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教學(xué)競賽心得體會(huì )（精選7篇）
心得體會(huì )就是把自己對某個(gè)事物的感受或者經(jīng)驗分享給他人的一種實(shí)用文體，以下是小編為大家收集的教學(xué)競賽心得體會(huì )（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)競賽心得體會(huì )1
20xx年xx月xx日，我有幸和另四位同事參加了贛州市小學(xué)數學(xué)青年教師課堂教學(xué)競賽觀(guān)摩活動(dòng)，在這三天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自我校鐘老師的《認識時(shí)間》、贛xx老師的《百分數的意義與寫(xiě)法》、會(huì )昌縣莊口鎮中心小學(xué)林老師的《8的乘法口訣》、贛州市開(kāi)發(fā)區湖邊邱老師《認識分數》、南康市第四小學(xué)劉老師的《可能性》、瑞金市解放小學(xué)賴(lài)《用字母表示數》等20位數學(xué)教師的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了市數學(xué)教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，介紹本縣家鄉特產(chǎn)、旅游風(fēng)景等等，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng )設有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《用字母表示數》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度，《可能性》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片和魔術(shù)入手，《認識鐘表》利用帶學(xué)生旅游上猶一天的時(shí)間變化等等，大大提升了學(xué)生的`學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不在陌生，不在枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的.學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個(gè)認識。
�。�1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現數學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線(xiàn)，感知“倒推”策略。
�。�2）信息窗信息的收集與問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學(xué)生觀(guān)察信息窗收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導，適時(shí)激勵外教師要重視板書(shū)的作用。要把信息窗中的主信息、主問(wèn)題板書(shū)在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統樣的文字應用題模式，引導學(xué)時(shí)理解圖意。
�。�3）題組訓練不過(guò)時(shí)。數學(xué)技能的形成要有一定量的訓練，通過(guò)訓練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動(dòng)化的效果。本著(zhù)低起點(diǎn)、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學(xué)生的當堂訓練很有幫助。
�。�4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
六、產(chǎn)生的幾點(diǎn)疑惑。
�。�1）一節課中解決問(wèn)題與算理探究孰輕孰重？從實(shí)際問(wèn)題入手分析已知未知的關(guān)系引導學(xué)生列算式。啟發(fā)學(xué)時(shí)搜索知識儲備探尋算式的解法，這兩者哪一個(gè)應該占得時(shí)間更長(cháng)些？我覺(jué)得很多以計算為重點(diǎn)的課，“解決問(wèn)題”設置的素材很多都不理想，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�2）幾節課對學(xué)生的評價(jià)較少，激勵的語(yǔ)言較少。相比較我更欣賞文清路小學(xué)老師上課時(shí)的感覺(jué)。他們的老師上一節課，可能造就一個(gè)杰出人才。比如學(xué)習信心的鼓勵，學(xué)習方法的鼓勵讓人終生受益。
�。�3）訓練量都較少，不利于學(xué)生形成技能。我感覺(jué)在“解決問(wèn)題”的紅點(diǎn)講完以后完全可以分層練習，如編制信息收集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問(wèn)題題組。最后一道綜合題。一句話(huà)種子分類(lèi)練習。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了我們青年老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
教學(xué)競賽心得體會(huì )2
20xx年xx月xx日-xx日，我有幸來(lái)到玉溪市觀(guān)摩第三屆蘇教版小語(yǔ)課堂教學(xué)競賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽(tīng)取了10節風(fēng)格迥異的高水平的教師競賽課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂和玉溪市的一群可愛(ài)孩子深深的吸引了與會(huì )老師。參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點(diǎn)，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的教師鼓勵語(yǔ)言春風(fēng)化雨，有的教師講解絲絲入扣；有的教師詮釋文本深刻精辟；有的教師指導學(xué)生朗讀層層深入。讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的語(yǔ)言修養，感受到各縣區課堂教學(xué)的不同風(fēng)格。
