新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評報告
新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評報告
在當下社會(huì )，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編為大家收集的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評報告1
肥東縣陳集學(xué)校坐落于肥東、定遠、滁州、全椒四縣市交界處的陳集鎮陳集社區。創(chuàng )辦于1949年，是一所九年一貫制學(xué)校。校園占地23000平方米，建筑面積達7400平方米。19個(gè)教學(xué)班，學(xué)生745人。在編教職工40人。本科學(xué)歷14人，大專(zhuān)20人。一級教師20人，高級7人。
2015年9月，我校通過(guò)了新優(yōu)質(zhì)學(xué)校初期評定。在評定過(guò)程中，專(zhuān)家組給了我們許多寶貴的意見(jiàn)。根據專(zhuān)家組的意見(jiàn)，再通過(guò)調研，確定我校創(chuàng )建新優(yōu)質(zhì)工作的指導思想是：以省級錦繡示范新農村為載體，鄉村學(xué)校少年宮為依托，寄宿制為支撐，辦好老百姓家門(mén)口滿(mǎn)意的學(xué)校。
一、成立領(lǐng)導小組，制定創(chuàng )建方案
為確保創(chuàng )新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作有效落實(shí)，真正實(shí)現學(xué)校各項工作優(yōu)質(zhì)的目標，學(xué)校成立了以張秀標校長(cháng)為組長(cháng)、行政班子為成員的“創(chuàng )建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作領(lǐng)導小組”，制定“創(chuàng )優(yōu)”工作方案，分工明確、責任到人。
二、重視宣傳工作，要求全員參與
根據合肥市“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng )建”各項指標要求，結合學(xué)校的實(shí)際，我們制定了學(xué)校新優(yōu)質(zhì)創(chuàng )建工作的三年規劃，然后印發(fā)給每一位老師。再通過(guò)問(wèn)卷調查，將學(xué)校創(chuàng )建的理念、目標、途徑、方法等對每一位教師、學(xué)生、家長(cháng)廣泛進(jìn)行宣傳動(dòng)員，聯(lián)系社區、文明單位在全體師生、家長(cháng)中開(kāi)展新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng )建活動(dòng)。
三、抓住機遇，積極爭取，完善辦學(xué)條件
2015年，爭取資金，投入四十多萬(wàn)，改建了操場(chǎng)；投入6萬(wàn)元，建立名師工作室。2016年，投入八萬(wàn)元，打造校園文化；投入四萬(wàn)元，用于教師的國培、培訓、學(xué)習等；投入十萬(wàn)元用于創(chuàng )新實(shí)驗室的建造。
四、堅持以人為本，打造優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和優(yōu)質(zhì)的管理
學(xué)校堅持“以人為本”的管理理念，立足服務(wù)，追求“管理工作科學(xué)化、民主化、人本化，達到制度健全，人事和諧，政令暢通，運作高效，執行有力”的管理目標，始終如一地將學(xué)生作為學(xué)校教育教學(xué)管理的中心，將教師作為學(xué)校管理的重心，讓文化建設先行，實(shí)施德治與法治相結合的人文管理。
1、環(huán)境的浸潤
創(chuàng )建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校以后，我校改建了操場(chǎng)、重新布置了少年宮、新增了教師公寓前的花圃等自然環(huán)境；又在操場(chǎng)旁邊增添了兩個(gè)櫥窗，上面的內容豐富，有新優(yōu)質(zhì)創(chuàng )建、行為規范、安全教育等方面的內容。在教學(xué)樓和少年宮的東山墻又布置了大幅的學(xué)習和活動(dòng)圖片；在少年宮的各個(gè)功能室也布置了與本室活動(dòng)相關(guān)的宣傳圖片；在走廊也掛上經(jīng)典誦讀標牌，在大門(mén)樓國道布置大型的“三風(fēng)一訓”宣傳畫(huà)、更改了圍墻文化，換上了精美的體育運動(dòng)、國學(xué)經(jīng)典、文明禮儀等方面知識的掛圖，使校園的文化氛圍更加濃厚。學(xué)生在校園處處受到無(wú)形的文化教育和有形的美的享受。
2、創(chuàng )新教師發(fā)展
為了改變教師的理念，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。在教師發(fā)展方面，建立了合肥市葛余剛小學(xué)數學(xué)名師工作室。在工作室的引領(lǐng)下，組織教師到外地聽(tīng)專(zhuān)家講座、聽(tīng)名師課堂講課；請名師到校上課、交流；名校培訓、參加國培計劃網(wǎng)絡(luò )培訓、國培計劃送教下鄉等多種活動(dòng)。如：2015年11月，組織全體教師在合肥參加全國班主任班級管理能力培訓，聆聽(tīng)了丁榕、李鎮西等多名優(yōu)秀班主任的講座。2015年10月、2016年4月安排王婷婷和魏偉兩老師到淮南師范學(xué)院參加脫產(chǎn)置換研修；2016年春季學(xué)期，名師工作室成員史傳道、喬利榮在陳集學(xué)校上了兩節交流研討課；2016年暑假，安排吳翠春、陳俊、戴娣到東北師范大學(xué)參加合肥市、肥東縣骨干教師培訓；2016年10月，安排所有教師分兩批次參加第十六屆“相約名師 聚焦課堂”全國小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，欣賞了華應龍、于漪等名師的精彩課例。同年同月，張秀標參加西南大學(xué)校長(cháng)高端研修；2016年11月安排吳翠春老師到南京曉莊師范學(xué)院參加2016安徽國培鄉村教師訪(fǎng)名�；顒�(dòng)，2015、2016年連續兩年安排所有教師參加教育技術(shù)應用水平能力提升和全員學(xué)科遠程培訓、心理健康培訓，2015、2016年參加送教下鄉等形式的校本培訓達一百多人次。通過(guò)以上活動(dòng)，現在教師在班班通、在線(xiàn)課堂等現代教育技術(shù)的應用取得了較好的成績(jì)。教師的教學(xué)理念改變了，教師的教育教學(xué)水平得到了提高，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了發(fā)展。在2016年合肥市骨干教師的評選活動(dòng)中，我校的吳翠春、潘代勝兩位老師被評為合肥市骨干教師；吳翠春、潘代勝、董安平三位被評為肥東縣優(yōu)秀教師；王婷婷老師在綜合實(shí)踐課堂教學(xué)評比中獲縣二等獎；余紹兵老師在品德和社會(huì )課堂教學(xué)評比中獲縣三等獎；吳翠春、王婷婷、魏春如、朱曉麗四位教師在信息技術(shù)大練兵三項（教學(xué)設計、教學(xué)論文、教學(xué)反思）比賽中，均獲得較好的成績(jì)。
