)生常常陶醉在她優(yōu)美的歌聲中。
五、獨具一格的木偶表演教學(xué)
盧老師的課堂教學(xué)方法變化萬(wàn)千、層出不窮。她利用木偶表演營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，一個(gè)小小的舞臺和背景使情景新穎。這個(gè)舞臺和背景在成年人的眼里是模擬的，但是在孩子的眼里卻是真實(shí)的。木偶也是有生命的。因此他們的表演也很逼真。例如，她在教success with english第三冊unit 3 it’s a nice t—shirt這課時(shí)，她設計了一個(gè)小小的賣(mài)衣服的場(chǎng)景，學(xué)生就在這個(gè)場(chǎng)景里活靈活現地表演賣(mài)衣服和賣(mài)衣服。把教學(xué)內容情景化、戲劇化，讓學(xué)生有親臨其境的體驗，主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。這種木偶劇的表演方式，讓學(xué)生的童心童趣與英語(yǔ)學(xué)習溶為一體，使英語(yǔ)學(xué)習更為形象化、趣味化。她撰寫(xiě)的論文《木偶表演在小學(xué)英語(yǔ)教材中的應用》發(fā)表在《中小學(xué)外英語(yǔ)教學(xué)與研究》XX年第八期。
六、層出不窮的謎語(yǔ)教學(xué)
盧老師教學(xué)的另一個(gè)亮點(diǎn)就是善于通過(guò)謎語(yǔ)的形式啟迪學(xué)生的心智、增進(jìn)思維、促進(jìn)思考，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。例如，盧老師學(xué)生在學(xué)習完一個(gè)星期7天的名稱(chēng)后，她給學(xué)生出了一條謎語(yǔ)：a man rode into town on tuesday。 two days later he rode home on tuesday。 how is this possible？一開(kāi)始學(xué)生拼命喊：“錯了，寫(xiě)錯了�！北R老師告訴學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)錯，他們又說(shuō)日歷出錯，盧老師一一給予否定，然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：《魯濱遜漂流記》里邊有一個(gè)人物有一點(diǎn)怪怪的，叫什么來(lái)著(zhù)？”“oh，i see！”學(xué)生的腦袋忽然開(kāi)竅。馬上找到答案。又如，盧老師的學(xué)生在學(xué)習廣州市英語(yǔ)課本第六冊lesson one時(shí)，對“he always sits by the lake and catches nothing�！辈焕斫�。她把句子改為he always sits by the lake and doesn’t catch anything。學(xué)生還是不能理解nothing的意思和所放的位置。盧老師靈機一動(dòng)，給學(xué)生出了一條謎語(yǔ)：q：what is better than god and worse than evil，if you eat it you will die？有學(xué)生說(shuō)是金錢(qián)，另外一個(gè)學(xué)生反駁，基督教徒把god看作是至高無(wú)上的，金錢(qián)怎么會(huì )比god好？還有人說(shuō)是毒品，馬上被別人駁回去。盧老師告訴他們，答案就在第一課，大家把第一課的單詞回憶了一遍，結果出來(lái)了，就是nothing。接著(zhù)盧老師又出了一條謎語(yǔ)：what does dead eat，that the living will die if they eat it？學(xué)生這回不費吹灰之力就能猜對。這時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習效果事半功倍。
七、豐碩的成果
高度的教育熱情、靈活的教學(xué)方法是對盧老師工作的真實(shí)寫(xiě)照。盧煥玲老師刻苦鉆研，勇于探索，積極開(kāi)展課題研究。從1997年至XX年，她先后承擔了全國教育科學(xué)“xx”規劃教育部重點(diǎn)課題《大面積提高中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗研究》和《構建素質(zhì)型英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗與研究》的實(shí)驗。由于計劃周密，措施得當，實(shí)驗效果良好，經(jīng)專(zhuān)家驗收評審，被評為優(yōu)秀課題組。因為成績(jì)顯著(zhù)，她被授予“全國教育科學(xué)研究?jì)?yōu)秀教師”�，F階段她參加的研究課題分別是國家級的《校本課程的研究》、市級的《小學(xué)高年段英語(yǔ)學(xué)習小組合作模式》。她善于學(xué)習先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理念。能積極參加各種培訓，學(xué)以致用，不斷創(chuàng )新，對教育教學(xué)理論有較深的造詣，在教學(xué)中形成了自己的風(fēng)格和特色。在國家、省、市教育刊物上共發(fā)表論文19篇，并和同事一起編寫(xiě)了學(xué)生課外學(xué)習用書(shū)7本。她理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中取得了豐碩的成果，在各級各類(lèi)的評比競賽中，獲得40項榮譽(yù)證書(shū)。她善于總結，不斷提高教學(xué)實(shí)踐能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革中成績(jì)顯著(zhù)。盧煥玲老師所任課的班級，學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。教學(xué)形式豐富多彩，她所采用的故事教學(xué)、木偶教學(xué)、謎語(yǔ)教學(xué)等教學(xué)方式更是讓學(xué)生陶醉其中。她教了十二屆畢業(yè)班，每屆畢業(yè)統考，成績(jì)總是在區內名列榜首，受到家長(cháng)和學(xué)生的一致好評。所輔導的學(xué)生參加全國、市、區英語(yǔ)智力競賽有35人獲獎；先后4次承擔了廣州市的示范課，7次承擔了區示范課。受到廣州市小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)家魯宗干老師的高度評價(jià)和同行的一致好評。她積極參與我校校本課程教材的研究和實(shí)驗，編寫(xiě)了校本課程教材《漫畫(huà)英語(yǔ)故事》，該書(shū)十分受學(xué)生的歡迎。她十分善于指導年輕教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗，培養了一批年輕骨干教師，如黃小燕老師成為“百千萬(wàn)”名師工程培養對象并被評為廣州市優(yōu)秀教師；黃小燕、張穎兩位老師還多次在全市上公開(kāi)課。能積極帶領(lǐng)英語(yǔ)科組走科研之路，參加國家級課題研究。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)形成了一定的特色，英語(yǔ)教學(xué)呈現勃勃生機，英語(yǔ)科組近幾年也兩次獲得廣州市優(yōu)秀科組。
掌聲和鮮花并沒(méi)有使她陶醉，已有的成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，前面的路還很長(cháng)，她像一匹昂首嘶鳴的駿馬，在教育教學(xué)科研的田野上縱橫馳騁。教學(xué)活動(dòng)是一項千姿百態(tài)極富創(chuàng )造性的活動(dòng)，做一個(gè)科研型、開(kāi)拓型、專(zhuān)家型的教師，為國家培養出更多的人才，是她一生無(wú)怨無(wú)悔的追求！
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