數學(xué)期中考試反思

　　為了檢驗學(xué)生半個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識而進(jìn)行的一次考試，有利于學(xué)生比較正式地檢驗自己平時(shí)的學(xué)習水平，根據這個(gè)成績(jì)，學(xué)生可以及時(shí)的調整學(xué)習心態(tài)和方法，更有效率地進(jìn)行下一階段的學(xué)習。以下是小編整理的數學(xué)期中考試反思（精選16篇），希望對大家有所幫助。

　　數學(xué)期中考試反思1

　　期中測試已經(jīng)結束，靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題，簡(jiǎn)單地予以小結。

　　我覺(jué)得在小學(xué)高段的數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生理解數學(xué)概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎知識的前提，又是發(fā)展智力，培養能力的基礎。平時(shí)的練習和考試時(shí)學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤，解題能力差，不能把所學(xué)知識運用到實(shí)際中去解決問(wèn)題，其主要原因我覺(jué)得是學(xué)生對某些數學(xué)概念掌握得差。對此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。

　　概念是從現實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此，我們在數學(xué)概念教學(xué)中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察比較，或讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲得必要的感性認識，然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數學(xué)概念.例如，在教學(xué)體積概念時(shí)，可以先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著(zhù)，又讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)棱長(cháng)分別是2厘米和4厘米的方木塊，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較，學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個(gè)基礎上，再進(jìn)一步引導學(xué)生去發(fā)現概念的本質(zhì)屬性．拿出一個(gè)梭長(cháng)是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長(cháng)是2厘米的方木塊放入盒內，學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然后把一個(gè)梭長(cháng)為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間，學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認識，在這個(gè)基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。

　　同時(shí)，課堂練習是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過(guò)練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過(guò)練習可以學(xué)習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時(shí)評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們在概念教學(xué)中。如果能根據學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規律，合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，可以使學(xué)生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后繼學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　數學(xué)期中考試反思2

　　本學(xué)期我教學(xué)六年級數學(xué)，現在期中測試已經(jīng)結束了，對半學(xué)期來(lái)的教學(xué)作如下反思：

　　1、教學(xué)內容的生活化

　　《標準》指出：“使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系”，“數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng )設時(shí)代氣息感強，學(xué)生感興趣的分配利潤的問(wèn)題，引入課堂，教學(xué)內容貼近生活，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更投入。讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。

　　從本次測試來(lái)看，學(xué)生對于聯(lián)系現實(shí)生活的題都做的比較好，都能把這部分內容掌握好。

　　2、注重學(xué)生知識的構建

　　新課標積極倡導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于思考”，以培養學(xué)生獲取知識、分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng )設分配利潤的情境，學(xué)生通過(guò)思考、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數學(xué)，獲得感性經(jīng)驗，進(jìn)而理解所學(xué)知識，完成知識創(chuàng )造過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng )設良好的平臺，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，認識問(wèn)題的角度不同，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化，使生生、師生評價(jià)在價(jià)值觀(guān)上都得到了發(fā)展。

　　由此，我覺(jué)得新課程下的課堂教學(xué)，應充分體現以人為本的教學(xué)理念，教師應是學(xué)生學(xué)習的設計師、引路人，是課堂討論的平等參與者。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示。這一點(diǎn)非常重要。當然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，在體驗中發(fā)現知識、掌握知識、應用知識。

　　從本次測試的成績(jì)來(lái)看，本班就是兩級分化嚴重，后進(jìn)生占到了本班的1/4，好的學(xué)生的成績(jì)大多數在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，從這個(gè)數字來(lái)看，只要能把本班后進(jìn)生的成績(jì)提上來(lái)才能把全班的平均分提高。所以在今后的教學(xué)中我要重點(diǎn)放在后進(jìn)生的轉化上，努力提高他們的成績(jì)。

　　針對以上的情況，我把后進(jìn)生分成2人小組，用一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)后進(jìn)生，課上與課下輔導，并且出一些類(lèi)型題。讓后進(jìn)生在最后這段時(shí)間有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　數學(xué)期中考試反思3

　　教了一年書(shū)，對自己所教成績(jì)甚不滿(mǎn)意。這其中有很多因素決定了這一事實(shí)，但有一點(diǎn)我做的絕對不到位，那就是未牢牢抓住復習階段的總結提升，這學(xué)期我決定改變，改變，改變。

