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學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿

學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿

  在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān),發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現自己。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。

  學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿1

親愛(ài)的家長(cháng)們:

  大家好!

  很高興和大家一起探討有關(guān)心理健康方面的知識,希望通過(guò)我今天的講座,大家能得到一點(diǎn)啟迪,收獲一點(diǎn)經(jīng)驗,長(cháng)一些見(jiàn)識,心靈上得到一次震憾。心理學(xué)家曾經(jīng)對小學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調查報告,發(fā)現學(xué)生心理大多是較健康的,但也有9.5%的小學(xué)生存在較明顯的心理健康問(wèn)題,如學(xué)習焦慮、沖動(dòng)傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾向等等;從而提出應重視小學(xué)生的心理健康教育,同時(shí)需進(jìn)一步重視家庭教育并特別重視學(xué)生的心理健康教育。但現階段涉及較多的還是心理問(wèn)題較明顯的大中學(xué)生,小學(xué)生的心理健康問(wèn)題仍未受到足夠的重視。而實(shí)際上由于社會(huì )的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學(xué)校教育的一些失誤,許多心理問(wèn)題都表現出了向低齡化發(fā)展的趨勢。例如中央電視臺《今日說(shuō)法》的一則案例講,山東某縣一名年僅8歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢(qián)而服毒自盡。由此聯(lián)想到近年來(lái)見(jiàn)諸報端的類(lèi)似事例,例如,某小學(xué)生因考試不及格被罰款而自殺,某中學(xué)生因“老師把我同小流氓相提并論”而臥軌身亡,某中學(xué)生因考試成績(jì)不理想受到家長(cháng)批評而離家出走等,可見(jiàn)對學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育非常有必要。特別是對他們進(jìn)行挫折教育,培養其耐挫能力,提高其心理承受能力已經(jīng)是勢在必行的問(wèn)題。

  我們知道,種子萌芽生長(cháng),必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì )有破土而出時(shí)的第一縷光亮;蛹破繭而出,必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì )有彩蝶的翅膀美麗如畫(huà)。21世紀的小學(xué)生,必須排除人生道路上的種種困惑,克服前進(jìn)道路上的種種困難,才能在學(xué)習、工作與生活中乘風(fēng)破浪,勇往直前!拔磥(lái)社會(huì )也日益要求個(gè)人在社會(huì )中具有健康的自我和主動(dòng)發(fā)展的意識與能力!碑斀裆鐣(huì )競爭日益激烈,而且這種競爭也被移植到學(xué)校。那么小學(xué)生生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些呢?

  小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題:

 。1)學(xué)習和升學(xué)競爭導致的過(guò)度焦慮。望子成龍,望女成鳳,已經(jīng)成了一些家長(cháng)的愿望。一些孩子剛剛入學(xué),其家長(cháng)就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績(jì)不理想,就連嚇帶逼、連罵帶損,給你們造成巨大的心理壓力,致使學(xué)生視學(xué)習如畏途。

 。2)交往中的心理矛盾與沖突,F在的小學(xué)生,絕大部分都是獨生子女,許多人從小養成了自我為中心,不關(guān)心他人,依賴(lài)性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很?chē)乐,這使他們在處理人際關(guān)系方面,面臨很大的問(wèn)題。小學(xué)生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當大,由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病,比如學(xué)?謶职Y,或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。

 。3)與父母、師長(cháng)缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。與父母、師長(cháng)難以溝通,相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。這種沖突隨著(zhù)你們年齡的增長(cháng),使你們普遍感到壓抑、苦悶、無(wú)助和煩躁。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法;

  在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長(cháng)和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來(lái)尋求幫助,一些學(xué)生甚至痛哭流涕,足見(jiàn)其心理上壓力之大。我們現在許多學(xué)生在情緒情感方面主要的心理問(wèn)題有:抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問(wèn)題。在行為方面存在的主要問(wèn)題一般是:過(guò)失行為、說(shuō)謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學(xué)行為等等?催@樣的一個(gè)案例:洛虹是獨生女,12歲,父母都是知識分子,視其為掌上明珠,愛(ài)護備至,期望極高。洛虹生性活潑,聰明伶俐,上學(xué)后成績(jì)一直十分優(yōu)秀,不僅父母,老師同學(xué)也都非常欣賞她,對她很是推崇,洛虹本人也意識到自己的出色,很自負。然而,正當大家都對洛虹滿(mǎn)懷信心時(shí),她卻遇到了一個(gè)不小的麻煩,六年級上學(xué)期期中考試時(shí),她正好重感冒,為了不耽誤考試,她仍堅持來(lái)校參加了全部考試。由于身體不好,復習準備不足,加上心情緊張,結果考試成績(jì)很不理想,不僅由史以來(lái)第一次掉下前十名,而且數學(xué)甚至才七十幾分,給她以一記沉痛打擊。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也大大減少,逐漸怕見(jiàn)老師和同學(xué)。后來(lái)發(fā)展至整天躺在床上,再不愿去上學(xué)了。家長(cháng)開(kāi)始還沒(méi)怎么在意,只是一般地安慰她幾句。直到后來(lái)見(jiàn)她不愿去上學(xué),他們才著(zhù)急起來(lái)。問(wèn)孩子究竟怎么了。洛虹說(shuō)不清楚,只是一味地流眼淚。父母把她帶到醫院作檢查并無(wú)身體異常。其實(shí),她的這種行為表現可以判斷是抑郁癥了。直接原因是由于是她考試失敗后自覺(jué)大失面子,精神受到嚴重挫折而造成的。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長(cháng)大,生活一帆風(fēng)順,以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的?梢(jiàn),情商也可以說(shuō)是心理健康成度對一個(gè)人的影響多么重要。造成這些心理問(wèn)題的原因是多種多樣的,有的是環(huán)境造成的,有的是教育方法不當造成的。有的是社會(huì )影響的等等。比如一個(gè)小孩長(cháng)期在棍棒下長(cháng)大的`,就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。其實(shí)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生,造成這個(gè)樣子都是有一定原因的。其實(shí)大多是心理因素造成的。智障到底在我們這樣的學(xué)校是極少的。

  今天我想說(shuō)的是我們的學(xué)生,普照遍存在的問(wèn)題。一個(gè)是自信心的培養的問(wèn)題。另一個(gè)就是如何面對挫折問(wèn)題以及注意力的培養方法等。其實(shí)這不屬于心理輔導的范圍而屬于心理訓練的范圍。希望對大家能有所用途。

  有個(gè)小故事一塊鋼板的價(jià)值在經(jīng)濟學(xué)上曾經(jīng)有一個(gè)著(zhù)名的希爾頓價(jià)值說(shuō),大意是,一塊普通的鋼板值5美元,如果把這塊鋼板制成馬蹄掌,它就值10.5美元,如果做成鋼針,就值3550.8美元,如果把它做成手表的指針,價(jià)值就可以攀升到25萬(wàn)美元。那么,一塊鋼板值多少錢(qián)呢?紐約州第一任黑人州長(cháng)羅杰·羅爾斯的故事或許可以回答這個(gè)問(wèn)題。羅爾斯出生在紐約州的一個(gè)貧民窟,這里的孩子逃學(xué)、打架成風(fēng),有的還偷竊、吸毒,非常難管,長(cháng)大了也鮮有能找到體面工作的。而羅爾斯則幸運地遇到了皮爾·保羅――他的小學(xué)校長(cháng)。皮爾·保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂,勸他們不要打架,勸他們要有理想,但都無(wú)濟于事。最后他想到了給孩子們看手相。當羅爾斯伸著(zhù)小手走向講臺時(shí),皮爾·保羅展開(kāi)他的小手,說(shuō):“我一看你修長(cháng)的小拇指就知道,將來(lái)你是紐約州的州長(cháng)!边@句話(huà)在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。因為從小到大,只有奶奶讓他振奮過(guò)一次,有一天奶奶說(shuō)他可以成為一艘五噸重的船的船長(cháng)。從此后,羅爾斯記下了這句話(huà),并堅信它。他的衣服不再沾滿(mǎn)泥土,他不再產(chǎn)污言穢語(yǔ),他總是挺直腰桿走路,他成了班長(cháng)。在以后的四十多年里,他沒(méi)有一天不是按照一個(gè)州長(cháng)的規范要求自己。五十一歲時(shí),他真的成了州長(cháng)。一塊鋼板值多少錢(qián)呢?就看你把它看成什么,馬蹄掌還是指針。

  還有一個(gè)故事。是我上課時(shí)老師給我講的,有一個(gè)學(xué)校請來(lái)了著(zhù)名教育學(xué)家來(lái)學(xué)校指導工作。這個(gè)教育學(xué)家非常厲害的就是他指導過(guò)的學(xué)生都很有出息。被教育界奉若神明。學(xué)生也以見(jiàn)他一面為榮。這所學(xué)校有一個(gè)班以問(wèn)題學(xué)生和學(xué)困生出名。學(xué)校很頭疼。就對這個(gè)教育學(xué)家說(shuō),您來(lái)看看這個(gè)班的學(xué)生怎么辦吧于是教育學(xué)家就來(lái)到這個(gè)班,見(jiàn)了一班的學(xué)生。摸摸這個(gè)頭對所有人說(shuō),這小伙不錯一定可以成為大企業(yè)家?匆粋(gè)小女孩安靜坐在哪說(shuō)你可是個(gè)好公關(guān)的料以此他夸講了許多學(xué)生。這幾個(gè)學(xué)生在他走后高興極了。連教育學(xué)家都這么說(shuō)那我一定是塊好料。從此真的越來(lái)越好了。許多年以后,他又來(lái)。校長(cháng)說(shuō),你真是神了你說(shuō)的那幾個(gè)孩子差不多都成才了。他們可都是差生呢你是怎么看出來(lái)的。結果教育學(xué)家說(shuō),我什么也沒(méi)看出來(lái)呀。我甚至沒(méi)有好好看他們。我只是故意這么說(shuō)的。其實(shí),這兩個(gè)故事,就是我要說(shuō)的所謂的“貼標簽效應” 。

  例子:(哲學(xué)家的故事)它可以幫助孩子形成良好的自我意識,要經(jīng)常對孩子說(shuō)你真行,是個(gè)聰明的,有主見(jiàn)的,有能力的,可愛(ài)的孩子。讓他覺(jué)得他就是這樣的孩子在心里上認可自己。就會(huì )在心理上按這樣的標準要求自己讓自己做這樣的孩子。其實(shí)這和我們現在所說(shuō)的賞識教育有點(diǎn)象。如果你總說(shuō)一個(gè)孩子笨、是個(gè)淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。長(cháng)了他也會(huì )覺(jué)得自己真的是這樣的,反正也這樣了,那就這樣吧。

  而讓孩子失去了進(jìn)步的機會(huì )。我沒(méi)當過(guò)初中班主任二十來(lái)年,對于班主任怎樣教育學(xué)生我是雖然很有發(fā)言權,但我更想說(shuō)的是,我也曾是學(xué)生,就說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)學(xué)生的感受吧。我記得我上學(xué)時(shí)最?lèi)?ài)學(xué)的是語(yǔ)文課,而且我的作文幾乎是班里最高分,常作為范文在班級中被老師宣讀。語(yǔ)文成績(jì)也總是數一數二的。這并不是我一開(kāi)始就這么好,是因為的語(yǔ)文老師曾在我寫(xiě)的一篇作文上寫(xiě)過(guò)這樣一句評語(yǔ)“這是一篇很有見(jiàn)地的議論文,觀(guān)點(diǎn)獨特論據充分語(yǔ)言流暢。其實(shí)這幾句點(diǎn)評很平常,這不算什么,很多老師都這樣點(diǎn)評過(guò)作文。重要的是接下來(lái)還有一句話(huà)。他說(shuō)“澤,溪之水也,如能匯入大海必能乘風(fēng)破浪到達理想之彼”。這個(gè)作文本我一直保留著(zhù)。這句話(huà)讓我如沐春風(fēng)讓我覺(jué)得自己是個(gè)很有文學(xué)潛力的學(xué)生,所以對語(yǔ)文我一直就自信。我甚至現在都用這句話(huà)鼓勵我自己。其實(shí)在影響學(xué)生方面老師的力量是大于家長(cháng)的。有時(shí)一句話(huà)就是孩子的一生。所以我想說(shuō)無(wú)論對于我們自己的孩子還是我們的學(xué)生一定要給它們貼好標簽。