3、創(chuàng )新學(xué)生發(fā)展
在學(xué)生發(fā)展方面，通過(guò)每周一的升旗儀式、國旗下講話(huà)、每日的常規檢查、紅領(lǐng)巾廣播臺、三月的學(xué)雷鋒、五月的校園藝術(shù)節、感恩教育、安全教育、經(jīng)典誦讀、我們的節日、少年宮活動(dòng)、寄宿制生活、少年宮成果展等形式組織豐富多彩的活動(dòng)，提升了學(xué)生的道德水平，增強了學(xué)生的操作能力，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養，培養了學(xué)生的生活能力；再加上創(chuàng )新實(shí)驗室的建立、肥東縣地方課程的學(xué)習提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需求。在“暑假讀一本好書(shū)”活動(dòng)中，連續幾屆學(xué)生都獲得了較好的成績(jì)，獲獎的同學(xué)達到幾百人，學(xué)校也連續幾次獲得優(yōu)秀組織獎；在肥東縣鄉村少年宮的成果展上，學(xué)生的國畫(huà)、手工作品、十字繡、健美操等作品，受到大家的好評；在農民文化月的舞臺上，學(xué)生表演的電子琴、徒手操、配樂(lè )詩(shī)朗誦等獲得好評；在肥東縣的第十屆文化藝術(shù)節上，表演的啦啦操獲得二等獎、畫(huà)畫(huà)有五位同學(xué)獲獎等等。學(xué)生的體藝得到了發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、綜合能力等也得到提升。
4、創(chuàng )新家校合作
�。�1）建立家長(cháng)委員會(huì )。2015年，成立以社居委書(shū)記陳必懷、社區群眾、熱愛(ài)陳集教育的人士等組成的家長(cháng)委員會(huì )。通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )了解家長(cháng)對學(xué)生教育的需求，用來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)依靠家長(cháng)委員會(huì )宣傳學(xué)校教育成果，形成全社會(huì )尊師重教。
�。�2）設立學(xué)校開(kāi)放日。2016年四月中旬，我們設立家長(cháng)開(kāi)放周，讓家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與學(xué)校的教育、教學(xué)與管理，形成育人合力。
�。�3）讓教師走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。2016年11月，學(xué)校的所有教師走進(jìn)學(xué)生家庭，進(jìn)行家紡。了解學(xué)生在家的`學(xué)習、生活情況；同時(shí)也通過(guò)家長(cháng)，了解他們對教師和學(xué)校的要求。
一年來(lái)，我校在縣教體局、陳集社區的大力支持下，各方面建設得到了長(cháng)足的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)規模、教育教學(xué)質(zhì)量不斷鞏固和提升，教育公平進(jìn)一步體現。通過(guò)近三年的統計，我校與古城片相比，人數百分比逐年提高，教學(xué)質(zhì)量穩居前茅。學(xué)校在德育工作、讀書(shū)活動(dòng)、體育運動(dòng)等方面獲獎十三次，教師在參加的各種活動(dòng)中獲獎47人次，學(xué)生135人次。學(xué)校的創(chuàng )建工作得到社會(huì )、家長(cháng)的廣泛認可，群眾對學(xué)校的滿(mǎn)意度較高。
雖然創(chuàng )建取得了一些成績(jì)，但仍然面臨許多難題。如：校園文化的建設，需要大量的資金；創(chuàng )新實(shí)驗室缺乏專(zhuān)業(yè)的教師指導；教師結構性年齡的老化，缺乏新鮮血液的輸送；校本研修的力度有待進(jìn)一步加強等等。
為了實(shí)現進(jìn)一步的飛躍，我們將加大力度從以下幾方面努力完善：
1、改善校園環(huán)境，充分營(yíng)造良好的育人氛圍，力求以各種富有內涵的校園文化建設推動(dòng)我校的和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、繼續加大校本研究的力度，進(jìn)一步加強教師隊伍建設，提高青年教師教育教學(xué)和教科研能力和老年教師教育技術(shù)信息化水平；扎實(shí)開(kāi)展教科研工作，注重抓好教研實(shí)踐與理論研究，培養省、市、縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師，實(shí)現教師培養目標，以滿(mǎn)足學(xué)校未來(lái)發(fā)展的需要。
3、加大創(chuàng )新實(shí)驗室建設步伐。盡快將儀器安裝到位，讓學(xué)生進(jìn)室活動(dòng)。
4、繼續創(chuàng )新教師、學(xué)生、家校合作的發(fā)展途徑，依照教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理92條標準》，加強學(xué)校管理，期望通過(guò)三年的創(chuàng )建，讓每一個(gè)個(gè)體都有所進(jìn)步、有所發(fā)展，在發(fā)展的基礎上能成為“新星”。
新優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評報告2
戴埠中心小學(xué)坐落于溧陽(yáng)南山腳下，地處蘇浙皖交界地帶的千年古鎮---戴埠。學(xué)校創(chuàng )建于1902年，是一所百年老校，于2000年創(chuàng )建成為江蘇省實(shí)驗小學(xué)。2011年8月，異地新建遷入現校區。學(xué)校占地26525平米，建筑面積11347平米，現有教職員工81人，31個(gè)班級，1248名學(xué)生。
我們秉持“為生命成長(cháng)立根”的辦學(xué)理念，打造“成長(cháng)教育”特色文化校園，以具有鑼鼓文化特質(zhì)的“齊心、向上”學(xué)校精神為統領(lǐng)，以“誠善”校訓為載體，以“讓新時(shí)代鄉村兒童做最好的自己”為辦學(xué)目標和愿景，注重發(fā)展師生內涵，促進(jìn)師生共同成長(cháng)與提高，努力做到“教師享受職業(yè)的尊嚴，學(xué)生洋溢成長(cháng)的幸福�！�
第一部分 溯源：百年老校輝煌賡續
溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)創(chuàng )建于1902年，原名“南麓書(shū)院”，是一所百年老校。1917年，由朱盤(pán)大創(chuàng )立縣立第三高等小學(xué)（稱(chēng)“三高小學(xué)），首任校長(cháng)為周柏生。1937年11月日寇侵入戴埠鎮，學(xué)校被迫解散，教學(xué)停頓一年多。1939年春，校長(cháng)沈士行籌款復課，開(kāi)設5個(gè)班級，學(xué)生200余人。1949年解放后由縣文教局接管。1984年，小學(xué)學(xué)制由五年改為六年制。1990年12月，溧陽(yáng)撤縣建市，學(xué)校正式更名為“溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)”。2011年8月，在戴埠鎮黨委、政府的統一規劃下，由鎮政府出資籌建了新校區。
戴埠中心小學(xué)自創(chuàng )辦以來(lái)，歷百年的滄桑，幾代人的艱辛，使之發(fā)展為一所現代化的省級實(shí)驗小學(xué)、常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校。幾代人篳路藍縷，鑄就了戴埠中心小學(xué)曾經(jīng)的輝煌；當代的戴小人，砥礪奮進(jìn)，賡續著(zhù)這種榮耀。
近三年來(lái)，戴埠中心小學(xué)在丁志峰校長(cháng)的帶領(lǐng)下，堅定踐行“為生命成長(cháng)立根”的辦學(xué)理念，努力探索“成長(cháng)教育”特色文化校園實(shí)踐，深入發(fā)掘千年古鎮蘊含的傳統文化--“善”的育人內涵，積極開(kāi)發(fā)基于地域特色遺產(chǎn)的鑼鼓課程，從而培育傳承民族文化的使者，造就全面發(fā)展之學(xué)生。
20世紀70年代初以榮格等為代表的西方心理學(xué)家和社會(huì )學(xué)家提出的“成長(cháng)教育”在戴埠小學(xué)生根、發(fā)芽數十載，學(xué)�；跇s格等提出的“青少年成長(cháng)過(guò)程中，在學(xué)習文化科技知識的同時(shí)，還要學(xué)習做人、強化心理能力” “成長(cháng)教育”理論觀(guān)點(diǎn)，結合地域文化“誠善”與“太平鑼鼓”，積極推進(jìn)德育課程建設，其最直接的價(jià)值追求就在于：從培養全面發(fā)展的人的高度，著(zhù)眼學(xué)生核心素養，著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)，讓學(xué)生在鄉村傳統文化的學(xué)習與熏陶下，真正實(shí)現齊心、向上的不懈追求。為此，近三年來(lái)，學(xué)校大力開(kāi)發(fā)鄉村傳統文化課程，大力打造獨具特色的校園文化，積極申報各級各類(lèi)特色教育創(chuàng )新項目……以此擦亮戴小名片，再創(chuàng )戴小輝煌。
到目前，通過(guò)全校師生努力，學(xué)校已申報了“常州市基礎教育學(xué)校品質(zhì)提升建設項目暨前瞻性教學(xué)改革試驗項目”《農村小學(xué)“沉浸式”鄉土文化課程的構建與實(shí)施》等。通過(guò)這些項目的申報與研究，戴埠中心小學(xué)正在不斷磨礪、提升自己。
爭先創(chuàng )優(yōu)，戴埠中心小學(xué)已在路上；再創(chuàng )輝煌，戴埠中心小學(xué)未來(lái)可期。
第二部分 正本：立足鄉村打造特色
一、現實(shí)與困境
戴埠中心小學(xué)是整個(gè)溧陽(yáng)教育界舉足輕重的一方教育重地，曾在溧陽(yáng)教育界產(chǎn)生過(guò)巨大的戴埠中心小學(xué)效應。但近些年來(lái)，隨著(zhù)各校對教育教學(xué)、教育科研的重視以及對學(xué)校品質(zhì)的提升，戴埠中心小學(xué)的領(lǐng)先優(yōu)勢已不再那么明顯，這成為擺在全體戴小人面前的現實(shí)。
造成戴埠小學(xué)目前現實(shí)與困境的原因是多方面的：
1.這種現實(shí)與困境，有其客觀(guān)原因
其一，各地各校都開(kāi)始重視教育了，加大了教育投入，特別是城鄉二元經(jīng)濟體制下，城市學(xué)校得到了長(cháng)足的發(fā)展，有不少學(xué)校接近甚至超越了戴埠中心小學(xué)。
其二，近些年，出于各種原因，從戴埠中心小學(xué)流出去了數量眾多的優(yōu)秀教師以及輻射周邊學(xué)校出去的許多優(yōu)秀校長(cháng)們，培養速度趕不上流失速度，造成戴埠中心小學(xué)優(yōu)秀師資不足，影響到了學(xué)校的成長(cháng)與發(fā)展。
2.這種現實(shí)與困境，有其主觀(guān)原因
其一，戴埠中心小學(xué)近些年發(fā)展力度上不夠。限于經(jīng)濟投入、師資力量、自身動(dòng)能等方面的因素，近些年，戴埠中心小學(xué)的發(fā)展速度不夠快。
其二，學(xué)校辦學(xué)到一個(gè)層次，如若找不到一個(gè)好的突破口，就會(huì )陷入瓶頸期，而戴埠中心小學(xué)恰恰就陷入了這樣一個(gè)瓶頸期。
二、轉機與希望
找到突破口，沖破學(xué)校發(fā)展瓶頸期，這是戴埠中心小學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。這樣的轉機與希望很快就出現了——在十九大的報告中，習近平總書(shū)記指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統文化蘊含的思想觀(guān)念、人文精神、道德規范，結合時(shí)代要求繼承創(chuàng )新，讓中華文化展現出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采�！边@既是關(guān)于學(xué)校教育改革、發(fā)展的指導思想，也為傳統文化進(jìn)校園指明了方向。
而在這方面，戴埠中心小學(xué)有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢——戴埠鎮地方文化源遠流長(cháng)，影響深遠，它完全可以成為極其有利的教育教學(xué)資源，助力學(xué)�？焖俪砷L(cháng)。
1.戴埠地方文化的解讀
戴埠鎮是千年古鎮，據清代嘉慶《溧陽(yáng)縣志》記載：北宋嘉佑六年（1061年），溧陽(yáng)縣下轄二鎮、十三鄉，二鎮一為舉善鎮（戴埠鎮）、二為社渚鎮；由于當時(shí)水運發(fā)達，又以戴姓埠頭而有名，故人人口傳“戴埠、戴埠”而成戴埠鎮。至今整個(gè)鎮區處處可見(jiàn)與“善”有關(guān)的人文風(fēng)情，民風(fēng)淳樸、善風(fēng)猶存成為這一屬地文化的主脈，“善慶廣場(chǎng)”（善慶，出自于《易經(jīng)》坤卦，原句為：積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃。）、“繼善園”、“善慶橋”等與“善”有關(guān)的文化標識隨處可見(jiàn)。
