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憶讀書(shū)教案（精選9篇）
教學(xué)設計能夠更好地引導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，讓學(xué)生有序地掌握知識，促進(jìn)學(xué)生健全的學(xué)習習慣。以下是小編為大家收集的憶讀書(shū)教案（精選9篇），歡迎大家分享。
憶讀書(shū)教案1
教學(xué)目標：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“水滸、栩栩如生、某、哀”等詞語(yǔ)。
3.借助文字想象畫(huà)面，借助支架梳理文本基本信息，把握內容要點(diǎn)，感受文章質(zhì)樸而又飽含真情的語(yǔ)言。
4.通過(guò)課文別有情趣的語(yǔ)言文字，感受作者對讀書(shū)的熱愛(ài)以及讀書(shū)帶給“我”極大的樂(lè )趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
5.學(xué)習寫(xiě)一段自己的讀書(shū)經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解
2.借助文字想象畫(huà)面，借助支架梳理文本基本信息，把握內容要點(diǎn)，感受文章質(zhì)樸而又飽含真情的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一.激情導入：
同學(xué)們，你們每天有讀書(shū)目標嗎？你是怎么完成的？讀書(shū)的過(guò)程中給你帶來(lái)什么感受？（預設：有讀書(shū)目標，讀書(shū)會(huì )讀到很多有意思的事情，這些都是生活中難以接觸的，非常有趣······）看來(lái)，你真是一位會(huì )讀書(shū)的讀書(shū)人。讀書(shū)給我們提供非常多的知識，也給我們帶來(lái)很多快樂(lè )，偉大作家冰心也和大家一樣，喜歡讀書(shū)。今天，讓我們一起去看一看她讀書(shū)中都有哪些有趣的事吧。板書(shū)課題，齊讀。
二.初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
�。�1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標注不理解的詞。
�。�2）小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼中的冰心是什么樣的人。
�。�4）課文圍繞讀書(shū)寫(xiě)了哪幾方面的內容？
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導。
3.檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行朗讀。
�。�2）朗讀中，重點(diǎn)指導“水滸、栩栩如生、某、哀”等詞語(yǔ)的讀音。
�。�3）指導“葛”的寫(xiě)法和筆順。
�。�4）課文寫(xiě)了作者讀書(shū)時(shí)的方法以及給“我”帶來(lái)了哪些歡樂(lè )。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內容，簡(jiǎn)介原因。
三.精讀課文，品味語(yǔ)言。
課文寫(xiě)了冰心讀書(shū)的那些經(jīng)歷？讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)，在有感受的地方做上標注。
1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導。
3.小組交流，取長(cháng)補短
4.全班交流，引導提升。
預設一：被《三國演義》故事吸引。
作者自主看的第一本是什么？為什么選擇《三國演義》？（預設：舅父經(jīng)常給“我們”講故事，但是因為有公事，半個(gè)鐘頭后就做自己的事去了。作者經(jīng)常意猶未盡卻又無(wú)可奈何，于是決定自己看）
理解“津津有味”，感受作者聽(tīng)故事時(shí)的狀態(tài)和心情。
你有喜歡的故事嗎？你聽(tīng)故事時(shí)，又是如何表現的？
預設二：自主閱讀《三國演義》
理解”一知半解”含義，感受作者讀書(shū)時(shí)的疑惑。你有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)。
在遇到不認識的字，不明白的詞時(shí)，她是怎么做的？后來(lái)如何？你從中學(xué)到了什么？（預設：不明白的地方，簡(jiǎn)單放過(guò)，理解大致意思即可。書(shū)會(huì )越看越明白，慢慢的會(huì )解決前面存在的問(wèn)題。啟示我們看書(shū)不必過(guò)于追求精細閱讀）
在讀到任務(wù)結局時(shí)，作者的反應是什么？你能看出什么？（預設：看到人物去世，也難過(guò)的掉眼淚。說(shuō)明她是真的喜歡讀書(shū)，喜歡里面的人物形象，也跟著(zhù)情節一點(diǎn)一點(diǎn)的深入體會(huì )，做到了共情）
指導朗讀。
預設三：讀書(shū)帶來(lái)見(jiàn)識。
邊讀邊想象畫(huà)面，兒時(shí)的作者和成年后的作者對同一部本有什么不一樣的感悟？（預設：兒時(shí)不喜歡，成年后喜歡并且理解了書(shū)中要表達的情感）
在作者眼里，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)？（預設：人物個(gè)性鮮明）
教師總結：是啊，讀書(shū)是我們目前能做的，花最少的成本，可以獲得最大受益的一項活動(dòng)。讀書(shū)，可以教會(huì )我們修身養性，也會(huì )教給我們很多做人處事的大道理。