  每個(gè)班都有后進(jìn)生,這些后過(guò)進(jìn)生是一開(kāi)始就那么差嗎?是智力不行嗎?為什么好學(xué)生會(huì )越來(lái)越好,后進(jìn)生會(huì )越來(lái)越差,什么都差。他臉上貼的就是差的標簽。誰(shuí)都認為他差,連他自己都這么認為。他能不差嗎?對于學(xué)困生的問(wèn)題本不是我今天想說(shuō)的主要的問(wèn)題即然提到了就多說(shuō)兩句,對不對的大家多提意見(jiàn)。我也許太理論話(huà),理想話(huà)了。因為我沒(méi)真正做過(guò),也許沒(méi)有說(shuō)話(huà)的權力但我總認為學(xué)困生還有救。造成學(xué)困的原因是長(cháng)期的過(guò)程主要應該是學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不行,學(xué)習動(dòng)機不明確或肯本不有動(dòng)機。使成績(jì)慢慢排在班級的后面。然后學(xué)生會(huì )瞧不起他,他自己沒(méi)有在這方面了找不到成就感所以失去興趣然后越來(lái)越差。學(xué)習不好,精力用在其它上了,所以紀律也不好。最后導致失去自信。如果能讓他們找到自信,養成好的學(xué)習習慣,用好的學(xué)習方法。給他們貼好標簽我想會(huì )有效果的。大家不防回憶回憶我們學(xué)校的好學(xué)生和學(xué)困生是不是我說(shuō)的標簽效應還有點(diǎn)道理。

  第二個(gè)問(wèn)題是我們的孩子和學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題那就是馬虎。我們總說(shuō)的是這孩子不是不會(huì )就是馬虎。這話(huà)聽(tīng)起來(lái)其實(shí)沒(méi)有太多責備的意味。我們雖然知道馬虎不好,但并不認為他有多嚴重,以為大了就好了。學(xué)習這么久之后我才知道馬虎不是小事,它是一種習慣,當一個(gè)毛病成為習慣就比較可怕了。什么是馬虎?不認真是馬虎!為什么不認真?因為注意力不集中呀,不一心一意呀。馬虎即然是習慣那就可以養成不馬虎的習慣。

  我們可以要求學(xué)生必須養成作題或作業(yè)后檢查的習慣,在學(xué)校如此在家也必須如此。自己先檢查然后老師家長(cháng)再檢查有錯時(shí)不告訴他具體錯哪了。劃定范圍讓他自己的再查。另外在學(xué)習時(shí)不能讓孩子有分心的因素。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。別開(kāi)電視,小聲說(shuō)話(huà)別有事沒(méi)事地問(wèn)一句餓嗎?渴嗎?難嗎?心理學(xué)上說(shuō)一個(gè)習慣的養成最少要六天?蛇@個(gè)習慣可能需要很長(cháng)時(shí)間。

  學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿2

各位家長(cháng):

  大家好!在這里,我要代表學(xué)校感謝你們在百忙之中,抽空來(lái)參加這個(gè)家長(cháng)會(huì )。我很感動(dòng),同時(shí)也知道你們十分關(guān)心自己的子女。相信我們只要緊密地配合就一定能教育好你們的子女。今天,我要和大家交流的主要內容是“小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題”。

  一、學(xué)生心理健康現狀

  20xx年4月,我校參加了省級“小學(xué)生心理健康教育”課題,我們班有幸成為了實(shí)驗班。學(xué);ㄙM5萬(wàn)元安裝軟件,對學(xué)生進(jìn)行了心理健康測試,90.5%的學(xué)生心理健康,達到了正常標準。但是,在學(xué)生中,仍存在一些問(wèn)題,值得我們重視。

  1.學(xué)習習慣、興趣方面、學(xué)習動(dòng)機扭曲。學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)機,因此,學(xué)習積極性不夠高,體現在課堂回答問(wèn)題上,部分學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。能認真完成作業(yè)的為83%,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)應引起高度重視。

  2.焦慮方面。面對考試,有些學(xué)生情緒會(huì )緊張,拿高分是直接的心理動(dòng)機,已能體驗或預計到考試結果對自身潛在威脅,因而擔憂(yōu)更為明顯。這種心理障礙如果處理不好,可能給學(xué)生帶來(lái)一些不必要的負面影響。另外,有些學(xué)生擔心發(fā)生威脅自身安全或其他不良效果的心境,使得這部分學(xué)生焦慮不安,緊張擔憂(yōu),顧慮重重,形成心理障礙。

  3.羞怯、膽怯。家中來(lái)了陌生客人,不理睬,怯生,見(jiàn)了認識的長(cháng)輩,不好意思,甚至躲起來(lái),這表明了小學(xué)生中膽怯、羞澀心理比較突出。有時(shí),這種現象也存在于同學(xué)、師生交往中。

  4.意志的心理品質(zhì)不成熟。表現在:

  自覺(jué)性較差:35%-55%的學(xué)生不能自覺(jué)地認真完成。

  不夠果斷:40%學(xué)生對左右為難的事果斷地選擇方法。

  堅韌性不夠:做事不成功時(shí),不再做或請別人幫助的占36%-42%。

  自制性不強:能自覺(jué)遵守學(xué)校紀律的僅占51%。

  二、對策與建議

  通過(guò)此次對學(xué)生心理行為現狀調查,原因分析,我們認識到,研究和尋求合理的心理健康教育對策是我們的當務(wù)之急。所以,每?jì)芍,學(xué)校安排實(shí)驗班根據學(xué)生的心理健康狀況有針對性的開(kāi)展心理健康主題班會(huì ),對學(xué)生的心理行為進(jìn)行訓練和引導。在平時(shí),掌握學(xué)生心態(tài),提出合理要求,幫助學(xué)生克服的心理障礙這一次的家長(cháng)會(huì )的主題學(xué)校確定為心理健康教育,是學(xué)校對學(xué)生心理健康教育的高度重視。我們期望家長(cháng)積極配合學(xué)校,做好學(xué)生的心理健康教育。

  1.幫助孩子認識自己、接納自己。凡是自己擁有的,若不能改變,都要接受它,不要認為是缺點(diǎn)或壞東西。要承認自己與別人的不同之處。敢于自我肯定,善于自我激勵。對他人對自己的認識態(tài)度反應適度,能反省自己的不足,并以積極的態(tài)度處之。熟悉與人溝通的技巧,學(xué)會(huì )運用同情心。學(xué)習非語(yǔ)言溝通技巧,比如:眼神、表情、體姿、聲調、手勢......教孩子勇于表達,清晰地表達自己的感受和立場(chǎng),不卑不亢,不輕易責怪他人。

  2.家長(cháng)、孩子正確認識考試的意義,正確對待考試成績(jì)。如果出現考試焦慮,可以先閉上眼睛,然后做多次深呼吸,緩吸緩呼,把心神凝于一點(diǎn),用以穩定自己的情緒,有意地讓自己想像愉快的事情;同時(shí),進(jìn)行良好的自我暗示:我行,我一定能發(fā)揮我自己的水平,我一定能取得好成績(jì)。這樣可以在某種程度上增強自信心,減輕或消除心理緊張。

  3.心中有困惑時(shí),在學(xué)校里,我們可以向班主任老師、同學(xué)、好朋友去訴說(shuō)自己心中的難題。讓他們幫助解答。在家里我們可以向爸爸媽媽等親人訴說(shuō),敞開(kāi)心扉,有什么想法就全都說(shuō)出來(lái)。在困惑的時(shí)候,在無(wú)助的時(shí)候,能夠很容易找到一個(gè)人傾訴一下,指導一下,問(wèn)題可能就會(huì )解決,心情就可以放松與舒暢!

  4.經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行理想教育、目標教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。學(xué)生的學(xué)習興趣是在學(xué)習實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)。我們要引導孩子聯(lián)系生活實(shí)踐學(xué)習,在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習,充分尊重孩子,耐心引導孩子,及時(shí)肯定孩子。在輕松愉快的環(huán)境中,在長(cháng)期的努力下,孩子會(huì )習得知識,提高能力,增長(cháng)興趣,孩子會(huì )愛(ài)上學(xué)習。配合學(xué)校指導孩子養成良好的學(xué)習習慣。教育孩子認真聽(tīng)課,積極思考的習慣,主動(dòng)參與課堂討論,別人發(fā)言時(shí)要認真仔細地聽(tīng),沒(méi)學(xué)懂要及時(shí)補救,設法學(xué)懂。為孩子創(chuàng )設一個(gè)安靜良好的`作業(yè)環(huán)境,讓孩子積極思考、獨立完成。及時(shí)檢查作業(yè)質(zhì)量,肯定孩子的努力,批評孩子學(xué)習中的小毛病,并積極督促孩子改正。

  5.從小事人手鍛煉意志力。哪怕是對自己一點(diǎn)小的克制,也會(huì )使人變得堅強起來(lái)。如體育鍛煉,不僅可以增強體質(zhì),而且可以鍛煉意志。指導孩子做事要持之以恒。良好的意志品質(zhì)不是一天兩天就可養成的,需長(cháng)期不懈的努力,尤其在遇到困難時(shí),要知難而進(jìn),堅持到底,才能獲得成功。

  三、期中考試分析

  平均92.2分,及格69人,優(yōu)秀60人。

  主要問(wèn)題:

  1.獨立解決問(wèn)題的能力還要進(jìn)一步培養。

  2.實(shí)踐性知識要讓孩子多操作。

  3.養成認真、仔細的好習慣。

  四、強調的問(wèn)題

  1.配合學(xué)校,經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育。

  2.注重孩子良好學(xué)習習慣、生活習慣的培養。

  3.讓孩子做力所能及的家務(wù),培養獨立生活的能力。

  4.教育孩子感恩他擁有的幸福,并懂得回報。

  哲學(xué)家亞里士多德說(shuō):優(yōu)秀是一種習慣。讓我們指導孩子把優(yōu)秀變成一種習慣,讓他們逐漸去認真做事情,健康成長(cháng)。

  學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿3

尊敬的各位家長(cháng):

  大家好!