三天的學(xué)習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實(shí)，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂(lè )，讓傳統的語(yǔ)文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱木唧w體會(huì )：
一、課堂教學(xué)清清楚楚
三天內的二十節課，每一節課老師的教學(xué)目標都清楚明了，目的指向性強，體現不同的年級特點(diǎn)。低年級的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著(zhù)重注意引導學(xué)生對字、詞的學(xué)習，以及一些句子的理解和朗讀，通過(guò)朗讀了解了大自然的無(wú)窮魅力。對于中年級的課程學(xué)習，如《掌聲》教學(xué)時(shí)，教師牢牢抓住文章線(xiàn)索，文中出現幾次掌聲，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過(guò)前后對比朗讀，深刻領(lǐng)會(huì )掌聲的作用，是掌聲讓小英從憂(yōu)郁、自卑、孤獨中走出來(lái)，變得開(kāi)朗、自信、活潑，在朗讀中完成對文本的對接，體現文章的內涵，掌聲中包含著(zhù)人的鼓勵、支持、尊重，從不同角度對文本做了深刻的解讀。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語(yǔ)的理解來(lái)揣摩、體會(huì )感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語(yǔ)中滲透寫(xiě)作方法的指導，如《山谷中的謎底》、《厄運打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實(shí)而精彩。在高年級的教學(xué)中教師對教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。
二、語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
一本書(shū)，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話(huà)語(yǔ)帶著(zhù)孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書(shū)聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節是來(lái)自易門(mén)的王xx老師執教的五年級課文《林沖棒打洪教頭》，教師采用說(shuō)書(shū)的形式自然開(kāi)課，從課題開(kāi)始就是通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的朗讀來(lái)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生充分的`自由讀、重點(diǎn)讀、精讀，就是通過(guò)讀來(lái)理解文章的，她大刀闊斧的構建課堂環(huán)節，粗中有細的布局謀篇，幽默生動(dòng)自然的語(yǔ)言，俏皮詼諧的.教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實(shí)的精彩！簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文，應該是王老師執教的這節課留我最深的感受。那從臺下傳來(lái)的一陣又一陣的掌聲就是對這位教師喝彩！整個(gè)課堂上，孩子們自己的讀表現得充分，老師們沒(méi)有太多的敘述，沒(méi)用過(guò)多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動(dòng)、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會(huì )了學(xué)習。
三、語(yǔ)文課堂快快樂(lè )樂(lè )
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會(huì )的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，一句句充滿(mǎn)鼓勵的話(huà)語(yǔ)，增強了孩子們語(yǔ)文學(xué)習的信心和興趣。生動(dòng)直觀(guān)的《小露珠》，還有清晰自然的簡(jiǎn)筆畫(huà)《云房子》，都給觀(guān)摩的老師留下耳目一新的感覺(jué)。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，在快樂(lè )中收獲成長(cháng)。小語(yǔ)協(xié)會(huì )的李xx老師一句話(huà)仍回蕩耳際：“今天這個(gè)時(shí)代，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個(gè)性還是不夠的，我們應努力營(yíng)造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營(yíng)造“清楚、簡(jiǎn)單、快樂(lè )”為教學(xué)的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的興趣，注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，讓他們從小就養成良好的習慣，有意識地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，真正地喜歡上語(yǔ)文課。通過(guò)學(xué)習，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習的地方太多了，在以后的學(xué)習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)競賽心得體會(huì )3
帶著(zhù)重在參與虛心取經(jīng)的心態(tài)，我參加了這次語(yǔ)文教學(xué)競賽。這次活動(dòng)與帶有作秀和表演成分的“公開(kāi)課”、“觀(guān)摩課”截然不同，是原滋原味的民間生態(tài)課。通過(guò)參與這次活動(dòng)，我認為這樣的活動(dòng)實(shí)實(shí)在在，很貼地氣，能真實(shí)地檢閱教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以素面朝天的自然一面展示給大家，自然的暴露出自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