5.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四.小結
這節課，我們學(xué)習了《憶讀書(shū)》這篇課文，知道了作者在兒時(shí)就喜歡讀書(shū)，也因為讀書(shū)讓她成長(cháng)得更加優(yōu)秀。那在作者的眼中，什么樣的書(shū)才算得上好書(shū)呢？我們下節課繼續討論。
五.作業(yè)
1.熟讀課文。
2.搜集冰心的資料，課后交流。
第二課時(shí)：
一.復習引入，喚醒舊知：
1.課件出示生詞“水滸、栩栩如生、某、哀”等。
采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。
2.指名說(shuō)說(shuō)上節課文學(xué)習的主要內容。
學(xué)生互相補充
師總結：作者在兒時(shí)就喜歡讀書(shū)，也因為讀書(shū)讓她成長(cháng)的更加優(yōu)秀。
二.精讀課文，品味語(yǔ)言。
學(xué)習課文9-12小節
1.出示任務(wù)：
1）默讀課文9-12小節，邊讀邊想象畫(huà)面。
2）作者眼中，什么樣的書(shū)才是好書(shū)？圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3.小組互學(xué)，取長(cháng)補短。
預設一：帶著(zhù)真情實(shí)感的文章。
1）這段文字，你喜歡哪些詞句？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2）邊讀邊想象畫(huà)面，在讀書(shū)的選擇上，冰心是怎么做的？
3）理解“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
4）尋找文中的反義詞。（預設：栩栩如生-索然無(wú)味；精彩-繁瑣······）
5）你讀過(guò)《西游記》和《水滸傳》嗎？給你怎樣的.感受？
預設二：內容淺顯質(zhì)樸。
1）你覺(jué)得什么樣的文章內容叫作淺顯質(zhì)樸？
2）對于喜歡的文章，冰心是怎么閱讀的？會(huì )反復看嗎？
3）你對自己喜歡的書(shū)，有怎樣的不同的做法？
5.對于讀書(shū)，冰心給了一個(gè)怎樣的建議？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
6.你對冰心的建議有什么看法？
7.你怎樣理解“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”？
三.拓展。
新課標要求義務(wù)教育階段學(xué)生的閱讀量不得少于405萬(wàn)字，你是如何安排你的讀書(shū)計劃的？在讀書(shū)的過(guò)程中你遇到過(guò)什么問(wèn)題，是如何解決的？試著(zhù)仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀書(shū)經(jīng)歷。
四.小結
這節課，我們學(xué)習了《憶讀書(shū)》這篇課文，知道了讀書(shū)的益處，讀書(shū)給我們帶來(lái)了成長(cháng)和希望。希望同學(xué)們牢記冰心奶奶的教誨，愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
五.作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.尋找與讀書(shū)有關(guān)的名言，課后交流。
憶讀書(shū)教案2
一、教學(xué)說(shuō)明
《憶讀書(shū)》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結了多年讀書(shū)的經(jīng)驗，旨在引導學(xué)生懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。學(xué)習本文可以培養學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣，提高學(xué)生的審美能力。
教師在教學(xué)時(shí)可采用自主學(xué)習、合作探究學(xué)習相結合的方法，幫助學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學(xué)目標
1.教師范讀、領(lǐng)讀課文，明確朗讀的要領(lǐng)。
2.研讀文本，透徹理解作者所說(shuō)的`“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
3.結合本文內容，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運用，學(xué)習制作讀書(shū)卡片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。
2.理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”之間的內在聯(lián)系。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課。
收集關(guān)于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關(guān)于讀書(shū)的寄語(yǔ)。
2.教師范讀課文，請學(xué)生注意范讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速及文章所表達的情感。(或讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音，跟讀、學(xué)讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，請概括出她讀書(shū)的體會(huì )。
(2)作者重點(diǎn)敘寫(xiě)的是哪一方面的體會(huì )?