  首先,謝謝你們給我送來(lái)了一群聰明的孩子,盡管他們會(huì )給我帶來(lái)麻煩,帶來(lái)憂(yōu)愁,甚至帶來(lái)鬧怒,但帶給我更多的是歡喜和欣慰,謝謝你們的信任和大力的支持。

  一、匯報兩個(gè)多月里班級各項情況

  各位家長(cháng),下面我想簡(jiǎn)單介紹一下我班兩個(gè)多月里和目前的基本情況。我們六(x)班本學(xué)期有學(xué)生x人,在學(xué)校領(lǐng)導、各位家長(cháng)的關(guān)心、幫助下,全體課任老師共同努力,孩子們逐漸成長(cháng);目前的六(x)班,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,是一個(gè)優(yōu)秀的班集體,多次被評為文明班級。在兩個(gè)多月里,我們班各方面表現令人滿(mǎn)意。

  1.行為習慣上

  兩個(gè)多月里,我們堅持“德育為首”的育人理念,注重學(xué)生的行為習慣訓練,督促他們在文明禮貌、衛生紀律等方面努力達到“學(xué)生在校行為細則”之要求,我班也多次獲得榮譽(yù);同時(shí)又因為良好的班容班貌和學(xué)生整體素養,我們經(jīng)常獲得學(xué)校領(lǐng)導和課任老師的肯定。孩子們誠實(shí)善良,集體榮譽(yù)感強,自覺(jué)遵守各項規章制度,不打架鬧事,尊師愛(ài)友,努力學(xué)會(huì )自我約束、管理,能活潑、健康的成長(cháng)。

  2.學(xué)習情況

  我班是一個(gè)學(xué)習氛圍濃的班集體。他們愛(ài)好廣泛、求知欲強。在兩個(gè)多月里,我們班既涌現了學(xué)校書(shū)法競賽獲一等獎的同學(xué),也有勤奮好學(xué)的xx等同學(xué),也有“十一”文藝匯演中起舞亮嗓的xx同學(xué),還有作文最高分獲的者xx等同學(xué)。還有工作認真的xx等同學(xué)……他們的成績(jì)太多太多了,在這里因為時(shí)間的關(guān)系,我都沒(méi)有辦法一一向各位家長(cháng)匯報!在兩次考試中,我班各科都取得了令人滿(mǎn)意的好成績(jì)。連續兩次奪得文明班的獎牌,不過(guò),這滲透著(zhù)同學(xué)們的心血和汗水。

  3.存在的問(wèn)題

  盡管如此,因為各種原因,我班同樣也存在一些問(wèn)題。如:班容量過(guò)大,這使得教師對孩子的關(guān)愛(ài)可能還不夠,個(gè)別同學(xué)自信心缺乏,學(xué)習不能做到有恒心有毅力,與優(yōu)生距離逐漸拉大,他們自控力需加強,學(xué)習習慣需糾正,學(xué)習方法需改進(jìn);個(gè)別家長(cháng)對孩子關(guān)愛(ài)不夠,沒(méi)有關(guān)注孩子的全面成長(cháng),給予孩子的具體指導太少;留守孩子缺少父母親,的嚴管身教,隨之而來(lái)的是祖輩們的愵?lèi)?ài),想干什么就干什么,給學(xué)校教育帶來(lái)很大的障礙等。

  二、分析本年齡段學(xué)生的學(xué)習、生理、心理特點(diǎn)及形成原因

  為此,今天的家長(cháng)會(huì ),我想重點(diǎn)和各位家長(cháng)一起,共同分析一下本年齡段孩子的學(xué)習、生理、心理特點(diǎn),以期探討如何在本階段引導、幫助孩子快樂(lè )、健康地學(xué)習生活。

  1.學(xué)習方面:隨著(zhù)年級的增高,孩子們的知識學(xué)習廣泛了,內容增加了,難度加大了,作業(yè)量相對多了,學(xué)習方法改變了。所以出現了一部分同學(xué)求知欲增強,對知識十分渴求,總有一股生怕落后的不服輸思想,學(xué)習很自覺(jué);而有一部分同學(xué)則出現惰性,怕辛苦,或因為知識的掉坎而自信心喪失,破罐子破摔,成績(jì)出現較大滑坡;也有一部分同學(xué)協(xié)調不好不同學(xué)科的學(xué)習,學(xué)習出現偏科現象。

  2.思想意識方面:思想從單純走向復雜,開(kāi)始有自己意向,不再什么話(huà)都與父母說(shuō)了,有了自己的世界和秘密,把心事都寫(xiě)在日記里,還仔細地鎖起來(lái),要是家長(cháng)翻看了,往往會(huì )十分憤怒、傷心。但同時(shí)他們是非辨別力弱。尤其法律意識特別薄弱,犯了錯、違了法都不知道。

  三、教師和家長(cháng)如何應對

  父母是孩子最早的老師,父母的.一言一行、一舉一動(dòng)對子女都有著(zhù)言傳身教、和潛移默化的作用。家庭氛圍對孩子的身心發(fā)展具有重大的作用。經(jīng)驗告訴我們,優(yōu)秀孩子和優(yōu)秀的人才背后,總能找到溫馨和諧家庭的影子;同樣,一個(gè)人形成不健全的人格,也可從其家庭中找到充滿(mǎn)沖突和矛盾的因素。為此,我們的學(xué)校教育呼喚家長(cháng)更多的支持和參與。下面我先談?wù)勎覀(gè)人的一些看法。

  1.引導孩子樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)

  有些同學(xué)認為自己該學(xué)的也學(xué)了,該會(huì )的也會(huì )了。特別是有的學(xué)生甚至個(gè)別家長(cháng)認為,現在實(shí)施九年義務(wù)教育,小學(xué)直升初中,于是放松了對學(xué)習的要求。其表現為懶懶散散,不求上進(jìn),甚至有的甩起膀子玩,學(xué)習目的不明確。顯然,偏離了正確的人生觀(guān),需要我們老師和家長(cháng)的積極引導。我們幫助學(xué)生糾正錯誤認識,樹(shù)立崇高理想,應該引導學(xué)生認識到六年級畢業(yè)升學(xué)只是漫長(cháng)人生中短暫的一瞬,意識到初高中乃至將來(lái)人生路上存在的激烈殘酷的競爭,明白只有做好每個(gè)階段的事情,才能為更大的成功打下基礎,因此我們要引導他們嚴格要求自己,不做違反校規班規的事情,刻苦學(xué)習,珍惜時(shí)光。

  2.注重養成教育

  大家知道,小學(xué)階段是孩子養成教育的重要階段,這包括行為習慣、學(xué)習習慣等的養成。我們的孩子都號稱(chēng)為“小皇帝”,然而正確的育人觀(guān)應是先成人后成材,面對孩子的日益成長(cháng),我們都要特別關(guān)注孩子的思想健康,敦促其講文明、有禮貌、尊重體貼師長(cháng)、關(guān)心照顧他人。

  除此外,針對競爭日益激烈的當今社會(huì ),家長(cháng)都特別注意孩子學(xué)習成績(jì)的提高。那么怎么有效提高學(xué)習成績(jì)呢?我們應了解兒童的的學(xué)習不僅是一種智力活動(dòng),而且,還伴隨著(zhù)非智力的活動(dòng)。諸如,認真與否、刻苦與否、時(shí)間安排、學(xué)習方法等,對學(xué)習的效率都有極大的影響。

  學(xué)習習慣包括許多方面的內容,家長(cháng)應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養:

  第一、要教育孩子學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間。要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間,對孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的。家長(cháng)若不加指導,孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強,孩子們常常是想到哪就做到哪兒,一邊玩一邊做作業(yè),許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè),這樣肯定難以?xún)?yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長(cháng)要從具體的時(shí)間安排抓起,比如要孩子早睡早起,早晨起來(lái)后做操、晨讀,下午放學(xué)后游戲、復習功課、做作業(yè),晚飯后看電視、讀書(shū)等等,都應該給孩子規定一些具體任務(wù),并使這些活動(dòng)為孩子接受,逐漸成為習慣。

  第二、要教育子女養成獨立完成作業(yè)的習慣。做作業(yè)是加深知識理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式,有些孩子不愿下功夫自己做作業(yè),要么在校抄襲他人做的作業(yè),要么在家里纏著(zhù)家長(cháng)替他解答、替他檢查,因為現在家長(cháng)素質(zhì)提高了,能幫助小孩解決作業(yè)方面的問(wèn)題。這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以,家長(cháng)一定要讓孩子從小養成獨立完成作業(yè)的習慣。有位家長(cháng)對孩子做作業(yè)約法三章:

  (1)練習中通過(guò)自己努力能做出來(lái)的,不要問(wèn)別人。

  (2)練習時(shí)感到不知所措的,要先復習概念,再看例題,接著(zhù)自己思考,爭取獨立完成。

  (3)對于自己實(shí)在難以獨立完成的題目也要認真思考,在請家長(cháng)講解時(shí)先說(shuō)清自己對于題目的理解,說(shuō)清自己在哪個(gè)具體地方不理解。家長(cháng)的輔導主要在“導”:通過(guò)對疑難問(wèn)題的“診斷”,從孩子的思維障礙出發(fā),一個(gè)一個(gè)地加以排除,啟發(fā)孩子從中悟出道理。家長(cháng)可選擇一些與孩子的難題相似的題目做示范剖析。

  第三、要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法。小學(xué)階段很多學(xué)生學(xué)習方法比較消極、被動(dòng),家長(cháng)應當有意識地加以指導,并使之形成習慣。通常指導孩子學(xué)習方法有很多,比如學(xué)習的四大環(huán)節:課前預習、課堂學(xué)習、課后復習、作業(yè)練習,家長(cháng)應該協(xié)助教師指導孩子扎實(shí)完成這四步。

  第四、要幫助孩子克服學(xué)習上的壞毛病。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),有些孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地養成了一些壞習慣,如放學(xué)回家后貪玩,作業(yè)馬虎,不愿自己檢查,在作業(yè)本上亂撕亂畫(huà),不愛(ài)惜文具,隨意損壞或丟棄文具等。家長(cháng)不可小看這些,這是態(tài)度問(wèn)題,這些毛病如果說(shuō)在最初還不十分明顯的話(huà),那么進(jìn)入中年級就會(huì )嚴重影響孩子的學(xué)業(yè)長(cháng)進(jìn),我們家校一定要互相配合,幫助孩子克服,讓孩子養成認真負責的態(tài)度,該學(xué)習時(shí)就集中精力學(xué)習,該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。

  3.了解、重視孩子的心理健康教育

  對孩子可能出現的心理障礙,應“預防為主,及早發(fā)現,對癥治療,長(cháng)期跟蹤”,家校聯(lián)合,共商幫助孩子的方法。家長(cháng)之間、家長(cháng)和教師之間也可經(jīng)常交流,但有必要提醒的是,也不可“談虎色變”,只有我們的心理“健康”了,孩子們才可能“健康”。

  4.針對以上情況,我想對各位家長(cháng)提出幾點(diǎn)建議:

  對家長(cháng)的十一點(diǎn)建議:

  (1)必須有很強的責任心。

  (2)要善于學(xué)習育兒知識,提高家教水平。

  (3)要多了解孩子。

  (4)應當具有危機處理的能力。

  (5)要有良好的素質(zhì),做孩子的榜樣。

  (6)創(chuàng )設有利于孩子成長(cháng)的家庭環(huán)境。

 、僮尯⒆訐碛幸粋(gè)溫馨的家。

 、诮⒘己玫挠H子關(guān)系。

  (7)新時(shí)期家長(cháng)要做到“三明”即文明、開(kāi)明、聰明

  (8)具有現代父母六要素:關(guān)心愛(ài)撫孩子:讓孩子學(xué)會(huì )獨立自主。讓孩子感到快樂(lè ):正確對待孩子的學(xué)習成績(jì)。給孩子留面子:做孩子的朋友。

  (9)引導子女做力所能及的家務(wù)。

  (10)督促子女養成良好的學(xué)習、衛生等行為習慣。

  (11)理解尊重學(xué)校與教師的教育行為。

  學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿4

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導、各位老師、家長(cháng)朋友們:

  大家好!