　　我的整體思路是首先調動(dòng)學(xué)生復習熱情，然后確定復習方式，最后確保復習效果。

　　為了調動(dòng)學(xué)生的復習熱情，我們物理組專(zhuān)門(mén)申請了一面墻，一面最顯眼的墻�，F在這面墻黯淡無(wú)光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽(yù)之地，因為每班的最高分以及進(jìn)步最大的同學(xué)的照片將會(huì )粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個(gè)方面給他們闡述了上榜的重要性：

　　1.在學(xué)習生涯中，如果從沒(méi)上榜一次，將會(huì )成為遺憾。

　　2.引用“何以笙簫默”里的一句話(huà)“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了�！�

　　3.專(zhuān)人拍照，相機是老師浙大讀書(shū)的時(shí)候買(mǎi)的，增加神圣感！

　　4.家長(cháng)會(huì )召開(kāi)時(shí)，所有學(xué)生家長(cháng)均能看見(jiàn)。

　　有了外在學(xué)習動(dòng)力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來(lái)學(xué)習，但是我還是要采取合適的復習方式，才能事半功倍。沒(méi)有人喜歡滿(mǎn)堂灌，所以我通過(guò)以下幾個(gè)方面確定了我的復習方式。

　　首先找不同層次的學(xué)生聊天，明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復習方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的教師請教經(jīng)驗，分析各種復習方式的利弊，確定最優(yōu)復習方式的雛形。最后，查文獻，看資料，找到所選復習方式的理論支持。終于，復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識，形成知識體系。于是我從計算題，實(shí)驗探究題，填空選擇題著(zhù)手復習。計算題，學(xué)生的主要問(wèn)題在于步驟不完整，公式錯亂，不帶單位。所以課堂重點(diǎn)變?yōu)橥晟朴嬎泐}步驟。課堂伊始，統計計算結果正確的同學(xué)，之后統計得滿(mǎn)分的同學(xué)，發(fā)現會(huì )做的人多，而得滿(mǎn)分的寥寥無(wú)幾。而計算題分量很重，如果能掌握住，成績(jì)會(huì )提高較多。這時(shí)做錯的學(xué)生紛紛不服，但是依然有些學(xué)生不會(huì )做這道題，所以接下來(lái)的2分鐘留給學(xué)生討論這道計算題的思路，之后學(xué)生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂，人人練習解題步驟。預設時(shí)間到開(kāi)始展示學(xué)生解題步驟，大家一起來(lái)挑刺，加深印象。當天作業(yè)則是繼續練習類(lèi)似的計算題。

　　針對實(shí)驗探究題，我自知沒(méi)有達到很高的水平，無(wú)法將所有知識串一起。所以我首先將實(shí)驗探究題分類(lèi)，針對相同的實(shí)驗，找相似的題目，去掉重復的問(wèn)題，把各種不同的問(wèn)題整合到一道題里面。上課時(shí)，一旦遇到學(xué)生不容易理解的問(wèn)題，我們就停下來(lái)，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節課我們只探討了兩道題。當時(shí)我很懊惱，現在看來(lái)，完全沒(méi)有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學(xué)，勢必會(huì )導致很多學(xué)生掉隊，違背了我的初衷。

　　填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復習階段，一般不會(huì )鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會(huì )告訴學(xué)生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺(jué)得我所講的題目特別簡(jiǎn)單，我單獨給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽(tīng)的題目，我再提醒他們要一起聽(tīng)講，一個(gè)班級，兩種模式，目前尚處于試驗階段。

　　經(jīng)過(guò)緊張的期中考試，成績(jì)也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來(lái)，回過(guò)頭來(lái)看期中備考，我只想說(shuō)，努力做，總會(huì )有回報。

　　數學(xué)期中考試反思4

　　通過(guò)這次期中考試的檢測，九一班數學(xué)總體來(lái)看成績(jì)較為理想，發(fā)揮了學(xué)生們該有的數學(xué)水平，與我自己要求的目標較為接近，整體分析來(lái)看比上學(xué)期期末考試的成績(jì)有所提高，特別是中游水平的學(xué)生明顯增多。針對此班成績(jì)現狀，需認真分析成功與失敗的教訓，現分析如下：

　　1、三率和方面：

　　特優(yōu)6人，高分23人，及格48人。特優(yōu)人數偏少，沒(méi)達到我的目標應該有10人左右的，針對這幾個(gè)失誤比較多、粗心大意的學(xué)生我下一步會(huì )有針對性的多檢查、多鍛煉；高分段的學(xué)生這次考試較為理想，以后要穩扎穩打，讓這部分學(xué)生保持好并繼續優(yōu)化；及格數來(lái)看較為理想，繼續努力。

　　2、試卷分析：

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真的較多，絕大多數學(xué)生基礎知識掌握不扎實(shí)，學(xué)生做題質(zhì)量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點(diǎn)需要常抓不懈。