2.戴埠地方文化的影響
文化是一種力量，一種無(wú)堅不摧的力量。一個(gè)學(xué)校擁有了文化，就形成了學(xué)校的魂，奠定了學(xué)校發(fā)展方向。在傳統文化中，江蘇省非遺項目太平鑼鼓就是一面旗幟。太平鑼鼓是流傳于溧陽(yáng)市戴埠一帶的傳統音樂(lè )。相傳，太平鑼鼓可能是太平軍出征的戰鼓，現已成為逢年過(guò)節、喜慶節日的樂(lè )鼓。太平鑼鼓在戴埠傳承已有160多年歷史，太平鑼鼓文化飽含著(zhù)戴埠人民對盛世太平的美好期盼，積淀著(zhù)戴埠精神的深遠內涵。
這樣獨具特色的地方傳統文化，對學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，是資源，是希望，戴埠中心小學(xué)完全可以做到“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統文化蘊含的思想觀(guān)念、人文精神、道德規范，結合時(shí)代要求繼承創(chuàng )新，讓中華文化展現出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”，并以此培育學(xué)生，打造學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)校實(shí)現質(zhì)的飛躍。
三、特色與追求
學(xué)校文化是經(jīng)過(guò)長(cháng)期發(fā)展積淀而形成共識的一種價(jià)值體系，即價(jià)值觀(guān)念、辦學(xué)思想、群體意識、行為規范等，也是辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現。新學(xué)校建成以后，在全體教師共同商討下，我們以“為生命成長(cháng)立根”為辦學(xué)理念，抓實(shí)“成長(cháng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，以具有鑼鼓文化特色的“齊心、向上”的學(xué)校精神為統領(lǐng)，以“誠善”校訓為載體，以“讓新時(shí)代鄉村兒童做最好的自己”為辦學(xué)目標和愿景，注重發(fā)展師生內涵，促進(jìn)師生共同成長(cháng)與提高，努力做到“教師享受職業(yè)的尊嚴，學(xué)生洋溢成長(cháng)的幸福�！痹谕七M(jìn)地方特色鄉村傳統文化進(jìn)校園的過(guò)程中，戴埠中心小學(xué)聚力于基于地域文化的“成長(cháng)教育”課程建設。
戴埠中心小學(xué)由此漸次細化為三個(gè)追求：
追求一：國家層面：以“成長(cháng)教育”課程建設培育師生家國情懷、牢記使命。
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，外國文化進(jìn)入中國并對中國傳統文化形成了強烈的沖擊，致使部分外國糟粕文化在那些尚未形成傳統文化理念的下一代心中形成了極其嚴重的影響。目前，中國傳統的價(jià)值觀(guān)念在相當部分的人群中已經(jīng)蕩然無(wú)存，這提醒我們中華傳統價(jià)值體系和價(jià)值觀(guān)念的修復已經(jīng)迫在眉睫。
因此，戴埠的教育與戴埠的學(xué)校有義務(wù)承擔地方歷史文化的教育與傳承。特別是在當前的大背景下，做好它可謂利國利民，其意義深遠，功德無(wú)量。
追求二：社會(huì )層面：以“成長(cháng)教育”課程建設引導師生尋根求源、盡責履職。
“弘揚鑼鼓文化，以創(chuàng )辦太平鑼鼓為核心的藝術(shù)教育特色學(xué)校為目標”。辦一所有個(gè)性的特色學(xué)校，這是全體師生的共同追求，也是社會(huì )各界對戴埠中心小學(xué)的殷切希望。作為一所百年老校，學(xué)校有著(zhù)較為豐富的課程資源，戴埠小學(xué)太平鑼鼓二十七年的風(fēng)雨兼程、奮力拼搏，不斷積累寶貴的經(jīng)驗，不斷茁壯成長(cháng)，如今已見(jiàn)成效，取得令人欣喜的好成績(jì)。戴埠小學(xué)太平鑼鼓在市內已形成了獨樹(shù)一幟的藝術(shù)特色，一種濃濃的藝術(shù)氛圍正在校園內悄然形成，藝術(shù)之花競相開(kāi)放。
積極推進(jìn)基于地域文化的“鑼鼓”課程建設，讓學(xué)校把新時(shí)代鄉村發(fā)展要求與鄉村傳統文化相結合，培養有“齊心、向上”的新戴埠人，同時(shí)高品位的把學(xué)校建成展示地方特色的窗口、傳承地方文化的課堂、提振地方名氣的名片，這對學(xué)校自身的發(fā)展意義深遠，也是學(xué)校責任使然。
追求三：個(gè)人層面：以“成長(cháng)教育”課程建設促進(jìn)師生后浪奔涌、不忘初心。
中華文明五千年，歷史源遠流長(cháng)，前人的一些思想精華至今還影響著(zhù)一代代人的價(jià)值觀(guān)念，這些優(yōu)秀的傳統文化成為了中華民族偉大創(chuàng )造力的源泉。努力讓學(xué)生的核心素養框架扎根于優(yōu)秀傳統文化，體現民族之魂，就是對中華優(yōu)秀傳統文化最好的繼承與發(fā)揚。
溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)積極推進(jìn)基于地域文化的“鑼鼓”課程建設，就是從培養全面發(fā)展的人高度，著(zhù)眼學(xué)生核心素養，著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)，讓學(xué)生在鄉村傳統文化的學(xué)習與熏陶下，真正實(shí)現：培育傳承民族文化的使者，造就全面發(fā)展之學(xué)生。
用一句話(huà)概括就是：踐行齊心、向上的追求與責任。
第三部分 實(shí)踐：彰顯特色提升品質(zhì)
一、和而不同：強化團隊建設
高效的團隊是做好各項工作的保證，是創(chuàng )建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的標尺，在這方面，戴埠中心小學(xué)做了扎實(shí)的工作。
1.依托黨建，打造思想高地
學(xué)校強化了黨建工作，通過(guò)各類(lèi)有益的活動(dòng)強化了對學(xué)校領(lǐng)導、黨員同志的理論學(xué)習與思想教育，以凝心聚力，群策群力搞好教育。
圍繞黨建工作，學(xué)校著(zhù)力做到：精心做準備，扎實(shí)搞活動(dòng)，積極推進(jìn)黨建工作。學(xué)校以黨支部書(shū)記丁志峰同志為首，在思想上高度重視學(xué)校的黨建工作，在行動(dòng)中精心準備、扎實(shí)推進(jìn)黨建工作，做到了多措并舉，在各項活動(dòng)中積極推進(jìn)學(xué)校的黨建工作扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)。