  我是xx同學(xué)的家長(cháng),這天坐在那里,我深感榮幸。請允許我代表全體家長(cháng),向為孩子們的成長(cháng)傾注了愛(ài)心與熱情、汗水和智慧的學(xué)校領(lǐng)導、老師道聲“辛苦了”!感謝各位老師為孩子們付出的辛勤勞動(dòng)!對于教育孩子這件事情,我覺(jué)得在座的各位家長(cháng)肯定有很多比我做得好的。雖然我也是從事教育工作的,但說(shuō)來(lái)慚愧,我感到對自己孩子的教育還做得很不夠,平時(shí)把更多的時(shí)刻放到了自己的工作上,對自己孩子的教育還存在著(zhù)不少疏漏。下方我就我對家庭教育談點(diǎn)不成熟的看法,歡迎大家批評指正。

  一、要有意識地從小培養孩子養成良好的習慣。

  我個(gè)人認為這是所有的教育中最重要的一條。良好的習慣包括很多方面:如生活習慣、學(xué)習習慣、為人處事、待人接物等等。習慣一經(jīng)養成,常常會(huì )陪伴孩子的一生。好的習慣能夠讓孩子受用終生,壞的習慣改起來(lái)也是相當困難的。那么,如何培養孩子養成良好的習慣呢?首先,培養孩子好的行為習慣要從一件件小事做起,讓他自己穿衣服,自己收拾自己的學(xué)習用品,更要自己吃飯。要讓他做他就應做的或者說(shuō)能夠做的任何事情。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候可能有點(diǎn)慢,或者做得不好,但慢慢地就會(huì )好起來(lái)。其次,要善始善終,不好三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。不好大人高興的時(shí)候,就對孩子放縱;大人不痛快的時(shí)候,就小題大作,拿孩子撒氣。從小認真培養,孩子必須會(huì )養成好習慣。當然,發(fā)現孩子身上有了一些壞習慣,也必須要注意慢慢克服。孩子的成長(cháng)過(guò)程,本身就是一個(gè)不斷地犯錯和改錯的過(guò)程。

  二、重視孩子的“健康”。

  那里的“健康”不僅僅指身體的健康,更為重要的是孩子的心理健康。要培養從自己的行為習慣做起,克服煩躁心里和怕苦畏難心理,糾正粗心大意的習慣;生活中按時(shí)作息,自己的事自己做,不挑食,不亂花錢(qián),不亂拋亂扔,不以自我為中心,要經(jīng)得起批評與挫折。使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高。

  三、給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭學(xué)習環(huán)境。

  孩子學(xué)習或做作業(yè)時(shí),家長(cháng)不好看電視、玩電腦、打麻將,給孩子一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習環(huán)境。

  四、把孩子當作一個(gè)朋友,多明白,多表?yè)P,多鼓勵,少批評,不指責。

  人與人之間是需要交流的,父母與孩子之間也不例外。我認為:如果能找到適當的時(shí)刻跟孩子好好溝通,互相了解,換位思考,多給孩子一些關(guān)愛(ài),那么這種發(fā)奮必須有收益。作為孩子,每個(gè)人都期望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一。我常對孩子講“我們不求無(wú)怨無(wú)悔,但求問(wèn)心無(wú)愧”,我不求孩子辦大事,但求踏實(shí)的做好每一件小事。能夠不在乎結果,但務(wù)必重視過(guò)程。孩子考試成績(jì)不好的時(shí)候,幫他分析原因,找差距,在以后的考試中不犯類(lèi)似錯誤,我的目的就到達了。

  五、要激發(fā)孩子的興趣,并且要注意保護他們的興趣。

  興趣是的老師,所有的學(xué)習的內在動(dòng)力都來(lái)源于興趣。孩子好奇心重,求知欲強,對什么東西都表現出濃厚的興趣。但是如果不注意保護,孩子對學(xué)習的興趣會(huì )逐漸淡化。此刻大多數家庭只有一兩個(gè)孩子,父母親沒(méi)有實(shí)現的目標早早地就壓在孩子的肩上。每一個(gè)家庭都望子成龍,盼女成鳳,因此有些家長(cháng)就會(huì )不顧孩子的感受,給孩子過(guò)多的壓力,又讓孩子學(xué)這個(gè),又讓孩子學(xué)那個(gè),除了老師布置的`家庭作業(yè)以外還要再加一些練習,考試老想讓孩子考雙百,錯了之后非打即罵。這樣一來(lái),孩子慢慢就會(huì )對學(xué)習失去興趣甚至厭惡學(xué)習。沒(méi)有了興趣,干什么都不成了。我認為孩子能一向對學(xué)習持續興趣,是他能主動(dòng)地學(xué)習的關(guān)鍵。

  六、積極配合老師和學(xué)校。

  老師是孩子的知識傳授者,道路指引人,作為家長(cháng)必須要積極配合老師,配合學(xué)校做好工作。老師也不是圣人,和我們家長(cháng)一樣無(wú)法做到完美無(wú)缺,而且老師都期望每一個(gè)學(xué)生都能成功。試想,在家里只有一個(gè)孩子,我們經(jīng)常都感到很累人,很難教育,一個(gè)班也有幾十個(gè)孩子,其職責之大,難度之大就應是能夠想象的。我們家長(cháng)只有與學(xué)校積極配合,才能與學(xué)校構成幫忙孩子成長(cháng)的合力,才能讓孩子得到程度的發(fā)展。

  感謝學(xué)校領(lǐng)導、各位老師的辛勤勞動(dòng)和付出,是你們孜孜不倦的輔導學(xué)生,把深奧的知識及做人的道理教給每一位學(xué)生。幾年來(lái),你們給予孩子們的不僅僅僅是知識,更多的是讓他們樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度,孩子們第一點(diǎn)的進(jìn)步都凝聚著(zhù)你們的心血。作為家長(cháng),忘不了你們在孩子作業(yè)本上留下的細致批語(yǔ),忘不了你們在孩子成長(cháng)記錄中的殷切期望,忘不了你們不計辛勞的加班加點(diǎn)。實(shí)踐證明,學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習成績(jì)方面、生活方面都做得十分的好,深得我們家長(cháng)的放心!芭踔(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,在你們身上得到了最真實(shí)的印證。因此說(shuō),我們家長(cháng)真的是感謝并感動(dòng)著(zhù)。此時(shí)此刻,我想借助各位家長(cháng)的掌聲對校領(lǐng)導及老師們再次致以最衷心的敬意!(鼓掌)

  最后,祝各位領(lǐng)導、老師和全體家長(cháng)們身體健康!

  謝謝大家!

  學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿5

親愛(ài)的家長(cháng)朋友們:

  大家午時(shí)好!

  首先我代表一年級所有教師,感激您在百忙之中來(lái)參加我們的第一次家長(cháng)會(huì )!我是一(3)班的班主任,是一名數學(xué)教師,全校的班主任大部分都是語(yǔ)文教師,我是一個(gè)特例,教數學(xué),語(yǔ)文教師馬教師任學(xué)校少先隊大隊輔導員。這次家長(cháng)會(huì )很想與各位家長(cháng)好好溝通。我想這也是各位家長(cháng)共同的心愿吧!一個(gè)星期前,你們的孩子還是幼兒園的小朋友,而今已經(jīng)進(jìn)入我們我們的小學(xué),成了一年級新生。

  一年級,是人生中最重要的起點(diǎn)。孩子們從幼兒園到一年級有一個(gè)短暫的適應過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師的作用當然是重要的,可是家長(cháng)也起著(zhù)不可忽視的作用。

  在一個(gè)星期的學(xué)習生活中,你們的孩子已經(jīng)在以一個(gè)小學(xué)生的標準在要求自己,他們在慢慢適應學(xué)校的生活。孩子在學(xué)校一天的生活也是十分緊張的,一節接一節的課,我覺(jué)得孩子也不容易。你們的孩子已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì )了上早讀課,學(xué)會(huì )了排隊做操,學(xué)會(huì )了上課不亂講話(huà),學(xué)會(huì )了自己回家,還明白了要愛(ài)護學(xué)校的一草一木,也學(xué)會(huì )了跟同學(xué)們團結協(xié)作。能夠說(shuō),孩子的提高還是很明顯的?墒,做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的小學(xué)生的卻遠遠不止這些,所以,還需要各位家長(cháng)朋友們的全力支持和配合。

  今日的會(huì ),我要講五個(gè)方面的資料,第一,做一下開(kāi)學(xué)工作小結。第二,講家長(cháng)應當怎樣來(lái)看待孩子的小學(xué)生活;第三,講我的班主任工作重點(diǎn);第四,講家長(cháng)和教師配合的工作;第五,講我的數學(xué)課上對孩子們的要求,和對家長(cháng)的要求。

  1、重心定位。

  剛入校的一年級學(xué)生需要更多的關(guān)注,但關(guān)注也需要多角度,家長(cháng)的關(guān)注和鼓勵將是決定學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵因素。關(guān)注的同時(shí)必須要充滿(mǎn)信任,相信自己的孩子:你能行!別人能做到的要求,我的孩子也一樣能到達。如果過(guò)多的強調自己孩子的特殊情景,其實(shí)是另一種變相的溺愛(ài)。當然,關(guān)注也是欲速則不達的,習慣的養成,學(xué)習方法的掌握有其自身規律,一口難吃成大胖子。一些家長(cháng)最關(guān)注的是孩子的成績(jì)是否優(yōu)秀,一見(jiàn)到教師就問(wèn)成績(jì),而對習慣不夠重視,對此,專(zhuān)家也指出了,培養孩子良好的習慣,是適應小學(xué)學(xué)習生活的第一步,至關(guān)重要。

  2、關(guān)系定位。

  教師與家長(cháng)的關(guān)系其實(shí)是合作育人的關(guān)系。我想,我們在教育上是一種合作的關(guān)系,家長(cháng)也是教育者。孩子就像是在大海里游泳的人,如果他遇到了困難,我們教師和家長(cháng)的職責是拉他一把,而不是站在岸上大喊大叫,又打又罵他們?yōu)槭裁床慌。再通俗一點(diǎn)的就是,有點(diǎn)拿不上臺面的一句:他要有我們大人那么明白,就不用在那里上學(xué)了。在這個(gè)世界上,除了你們家長(cháng),我們教師算是真正關(guān)心您孩子學(xué)習的人,并且是真正能夠幫忙您的人。我們僅有合作,才能實(shí)現各位望子成龍、望女成鳳的愿望。所以教師和家長(cháng)之間,必須是溝通合作的關(guān)系。如果一味的要求教師怎樣怎樣,忽視作為家長(cháng)自身的教育職責,最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線(xiàn)上。

  3、培養良好學(xué)習習慣。

  (1)榜樣的不可替代性。

  先給大家講一個(gè)故事,很久以前,有一戶(hù)人家,家里有五口人,三代同堂,爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個(gè)兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了,老了,走不動(dòng)了,爸爸媽媽很厭惡,覺(jué)得是一個(gè)包袱。兩人一商量,決定把爺爺奶奶丟進(jìn)大山里去。一天晚上,他們把爺爺奶奶裝進(jìn)一個(gè)大竹籃里,兩人把他們抬進(jìn)大山。當他們正準備把爺爺奶奶扔下不管時(shí),他們的兒子在旁邊說(shuō)話(huà)了:爸爸媽媽?zhuān)銈儼褷敔斈棠虂G在大山里,這個(gè)大籃子就不要丟了。爸爸媽媽感到很奇怪,問(wèn)兒子,為什么要把籃子帶回家。兒子回答:等你們老的時(shí)候,我也要用這個(gè)大籃子抬你們進(jìn)山,把你們丟進(jìn)大山里。爸爸媽媽聽(tīng)了,心里慌了,趕緊把爺爺奶奶抬回家,好心侍候,再也不敢不孝敬父母了。