　　3、學(xué)情分析：

　　本年度教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快，學(xué)生對數學(xué)興趣較大。下一步，加強對學(xué)生的輔導、檢查，爭取整體數學(xué)水平有所提高。

　　在今后的教學(xué)中，我將繼續以“一切為了學(xué)生”的原則堅持上好每一節數學(xué)課，加強管理，爭取讓每個(gè)孩子數學(xué)更好。

　　數學(xué)期中考試反思5

　　上周的期中考試剛剛過(guò)去，我想通過(guò)對這次期中考試的反思，每個(gè)人都會(huì )對自己的情況有更清楚的認識�？墒窃搹哪膸讉�(gè)方面進(jìn)行反思呢？

　　首先，期中考試是對我們前段時(shí)間所學(xué)知識掌握的檢測，可見(jiàn)首當其沖的反思對象即是所學(xué)知識，通過(guò)反思找到自己知識上存在的漏洞，再進(jìn)行查漏補缺，這樣知識的網(wǎng)絡(luò )便會(huì )越收越緊，越來(lái)越密。其次是對學(xué)習方法的反思。學(xué)習方法的好壞直接關(guān)系到學(xué)習效率的高低，雖無(wú)法直接從期中考試這一事件得出結論自己的學(xué)習方法是否正確，但不妨借此楔機思考一下自己的學(xué)習方法是否得當。只有選擇了正確的學(xué)習方法，才是選到了打開(kāi)一切知識寶庫的鑰匙。依此看來(lái)我們要對自己的學(xué)習方法不時(shí)地反思完善，這樣你便會(huì )找到開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。

　　如果說(shuō)以上兩點(diǎn)只是停留在表象上面，那么下面的兩個(gè)方面則是通過(guò)期中考試來(lái)反思內在問(wèn)題：

　　一方面是就學(xué)習態(tài)度而言

　　米盧曾說(shuō)過(guò)“態(tài)度決定一切”，是的態(tài)度的好壞也決定了學(xué)習成效的高低，通過(guò)反思發(fā)現自己在平常的學(xué)習中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學(xué)習態(tài)度吧！讓自己玩的時(shí)候玩的盡興，學(xué)的時(shí)候學(xué)的徹底，做每一件事都持認真、嚴謹的態(tài)度，那么學(xué)習的興趣就會(huì )變得越來(lái)越濃厚了。

　　另一方面則是良好的心態(tài)

　　考試過(guò)否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時(shí)是否想過(guò)退縮，是否就此一蹶不振呢？我們要學(xué)習高三學(xué)長(cháng)們那種骨子里有韌性，同時(shí)也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長(cháng)的心樂(lè )觀(guān)地迎接生活，以最后的狀態(tài)迎接每一次挑戰，以自己不懈的努力，去實(shí)現心中美麗的夢(mèng)想。

　　數學(xué)期中考試反思6

　　本次六年級數學(xué)期中考試試卷題型全，覆蓋面廣，題量適中，稍偏難，是一份質(zhì)量較高的試卷。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過(guò)程的考查，強調方法的.滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩定因素，整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)潛在能力，明確學(xué)習方向，真正調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　從試卷上來(lái)看，基礎的環(huán)節知識全班沒(méi)有問(wèn)題，但大部分學(xué)生習慣不好，“眼高手低”學(xué)習不踏實(shí)，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解答。除以上共性問(wèn)題外還存在著(zhù)好多個(gè)性的問(wèn)題。個(gè)別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題。小部分學(xué)生的學(xué)習情況不容樂(lè )觀(guān),他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺。在我看到不理想成績(jì)時(shí)，我更關(guān)注試卷所反應出的本班的各種學(xué)情，關(guān)注值得我深入分析和反思的教學(xué)癥結。

　　從整體看存在的主要問(wèn)題如下：

　　1、學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。如:沒(méi)有耐心，學(xué)生不能認真審題。體現在列式計算抄錯數字，點(diǎn)錯小數點(diǎn)，化簡(jiǎn)比答成了求比值、解方程不寫(xiě)解等不是問(wèn)題的問(wèn)題。還有在解應用題時(shí)不寫(xiě)單位名稱(chēng)、不寫(xiě)答案等。

　　2、學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。

　　3、學(xué)生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出準確的算式，但最后算錯了。計算能力有待提高，失分最嚴重的是計算題。

　　4、學(xué)生分析問(wèn)題能力不強。應用題丟分多，學(xué)生不能很好地理解題意，好多學(xué)生根本不理解自己求出來(lái)的是什么，存在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的困難。