2.專(zhuān)業(yè)錘煉，鍛鑄管理團隊
學(xué)校管理團隊是學(xué)校組織系統的骨架，是執行力的保證。為鍛鑄出一支素質(zhì)過(guò)硬的管理團隊，戴埠中心小學(xué)著(zhù)力抓實(shí)了：
�、啪慕M建管理團隊
為組建一支素質(zhì)過(guò)硬、執行力強的管理團隊，近些年來(lái)，戴埠中心小學(xué)領(lǐng)導對在日常工作中表現突出、能力強的青年教師加大了考查與培養力度，只要時(shí)機成熟，就大膽幫助他們快速成長(cháng)起來(lái)，并把他們選拔到學(xué)校管理團隊中來(lái)，做到人盡其才。
�、朴眯拇蚰ス芾韴F隊
為幫助學(xué)校管理團隊成員成長(cháng)、成熟起來(lái)，學(xué)校從思想上給予關(guān)心、教育，從業(yè)務(wù)能力上給予幫扶、培訓，給他們搭臺子，壓擔子，指路子……用心打磨管理團隊。
3.強化師德，建設教師團隊
學(xué)校為建設一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍，多措并舉。
�、艔娀瘞煹陆ㄔO
學(xué)校為加強師德師風(fēng)建設，從加強“三觀(guān)”教育入手，提高教師思想政治教育，幫助教師牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、嚴格遵守職業(yè)道德規范，以良好的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求影響和引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。同時(shí)，加強師德教育，提高教師職業(yè)道德水平。學(xué)校組織學(xué)習、貫徹《教師法》，明確師德建設目標，把師德教育工作作為教師繼續教育的重要內容，提升教師素質(zhì)，使教師隊伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規范的職業(yè)素養。
�、茝娀瘓F隊建設
學(xué)校加強團隊建設，從學(xué)校校園文化入手，培養教師的認同感、歸屬感。同時(shí)，加強學(xué)校制度文化建設，以規范全體教師教育教學(xué)行為，鍛造學(xué)校的制度文化，讓每一名教師都能盡快地、全身心地融入到學(xué)校教師團隊中來(lái)。
二、鍥而不舍：強化師資培訓
1.以德促教，為成長(cháng)導行
我們依托工會(huì )扎實(shí)開(kāi)展“師德建設月”，開(kāi)辟“師德論壇”，“道德講堂”，以身邊的榜樣激勵人，以身邊的故事感動(dòng)人，并運用校園新聞、家長(cháng)會(huì )、教師風(fēng)采宣傳欄等多種形式加以宣傳推廣，使先進(jìn)人物貼近教師、感染教師、引導教師，真正做到“以德促教”。
2.抱團互助，為成長(cháng)搭臺
俗話(huà)說(shuō)“一年起好步、三年站穩講臺、五年成骨干、十年成名師”學(xué)校根據不同階段的老師設計不同的成長(cháng)方式，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養的提升。
成長(cháng)型教師：要求形成自己的教學(xué)經(jīng)驗。因此每學(xué)期督促他們完成“五個(gè)一”即一節課、一篇論文、一個(gè)講座、一本書(shū)、一項學(xué)科素養，以此規劃其三年發(fā)展目標，跟著(zhù)師傅的團隊攜手成長(cháng)。
成熟型教師：要求形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且帶領(lǐng)一個(gè)徒弟，組團成長(cháng)。
研究型教師：要求創(chuàng )造自己的品牌，要有自己主持研究的課題，帶領(lǐng)一群人組團成長(cháng)。
3.校際結盟，為成長(cháng)引渠
為進(jìn)一步提升學(xué)校知名度，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供平臺，學(xué)校參加了3個(gè)教學(xué)共同體組織。
2012年我校與安徽省廣德縣新杭中心小學(xué)建立教學(xué)共同體，2018年發(fā)展為“竹海情?兩省六校教學(xué)共同體”，8年來(lái)，我們共開(kāi)展了16次活動(dòng)。學(xué)校還參加了“瓦屋情?三市九校教學(xué)聯(lián)盟”，此活動(dòng)從2009年起開(kāi)始。同時(shí)學(xué)校還于2018年加入了“江蘇省品質(zhì)學(xué)校聯(lián)盟”。
4.名師驛站，為成長(cháng)指路
學(xué)校聘請校外專(zhuān)家作為學(xué)校青年教師的師傅，成立了以溧陽(yáng)外國語(yǔ)小學(xué)教科室主任陳雨花為師傅的“陳雨花青年語(yǔ)文教師工作站”；以昆侖小學(xué)副校長(cháng)虞清河為師傅的“虞清河青年美術(shù)老師工作站”；以實(shí)驗小學(xué)藝體處主任宋孝清為師傅的“宋孝清青年體育老師工作站”；以及以清安小學(xué)校長(cháng)、特級教師蔡雪飛為師傅的“蔡雪飛英語(yǔ)老師工作站”；還是燕湖小學(xué)副校長(cháng)、特級教師后備人才彭峰的結對學(xué)校。2019年又有11位老師主動(dòng)參加各級名師工作室和骨干教師培育站。近四年來(lái)多對師徒被評為“溧陽(yáng)市優(yōu)秀師徒”。
近幾年來(lái)，教師共獲得各級獎項69項。其中江文娟老師獲“常州市英語(yǔ)基本功競賽二等獎”，李俊老師獲“常州市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗操作說(shuō)課比賽二等獎”，錢(qián)文娟老師獲“常州市少先隊活動(dòng)課說(shuō)課案例評比二等獎”、溧陽(yáng)市“十佳少先隊輔導員”，葉超老師獲“常州市信息基本功競賽二等獎”，方飛老師獲“常州市勞動(dòng)與技術(shù)基本功競賽二等獎”、“常州市防震減災知識課堂教學(xué)實(shí)況錄像評比三等獎”、“溧陽(yáng)市錄像課比賽一等獎”等等。另有11位教師在溧陽(yáng)市級基本功競賽、優(yōu)秀課評選中獲一、二等獎。本學(xué)期，李萍老師獲溧陽(yáng)市數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，王靜老師獲溧陽(yáng)市音樂(lè )優(yōu)秀課評比一等獎，卞海蘭老師獲溧陽(yáng)市英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)評比一等獎等。