4.研讀課文。
(1)作者是通過(guò)描寫(xiě)“多讀書(shū)”的往事說(shuō)明“讀書(shū)好”的。請將作者所讀的書(shū)進(jìn)行歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)作者最喜歡讀哪類(lèi)書(shū)，這些書(shū)的“好”體現在哪些方面。(初步學(xué)習使用圈點(diǎn)法，了解什么是概括法。)
(2)結合課文內容，說(shuō)說(shuō)“讀好書(shū)”的方法有哪些。
(3)說(shuō)說(shuō)對“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語(yǔ)言。以“思考與練習”第三題為例，學(xué)習鑒賞語(yǔ)言的表達效果。
五、拓展延伸
1.請學(xué)生根據冰心所說(shuō)的“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勥�有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書(shū)卡片。
憶讀書(shū)教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，把握文章的要點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)對內容的理解，明確應該多讀書(shū)、讀好書(shū)，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性和興趣。
2、結合課文內容，引導學(xué)生聯(lián)系讀書(shū)實(shí)際，指導學(xué)生對自己讀書(shū)情況做一次總結，開(kāi)展一次交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的意義，結合實(shí)際深入了解讀書(shū)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習導入
1、《憶讀書(shū)》這篇課文的主要內容講的是什么？
�。ㄕn文寫(xiě)了冰心回憶了她一生讀書(shū)的體會(huì )。）
2、那她有怎樣的體會(huì )呢？
�。ㄗx書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)）
三、新授
1、既然讀書(shū)有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書(shū)，都讀了那些書(shū)呢？讀書(shū)到底有怎樣的好處呢？
�。�1）教師示范朗讀課文
�。�2）學(xué)生從書(shū)中體會(huì )作者讀書(shū)有那些好處，并概括出來(lái)。
�。▽W(xué)生交流，指出讀書(shū)的四點(diǎn)好處。）
�、僮x書(shū)能擴大知識面。
�、谧x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
�、圩x書(shū)有助于提高人的道德修養。
�、軙�(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。
2、具體分析（在文中找出相關(guān)內容，結合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書(shū)的。）
�。�1）讀書(shū)能擴大知識面
讀《三國演義》可以了解三國時(shí)期的“天下大事”
�、佟霸�(huà)說(shuō)天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權）
�、凇拔业谝淮巫x到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了�！保芸蘖�，就是讀的越來(lái)越懂了。）
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時(shí)，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。）
讀《茶花女遺事》等外國小說(shuō)“又使我知道了許多外國的人情世故”什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）
�。�2）讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”（是指柳宗元那樣雄健有力的風(fēng)格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫(xiě)的，而自己那時(shí)的作文也是文言的，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱(chēng)贊。
�。�3）讀書(shū)有助于提高人的`道德修養
第11自然段中“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的�！�
�。�4）書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受
讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽(tīng)極了”、還“含淚上床”、“哭了一場(chǎng)”、“又哭了一場(chǎng)”（津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸”（尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿(mǎn)胸中。）
讀《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩(shī)的全文是“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”“滿(mǎn)紙荒唐言”：指《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品是當時(shí)的一個(gè)另類(lèi)，就被當時(shí)的世人貶為“滿(mǎn)紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊含著(zhù)葬送一個(gè)舊時(shí)代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢(mèng)》最大的感受是悲傷，也反映了他成書(shū)的艱辛，暗示了小說(shuō)是一部悲劇。）
憶讀書(shū)教案4
教材分析：
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(cháng)，直到文章結尾得出結論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理出文章的內容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際，加深對讀書(shū)的認識。
3、培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。
2、鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
課前準備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
謎語(yǔ)：千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒(méi)它傳不開(kāi)。（請打一物）（謎底：書(shū)）
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀(guān)中外，許多名人都和書(shū)結下了不解之緣。詩(shī)人汪國真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的`讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習現代著(zhù)名的女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
二、整體感知，理解課文
�。ㄒ唬z查課前準備情況
1、有關(guān)“書(shū)”或“讀書(shū)”的名言