  今日,我為什么要講這個(gè)故事言傳身教是中國家庭的優(yōu)秀傳統,其實(shí),新課改并不是一味求新,更多的繼承了中國教育的優(yōu)秀傳統。

  我們明白:在學(xué)校,學(xué)生是教師的鏡子,教師要為學(xué)生師表;在家庭,孩子是父母的鏡子,家長(cháng)要為孩子師表;

  設想一下:一對父母,如果事事認真,他們的孩子肯定事事認真;一對父母,如果事事馬虎,他們的孩子肯定事事馬虎。你遲到,他肯定遲到;你撒謊,他肯定撒謊;你愛(ài)發(fā)脾氣,他肯定愛(ài)發(fā)脾氣;你不認真填反饋表,他肯定不認真寫(xiě)作業(yè);你今日罵孩子,日后孩子肯定會(huì )罵你。今日你主動(dòng)與孩子握手,明天他肯定會(huì )主動(dòng)與你握手;今日你主動(dòng)與孩子打招呼,明天他肯定會(huì )主動(dòng)與你打招呼。你在家里說(shuō)三道四,說(shuō)別人的不是,他就也會(huì )學(xué)你。你在家評論教師的水平差,他就會(huì )上課不聽(tīng)講,一句話(huà),教師的水平差,我不用聽(tīng),聽(tīng)了有啥用。

  簡(jiǎn)單說(shuō),就是8個(gè)字:以身作則,賞罰分明。有了做到這8個(gè)字的家長(cháng),您的孩子必須是十分幸福且幸運的。

  (2)給孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

  每個(gè)孩子都有一個(gè)家,家庭是孩子成長(cháng)的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭環(huán)境的好壞,直接影響孩子能否健康成長(cháng)。好并不是指富裕的家庭環(huán)境,而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講:

  1)如果孩子生活在批評中,便學(xué)會(huì )譴責;

  2)如果孩子生活在敵視中,便學(xué)會(huì )好斗;

  3)如果孩子生活在鼓勵中,便學(xué)會(huì )自信;

  4)如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,便學(xué)會(huì )喜歡別人;

  5)如果孩子生活在友誼中,會(huì )覺(jué)得生活在一個(gè)多么完美的世界。

  (3)常規訓練加激勵機制。

  常規訓練要抓得細抓得實(shí)。不可急于求成,要一條一條慢慢訓練,練一條就要到達成為一種習慣為止,并且要求清楚、明確,訓練要有步驟、有層次,要到位。如我們平時(shí)訓練課堂常規,要細分為如何起立、坐下、拿書(shū)、傳本子、個(gè)別回答、團體回答、傾聽(tīng)等等多個(gè)項目。一年級的孩子,說(shuō)實(shí)在連書(shū)怎樣放都要教過(guò),你留心觀(guān)察會(huì )發(fā)現,他們放書(shū)橫七豎八,怎樣樣的都有。這不要以為是小事,有時(shí)就會(huì )在課堂上浪費很多的時(shí)間,這就不僅僅需要我們教師細致工作,還需要您耐心地進(jìn)行指導。

  激勵機制在一年級必不可少,十分重要。單一要求學(xué)生如何如何,就會(huì )使他們覺(jué)得小學(xué)真枯燥,真乏味,從而入學(xué)沒(méi)多久就失去對學(xué)習的興趣。激勵的方法也要時(shí)常變換。如今日獎勵小星星,明天就就獎勵一個(gè)小貼畫(huà),后天又變一個(gè)花樣。

  這些是為師的精髓,其實(shí)在家里,家長(cháng)朋友們也完全能夠這樣去嘗試。您會(huì )驚喜的發(fā)現自己在孩子心里的分量更重了,不聽(tīng)話(huà)的惱人問(wèn)題也減輕了許多。

  (4)學(xué)會(huì )欣賞自己的孩子。

  要賞識你的孩子。在孩子面前,在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí),要時(shí)時(shí)刻刻看著(zhù)孩子的優(yōu)點(diǎn)在哪里,要及時(shí)贊賞及時(shí)鼓勵。不要老在孩面前跟別人比:誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)哪兒比你好,誰(shuí)這次考了多少分,你為什么沒(méi)有到達這樣是在別人孩子的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)面前,放大自己孩子的缺點(diǎn)。你們要反過(guò)來(lái),放大自己孩子的優(yōu)點(diǎn),在孩子面前,把他的哪怕是一點(diǎn)小小的提高,把他夸大,賞識他,然后把不足帶過(guò)一下。其實(shí)孩子最喜歡的就是這種教育方式。在那里,我向大家推薦一本書(shū):周弘的《賞識你的孩子》這本書(shū),看了之后,會(huì )讓你對孩子的教育觀(guān)大大改變。周弘的女兒周婷婷是一位聾孩子,三歲以后才開(kāi)始講話(huà)。七歲上一年級,第一次做數學(xué)題,10道題,只做對了一道,周弘把那9道錯了的題沒(méi)管,而是把那一道對了的題畫(huà)了一個(gè)大勾,然后一抱著(zhù)女兒轉了幾圈,說(shuō):我的女兒竟然這么棒,這個(gè)題都做出來(lái)了,你真棒!好多比你大的孩子都不會(huì )做呢!。周婷婷的學(xué)習就是從這時(shí)開(kāi)始的。之后,她成了我國的第一位聾人大學(xué)生。相比之下,你的孩子在家,寫(xiě)作業(yè)時(shí),如果孩子做錯了,你這樣說(shuō):怎樣又錯了兩道題,你上課干什么去了沒(méi)聽(tīng)講嗎就會(huì )打消孩子的積極性,認為:我聽(tīng)了講也不會(huì )做,我很笨。如果你換成:這道題,這么難你都會(huì )做真是了不起;蛘哒f(shuō):你昨日做錯了3道題,今日只錯了兩道,有提高!這們,改變說(shuō)法,情景會(huì )大不一樣。你會(huì )發(fā)現,在你的賞識教育下,你的越來(lái)越像一位教育家了,而你的孩子也在一天天提高。

  (5)要求的一致性決定教育合力的構成大小。

  家長(cháng)在家的要求和學(xué)校要求一致,構成的教育合力能很好的規范孩子茁壯成長(cháng);反之,則事倍功半,受苦的將是您的孩子。如果出現教育思想、教育理念的分歧,應從大方面看待問(wèn)題,同時(shí)加強溝通。學(xué)生在校的表現情景會(huì )及時(shí)反饋給各位家長(cháng),家長(cháng)聯(lián)系本是教師和家長(cháng)聯(lián)系的其中一種方式,教師和家長(cháng)都可在上頭留言。

  我們今日能有機會(huì )坐在一起,是為了一個(gè)共同的目的,那就是為了孩子的學(xué)習、為了孩子的提高、為了孩子的明天。你們今日坐在這個(gè)教室里,就是在配合我的工作,所在,我要對你們說(shuō)一聲:多謝你們,多謝你們對我工作的支持。

  學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿6

各位家長(cháng)朋友:

  大家好!我是一(3)班的班主任,非常感謝大家來(lái)參加這個(gè)家長(cháng)會(huì )。三個(gè)月轉眼就過(guò)去了,在這里我要感謝所有支持我工作,配合我工作的家長(cháng)。是你們相信我,支持我,配合我的工作,才使孩子們從幼兒園出來(lái),短短的幾個(gè)多月,各方面都取得了較好的成績(jì)!我知道,有很多家長(cháng)都很想知道自己的小孩在這些日子的學(xué)習中,成績(jì)怎么樣?在學(xué)校表現怎么樣?班級排名怎么樣?學(xué)習能力和發(fā)展的潛能怎么樣?召開(kāi)這個(gè)家長(cháng)會(huì ),主要目的也是:希望家長(cháng)進(jìn)一步配合老師,做好一些工作,加強你們和學(xué)校之間的聯(lián)系,讓孩子們學(xué)得更好,取得更好的成績(jì)!大家都是忙中抽空來(lái)參加這次家長(cháng)會(huì ),我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)今天開(kāi)會(huì )的幾個(gè)主要事情:

  一、 關(guān)于學(xué)生的家庭作業(yè)及輔導。

  這二個(gè)多月來(lái)孩子在學(xué)習方面所取得的`成績(jì)是有目共睹的。大家都知道,踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)的第一天,孩子們拼音還不認識,字也不會(huì )讀,更不用說(shuō)寫(xiě)字和讀書(shū)了。二個(gè)半月下來(lái),絕大部分的小朋友能熟練地讀、寫(xiě)23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,16個(gè)整體認讀音節,以及拼讀、抄寫(xiě)所有的音節,認識了二百多個(gè)漢字。會(huì )寫(xiě)45個(gè)字,會(huì )讀、背10篇課文。

  當然小朋友們所取得的成績(jì)是與家長(cháng)的積極合作分不開(kāi)的。我希望各位家長(cháng)能繼續家校合作,回家多教教你的孩子,大家都知道,我們學(xué)生使用的是新課程標準版本,所學(xué)的知識很深,對學(xué)生的要求也很高,就寫(xiě)字來(lái)說(shuō),不僅要寫(xiě)準田字格中的位置,還要把字寫(xiě)美觀(guān),由于回家字寫(xiě)得不夠漂亮而第二天到學(xué)校來(lái)重寫(xiě)的學(xué)生時(shí)有發(fā)生,也許有的家長(cháng)會(huì )說(shuō)一年級能寫(xiě)成這樣已經(jīng)不錯了,但是我們一定要有一個(gè)良好的開(kāi)端,把基礎打好如果一旦成形就很難改正過(guò)來(lái)了,所以請各位家長(cháng)對孩子的書(shū)寫(xiě)一定要嚴格要求,當發(fā)現寫(xiě)得不夠美觀(guān)時(shí)就一定要他重寫(xiě)。剛才講的是關(guān)于寫(xiě)字下面再講講回家的口頭作業(yè),也就是回家讀的作業(yè),讀的作業(yè)我們一般包括預習和復習兩塊內容,預習的是對下一課要學(xué)的課文中的生字要會(huì )認(不能看著(zhù)拼音讀)課文要會(huì )讀(朗讀課文也有相應的要求,要把課文讀流利,讀得有感情)。復習包括讀今天所教的生字和詞語(yǔ)也就是生字卡片,有時(shí)難得還要回去背背課文,每一樣讀的作業(yè)完成后希望各位家長(cháng)能記得幫孩子簽好名,便于我第二天檢查。有些家長(cháng)覺(jué)得這樣孩子累自己也累,但希望各位家長(cháng)體諒,實(shí)在是因為幼兒園與小學(xué)所學(xué)的知識有著(zhù)很大的差別,在組織教學(xué)上,我們花費了許多時(shí)間,教學(xué)任務(wù)又太重,時(shí)間又緊,教學(xué)進(jìn)度快,僅僅靠老師的教育是遠遠不夠的,希望各位家長(cháng)擠出一點(diǎn)兒時(shí)間,扶一扶你的孩子,讓你的孩子在學(xué)習上輕松一點(diǎn),讓孩子在學(xué)習上有一個(gè)扎實(shí)、穩固的基礎。