　　5、學(xué)生受長(cháng)期不良學(xué)習習慣的負面影響，喪失了學(xué)習的自信心。

　　6、同學(xué)的兩極分化嚴重，學(xué)情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學(xué)生跟不上學(xué)習的步伐，給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。

　　針對上述問(wèn)題，在下一步本班數學(xué)教學(xué)中要注意做到：

　　1、加強概念教學(xué)，特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善�；�礎知識和基本概念常抓不懈，要做到人人熟記、熟背，必須人人過(guò)關(guān)。

　　2、加強計算準確率訓練。計算題重點(diǎn)強調運算順序、計算方法。教師要用專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行計算能力專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生計算正確率。例如口算、簡(jiǎn)便計算，常用數值的強記等。

　　3、培養學(xué)生認真審題的習慣。平時(shí)上課時(shí)要有意識問(wèn)學(xué)生這個(gè)題有幾個(gè)要求，每個(gè)要求是什么，逐漸培養學(xué)生認真的好習慣。

　　4、加強學(xué)生分析問(wèn)題能力培養，對教材上的習題要多做，讓學(xué)生能熟練掌握解題方法，在此基礎上能舉一反三，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養，以提高學(xué)生的靈活性和創(chuàng )造性。同時(shí)加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

　　5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。要求學(xué)生上課要靜下心來(lái)，認真思考，積極回答問(wèn)題。做題前認真審題、分析，做題時(shí)仔細計算不出錯，做題完后認真檢查。從而培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。

　　6、培優(yōu)補差，及時(shí)進(jìn)行針對性輔導，爭取家長(cháng)的支持和配合。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，引起家長(cháng)對六年級的重視，讓家長(cháng)在家營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，多督促，多鼓勵，多關(guān)注學(xué)生，家校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)提高。

　　數學(xué)期中考試反思7

　　我們學(xué)校四月底組織了期中考試。五一開(kāi)學(xué)后，成績(jì)出來(lái)了，看到成績(jì)后，我心里很高心，因為自己的付出有了很好的回報——兩個(gè)班的數學(xué)成績(jì)都很好。

　　回想自己教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，我久久不能平靜！兩個(gè)班的數學(xué)均分都是92分多一點(diǎn)，優(yōu)秀率都超過(guò)65％，沒(méi)有不及格的。這個(gè)成績(jì)我很滿(mǎn)意。我對學(xué)生是很認真負責的，兩個(gè)班的數學(xué)加上一個(gè)班的班主任，每天忙得團團轉，星期六、星期天甚至有時(shí)來(lái)學(xué)校加班。我認為教師就是一個(gè)良心活，每次新課的課前準備我都是充分準備的，每個(gè)學(xué)生的兩套作業(yè)（《補充習題》和《伴你學(xué)》）我都認真、細心批改，兩個(gè)班一百多個(gè)學(xué)生，光是每天的作業(yè)批改一坐就是幾個(gè)小時(shí)。我的付出換來(lái)了學(xué)生優(yōu)異的成績(jì)，辛苦是值得的，因此我很高興。

　　反思平時(shí)的教學(xué)，我在以下兩方面做的比較好。

　　一、在課堂上注意關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生以信心、愛(ài)心、耐心。在課堂教學(xué)時(shí)，注意留給他們一定的思考時(shí)間，注意幫助他們，讓后進(jìn)生嘗試享受成功的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)習的信心。同時(shí)在教學(xué)中多鼓勵他們，給他們以愛(ài)心，感受到老師給他們的關(guān)愛(ài)，以此拉近師生間的距離，讓他們想學(xué)。逐漸提高了后進(jìn)生的數學(xué)成績(jì)。

　　二、課后輔導及時(shí)到位。課堂上短短四十分鐘的時(shí)間，班內的學(xué)生不可能全部都接受。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現學(xué)生共性的錯誤，我會(huì )記下來(lái)，到班級再講一講。如果錯的學(xué)生較少，我會(huì )面批，把學(xué)生叫到自己跟前，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯在哪，為什么錯的，如果學(xué)生不知道怎么錯的，我再講一遍，不讓學(xué)生把今天的錯誤積累到明天。我抓住課后的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一輔導，這也是我們班級后進(jìn)生少的原因之一！

　　期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jì)，但卻能讓我們老師從中發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗或虛心接受教訓，再一一改進(jìn)。也許我不是一個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì )是最認真負責的老師！