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話(huà)——歌德任何時(shí)候我也不會(huì )滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識的貧乏�！R克思
2、作家作品介紹：
冰心（1900－1999）是我國現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人�！拔逅摹边\動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開(kāi)始創(chuàng )作反映社會(huì )、家庭、婦女的“問(wèn)題小說(shuō)”，《兩個(gè)家庭》《斯人獨憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》兩個(gè)詩(shī)集，后赴美留學(xué)，把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國內，結集為《寄小讀者》�！北挠性S多散文作品，如《櫻花贊》、《小橘燈》等，還翻譯了許多外國文學(xué)作品，如泰戈爾的《園丁集》、《泰戈爾劇作集》
�。ǘ⿲W(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？（本文的主要內容是什么？）
2、怎樣理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”？結合自己讀書(shū)的體會(huì )和課文的述說(shuō)來(lái)思考
3、在冰心看來(lái)什么樣的書(shū)才是好書(shū)？（用文中原句答）
�。ㄈ┓治鲂抡n：（本環(huán)節由學(xué)生討論整理）
1、本文的主要內容。（結尾一句）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2、“讀書(shū)好”就是讀書(shū)有好處、有益處
“多讀書(shū)”就是讀書(shū)的數量要多
“讀好書(shū)”就是內容上要好，比如讀一些名著(zhù)。
“讀書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。從書(shū)中看：
�、僮髡哒J為“讀書(shū)好”是書(shū)中的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。
�、谀軘U大知識面。如讀《三國演義》，了解到三國時(shí)代的天下大事；讀外國小說(shuō)，知道了許多外國的人情世故，這也是說(shuō)“讀書(shū)好”。
�、邸白x書(shū)好”還表現在讀書(shū)有助于提高人的品德修養。作者說(shuō)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的�！�
�、茏x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。第六自然段寫(xiě)對她的作文幫助很多。
“多讀書(shū)”是指作者從七歲開(kāi)始讀，到晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”，而且所讀的書(shū)古今中外俱全。
“讀好書(shū)”，作者是說(shuō)她會(huì )挑選、會(huì )比較。第12段中從“看了精彩的《西游記》就會(huì )丟下煩瑣的《封神榜》”一直到段末都是說(shuō)“讀好書(shū)”。
拓展：冰心一生與書(shū)相伴，有此心得指導我們讀書(shū)，結合“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”談?wù)勀銓ψx書(shū)的體會(huì )。
三、深入理解
就課文中出現的名著(zhù)來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱(chēng)及其綽號。（花和尚魯智深 黑旋風(fēng)李逵 智多星吳用 打虎將李忠 九紋龍史進(jìn) 及時(shí)雨宋江 豹子頭林沖 青面獸楊志）
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類(lèi)。
四、作業(yè)
1、片段作文訓練：書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友，讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書(shū)，仔細品讀，你或許會(huì )有獨特的讀書(shū)體驗，或許會(huì )產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫(xiě)下來(lái)，與人共享。要求：①題材不限，題目自擬。②字數200字左右。
2、制定本學(xué)期的讀書(shū)計劃。
3、用楷體字規范工整地抄寫(xiě)“字詞積累”的詞語(yǔ)并解釋。
憶讀書(shū)教案5
教材簡(jiǎn)析
《憶讀書(shū)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè )的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè )的情感，全文語(yǔ)言清新優(yōu)美，生動(dòng)形象，極富感染力，由于所寫(xiě)內容和學(xué)生實(shí)際接近，文章很容易調動(dòng)起學(xué)生的思維投入和情感共鳴，進(jìn)而懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻道理。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強調，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，實(shí)現“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標。本單元的語(yǔ)文要素有“根據要求梳理信息，把握內容要點(diǎn)”。文后的第一個(gè)思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書(shū)才是好書(shū)”可圍繞它設計活動(dòng)任務(wù)，作為學(xué)生練習梳理信息、整體感知文本的一個(gè)支架。
教學(xué)目標
1、自主識記生字詞語(yǔ)，運用已掌握的方法理解詞語(yǔ)。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對“好書(shū)”的看法。
3、能對作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，字詞正音
1、猜人物導入
2、今天這節課，我們通過(guò)著(zhù)名作家冰心的回憶，來(lái)了解她讀書(shū)的經(jīng)歷。板書(shū)課題，齊讀課題——26憶讀書(shū)。
二、默讀課文，總結梳理信息的方法
1、課文內容大家也已經(jīng)預習過(guò)，冰心通過(guò)回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，介紹了和自己讀書(shū)有關(guān)的哪些內容（信息）？
學(xué)生交流：
讀書(shū)的時(shí)間（什么時(shí)間看的書(shū)）
讀書(shū)的書(shū)目（讀了什么書(shū)）
讀書(shū)的感受或評價(jià)（讀書(shū)有什么收獲）
讀書(shū)的緣由（為什么會(huì )去讀這些書(shū)）
讀書(shū)的方法（怎么讀書(shū)的）
讀書(shū)的.好處（讀書(shū)有什么收獲）
2、根據關(guān)鍵內容，老師整理了一張表格，同學(xué)們請看：
3、現在請同學(xué)們快速默讀課文，根據表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學(xué)們再來(lái)看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中是用什么方法提取信息的？（根據圖示，學(xué)生總結方法）
�、儆孟嗤姆柟串�(huà)同一類(lèi)型的信息。（時(shí)間都用方框圈出來(lái)/不同的內容用不同的符號）
�、谥貜偷男畔⒉辉俟串�(huà)。（兩個(gè)三國演義只圈一個(gè)）
�、塾梅柟串�(huà)出重點(diǎn)的或存疑的內容。（不確定的內容打問(wèn)號）