  一年級的小孩子,他自己沒(méi)法獨立做作業(yè)的。所以我認為每一個(gè)孩子回家后作業(yè)應該這樣做,練習冊、卷子上的題家長(cháng)要讀題,領(lǐng)著(zhù)做;背誦、聽(tīng)寫(xiě)這樣的作業(yè)即使老師沒(méi)留,家長(cháng)也應抽考抽背,以便及時(shí)了解孩子的學(xué)習情況。家長(cháng)一定要檢查孩子的作業(yè),保質(zhì)保量。尤其是質(zhì)量,您只要細心不難發(fā)現孩子作業(yè)中的錯誤,有了錯誤要及時(shí)讓孩子改正,這才能使他在學(xué)校掌握不扎實(shí)的知識及時(shí)得到鞏固。同時(shí)我還希望家長(cháng)如果有問(wèn)題和意見(jiàn)可寫(xiě)在當天的作業(yè)旁,這樣即使看不見(jiàn)老師我們也能很好的溝通。在學(xué)校老師要教40個(gè)學(xué)生,一節課40分鐘,個(gè)別輔導學(xué)生的時(shí)間太少了,所以家長(cháng)一定要重視學(xué)生的家庭作業(yè)。

  良好的學(xué)習習慣也很重要。學(xué)生放學(xué)回家,經(jīng)常是每個(gè)家庭最熱鬧的時(shí)候,孩子拿著(zhù)吃的,邊吃邊玩,好不開(kāi)心。吃完晚飯,本來(lái)想做作業(yè),如果這時(shí)父母把電視機打開(kāi),想看一會(huì )兒電視,有些孩子心里也就不想做作業(yè)了,就津津有味地看起電視來(lái)。結果,把做作業(yè)的事給耽誤了。第二天,心里著(zhù)急,才急忙把作業(yè)補上。因此,做家長(cháng)的要給孩子立下規矩,放學(xué)回家,要先做作業(yè)后娛樂(lè ),而不應放任孩子。這樣,久而久之習慣成自然以后您也就省心了。

  二、關(guān)于孩子的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的培養

  現代社會(huì )對人才的要求很高,在家庭中,還要培養學(xué)生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì),可從以下幾個(gè)方面加以引導:

  1、培養孩子的耐挫力

  現在孩子,大多數是獨生子女,他們在父母的關(guān)懷、爺爺奶奶的呵護中長(cháng)大,備受至愛(ài),事事順心,因而,缺乏一種耐挫力。表現為聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P,卻聽(tīng)不進(jìn)批評,偶爾考試成績(jì)不佳便會(huì )經(jīng)受不起,失去自信心。為此,家長(cháng)有必要培養孩子的耐挫能力。在家中,有意識地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折,并鼓勵他自己克服。例如:父親與孩子下棋,有的父親怕孩子輸后哭鬧,因而故意讓他一回,孩子贏(yíng)了,雖然不哭了,久而久之,孩子只能贏(yíng)得起,卻再也輸不起了。有的父親則不然,真刀實(shí)槍與孩子干,第一回孩子也許輸了,但第二回,第三回情形也許會(huì )出現變化,孩子也會(huì )想盡辦法對付父親,表面看來(lái)似乎贏(yíng)了一盤(pán)棋,實(shí)際上培養了孩子不僅贏(yíng)得起,更輸得起的好品質(zhì),為他今后的學(xué)習、生活打下良好的心理基礎。

  2、培養孩子的“肚量”

  現代家庭,孩子在家中唯我第一,生活圈狹小,因而容易出現氣量小的毛病,常常表現為心中只有自己而無(wú)他人,往往看自己優(yōu)點(diǎn),看別人缺點(diǎn),甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn),比較自私。因此,家長(cháng)必須耐心地培養孩子的“肚量”多帶孩子去一些公共場(chǎng)所,讓孩子與同們一起游戲,活動(dòng)。在活動(dòng)中培養孩子心胸開(kāi)闊,豁達樂(lè )觀(guān)的性格,孩子小時(shí)就有很好的“肚量”,為他今后的學(xué)習生活打下了良好的心理基礎,因為雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱,一點(diǎn)兒事就鉆了牛角尖。關(guān)于這些都是家長(cháng)要在平常的生活中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴給孩子灌輸的。我想,我們老師也好,家長(cháng)也好,盡量地多做一些好的事情,多說(shuō)一些好的事情,你要不斷地跟他說(shuō),要好好學(xué)習,把書(shū)念好,要尊敬長(cháng)輩,對人有禮貌,不要自私,要幫助別人……千萬(wàn)別太寵他,讓他以為自己最大,這樣盲目地自大,長(cháng)大后,如果人際交往方面出現這樣那樣的問(wèn)題,你再后悔,就來(lái)不及了。

  3、培養孩子的進(jìn)取心

  現在的孩子,在家中一切均被安排得妥妥貼貼,根本用不著(zhù)自己去努力,去進(jìn)取。久而久之。很容易使一些孩子缺乏進(jìn)取心。其實(shí),家長(cháng)也不可忽視培養孩子的進(jìn)取心理,可以從以下幾方面著(zhù)手。首先,肯定孩子的才能,如孩子確認要干某件事時(shí),做家長(cháng)的應給予支持肯定,相信孩子的才能,并鼓勵說(shuō):“你行,你真行!边@樣,孩子會(huì )倍受鼓舞,努力進(jìn)取的決心可想而知了。其次,當孩子有些失敗時(shí),盡量不要訓斥孩子,而是耐心細致地給孩子找原因,分析情況,確定改進(jìn)方法。試想,如果孩子稍有不順父母就譴責,這樣的孩子日后他的進(jìn)取心會(huì )上哪兒呢?第三,對于一些特別膽小怕事的孩子,家長(cháng)應多加鼓勵,少批評但不等于不批評,讓他們通過(guò)努力去做一些力所能及的事,使孩子逐步形成“我能,我行”的自信心理,培養孩子的進(jìn)取心四、培養孩子的成功意識。

  培養學(xué)生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣可以是學(xué)生終生受益。我認為家長(cháng)可以放棄自己一點(diǎn)點(diǎn)看電視、上網(wǎng)的時(shí)間,和孩子一起看書(shū)、看報,這樣有利于習慣的養成。建立一個(gè)書(shū)香家庭,讓孩子有一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍,F在孩子可以讀一些寓言故事、成語(yǔ)故事、童話(huà)故事、神話(huà)故事、古詩(shī)、名著(zhù)等(帶拼音的)。因為這些不僅能豐富學(xué)生的語(yǔ)言,還在他日后的考試中會(huì )出現。所以家長(cháng)應該給孩子建立一個(gè)書(shū)香家庭。不要因為我們孩子學(xué)習不好而忽略讀書(shū)。

  獨立能力的培養。我想家長(cháng)是否在家里有些小事情要孩子讓主動(dòng)干起來(lái)了。有的孩子,在家里肯定一點(diǎn)都不干活的,掃地一點(diǎn)都不會(huì )掃。我希望所有的媽媽們,下次掃地的時(shí)候告訴孩子,怎樣才能把地掃干凈,怎樣托地……是時(shí)候讓他們動(dòng)起來(lái)了,因為他們已經(jīng)是小學(xué)生了,不是幼兒園那個(gè)隨便可以哭鼻子的孩子了,要慢慢培養他們獨立能力了。從一點(diǎn)一滴的小事做起,不要等到我們老了理所應當這些活還是我們干,那時(shí)后悔就晚了,應該讓他們“懂事”起來(lái),哪怕我們現在麻煩一點(diǎn)。應該說(shuō),我們班有幾個(gè)孩子獨立能力比較強的,相對來(lái)說(shuō),這些孩子膽子也大,有一定的組織能力,敢說(shuō),說(shuō)得多了,口齒也清楚,表達能力自然也強了。

  三、關(guān)于孩子的各方面的姿勢

  這一學(xué)期我們班有40名同學(xué)。人一多,形態(tài)上就千姿百態(tài)了。寫(xiě)字第一天我觀(guān)察孩子們的坐相,發(fā)現至少有七、八種不同的坐相。同樣是寫(xiě)字,認真的小朋友端端正正地;而頑皮一點(diǎn)的,有的跪著(zhù)寫(xiě),有的趴著(zhù)寫(xiě),還有的一只腳跪著(zhù),一只腳翹著(zhù)在寫(xiě)字……在學(xué)校里,老師不常指點(diǎn)的話(huà),他就這個(gè)樣子,如果他在家里,可能更加隨便了!我想,在學(xué)校好不容易,把正確的坐立行走,看書(shū)寫(xiě)字的姿勢教給孩子,缺少的就是不斷的鞏固,家長(cháng)是不是能夠在家里,有意無(wú)意地也注意一下孩子各方面的姿勢呢?一旦發(fā)現不好的時(shí)候,及時(shí)地指出來(lái)。有些好習慣養成了,是一輩子受用的。如果,眼睛近視了,帶了眼鏡,我想,他們的不便是像我這樣視力很好的人永遠無(wú)法體會(huì )的。所以家長(cháng)要經(jīng)常提醒,不要怕麻煩。

  四、關(guān)于作息時(shí)間

  學(xué)校的作息時(shí)間是這樣的,F在是冬令時(shí)間。上午,老師7:30到校,中午1115放學(xué)。下午3:00放學(xué)。周三提前,2:40分放學(xué)。來(lái)接孩子的家長(cháng)不要來(lái)得過(guò)早或過(guò)遲,過(guò)早,你會(huì )等得不耐煩,過(guò)遲,孩子也等急了,容易出意外。來(lái)接孩子的家長(cháng)請在指定地點(diǎn)等待,避免因為混亂,而讓有的孩子乘機溜走。同時(shí)還要控制好孩子在家的休息時(shí)間,最主要還是晚上睡覺(jué)的時(shí)間,一定要控制好,以免影響第二天上課。

  在班級管理中我可能也有不足的地方,請家長(cháng)多加諒解。我可以這么說(shuō),我有時(shí)候對孩子嚴厲了一點(diǎn),但這絕對不是針對孩子,也絕對不是體罰孩子,只是有的時(shí)候要求太高了,個(gè)別孩子沒(méi)達到,心里覺(jué)得不夠完美。但也許正因為我在各方面的嚴厲要求才使我們班在學(xué)校的各項星級評比中總能得獎,給學(xué)校和家長(cháng)留下了不錯的印象。最后希望家長(cháng)以后有事多找我商量,相信我對大家是真的,我和你們一樣,共同關(guān)注孩子的成長(cháng),希望每一個(gè)孩子都有更加美好的明天!

  學(xué)生心理健康家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿7

各位家長(cháng)朋友:

  大家好!

  我叫孫xx,是學(xué)校心理老師,很高興能夠在這里和大家交流“家有初中生”的一些問(wèn)題。

  經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)我的孩子不知道怎么了,上了初中以后就不聽(tīng)我的話(huà)了,還有的說(shuō)上初中以后,孩子就不和我溝通了,有什么事情都不告訴我,到底怎么回事呀?

  初中的孩子正在處于青春期,會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題,很多家長(cháng)費盡苦心,還是被孩子整的很苦,為什么這個(gè)階段會(huì )出現這樣的問(wèn)題,為什么家長(cháng)認為教育孩子這么難?