　　數學(xué)期中考試反思8

　　我現就八年級數學(xué)期中考試，從試題、學(xué)生答卷、努力的方向三個(gè)方面分析如下：

　　一、試卷分析

　　本次八年級數學(xué)期中試題共考查了三章，十一章全等三角形、十二章軸對稱(chēng)、十三章實(shí)數，各章在本次測評中所占分值，其中實(shí)數部分20分，主要考查知識點(diǎn)算術(shù)平方根、平方根、立方根的計算；全等三角形31分，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開(kāi)放，如：14題添條件判定全等，22題選擇條件和結論利用全等判定求證；十二章軸對稱(chēng)49分，等腰、等邊三角形與全等綜合20分，合計69分。主要考查利用軸對稱(chēng)求角、利用等腰、等邊三角形性質(zhì)求線(xiàn)段長(cháng)、求角，結合角平分線(xiàn)性質(zhì)、線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)性質(zhì)及全等求證，總體上本次試題比較容易，但較之往年八年級試題也有一些考查盲區如25題動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題特別是第二問(wèn)在我校能完整解答的只有7～8名學(xué)生，第23題是原創(chuàng )新課堂期中考試最后一題的原題，對學(xué)生能力要求很高，所以對一般學(xué)生本次試題得高分并不容易。

　　二、學(xué)生答卷分析

　　學(xué)生答卷中失分率較高但學(xué)生能把握住的的題目有7，9，11，12，19（2）21題。

　　第7題考查一個(gè)正數的平方根，兩根的關(guān)系及根與被開(kāi)方數的關(guān)系，失分的原因是因為審題不準，把題目理解成求未知數A的值；第9題倍長(cháng)中線(xiàn)作輔助線(xiàn)判定全等，利用三角形三邊之間的關(guān)系確定中線(xiàn)的取值范圍，失分原因：本題在全等中是一個(gè)探索創(chuàng )新題，雖然在全等周練習中出過(guò)，但對于我校學(xué)生學(xué)情當時(shí)在801班我也只是作為培優(yōu)第11，12題多結論題，考查綜合知識，失分原因：知識點(diǎn)的掌握熟練度不夠或存在審題不準漏選。

　　第19題第二小題計算考查根號A的非負性及求代數式的算術(shù)平方根，失分原因：大多數學(xué)生對根號A的非負性列不等式組求值不會(huì )；其次對結論的表示不熟。

　　第21題利用角平分線(xiàn)、線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)、等腰三角形等角對等邊求角，本題充分考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應用，解題過(guò)程可以多策略，對于學(xué)生并不默生，但滿(mǎn)分率并不高。失分原因：因為是計算，學(xué)生對問(wèn)題前的推論過(guò)程處理不夠嚴密

　　考查能力的題目23題，25題第二問(wèn)，第23題是原創(chuàng )新課堂期中考試的最后一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線(xiàn)刪去了，這給學(xué)生增加了思考難度，學(xué)生通過(guò)分析需要添加輔助線(xiàn)，本題本身就是能力訓練題，對于一般的學(xué)生解題還是有困難的。

　　第25題全等與動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題綜合，失分原因：學(xué)生對這種類(lèi)型的題做得較少，問(wèn)題分析、解題策略不清，學(xué)生主要是不明白怎樣寫(xiě)步驟，又由于是最后一題，學(xué)生有一種畏懼感，再加上時(shí)間緊迫，所以這道題的得分率不高，能完整做出來(lái)的同學(xué)更是少之又少。

　　三、努力的方向

　　1、進(jìn)一步加強思想教育、減緩學(xué)生數學(xué)學(xué)習的分化，增強他們學(xué)習數學(xué)的信心，培養他們的數學(xué)興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地縮小差生面、

　　2、重視雙基訓練、從試卷上發(fā)現，學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不是很低，而常常在一些基本環(huán)節上失分、因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓練、要把運算的準確性落在實(shí)處，把書(shū)寫(xiě)規范化的訓練落在實(shí)處、注重知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓練、

　　3、積極轉變學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式、在教學(xué)中要培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，善于觀(guān)察、操作、交流、討論的能力，對解決問(wèn)題的過(guò)程與結果進(jìn)行反思的能力、通過(guò)反思概括和積累自己的解題經(jīng)驗，探索解題規律，并逐步納入自己的知識體系中，提高自己的數學(xué)能力、

　　4、加強集體備課，認真鉆研教材，認真學(xué)習新課標，發(fā)揮備課組的群體智慧，注重群體效益，詳細地備好每一節課，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精講多練、

　　5、認真抓好培優(yōu)補差、在教學(xué)中，問(wèn)題情景的設計、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動(dòng)參與，讓那些沒(méi)有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽(tīng)不懂的學(xué)生有事可做，并認真做好差生的輔導工作，為今后的數學(xué)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　數學(xué)期中考試反思9