近三年教師論文發(fā)表或獲獎197篇，42人次教師被評為常州市和溧陽(yáng)市四類(lèi)優(yōu)秀教師。同時(shí)江蘇省級課題《農村小學(xué)“生本高效”課堂教學(xué)策略的研究》和3個(gè)常州市級課題《以學(xué)校為依托的“誠善”文化建設實(shí)踐研究》、《基于核心素養的農村小學(xué)群文閱讀的實(shí)踐研究》、《思維導圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用研究》及5個(gè)溧陽(yáng)市級課題順利結題。2020年1月，我校課題《兒童家國情懷培育：地方“鑼鼓文化”的小學(xué)校園傳承研究》獲批江蘇省重點(diǎn)資助課題，同時(shí)還有2個(gè)常州市級課題正在研究中。學(xué)校多個(gè)教研組多次被評為常州市、溧陽(yáng)市優(yōu)秀教研組；學(xué)校連續三年都被評為“溧陽(yáng)市校本培訓先進(jìn)單位”。
三、掇而不跂：強化課程建設
學(xué)校編制了《溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)課程建設綱要》，在推進(jìn)地方特色鄉村傳統文化進(jìn)校園的過(guò)程中，戴埠中心小學(xué)聚力于推進(jìn)基于地域文化的“成長(cháng)課程”建設。
1.鑼鼓課程凝練精神
學(xué)校傳承太平鑼鼓達27年，學(xué)校以“鑼鼓課程”來(lái)推進(jìn)江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目“太平鑼鼓”的傳承與發(fā)展。我們的太平鑼鼓隊分為中年級隊、高年級隊和藝體結合的“盛世太平”隊。我們不僅傳承節奏、表現形式，更追求“齊心、向上”的精神內涵。
我校少年宮是“常州市精品社團、教學(xué)基地”，“太平鑼鼓”社團是“常州市優(yōu)秀項目”。作為學(xué)校特色或地方特色，還走進(jìn)了常州市演藝中心、常州市體育館；走進(jìn)了溧陽(yáng)市茶葉節、溧陽(yáng)市旅游節、溧陽(yáng)市豐收節；走進(jìn)了常州大劇院、延陵西路、蘭陵音樂(lè )會(huì )；參加了常州市建國50周年和70周年慶典；走進(jìn)了江蘇電視臺、中央電視臺，受多家媒體關(guān)注，在多家報刊上報道，成為我校一張靚麗的名片。
2021年5月，常州市教科院、教研室音樂(lè )教研活動(dòng)在我校舉行，活動(dòng)時(shí)，我校孩子為常州市音樂(lè )老師們表演了“太平鑼鼓”和“盛世太平”節目，收到很好地效果。
2.誠善課程創(chuàng )出品牌
近年來(lái)，學(xué)校組織人員對“誠善”校本課程進(jìn)行了設計，自主創(chuàng )編了《走進(jìn)誠善》知識讀本共12冊，并納入課表，每周一節。生本化的課程開(kāi)發(fā)，詮釋了校園傳統文化，豐富了學(xué)生課程范疇，為生命成長(cháng)立根奠定堅實(shí)的基礎。
3.社團課程百花齊放
從培養兒童活動(dòng)興趣，促進(jìn)多元化發(fā)展的角度出發(fā)，學(xué)校組建60個(gè)左右的社團。這些社團涉及德育融合、人文與藝術(shù)、科技與創(chuàng )新、運動(dòng)與生命、動(dòng)手實(shí)踐等領(lǐng)域。學(xué)生自主報名，參與率達100%。我校的鄉村學(xué)校少年宮是中央、江蘇省、常州市專(zhuān)項彩票公益金扶持項目，是常州市青苗計劃支持項目。
社團的組建促進(jìn)了學(xué)生素養的提高，三年來(lái)，共有82人次在江蘇省、常州市級各類(lèi)活動(dòng)中獲獎，有157人次在溧陽(yáng)市級獲獎。曾獲常州市“頌英烈.愛(ài)國圓夢(mèng).奮斗圓夢(mèng)”文藝展演一等獎；2019年11月獲常州市第31屆青少年科技創(chuàng )新大賽團體一獎等。
4.勞動(dòng)課程感悟生命
我校是2019年常州市教育局申請的江蘇省基礎教育前瞻性教學(xué)改革重大項目《區域中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地課程群的研發(fā)與實(shí)施》的參與者與領(lǐng)銜單位，與校外實(shí)踐基地“南山花園”共同開(kāi)發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐課程。校內于2011年11月成立了“善美陽(yáng)光”園藝中心，并在2020年升級為“承善園”學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地。作為學(xué)生的綜合實(shí)踐場(chǎng)所，我們建設了600平米的種植園、養殖園及60平米的手工實(shí)踐場(chǎng)所。成立了科技工作室，配有管理和輔導團隊。我們的目標是了解種植知識、鍛煉實(shí)踐能力、學(xué)會(huì )科學(xué)研究、培養勞動(dòng)情感、提煉綠色精神、人人受益終身。2020年8月被評為“常州市勞動(dòng)教育示范學(xué)�！�。
5.科技課程引領(lǐng)創(chuàng )造
作為江蘇省青少年科技教育特色學(xué)校，我校成立了由江蘇省優(yōu)秀科技輔導員、溧陽(yáng)市優(yōu)秀科技工作者李俊領(lǐng)銜的“李俊科技輔導員工作室”，著(zhù)力打造比較專(zhuān)業(yè)的輔導團隊。家長(cháng)評價(jià)：由一批愛(ài)好科技的老師領(lǐng)著(zhù)一群熱愛(ài)科學(xué)的孩子一路前行！
我校的科技特色課程非常豐富：數棋課程領(lǐng)風(fēng)騷（每一年參加比賽都獲得溧陽(yáng)市最好成績(jì)）；魔方課程展風(fēng)采（為省文明辦領(lǐng)導表演；參加常州比賽獲佳績(jì)）；3D打印創(chuàng )奇跡（包攬溧陽(yáng)市第一、二屆比賽前四名）；團體項目齊獲獎（2019年10月參加常州市團體科技比賽獲團體一等獎）；2020年9月數棋團隊獲溧陽(yáng)市第一名，常州市一等獎；2021年10月的科技比賽一次性有17人次獲常州市、溧陽(yáng)市特等獎、一等獎、二等獎……
此外的節日、節氣等課程也是豐富多彩。
四、關(guān)注“成長(cháng)”，研究落實(shí)全新課堂
在“成長(cháng)教育”的背景下，學(xué)校依據“戴埠小學(xué)課程建設綱要”，開(kāi)展了課堂教學(xué)模式等研究，從而產(chǎn)生具有戴埠小學(xué)特點(diǎn)的課堂教學(xué)要求。
1.推進(jìn)課堂轉型，精心打造誠善文化背景下的成長(cháng)課堂。追求“誠意充盈（真實(shí)）、互動(dòng)生成（開(kāi)放）、日臻完善（生長(cháng)）”的成長(cháng)課堂教學(xué)風(fēng)格。
2.在教學(xué)流程上，形成教學(xué)四步曲：
�。�1）在情境創(chuàng )設處“播種”：課前的情境創(chuàng )設時(shí)對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥與激勵。情境創(chuàng )設是一節課最為主要的環(huán)節，是學(xué)習獲取知識情感投入的第一步，只有讓學(xué)生的眼、心、手等感官第一時(shí)間參與到課堂，學(xué)生的學(xué)習才有效果。