  有人曾這樣形象地描述:家有初中生,就好象有一個(gè)不定時(shí)炸彈,不知道什么時(shí)候會(huì )突然爆發(fā)。更多的家庭,家庭氣氛決定于初中生孩子,孩子今天心情不錯,整個(gè)家庭也就洋溢著(zhù)歡樂(lè )的空氣;孩子放學(xué)回家板著(zhù)臉,那么家里人就小心翼翼,生怕觸動(dòng)了炸彈的弦,以致家里起矛盾。

  我接觸的家長(cháng)有不少的煩惱傾訴,那么要想了解孩子,首先要了解這個(gè)階段孩子的心理和生理特點(diǎn)。

  一、初中生面臨的心理危機

  人的生理發(fā)展與心理發(fā)展是密切聯(lián)系的,在人一生的大部分時(shí)間里,生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調的,因而使個(gè)體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。但初中階段是人類(lèi)個(gè)體生命全程中的一個(gè)極為特殊的階段,初中生的生理發(fā)育十分迅速,在2至3年內就能完成身體各方面的生長(cháng)發(fā)育任務(wù)并達到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢,心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,這樣,初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài),引起種種心理發(fā)展上的矛盾。

  也就是說(shuō),外形已經(jīng)高高大大的孩子,他的心理還停留在一個(gè)少年的階段?墒且驗樗麄兊纳眢w外形,他們產(chǎn)生了成人感,因此,在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界,希望盡快擺脫童年時(shí)的一切,尋找到一種全新的行為準則,扮演一個(gè)全新的社會(huì )角色,獲得一種全新的社會(huì )評價(jià),重新體會(huì )人生的意義。就在這種種新的追求中,他們感到種種困惑。

  二、心理上成人感與幼稚性的矛盾

  初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài),其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。表現出來(lái)是:

  1、反抗性與依賴(lài)性

  由于初中生產(chǎn)生了一種強烈的成人感,進(jìn)而產(chǎn)生了強烈的獨立意識,他們對一切都不愿順從,不愿聽(tīng)取父母、教師及其他成人的意見(jiàn),從穿衣戴帽到對人對事的看法,常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是,在初中生的內心中并沒(méi)有完全擺脫對父母的依賴(lài),只是依賴(lài)的方式較之過(guò)去有所變化。童年時(shí),對父母的依賴(lài)更多的是在情感和生活上,初中生們對父母的依賴(lài)則表現為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護。存在于少年身上的反抗性也帶有較復雜的性質(zhì)。有時(shí)是想通過(guò)這種途徑向外人表明,他已具有了獨立人格;有時(shí)又是為了撐起個(gè)樣子給自己看,以掩飾自己的軟弱。實(shí)際上,在生活中的許多方面,他們還是需要成人幫助的,尤其是在遭受挫折的時(shí)候。

  2、閉鎖性與開(kāi)放性

  進(jìn)入青春期的初中生,漸漸地將自己內心封閉起來(lái),他們的心理生活豐富了,但表露于外的東西卻少了,加之對外界的不信任和不滿(mǎn)意,又增加了這種閉鎖性的程度。但與此同時(shí),他們又感到非常孤獨和寂寞,希望能有人來(lái)關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友,一旦找到,就會(huì )推心置腹,毫不保留。因此,初中生在閉鎖的同時(shí),又表現出很明顯的開(kāi)放性。

  3、勇敢和怯懦

  他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛,在主觀(guān)意識中,不存在著(zhù)過(guò)多的顧慮,可是因為認識能力上的局限性,使其經(jīng)常不能有效辨析。有時(shí)又比較怯懦。例如,他們在公眾場(chǎng)合,常羞羞答答,不夠坦然和從容,未說(shuō)話(huà)先臉紅的情況在少男少女中都是常見(jiàn)的。這種行為上的局促是與他們缺少生活經(jīng)驗以及這個(gè)年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開(kāi)的。

  4、高傲和自卑

  由于初中生尚不能確切地評價(jià)和認識自己的智力潛能和性格特征,很難對自己做出一個(gè)全面而恰當的估價(jià),而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對自己輕下結論。這樣就導致他們對自己的自信程度把握不當。幾次甚至一次偶然的成功,就可以使他們認為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜;幾次偶然的失利,就會(huì )使他們認為自己無(wú)能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替地出現于同一個(gè)初中生身上。

  三、家有初中生,我們怎么做

  1、認識孩子,讓孩子的本質(zhì)綻放光彩

  我們先來(lái)讀一讀著(zhù)名作家紀伯倫的一首詩(shī)歌。

  你的孩子并不屬于你

  你的孩子并不是你的。

  他們是生命的兒女。

  他們通過(guò)你,但并非來(lái)自你。

  就算他們和你在一起,也不屬于你。

  你可以給他們你的愛(ài),但不是你的思想。

  因為他們有自己的想法。

  你可以讓他們的身體住在家中,但關(guān)不住他們的靈魂。

  因為他們的心靈懷想著(zhù)明日之屋。

  那是你不可能去拜訪(fǎng),甚至在夢(mèng)中也到不了的地方。

  你很努力想要跟他們一樣,但是你的追尋卻不會(huì )讓他們像你。

  因為生命并不會(huì )倒流,也不會(huì )逗留在昨天。

  你是弓,孩子是箭,他們即將射向遠方。

  在我們這里,一般來(lái)說(shuō),家長(cháng)容易計較孩子的過(guò)錯,很大部分精力也放在糾正孩子的過(guò)錯上面。但我們忽略了孩子的本質(zhì),不知道孩子的本質(zhì),以為一味地以自己認為正確的模式去要求孩子,就是正確的,就是愛(ài)孩子。結果覺(jué)得孩子離自己的設想越來(lái)越遠,覺(jué)得孩子處處差勁,處處讓自己不滿(mǎn)意,于是就經(jīng)常批評孩子,認識不清孩子的本質(zhì),使自己和孩子都很累。

  并不是說(shuō),我們的孩子就可以不要文化課成績(jì),我們需要找到他們身上的亮點(diǎn),從而找到自信心。善于發(fā)現孩子的個(gè)性特長(cháng)并善于培養。

  當我們孩子表現出對某一方面特別迷戀時(shí),不要簡(jiǎn)單粗暴地制止,不要強制地打壓,需要分清楚孩子迷戀的特點(diǎn),是一時(shí)半會(huì )兒的心血來(lái)潮,還是真有興趣?需要我們給予他們力量,或者是認識清楚從而適可而止,作為業(yè)余愛(ài)好。

  辨識孩子的本質(zhì),需要仔細觀(guān)察。身為家長(cháng),有一部分的工作是要發(fā)掘出孩子的天賦。天賦并非顯而易見(jiàn),尤其是通過(guò)我們自己經(jīng)歷的棱鏡,更不容易看清楚。想要看清楚,就要放下偏見(jiàn),注意孩子可以做什么,不能做什么,應該做到的是什么,無(wú)法達成的是什么,孩子在哪個(gè)方面比較出色。

  俗話(huà)講,知子莫如父。按說(shuō),父母是應該最了解子女的。子女究竟有什么特長(cháng),有多大能力,能干什么與不能干什么,做父母的比別人都清楚。老舍教育自己的兒女,長(cháng)大后,若無(wú)特殊本領(lǐng),可學(xué)一、二門(mén)手藝,靠勞動(dòng)生活。魯迅也在遺囑中囑托:“孩子長(cháng)大,倘無(wú)才能,可尋點(diǎn)小事情過(guò)活,萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家!

  2、教育孩子要以孩子為目的,不能以自己為目的

  我們常常發(fā)現一個(gè)現象:一個(gè)木訥的孩子,家里往往有個(gè)很會(huì )說(shuō)話(huà)的媽媽?zhuān)裁词虑,媽媽已?jīng)滔滔不絕地說(shuō)了許多,還輪得到孩子嗎?一個(gè)在外面怯弱的孩子,家里有個(gè)能干的爸爸或媽媽?zhuān)恢痹谥渌。是因為孩子沒(méi)有訓練,失敗,教訓,發(fā)展的機會(huì )。

  我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)這樣的話(huà):“如果考不上,你叫我這臉往哪擱?”我們家長(cháng)自私地以孩子滿(mǎn)足自己的虛榮。

  我們總希望孩子一帆風(fēng)順,希望他們少走彎路,所以總免不了對孩子有支配欲,表現為對孩子不放心,凡事都由自己支配,弄得孩子被動(dòng)發(fā)展,家長(cháng)自己也累。有的家長(cháng)對孩子缺乏商量,好下結論,不允許有異議:“你應該 ……””你……不對!你總是不聽(tīng)話(huà)!照我說(shuō)的做還會(huì )害你嗎!”大事小事老折騰,找岔子,指責挑刺,弄得孩子完全沒(méi)有自信,從孩子穿衣系鞋帶的方式到孩子結交朋友都要專(zhuān)斷,以至使得孩子從行為到內心絕對服從,在外面,一個(gè)人不敢面對問(wèn)題,顯得怯弱。

  有這樣一個(gè)“漁夫的故事”:有個(gè)漁夫有著(zhù)一流的捕魚(yú)技術(shù),被人們稱(chēng)為“漁王”?墒钱斔昀蠒r(shí)卻十分苦惱,因為他三個(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)都很糟糕。老漁夫一直不明白為什么自己從孩子小時(shí)侯起就手把手地、一點(diǎn)一滴地將所有自己常年積累的經(jīng)驗教給了兒子,可是最終他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然比不上技術(shù)比自己差的那些漁夫的兒子。后來(lái)一位路人道出了其中的玄機:漁夫只傳授給兒子技術(shù)、經(jīng)驗,卻沒(méi)有告訴他們自己的教訓——對于才能來(lái)說(shuō),沒(méi)有教訓和沒(méi)有經(jīng)驗一樣,都不能使人成大器。

  我們做家長(cháng)的,是不是要反思,孩子需要的應該是全面健康的成長(cháng),不僅僅是學(xué)習成績(jì),我們都希望孩子開(kāi)心健康進(jìn)步?墒呛雎运膬刃,忽略他的感受,一味去指責他的成績(jì)不好,對孩子的成長(cháng)有什么好處?

  用孩子來(lái)發(fā)泄自己或對愛(ài)人的不滿(mǎn)和怒氣,這是家長(cháng)自私的一面。

  任何人都有消極情緒需要宣泄,但不應該以孩子為對象。一位教育家寫(xiě)道:“我們控制了自己的感情,卻在內心深處默默地忍受這具有潛在危害的折磨,直到有時(shí)胃都痙攣了,但我們知道,作出這種犧牲正是為了孩子,正是出于對孩子的愛(ài)!

  針對家庭教育非民主觀(guān)念的現狀,有心理學(xué)家提出“家長(cháng)民主意識的10條建議”,還比較容易掌握,提供給家長(cháng)朋友做參考。

  家長(cháng)民主意識10建議:

  1)不訓斥孩子,經(jīng)常訓斥形成厭煩的氣氛。

  2)不當別人的面批評孩子,尊重孩子人格。

  3)糾正缺點(diǎn)不要籠籠統統,總體否定,應具體就事論事。

  4)不要顯示權威,而要提出具體辦法。

  5)決不打擊孩子,如“我有你這孩子真倒霉”一類(lèi)的話(huà)。

  6)盡量應用表?yè)P,鼓勵。

  7)尊重孩子意見(jiàn)。

  8)多說(shuō):“你自己決定”。

  9)常交談。

  10)與孩子的朋友建立聯(lián)系,邀他們到家玩。

  3、行為教育,創(chuàng )設環(huán)境

  我們常說(shuō)家長(cháng)要注意方法,到底應該怎么做?