　　雖然這一次期中考試數學(xué)考了95分，但是我還是要總結一些不足的地方，加以改進(jìn)。

　　1）在做題前，時(shí)刻要記得還有技巧。

　　2）解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮。

　　3）平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握。

　　4）適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的。

　　但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應試技巧。于是，我根據我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)：

　　第一點(diǎn)：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。

　　第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過(guò)來(lái)。

　　第三點(diǎn)，如果有選擇題不會(huì )，亂蒙也要寫(xiě)上一個(gè)。因為如果你寫(xiě)了你就有的機會(huì )，總比沒(méi)有機會(huì )好。

　　第四點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)的話(huà)，就過(guò)。不要死死地盯著(zhù)那道題，而忽略了別的題。

　　第五點(diǎn)：考完后，認真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯或抄錯。

　　在下一次考試中，我一定會(huì )做到最好。

　　數學(xué)期中考試反思10

　　這次期中考試中，我所執教的四年級的數學(xué)成績(jì)如下：四年級的參考人數是35人，總分3325分，平均分95分;滿(mǎn)分的有6個(gè)，90―99分23人，80―89分6人，70―79分7人，對于這次期中考核成績(jì)，可以說(shuō)是比較理想，針對這樣的情況，作以下分析：

　　這次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。所以學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)比較理想，只有少部分學(xué)生成績(jì)不理想，究其原因在于：

　　這些同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三年級的知識不過(guò)關(guān)，到了四年級就跟不上了數學(xué)期中考試總結與反思數學(xué)期中考試總結與反思。這部分的學(xué)生還有一個(gè)主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯。解題時(shí)，這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，應用題題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái);另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。

　　另外，學(xué)困生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家訪(fǎng)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。

　　當然，學(xué)生考出的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。有時(shí)未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足

　　另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時(shí)間不夠，這也是導致這些學(xué)生考試成績(jì)差的原因之一。

　　以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。同時(shí)，虛心和同事探討，學(xué)習經(jīng)驗，爭取下半學(xué)更上一層樓！

　　數學(xué)期中考試反思11

　　上周學(xué)校舉行了期中考試，從考試成績(jì)來(lái)看，很不令人滿(mǎn)意。與兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距，所以我的壓力很大。

　　拿到考卷之后，我認真分析了試卷，從學(xué)生出錯的地方我認真反思了自己的課堂及教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題。

　　首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習態(tài)度表現的就不夠端正。主要表現在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對他們進(jìn)行批評教育，但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)習態(tài)度。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導致他們學(xué)習態(tài)度的惡化。

　　其次，課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復強調過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯。

　　第三，自身的教學(xué)方法。課前，雖然能寫(xiě)好小黑板，做好準備工作，但對教材的研究還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開(kāi)闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

　　在后半學(xué)期里，首先要轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服，轉變學(xué)生對學(xué)習的錯誤認識。幫助學(xué)生在學(xué)習上獲得成功，消除學(xué)習中的消極情緒體驗。

　　第二，加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節課上，每次作業(yè)都要培養學(xué)生的審題意識與能力。在夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。培養學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數，解題時(shí)出錯。

　　第三，努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。

　　第四，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，搞好知識落實(shí)。

　　數學(xué)期中考試反思12

　　在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達到優(yōu)秀的人數有7人，優(yōu)秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平時(shí)成績(jì)都較好的同學(xué)也出現很多錯誤，導致優(yōu)秀率不高。但在考試中出現的一個(gè)最大的問(wèn)題就是學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

　　在這次的測試中，我發(fā)現學(xué)生的簡(jiǎn)便方法、列式計算、解決問(wèn)題難度有點(diǎn)大，平時(shí)我在簡(jiǎn)便計算上講得太少；應用題，要通過(guò)仔細思考才能解答出來(lái)，他們對解決問(wèn)題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現了錯誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關(guān)于列方程解應用題，大多數同學(xué)都找不到等量關(guān)系，因此，應該在今后的教學(xué)中加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著(zhù)重對班級的中等生以及后進(jìn)生在如何分析數學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數量關(guān)系上多加以指導。

　　測試中學(xué)生出現的最薄弱的地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解后，學(xué)生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺(jué)得還是因為學(xué)生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時(shí)的作業(yè)中訓練學(xué)生做題認真仔細的習慣。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解，缺乏仔細分析，掌握得也很粗淺。