板書(shū)：圈畫(huà)法
5、現在開(kāi)始，用上剛才學(xué)會(huì )的方法，對照表格梳理冰心讀書(shū)的經(jīng)歷。
學(xué)生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書(shū)的經(jīng)歷。請同學(xué)們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類(lèi)標記信息（板書(shū)），第二種是用表格分類(lèi)整合信息（板書(shū)：列表法）。在以后的學(xué)習中，同學(xué)們要擅于運用這兩種方法來(lái)讀書(shū)，這樣讀書(shū)事半功倍。
三、總結作者讀書(shū)的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書(shū)時(shí)，采用了哪些不同的方法？請同學(xué)們聯(lián)系文章上下文的內容想一想，評一評冰心的最?lèi)?ài)（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學(xué)生交流，師板書(shū)：歸納法
2、同學(xué)們讀書(shū)無(wú)定法，要因書(shū)而異�？纯幢淖x三國演義的這段描寫(xiě)（課件出示段落），你覺(jué)得作者的這種讀書(shū)方法好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明理由。
學(xué)生交流：
贊同：讀書(shū)可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂(lè )趣。
不贊同：讀書(shū)選擇適合自己年齡階段的書(shū)，理解了才能讀得更明白。
小結：每個(gè)人的讀書(shū)習慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀(guān)點(diǎn)都有道理，關(guān)鍵是要看推動(dòng)你讀書(shū)的動(dòng)力是什么。不過(guò)有一點(diǎn)是相同的，那就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)（課件出示）。這也是冰心通過(guò)對自己讀書(shū)經(jīng)歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書(shū)的標準
1、那么從冰心讀書(shū)的經(jīng)歷看，你覺(jué)得在冰心眼里什么樣的書(shū)才是好書(shū)？請同學(xué)們結合圖表中冰心讀書(shū)的感受或評價(jià)來(lái)判斷好書(shū)的標準。
學(xué)生交流：（引導根據感受來(lái)表達，注意表達要通順）
規范句式：我覺(jué)得在冰心眼中……的書(shū)才是好書(shū)。
�、倌芤l(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣。
�、谌宋镄蜗笊鷦�(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。
�、勰腿藢の�。
�、芄适虑楣澗�，不煩瑣。
�、萋媲閷�(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書(shū)，就是好書(shū)。同學(xué)們，好書(shū)不厭百回讀，相信你也讀到過(guò)不少好書(shū)，如果讓你為大家推薦一本好書(shū)，你會(huì )推薦什么書(shū)？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以仿效作者的感受與標準寫(xiě)推薦語(yǔ)，一會(huì )交流。
五、總結
同學(xué)們，這節課我們主要是通過(guò)圈畫(huà)法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書(shū)的經(jīng)歷，并通過(guò)聯(lián)系文章內容分析了作者讀書(shū)的方法，以及在冰心眼里好書(shū)的標準。那么讀書(shū)又有什么好處呢？我們下節課繼續學(xué)習。
六、作業(yè)布置：寫(xiě)一寫(xiě)你心中的好書(shū)
開(kāi)頭示例：我給大家推薦一本好書(shū)，書(shū)名叫做……（可以仿效作者的感受與標準寫(xiě)推薦語(yǔ)。）
教學(xué)評價(jià)
本節課教學(xué)思路清晰，目標精準，選點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的閱讀體驗，又適時(shí)的提出很有價(jià)值的、值得深討的問(wèn)題，引導學(xué)生字交流探討中不斷提升。
憶讀書(shū)教案6
教學(xué)目標：
1、了解冰心及其代表作品。
2、品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )的情感。
3、通過(guò)學(xué)習本文，使學(xué)生體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，引起讀書(shū)的興趣，能養成讀書(shū)的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解文中的主要觀(guān)點(diǎn)。
2、了解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、名言導入：
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀(guān)中外，許多名人都和書(shū)結下了不解之緣。詩(shī)人汪國真說(shuō)過(guò)：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名的`女作家冰心的《憶讀書(shū)》。
二、初步讀文，理解課文
�。ㄒ唬z查課前準備情況
1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言
讀一本好書(shū)，就是和許多高尚人談話(huà)�！璧�
任何時(shí)候我也不會(huì )滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識的貧乏�！R克思
2、作家作品介紹：
3、自由朗讀課文，學(xué)習字詞
�。ǘ┰僮x課文，回答問(wèn)題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )是什么？可用文中哪句話(huà)概括？（讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、課文緊緊圍繞著(zhù)讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內容來(lái)組材、選材的，請同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請默課文，在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
一、檢查上一節課的作業(yè)情況：
同學(xué)匯報：
�。�1）按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的.有益影響。
�。�2）向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節課我們繼續學(xué)習冰心的《憶讀書(shū)》，感受讀書(shū)帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語(yǔ)言
1、冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。作者認為讀書(shū)好表現在哪？
讀好書(shū)
從以下四個(gè)方面來(lái)看：
�。�1）書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
�。�2）讀書(shū)能擴大知識面；
�。�3）讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助；
�。�4）讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