 。1)不要隨意干擾孩子的學(xué)習活動(dòng)。

  有一個(gè)孩子,很聰明,學(xué)東西很快,領(lǐng)悟得也很深。剛上初中,就發(fā)現他們特別好動(dòng),隨心所欲,想說(shuō)話(huà)就說(shuō),經(jīng)常影響到其他同學(xué)聽(tīng)課和老師的上課,成績(jì)當然不穩定。最后很痛心,都沒(méi)有考上高中。當我接觸到了他的家長(cháng),還是發(fā)現了蛛絲馬跡:他們的家長(cháng),很寵愛(ài)孩子,孩子從小聰明,經(jīng)常成為他們在同事,朋友面前夸耀的資本,家長(cháng)一回家有什么想法,看到什么,馬上把孩子叫過(guò)來(lái),讓孩子聽(tīng),或者差遣孩子,根本不管孩子在看書(shū)還是在思考,隨心所欲。時(shí)間長(cháng)了,孩子注意力的持久性沒(méi)有養成,同樣養成了隨心所欲的習慣,想什么時(shí)候說(shuō)話(huà),就想說(shuō)話(huà),注意力不能長(cháng)久。所以我們在孩子學(xué)習過(guò)程中,在孩子做作業(yè)時(shí),不要只顧自己的心情,隨意打斷孩子正在做的事情。

 。2)給孩子確定一個(gè)確實(shí)可行的目標

  我們的家長(cháng)經(jīng)常盲目的給孩子定目標,要考到班級前10名。前3名。達不到就要懲罰。這種不從孩子的實(shí)際出發(fā)的目標,毫無(wú)意義,F在,有一部分家長(cháng),經(jīng)濟地位高了,自己的文化水平不高,迫切希望自己孩子成績(jì)好,文化程度高,這是人之常情,問(wèn)題是有些家長(cháng)以為自己出錢(qián)肯定可以讓孩子學(xué)好,多給孩子請家教,讓孩子去學(xué)各種補習班,根本不管孩子愿不愿意。

  有一位家長(cháng)告訴我:“有一次教訓兒子,叫他好好讀書(shū),說(shuō)這都是給他自己讀的,我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,兒子就頂了我一句:我知道,是我自己讀書(shū),既然是給我自己讀書(shū),要你操那么多心干嗎?這句話(huà)一下子就把我給嗆著(zhù)了,我看著(zhù)兒子,無(wú)言以對!

  其實(shí)我們來(lái)看看孩子們的現狀,沉重的學(xué)習,作業(yè),補課,名次壓得喘不過(guò)氣來(lái);還有稚嫩的肩膀上承受著(zhù)太多的希望,如爺爺奶奶,爸爸媽媽?zhuān)瑢W(xué)校老師的,當孩子掙不到優(yōu)秀,拿不到好名次,內心就產(chǎn)生自責感,如果孩子長(cháng)期實(shí)現不了家長(cháng)的期望和要求,就會(huì )厭學(xué),反抗,叛逆……

  所以我們家長(cháng)要選擇恰當的參照系,不要硬逼孩子去爭取那些實(shí)現不了的目標,給孩子定的目標,不能超出孩子的能力范圍,也就是參照系是孩子自己,不是別人。要讓孩子“跳一跳,夠得著(zhù)“,這就是適宜的。

  正是因為許多家長(cháng)硬逼著(zhù)自己的孩子和其他學(xué)習優(yōu)秀的孩子相比,越比越感到自己孩子沒(méi)用,越比孩子越?jīng)]有自尊。

  孩子學(xué)習問(wèn)題更是無(wú)數家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子學(xué)習主動(dòng)性不強、不努力、成績(jì)差,家長(cháng)著(zhù)急,請家教、上輔導班是常見(jiàn)的社會(huì )現象。對存在學(xué)習問(wèn)題的孩子應該如何進(jìn)行家庭教育,正困擾著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(cháng)。

  學(xué)習只是孩子成長(cháng)中的一個(gè)重要部分,而不是全部。從心理學(xué)角度講,每一個(gè)孩子都有學(xué)習的需要,都能夠學(xué)習好。是什么阻礙了孩子的成長(cháng),使其不想學(xué)習呢?對于家庭教育來(lái)說(shuō)主要是家長(cháng)的態(tài)度。越是學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生,家長(cháng)越應該多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子感受到家長(cháng)對他的接納和欣賞,變化自然會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生。

  是家長(cháng)對孩子的關(guān)注方式出現了問(wèn)題:你越關(guān)注孩子的缺點(diǎn),孩子的缺點(diǎn)越多。家長(cháng)和孩子會(huì )始終處于這種我嚴厲批評,你不情愿接受的兩難境地。另外,家長(cháng)對孩子批評久了,勢必會(huì )損傷孩子的自尊心和自信心。

 。3)注意維護老師在孩子心中的地位

  說(shuō)一個(gè)案例,有一個(gè)學(xué)生,他調皮好動(dòng),上課不能安靜地聽(tīng),老師就批評了他,他心理不服,對老師意見(jiàn)很大。當然這門(mén)功課的成績(jì)也退步了,家長(cháng)問(wèn)他什么原因,他說(shuō)老師講課講不清楚,他聽(tīng)不懂;蛘哒f(shuō)老師偏心,上課從不叫他,看不起他。他的家長(cháng)信以為真。當著(zhù)孩子的面,數落老師的不是,并且趕緊給孩子去請他們以為好的老師做家教。家教請了,花了許多時(shí)間精力,成績(jì)還是老樣子。

  其實(shí)我們知道,孩子這樣說(shuō),是他在轉嫁責任,推卸自己退步的責任。做家長(cháng)的,多了解一下,對自己孩子說(shuō)的話(huà),冷靜對待,不要聽(tīng)信一面之詞,和老師多溝通一下,就可以避免了。老師也只是平凡人,老師身上有著(zhù)巨大的壓力,沒(méi)有一個(gè)班人人都喜歡的老師。我們家長(cháng)要做的是維護老師在孩子心中的地位。親其師,信其道啊。

  還有一個(gè)例子,我們老師為了對家長(cháng)負責,對孩子負責,有時(shí)就及時(shí)地把孩子在學(xué)校暴露出的問(wèn)題電話(huà)或短信告訴家長(cháng),以引起家長(cháng)的重視,有一個(gè)家長(cháng)接到電話(huà)后,火冒三丈。等到孩子一回家,劈頭蓋腦一通罵,一頓打。把老師跟他反映的情況作為證據。于是孩子從此在心理埋下了怨恨老師的種子,甚至極端地想,你要告狀,讓我倒霉,我也要你好看,于是開(kāi)始和老師對立,甚至在課堂上頂撞老師,和家長(cháng)對立,就這樣開(kāi)始了離家出走。

  多么痛心啊,如果我們做家長(cháng)的能夠冷靜下來(lái),能夠壓住火氣,格外注意孩子的舉動(dòng),多觀(guān)察,旁敲側擊,不露痕跡地教育,并和老師密切配合,不是更好嗎。老師告訴你,孩子的情況,是要提醒你注意,不是要你去對孩子罵一通,打一頓。你的孩子的性格你應該明白啊,你這樣發(fā)泄怒火,對孩子有好處嗎?

 。4)孩子做錯時(shí),家長(cháng)怎么辦

  父母責備孩子的方法會(huì )影響孩子的一生。不當的責罵,會(huì )在不知不覺(jué)中傷害孩子。譬如當孩子成績(jì)不好時(shí),父母就罵:“你真笨!”控制不住自己的父母,還會(huì )以對孩子的動(dòng)粗、體罰或其他威嚇等處罰方式,作為教育孩子的手段,這樣對孩子來(lái)說(shuō)是有害的,并可能激起孩子的仇恨心理。為人父母者,應該學(xué)習自我控制,不能將怒氣全部發(fā)泄在孩子身上。

  對此,美國著(zhù)名兒童心理學(xué)家基諾德把父母責備孩子的傷害語(yǔ)言歸納為如下十種:

  惡言——傻瓜,沒(méi)用的東西。

  侮蔑——你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物。

  責備——你又做錯了事,簡(jiǎn)直壞透了。

  壓制——住嘴!你怎么可以不聽(tīng)我的話(huà)?

  強迫——我說(shuō)不行就不行。

  威脅——我和你爸爸再也不管你,你想走就走吧!

  哀求——我的少爺,求求你不要這么做好嗎?

  抱怨——你竟然做出這等事,太讓我傷心了。

  賄賂——你要是考得好,暑假帶你去旅游。你要是考不好,那就回家種田。

  諷刺——你可真替爹媽爭光!居然考出40分的成績(jì)。

  這10種語(yǔ)言及其態(tài)度容易傷害孩子的自尊心,導致家長(cháng)與孩子關(guān)系的緊張,父母必須克制自己的情緒,忌用這類(lèi)傷害性語(yǔ)言。

  基諾德指出,重要的是要多給孩子理解、信任和鼓勵。因為缺點(diǎn)、錯誤給孩子帶來(lái)了失敗的挫折,此時(shí),孩子最需要理解、信任和鼓勵,惟其如此,孩子才能走出失敗的陰影。

  也許有些壞習慣孩子自己也不喜歡,但他又無(wú)法控制自己不去做已經(jīng)習慣的事。所以,父母應對孩子抱以寬容的態(tài)度,在幫助他改正缺點(diǎn)的時(shí)候,就要耐心地一遍又一遍地指出他的問(wèn)題。

  鼓勵永遠比批評有效,哪怕孩子只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,也不要吝嗇你的表?yè)P,父母一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)會(huì )意的眼神都會(huì )讓孩子受到莫大的鼓舞。

  最好不要拿他與同齡的孩子相比,重要的是孩子過(guò)去的表現和他現在的行動(dòng)。對于偶爾的退步你也不要表現出失望,相信孩子可以戰勝自己的壞毛病。

  孩子有了壞習慣,即使是“屢教屢犯”,大人也不要抱有成見(jiàn),感到孩子不可教化。因為這種態(tài)度會(huì )傷害孩子的動(dòng)機,這就不僅不利于糾正孩子的壞習慣,也不利于孩子其他方面的發(fā)展和成長(cháng)。

  一般父母在處理孩子犯錯事項時(shí),有如下方式:

 。1)當場(chǎng)出重手──這時(shí)孩子還沒(méi)弄清楚狀況,突然被打之后,他只會(huì )對大人的體罰感到憤怒或害怕,此后,也不懂去自我反省。

 。2)當場(chǎng)變臉──這樣的父母雖然沒(méi)有動(dòng)手,但是子女已感到事態(tài)嚴重而不敢說(shuō)真話(huà)了。

 。3)當場(chǎng)聆聽(tīng)──縱使孩子有錯,但是他可能有自己的理由,大人若愿意聆聽(tīng),或許還有引導的空間。

 。4)當場(chǎng)靜心──不動(dòng)聲色,但用對方法讓孩子重新面對過(guò)程,因而有了反省和悔悟,這是更上層樓的教育方式。

  我們可以對照一下,常用的是哪一種。

  4、家庭教育沒(méi)有絕招

  家庭教育專(zhuān)家楊洪主任告訴記者,每次講課或者做心理咨詢(xún)時(shí),都會(huì )有許多家長(cháng)要求給他們支一些簡(jiǎn)單實(shí)用的高招。每每碰到這種場(chǎng)面,他都感到非常為難,因為,他實(shí)在沒(méi)有什么高招可以傳授給家長(cháng)們。經(jīng)驗證明,沒(méi)有總是成功的教育模式,教育的經(jīng)驗只有借鑒沒(méi)有模仿。孩子的心理發(fā)展本身就很復雜,家庭教育的關(guān)鍵是如何避免錯誤。但有一點(diǎn)非常重要,那就是讓孩子保持健康的心理,保持學(xué)習的愿望。

  專(zhuān)家都沒(méi)有高招,更何況我這樣一個(gè)普通的教師了。感謝在座的家長(cháng),能聽(tīng)我絮叨到現在。在以后的教育孩子問(wèn)題上歡迎家長(cháng)朋友隨時(shí)來(lái)跟我溝通。謝謝大家!

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