　　通過(guò)這次測試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我在教學(xué)知識的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教師自己也要多進(jìn)行總結，我班學(xué)生主要是上課精力不集中，主要是教學(xué)方法不夠先進(jìn)，教學(xué)語(yǔ)言不夠精彩，不能吸引學(xué)生，特別是對一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。

　　在今后的教學(xué)當中：

　　一是要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

　　二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

　　三是及時(shí)查缺補漏，抓好后進(jìn)生的轉化工作。

　　四是加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)讓家長(cháng)了解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習情況。

　　數學(xué)期中考試反思13

　　針對期中考試中出現的問(wèn)題，做出了以下反思和以后在數學(xué)的學(xué)習中要運用的方法：

　　(1)記數學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學(xué)規律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。

　　(2)建立數學(xué)糾錯本。把平時(shí)容易出現錯誤的知識或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個(gè)水落石出、以便對癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴密。

　　(3)熟記一些數學(xué)規律和數學(xué)小結論，使自己平時(shí)的運算技能達到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

　　(4)經(jīng)常對知識結構進(jìn)行梳理，形成板塊結構，實(shí)行整體集裝，如表格化，使知識結構一目了然;經(jīng)常對習題進(jìn)行類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統一;使幾類(lèi)問(wèn)題歸納于同一知識方法。

　　(5)閱讀數學(xué)課外書(shū)籍與報刊，參加數學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識面。

　　(6)及時(shí)復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進(jìn)行適當的反復鞏固，消滅前學(xué)后忘。

　　(7)學(xué)會(huì )從多角度、多層次地進(jìn)行總結歸類(lèi)。如：

　�、購臄祵W(xué)思想分類(lèi)。

　�、趶慕忸}方法歸類(lèi)。

　�、蹚闹�識應用上分類(lèi)等，使所學(xué)的知識系統化、條理化、專(zhuān)題化、網(wǎng)絡(luò )化。

　　(8)經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的反思，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。

　　(9)無(wú)論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數學(xué)的重要問(wèn)題。

　　數學(xué)期中考試反思14

　　六年級開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期中考試。下面我來(lái)分析一下這次期中考試數學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點(diǎn)想法。

　　本次考試成績(jì)很不理想，合格率優(yōu)秀率甚差。通過(guò)這次考試，我體會(huì )到，在教學(xué)中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會(huì )有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了，掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內容沒(méi)有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì )經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。另外，數學(xué)知識隨著(zhù)年級增加，數學(xué)知識積累，應該愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生隨著(zhù)年齡的增加基本對以前的知識已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設計的教案，不得不在現在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識，這也是造成成績(jì)下降的一個(gè)方面。

　　學(xué)生的態(tài)度方面的問(wèn)題。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習態(tài)度表現的就不夠端正。主要表現在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本不會(huì )寫(xiě)作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時(shí)也對他們進(jìn)行批評教育，與家長(cháng)聯(lián)系過(guò)，但由于水平，知識層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習態(tài)度也惡化了。

　　其次，課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復強調過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯。

　　教學(xué)常規方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。往往會(huì )出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗，方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗，方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗，方法，我們必須要有及時(shí)的，有針對性的練習去進(jìn)行鞏固，才能轉化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)，知識點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上，作業(yè)上嚴格要求他們。

　　自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開(kāi)闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

　　在僅剩的半個(gè)學(xué)期之中，通過(guò)學(xué)生和我的共同努力，我希望能把我們班的數學(xué)成績(jì)搞上去，爭取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。

　　數學(xué)期中考試反思15

　　第二學(xué)期期中考試剛結束，結合本班學(xué)生的考試情況我分析這次考試為何會(huì )出現1個(gè)不合格生呢？原因是許鴻炎基礎太差了，最簡(jiǎn)單的計算題都不會(huì )做。24分就扣掉14分。分析本次考試題，它主要檢查學(xué)生半學(xué)期來(lái)對基本知識學(xué)習、掌握的情況，也是檢驗學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　本次考試學(xué)生全部合格，其中全優(yōu)良43人，合格7人，不合格1人。通過(guò)認真分析我覺(jué)得學(xué)生對所學(xué)知識掌握較好，并能靈活應用。但有少數學(xué)生由于粗心或不理解題意造成失分�；仡欁约旱恼n堂教學(xué)，面對基礎差的學(xué)生，如何提高他們的學(xué)習成績(jì)？

　　我計劃今后從以下幾方面進(jìn)行反思并改進(jìn)：

　　一，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)好數學(xué)的信心。在平日的教學(xué)中，要創(chuàng )造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng )設一些現實(shí)的情境，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。