2、讀書(shū)有這么多好處，所以作者一談到讀書(shū)，話(huà)就多了！朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達效果。
作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。
作者說(shuō)，她會(huì )挑選、比較。
3.文中還有一句能表達作者讀書(shū)情感的句子？（我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )。）
結合課文內容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。
四、總結提升
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
吾生也有涯，而知也無(wú)涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)。
只有：（生齊讀）多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們才能感受到（生齊讀）讀書(shū)好。
憶讀書(shū)教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，讓學(xué)生明確應多讀書(shū)，讀好書(shū)，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
4、結合課文內容，引導學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì )。
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
�。�1）通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解“讀書(shū)”的好處，通過(guò)課文內容的理解，讓學(xué)生明白應多讀書(shū)、讀好書(shū)。
�。�2）結合課文內容，引導學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導學(xué)生對自己的讀書(shū)情況做一次總結。
�。�3）學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解“總而言之，統而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的作用。
�。�4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過(guò)程與方法
抓住重點(diǎn)問(wèn)題，讀議結合，聯(lián)系實(shí)際悟理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對讀書(shū)的樂(lè )趣。
課前準備：
1、查閱有關(guān)作家冰心的資料
2、收查岳飛的《滿(mǎn)江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的精神糧食”歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)�！弊x書(shū)可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書(shū)的呢？我們從課文《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關(guān)冰心的.資料。
二、檢查預習，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過(guò)工具書(shū)理解的哪些詞語(yǔ)的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，讀書(shū)有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
2、作者圍繞這句話(huà)寫(xiě)了哪些方面的內容？按什么順序寫(xiě)的。
由“讀書(shū)好”引到應“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。（按時(shí)間的先后順序寫(xiě)的）
四、布置作業(yè)。朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、復習：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書(shū)有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會(huì )。
交流總結讀書(shū)的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助于寫(xiě)作。
4、有助于提高人的品德修養。
�。ǘ┳x書(shū)好處多，應多讀書(shū)，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過(guò)哪些書(shū)？
�。ㄕ页鑫闹兴x的書(shū)和讀書(shū)的時(shí)間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書(shū)，永遠感到讀書(shū)，是她生命中最大的快樂(lè )，說(shuō)明她熱愛(ài)讀書(shū)。）
�。ㄈ┍哪棠套x了許多書(shū)，最后她作了一個(gè)總結，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統而言之”這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的意思和作用。
可用什么詞來(lái)替換這兩個(gè)詞。體會(huì )它們在文章中起“總結、概括的作用。
�。ㄋ模┒嘧x書(shū)，還要做到讀好書(shū)，冰心奶奶還有什么體會(huì )？
“書(shū)看多”也會(huì )挑著(zhù)讀。比著(zhù)讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會(huì )看索然無(wú)味的《蕩寇志》，說(shuō)明她會(huì )有選擇地讀書(shū)。
三、交流討論自己的讀書(shū)體會(huì )。
先學(xué)生交流后師總結，常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì )體會(huì )到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
四、拓展閱讀，交流文中出現的兩首詩(shī)《滿(mǎn)江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業(yè)。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿(mǎn)江紅》。
憶讀書(shū)教案8
【教學(xué)目標】
1.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書(shū)方法和讀書(shū)的好處。
2.能結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”這句話(huà)的體會(huì )。
3.能對作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”這句話(huà)的體會(huì )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課程導入
1.導入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了作者不同時(shí)期讀書(shū)的經(jīng)歷以及她認為的好書(shū)的標準。冰心從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng )作，這節課讓我們再次走進(jìn)冰心的讀書(shū)生活。
2.齊讀課題。（板書(shū)：憶讀書(shū)）
二、問(wèn)題探究
�。ㄒ唬┖献魈骄�
1.探究任務(wù)
梳理作者的讀書(shū)方法，并能對作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。
2.探究方法
�。�1）利用上節課歸納出的方法，梳理作者的讀書(shū)方法。