�。�2）在合作探究處“發(fā)芽”：課中學(xué)生在自主探究、合作交流時(shí)參與。構建成長(cháng)課堂，提高學(xué)習效率，更多的是要研究教師何時(shí)介入、怎么介入、介入多少的問(wèn)題，要讓生生互動(dòng)、師生互動(dòng)成為課堂學(xué)習的“發(fā)芽”點(diǎn)，促進(jìn)孩子很好地成長(cháng)。
�。�3）在相互爭鳴時(shí)“開(kāi)花”：課中學(xué)生在產(chǎn)生相互碰撞的火花時(shí)解惑。課堂學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生之間的相互爭鳴是一節課中最閃光、最活躍、最精彩的時(shí)候。教師在這一過(guò)程中，把準“成長(cháng)”的方向，與學(xué)生一起參與知識的形成過(guò)程，共同提煉與小結，讓“課堂爭鳴”成為課堂綻放的鮮艷花朵，促進(jìn)孩子共同提高與發(fā)展。
�。�4）在練習反饋時(shí)“結果”：課末對學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行總結時(shí)提煉。每一節課學(xué)生理解和掌握知識的情況、學(xué)生的思維方式和解題技巧等都需要通過(guò)練習反饋給教師，為教師調整教學(xué)提供重要的依據。教師不僅要了解把握這些信息，還要把這些信息及時(shí)反饋給全體的學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，教師的“反饋”就顯得特別的重要，教師只有真正了解學(xué)生，才能讓客觀(guān)的反饋、評價(jià)的結果變成孩子又一個(gè)知識學(xué)習的“種子”。當然，課中的點(diǎn)滴評價(jià)與反饋也要為下一個(gè)環(huán)節作鋪墊，成為下一個(gè)環(huán)節的“種子”。
從而真正實(shí)現“自我認知——自覺(jué)建構——自主實(shí)踐——自由創(chuàng )造”的教學(xué)目標。
五、學(xué)而不厭：深化活動(dòng)體驗
學(xué)校育人的過(guò)程，就是不斷推進(jìn)各類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，力求讓學(xué)生在各類(lèi)活動(dòng)中學(xué)習知識，獲得經(jīng)驗，深化活動(dòng)體驗。近三年來(lái)，戴埠中心小學(xué)在教育教學(xué)中格外重視推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)化，以豐富的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的快速成長(cháng)。
1.德育活動(dòng)
�、胖黝}教育，全程育人
學(xué)校秉承“齊心 向上”的學(xué)校精神，確立“為生命成長(cháng)立根”的辦學(xué)理念，以“誠善”為校訓，抓住“誠善”背景下的“開(kāi)啟智慧，齊心向上”這一文化主線(xiàn)，以“讓新時(shí)代鄉村兒童做最好的自己”為理想與追求，致力于引導學(xué)生做一個(gè)誠信、友善、陽(yáng)光、向上的幸福人。
我校以特色“主題教育”活動(dòng)為載體，讓孩子在互動(dòng)、體驗、感悟中養成習善、揚善、行善的習慣。
�、茖�(shí)踐體驗，全面育人
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐體驗，進(jìn)而培養學(xué)生的獨立思考、批判質(zhì)疑和創(chuàng )新精神。學(xué)校組織學(xué)生積極參加社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐，定期組織學(xué)生進(jìn)社區、敬老院開(kāi)展公益活動(dòng)�！靶腥f(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。
2.勞技活動(dòng)
學(xué)校積極組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)勞技活動(dòng)，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，豐富學(xué)生的認知，加深學(xué)生的體驗。
�、磐劭词澜�，豐富認知
學(xué)校經(jīng)常組織各類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機會(huì )觀(guān)察、了解、認識周?chē)氖澜�，以豐富他們對身邊事物的認知。如，學(xué)校每學(xué)期都會(huì )組織舉行科普宣傳活動(dòng)等。
�、仆钟|世界，提升能力
學(xué)校經(jīng)常組織、參與學(xué)校級或市級的各類(lèi)動(dòng)手操作、制作性活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習中動(dòng)手，在動(dòng)手中學(xué)習，以提升他們的能力。這些活動(dòng)中，有學(xué)校組織的學(xué)生參與家庭或學(xué)校中力所能及的各類(lèi)勞動(dòng)性活動(dòng)，也有參與市級以上的各類(lèi)競賽性活動(dòng)。
3.藝體活動(dòng)
藝體活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習生活，也能增強學(xué)生的體驗，提升他們的能力，戴埠中心小學(xué)近些年來(lái)，在學(xué)生藝體活動(dòng)方面加大了投入，從師資力量、經(jīng)費保障等方面給予了充分考慮。
�、懦Ｒ幩圀w活動(dòng)有保障
在常規藝體活動(dòng)方面，學(xué)校做到有計劃、有落實(shí)、有保障，如文化藝術(shù)節、元旦迎新活動(dòng)等，充分考慮到了學(xué)生的各方面需求，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活與體驗。
�、铺厣圀w深造有成效
學(xué)校組織了各類(lèi)特色鮮明的藝體活動(dòng)，有專(zhuān)門(mén)的輔導教師、專(zhuān)門(mén)時(shí)間與場(chǎng)地等，在師生的努力下也取得了顯著(zhù)成績(jì)。如，溧陽(yáng)市首屆小學(xué)生勞科技競賽團體一等獎，溧陽(yáng)市中小學(xué)生短劇、聲樂(lè )比賽二等獎……這些成績(jì)的獲得都是特色藝體教育結出的碩果。
第四部分 積淀：豐富內涵形成品牌
一、新農村的學(xué)校
戴埠中心小學(xué)以戴埠當地鄉村傳統文化為主題，圍繞“成長(cháng)”開(kāi)展課程建設，充分發(fā)揮課程、環(huán)境和裝備三位一體的育人合力，促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)提升。近兩年來(lái)，溧陽(yáng)市教育局、戴埠鎮人民政府全力支持，累計投入兩千余萬(wàn)元，把學(xué)校打造成新農村中特色鮮明的高品質(zhì)學(xué)校。