　　二，培養學(xué)生良好的讀題、解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫(xiě)結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解，練習的形式要多樣化。并培養學(xué)生仔細審題、細心做題、及時(shí)檢查的良好習慣。

　　三，對學(xué)生的作業(yè)批改要及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。學(xué)生的口算、估算能力還有待于加強，提高準確度。在教學(xué)中，教師要有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生問(wèn)題解決的能力。

　　四，確實(shí)做好補差工作。面對學(xué)困生教師要有耐心、信心、恒心。

　　不會(huì )的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì )。

　　總之，我覺(jué)得只要我們平時(shí)不斷總結經(jīng)驗與教訓，不斷講究方法與藝術(shù)，通過(guò)我們師生的共同努力，我相信一定能取得更好的成績(jì)。

　　下階段整改的措施：

　　繼續重視計算教學(xué)，培養學(xué)生良好的計算習慣。

　　繼續關(guān)注班級學(xué)困生，關(guān)鍵抓好平時(shí)的作業(yè)，課堂上平時(shí)多給他們發(fā)言的機會(huì )，多幫助他們，讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績(jì)。

　　培養學(xué)生良好的讀題能力和解題習慣。要求做題時(shí)自己先默讀三遍，邊讀邊思考。真正讀懂題意，分析題意在現在看來(lái)是必備的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力導致在自己明明會(huì )做的題上失了分，太可惜了。要減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審理不仔細、看錯符號、漏做題目漏寫(xiě)結果、看錯數等現象。

　　在教學(xué)中要減少機械地、單調地重復訓練，應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念的正確、全面認識。減少學(xué)生因錯誤的或片面的理解概念造成失分。

　　數學(xué)期中考試反思16

　　期中考試已經(jīng)結束，但學(xué)生的成績(jì)一直讓我頭痛，那些三位數的人數越來(lái)越少，甚至出現了10分的記錄，在這樣下去就有可能有個(gè)數的可能，靜坐下來(lái)從各方面查找原因和補救措施。

　　提高備課水平是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。教師不能只把教案寫(xiě)得詳細周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了�！倍鴳�該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng )新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內容很多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。一堂成功的數學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學(xué)過(guò)程會(huì )出現閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的精彩導課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對知識的重難點(diǎn)創(chuàng )新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習過(guò)渡語(yǔ)，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價(jià)語(yǔ)等諸方面都應該進(jìn)行詳細記錄，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中，每節課總會(huì )有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當，有時(shí)候是教學(xué)內容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當，有時(shí)候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。應該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì )說(shuō)要因材施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等，每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習能力都不一樣，對學(xué)習有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習題，課后習題不在加做，對于書(shū)上別特難的題目可以不做練習�！稊祵W(xué)課程標準》明確了義務(wù)教育階段數學(xué)課程的總目標，提出從知識與技能，數學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述。

　　第一種教法是教師教知識，學(xué)生記知識，是一種填鴨式的教學(xué)。

　　第二種教法，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，但是忽略了學(xué)習的主體是學(xué)生，教師替代了學(xué)生的學(xué)習，無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習活動(dòng)。

　　第三種教法，學(xué)生通過(guò)自己操作，自己學(xué)習，來(lái)理解和掌握知識。在完成知識與技能，數學(xué)思考，方面有較好的作用。但對于后面兩個(gè)目標有所欠缺。學(xué)生的情感，興趣沒(méi)有盡情發(fā)展。

　　第四種教法，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，通過(guò)驗證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，教師給了足夠的思考空間，通過(guò)驗證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進(jìn)入到運用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識，同時(shí)又培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應付型。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀教師。我認為，成人比成材更重要，要培養對社會(huì )有用的人，必須要有強烈的社會(huì )責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。

　　數學(xué)課程標準明確指出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，探索適應新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標。在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系，好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。碰到特別難以把握的問(wèn)題，我會(huì )向其他有經(jīng)驗的老師們請教。

　　現代教師所面臨的挑戰，不但具有高度的不可預測性與復雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。因此，教師只有隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革。只有形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng )新的內在機制，自己在教學(xué)上才會(huì )有所提高。

【數學(xué)期中考試反思】相關(guān)文章：

數學(xué)期中考試數學(xué)反思02-27

期中考試數學(xué)反思02-16

期中考試數學(xué)反思02-15

期中考試數學(xué)反思04-07

期中考試數學(xué)反思03-08

數學(xué)的期中考試反思06-27

期中考試數學(xué)反思02-15

期中考試數學(xué)教學(xué)反思07-05

期中考試數學(xué)教學(xué)反思02-14

數學(xué)期中考試反思09-13