�。�2）結合生活經(jīng)驗思考：你用過(guò)作者的哪些讀書(shū)方法？還有其他的讀書(shū)方法嗎？
�。�3）討論交流對“一知半解”讀書(shū)法的看法。
�。�4）選派代表，展示成果，教師引導、總結。
3.探究活動(dòng)
�。�1）引導：你能用上節課歸納出的方法，梳理作者的讀書(shū)方法嗎？
預設：我用圈畫(huà)法和歸納法梳理出作者七歲時(shí)讀《三國演義》，是一知半解地讀；讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著(zhù)讀；《紅樓夢(mèng)》在十二三歲讀過(guò)，到中年又讀，是反復讀；1980年后讀“萬(wàn)卷書(shū)”，是挑選、比較讀。（板書(shū)：讀書(shū)方法七歲時(shí)一知半解地讀、比較讀十二三歲、中年反復讀1980年后挑選讀、比較讀）
�。�2）引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗思考：你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)的方法？
預設1：我最喜歡讀《西游記》，已經(jīng)反復讀了兩三遍，越讀越有意思。
預設2：放假的時(shí)候，爸爸帶我到書(shū)店，我會(huì )挑選自己喜歡的書(shū)看。
預設3：我讀書(shū)時(shí)還會(huì )把好詞好句摘抄下來(lái)。
預設4：語(yǔ)文課上我們常用的讀書(shū)方法還有邊讀邊批注、邊讀邊想畫(huà)面、讀寫(xiě)結合、猜讀等。
預設5：媽媽說(shuō)讀書(shū)不能一知半解，所以讀書(shū)時(shí)，我總是要弄清楚每一部分的意思。
�。�3）討論交流對“一知半解”讀書(shū)法的看法。
�、俪鍪纠仙帷墩勛x書(shū)》片段，讓學(xué)生快速默讀，了解老舍的觀(guān)點(diǎn)。
我有個(gè)很大的毛�。鹤x書(shū)不求甚解。
從前看過(guò)的書(shū)，十之八九都不記得；我每每歸過(guò)于記憶力不強，其實(shí)是因為閱讀時(shí)馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧——光翻動(dòng)了書(shū)頁(yè)，而沒(méi)吸收到應得的營(yíng)養，好似把好食品用涼水沖下去，沒(méi)有細細咀嚼。因此，有人問(wèn)我讀過(guò)某部好書(shū)沒(méi)有，我雖讀過(guò)，也不敢點(diǎn)頭，怕人家追問(wèn)下去，無(wú)辭以答。這是個(gè)毛病，應當矯正！丟臉倒是小事，白費了時(shí)光實(shí)有可惜！
�、谌嘟涣鳎耗闶欠褓澩耙恢虢狻钡淖x書(shū)方法？說(shuō)明理由。
預設：
贊同。作者當時(shí)年紀尚小，要她像成人一樣去讀一部長(cháng)篇小說(shuō)顯然是不現實(shí)的。對于七八歲的.小孩，讀書(shū)時(shí)從整體入手，不要過(guò)分糾結于某個(gè)字、詞的含義，只要把握大致內容就可以了。雖然不是很了解所讀文章具體的內容，但能夠增加閱讀量，增長(cháng)見(jiàn)識。
不贊同。字音讀不準，自然很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子的含義，不利于理解整本書(shū)的內容。我們在讀書(shū)時(shí)還是要盡可能把握每個(gè)詞語(yǔ)、每句話(huà)的內涵，這樣才能加深理解，從中學(xué)到有用的知識。
�、劢處熜〗Y：讀書(shū)的方法有很多，每個(gè)人可以根據習慣來(lái)選擇適合自己的讀書(shū)方法。
�。ǘ┖献魈骄�
1.探究任務(wù)
梳理交流讀書(shū)的好處，結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”這句話(huà)的體會(huì )。
2.探究方法
�。�1）思考：在作者筆下，讀書(shū)的好處有哪些？
�。�2）結合生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)：你認為讀書(shū)還有哪些好處？
�。�3）結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”這句話(huà)的體會(huì )。
�。�4）選派代表，展示成果，教師引導、總結。
3.探究活動(dòng)
�。�1）引導學(xué)生思考：在作者筆下，讀書(shū)的好處有哪些？
預設1：從讀書(shū)中得到了做人處事要獨立思考的大道理。
預設2：通過(guò)讀書(shū)，能知道許多事情，認識許多人物。
預設3：作者永遠感到讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè )。
�。�2）組織學(xué)生結合生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)：你認為讀書(shū)還有哪些好處？
預設1：我覺(jué)得書(shū)中的許多故事和人物都非常有趣，讀書(shū)給我帶來(lái)了很大的快樂(lè )。
預設2：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)提高了我的寫(xiě)作能力。
……
�。�3）進(jìn)一步引導學(xué)生思考：對“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”這句話(huà)，你有什么體會(huì )？
預設1：通過(guò)讀書(shū)，我從中領(lǐng)略到了建筑物的雄偉壯觀(guān)；了解到了各種各樣的奇花異草和埋藏在地下的寶藏；知道了珠穆朗瑪峰有多高，印度洋的面積有多大。書(shū)真的像一位知識淵博的老師，使我享受到無(wú)窮的快樂(lè )。
預設2：當爸爸媽媽不在家時(shí)，我就會(huì )一個(gè)人坐在書(shū)房里看書(shū)，書(shū)就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。
預設3：大量的閱讀讓我知道了很多知識，和小伙伴分享這些知識時(shí)，大家都稱(chēng)呼我為“小博士”“萬(wàn)事通”，我非�？鞓�(lè )。
預設4：讀書(shū)時(shí)，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺(jué)很快樂(lè )。
……
�。�4）小結：冰心奶奶把她一生的讀書(shū)感悟凝聚為九個(gè)字，告訴大家“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。（板書(shū)：讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)）
三、課堂小結
冰心奶奶用她的親身經(jīng)歷告訴大家“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，如果我們今后能按照這九字真言認真讀書(shū)的話(huà)，相信同學(xué)們將來(lái)肯定會(huì )寫(xiě)出一篇屬于你的《憶讀書(shū)》的。
四、拓展延伸
過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)習了冰心的讀書(shū)生活，相信大家一定收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。接下來(lái)讓我們讀讀《談讀書(shū)》，看看英國作家培根是如何看待讀書(shū)的。
引導：這篇文章可以分為幾部分？每部分分別講了什么內容？
預設：可以分為三部分。第一部分（第1—3自然段）寫(xiě)的是讀書(shū)要有正確的目的。第二部分（第4—6自然段）寫(xiě)的是讀書(shū)的方法。第三部分（第7自然段）寫(xiě)的是讀書(shū)能塑造人的性格和彌補精神上的缺陷。
五、布置作業(yè)
課后閱讀冰心的《寄小讀者》。
憶讀書(shū)教案9
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生準確、流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文主要內容，理清寫(xiě)作順序。
3、品味文中富有表現力的詞語(yǔ)。