學(xué)校精心構建了一個(gè)蘊涵著(zhù)深厚文化底蘊和人文精神的校園環(huán)境，布置形成了廣場(chǎng)（誠善廣場(chǎng)）、場(chǎng)館（圖書(shū)館、非遺展示館、鑼鼓體驗館）、長(cháng)廊（誠善長(cháng)廊、藝術(shù)長(cháng)廊、科普長(cháng)廊、智慧長(cháng)廊）、樓道（主題教育）、園林（誠園、善園、誠德園、誠本園、善思園、善學(xué)園、鼓博園）的格局。
其中，著(zhù)重建設好了：
“石文化”。誠善文化作為我國的傳統文化之一，有著(zhù)悠久的歷史和博大的內涵，我們把善語(yǔ)警句以刻石形式展現。當您走進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是兩塊文化石:“誠”石和“善”石，給人以震撼和厚重感。校園內文化石隨處可見(jiàn)，有的刻有“上善若水”、有的刻有“行善積德”、有的刻有“善真為德”……令人遐想、令人回味。
“樓道文化”。教學(xué)樓以“古詩(shī)韻味”、“科技之光”、“家鄉風(fēng)情”、“成語(yǔ)故事”為主題；綜合樓以“教師風(fēng)采”、“學(xué)校管理”為主題，豐富學(xué)校內涵。
“墻文化”。學(xué)校充分利用學(xué)校的每一面墻，力爭使每一面墻都會(huì )“說(shuō)話(huà)”�！袄砟顗Α�、“科技墻”、“誠善墻”、“書(shū)香墻”、“書(shū)畫(huà)墻”、“英語(yǔ)墻”……墻墻見(jiàn)景，墻墻顯情。
“廊文化”。學(xué)校充分利用好連接教學(xué)樓的兩層長(cháng)廊，設計成“誠善”長(cháng)廊。課余飯后，師生漫步廊間，品誠言善語(yǔ)、賞誠善故事，這已成為一道美麗的校園風(fēng)景線(xiàn)。
在建設新時(shí)代鄉村特色鮮明的高品質(zhì)學(xué)校過(guò)程中，戴埠中心小學(xué)以基于地域文化的“成長(cháng)”課程建設為抓手，把其建設成為生本特色鮮明的校本課程；通過(guò)該課程的建設與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)為傳承民族文化的使者，放大與繼承責任教育成果；通過(guò)該課程的建設與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校融入地方，同軌發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，同步提升。
二、榮耀下的學(xué)校
通過(guò)三年的建設，學(xué)校面貌煥然一新，在各方面都取得了長(cháng)足進(jìn)步，獲得了一系列成績(jì)：2020年獲“江蘇省智慧校園”、2021年獲“江蘇省園林式單位”、2018年獲“常州市廉政文化示范點(diǎn)”、2020年獲“常州市依法治校示范學(xué)�！�、2018年獲“常州市文明校園”、2020年獲“常州市教育裝備管理應用示范學(xué)�！�、2018年獲“常州市關(guān)工委工作常態(tài)化建設提高獎”、2017年獲“我們最得意的校園一角”校園環(huán)境文化建設典型案例選集活動(dòng)特等獎、2017年獲“常州市主動(dòng)發(fā)展項目二等獎”、2021年我�！埃Щヂ�(lián)網(wǎng)+思維＇下雙師課堂的實(shí)踐與研究”入選常州市第二批教育信息化建設重點(diǎn)項目、2019年獲“常州市31屆科技創(chuàng )新大賽團體一等獎”、2021年獲“溧陽(yáng)市教育科研先進(jìn)集體”以及溧陽(yáng)市教科研先進(jìn)單位等。
基于學(xué)校對教科研的重視，2018年4月，為期3天，面向全常州市聽(tīng)課老師的“常州市小學(xué)數學(xué)基本功競賽”在我校舉行。近兩年，我校還承擔了4次面向江蘇省、常州市、溧陽(yáng)市的“雙師課堂”教學(xué)研究任務(wù)，我校老師開(kāi)設了“科學(xué)”“英語(yǔ)”“數學(xué)”等課程，取得了較好效果。
學(xué)校目前已形成特色鮮明、辦學(xué)品質(zhì)高的亮點(diǎn)，因而：2020年榮獲了“溧陽(yáng)市教育局教育貢獻獎”；2020年榮獲溧陽(yáng)市學(xué)�？�(jì)效考核綜合考評“優(yōu)秀”等次；2020年在常州市督導考核中獲得較高評價(jià)等。
戴埠中心小學(xué)的成長(cháng)與發(fā)展受到社會(huì )各界的一致好評，《中國教育報》、《關(guān)心下一代周刊》、《常州日報》、《溧陽(yáng)時(shí)報》、江蘇教育電視臺、溧陽(yáng)電視臺等都給予了相關(guān)報道，其中，《中國教育報》以較大篇幅以《一所農村小學(xué)的文化踐行》為題報道了戴埠中心小學(xué)的校園特色文化與特色課程。這是對戴埠中心小學(xué)特色建設的充分肯定與褒獎。
第五部分 期待：審視當下展望未來(lái)
作為一所農村小學(xué)，戴埠小學(xué)以特色辦學(xué)引領(lǐng)發(fā)展，雖然取得了顯著(zhù)的成績(jì)，但對照新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設要求，我們還存在一些問(wèn)題和不足，我們將以此次建設為新的起點(diǎn)，孜孜以求，默默耕耘，努力踐行學(xué)校辦學(xué)愿景。
一、以文化為魂，全面提升學(xué)校競爭力
在“為生命成長(cháng)立根”的辦學(xué)理念的引導下，繼續打造含蘊“誠善”與“鑼鼓”的“成長(cháng)教育”特色文化校園，以“誠善”校訓和“鑼鼓”精神引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
二、以課程為根，全面激發(fā)師生發(fā)展力
我們將以課程建設為突破口，依據《溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)課程建設綱要》開(kāi)發(fā)適合學(xué)生自主發(fā)展的課程，引導學(xué)生在豐富多樣的課程中促進(jìn)可持續發(fā)展；以校本研究為主陣地，以師徒結對為主要形式，以對外交流為抓手，引領(lǐng)教師快速成長(cháng)。
三、以服務(wù)為核，全面爭取多方支持力
我們爭取各方面資源幫助我校提升設施設備品質(zhì)，提升優(yōu)秀教師品牌，提升智慧校園品位，讓我們鄉村學(xué)校和鄉村兒童更富有“新時(shí)代”的特質(zhì)，充分享受“新時(shí)代”的成果。
誠耕善田，明德育才，我們站在生命成長(cháng)的角度，以文化的力量助推學(xué)校持續的發(fā)展，始終讓自己和團隊“走在路上”。
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