4、理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，激勵學(xué)生們閱讀好的書(shū)籍，提高品德修養。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容及兩個(gè)“好”字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文內容，培養分析概括能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、新課導入：
在中國現代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學(xué)界的常青樹(shù)，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng )作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的。她是怎么讀書(shū)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習她的文章《憶讀書(shū)》。
二、走近作者：
1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現代詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。成就：小說(shuō)——開(kāi)創(chuàng )“問(wèn)題小說(shuō)”之風(fēng)代表作《兩個(gè)病人》
詩(shī)歌——“繁星格”、“春水體”代表作《繁星》、《春水》
散文——“冰心體”代表作《寄小讀者》
2、“冰心”筆名的由來(lái)：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。
3、冰心是“五四”時(shí)期走上文壇的。她的小說(shuō)，散文，詩(shī)歌以“滿(mǎn)蘊著(zhù)溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現了“愛(ài)的哲學(xué)”。她愛(ài)母親，愛(ài)孩子，愛(ài)光明，愛(ài)自然。愛(ài)與美，構成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。
三、檢查預習
1、給下列加點(diǎn)字注音。
懸念（）笸籮（）消遣（）
聊齋（）堆砌（）罡（）
2、解釋下列詞語(yǔ)
自已：控制自己的感情。
津津有味：形容非常有趣味。
若有所失：好像失去了什么。
索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)兒趣味。
人情世故：指為人處世的道理。
無(wú)病而呻：沒(méi)有病卻發(fā)出痛苦的聲音。
風(fēng)花雪月：原指文學(xué)作品里描寫(xiě)的四種自然現象。后來(lái)比喻堆砌詞藻內容空泛的詩(shī)文。
四、整體感知
1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。
�。鞔_：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)）
2、文章按什么順序“憶讀書(shū)”？請找出代表性的詞語(yǔ)。這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ò磿r(shí)間順序來(lái)憶讀書(shū)的；表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”（幼時(shí)）、“到我十一歲時(shí)”、‘在我十二三歲時(shí)’、少年時(shí)。）
3、全文可以分為幾部分？怎樣分？
課文可分成四部分：
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對讀書(shū)感受、體會(huì )的強烈，激起了讀者往下看的興趣。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè )，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）（12—13段）側重談“讀好書(shū)”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14—15段）概括全文主要內容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
五、小結：
《憶讀書(shū)》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的'經(jīng)歷，總結了多年讀書(shū)的經(jīng)驗。
六、作業(yè)：
完成課后的思考與練習。
第二課時(shí)：
一、品讀課文
1、速讀課文，文中作者有許多對于讀書(shū)的感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。
�。�1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書(shū)，所以印象特深刻，寫(xiě)得最詳細。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已！”也相照應。
�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：著(zhù)力描寫(xiě)的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格。
�。�4）《精忠說(shuō)岳》：沒(méi)什么印象。
�。�5）《滿(mǎn)江紅》《聲聲慢》：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫(xiě)盡…情緒。
�。�6）林譯小說(shuō)：知道了許多外國的人情世故。
�。�7）《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿(mǎn)……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對比）
�。�8）對《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現代文藝作品的比較：從腦中抹去；
心動(dòng)神移，不能自已
�。�9）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。
�。�10）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2、小組談?wù)撎骄浚?/p>
1）讀書(shū)有什么好處呢?
2）作者認為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?
二、品味語(yǔ)言
1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對表達其感受起到了什么效果？
2、作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“居然”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在什么地方？
3、找出你認為文中用得好的詞語(yǔ)，并試著(zhù)簡(jiǎn)單分析。
三、品味感悟
作者通過(guò)回憶自己從幼年到老年80多年的讀書(shū)經(jīng)歷，告訴我們：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這對你有什么啟發(fā)呢？
四、堂上練習
1、課文第5段寫(xiě)作者隨著(zhù)書(shū)中人物的命運而悲哀，你有沒(méi)有過(guò)這樣的體驗？請舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、作者在回憶自己讀書(shū)經(jīng)歷中，寫(xiě)到了我國古典文學(xué)四大名著(zhù)及對它們的看法。請寫(xiě)出四大名著(zhù)并摘錄作者對它們的看法。
五、小結
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
六、作業(yè)
你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準備一段內容簡(jiǎn)介，下節課與同學(xué)交流。
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