通過(guò)此次比賽，我的心得體會(huì )主要有以下幾點(diǎn)：
第一，做好教學(xué)工作非常重要。
作為一名教師，最基礎的工作就是教書(shū)育人。做好教學(xué)工作是一名教師的安身立命之本。因此，無(wú)論從學(xué)校的角度來(lái)看，還是從個(gè)人的角度而言，做好教學(xué)工作都非常重要。
第二，注重現代教學(xué)手段的應用。
現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給教學(xué)工作提供了很多新技術(shù)與新手段�；脽羝梢哉故境鍪褂冒鍟�(shū)永遠無(wú)法展示出來(lái)的視頻與音頻文件，這些文件形象、生動(dòng)，不僅有助于吸引學(xué)生的注意力，而且如果使用得當，就非常有助于學(xué)生們理解深奧的理論知識，也有助于教師講解深奧的理論知識�，F代教學(xué)手段的應用有助于教學(xué)工作的開(kāi)展與教學(xué)水平的提高。
第三，認真備課非常重要。
俗話(huà)說(shuō)“臺上三分鐘，臺下十年功”。雖然教師講課的.時(shí)間非常有限，但是教師備課的時(shí)間要比講課的時(shí)間長(cháng)的多，甚至是講課時(shí)間的幾倍、幾十倍。在備課過(guò)程中，不僅要理論聯(lián)系實(shí)際，而且要善于應用現實(shí)中的`熱點(diǎn)問(wèn)題、最新信息以及大家都關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題來(lái)闡述自己所講授的知識。備好一門(mén)課，真的很不容易，不僅要多參考相關(guān)教材與專(zhuān)著(zhù)，而且要把知識點(diǎn)整合到一個(gè)統一的邏輯框架當中。備好課只是教學(xué)工作的初步環(huán)節，還要把這些知識以恰當的方式講授給學(xué)生。
第四，在教學(xué)中要處理好內容與形式的問(wèn)題。
講授的內容不同多采取的教學(xué)形式就有所不同，教學(xué)內容與教學(xué)形式是相輔相成的關(guān)系，雖然教學(xué)內容在一定程度決定了教學(xué)的形式，但教學(xué)形式對教學(xué)內容也有影響。
第五，在教學(xué)中處理好嚴肅與活潑的問(wèn)題。
有人認為，教學(xué)是一項很?chē)烂C很?chē)乐數男袨�，必須高度嚴謹，不可活潑；也有人認為，教學(xué)要調動(dòng)學(xué)生的積極性，要多講一些笑話(huà)和故事，和學(xué)生處理好關(guān)系，有利于學(xué)生對自己評價(jià)。我認為，這兩種觀(guān)點(diǎn)都有所偏頗。所講述的內容必須是嚴謹的，容不得有半點(diǎn)差錯，可以說(shuō)，對錯誤與過(guò)失零容忍；授課的形式可以是活潑的，因為如果一直講授枯燥的理論，學(xué)生很容易失去興趣，發(fā)困、發(fā)呆等情況就會(huì )出現，影響聽(tīng)課效果，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)形式可以活潑一些。
教學(xué)競賽心得體會(huì )4
掬一縷初冬的暖陽(yáng)，感知十一月的芬芳。11月14日，在小街鎮中心學(xué)校教研組長(cháng)王xx老師的帶領(lǐng)下，我鎮小學(xué)語(yǔ)文4名教師到保山市觀(guān)摩云南省第一屆義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。此次觀(guān)摩了17節不同州市的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，我深深被參賽教師們精妙的教學(xué)設計和嫻熟的課堂駕馭能力以及深厚的文學(xué)底蘊和流利的教學(xué)語(yǔ)言所折服，可以說(shuō)每一節課都是驚喜和收獲。
本次課賽呈現了17節各具特色的課。有低年級的《沙灘上的童話(huà)》《找春天》《荷花》;中年級的《鹿角和鹿腿》《我們奇妙的世界》《花鐘》《囊螢夜讀》《貓》;高年級的革命題材課文《青山處處埋忠骨》《十六年前的回憶》，古詩(shī)《從軍行》，以及文言文《楊氏之子》《學(xué)弈》，散文《牧場(chǎng)之國》。其中兩位老師執教的《貓》和三位老師執教的《青山處處埋忠骨》，為大家展示了同課異構的精髓。每一位教師的教學(xué)設計、授課風(fēng)格各不相同，但都體現了新課標精神和新教材單元主題指導思想，讓我受益匪淺。
從文本感受語(yǔ)言文字的魅力
教師準確、清晰、富有感染力的語(yǔ)言可以較好激發(fā)和啟示孩子走進(jìn)文本，真切感受文章表達的真實(shí)情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言的感染力和作者的思想感情。尤其是教師在指導文本解讀中對關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段的停頓或聲調的起伏等，不僅可烘托課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習的熱情，更能指導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力和蘊含的情感。
例如教學(xué)《貓》一課，教師抓住“古怪”一詞，通過(guò)列舉事例、巧用句式、對比學(xué)習指導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。同時(shí)，通過(guò)描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的語(yǔ)句，仿寫(xiě)“小狗朵朵”，達到以讀促寫(xiě)、學(xué)以致用的效果。同時(shí)，教師言語(yǔ)的力量，可激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生健康成長(cháng)。如《奇妙的世界》教學(xué)中，教師善于用各種激勵語(yǔ)言來(lái)聚焦學(xué)生的注意力，關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習狀況，并有效進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡銜接，使整堂語(yǔ)文教學(xué)更加靈動(dòng)有趣。
在教學(xué)中落實(shí)讀寫(xiě)訓練
以文本為根基，挖掘教材，讀寫(xiě)結合，通過(guò)循序漸進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節引導學(xué)生分析課文，品味習作方法，感悟語(yǔ)言的精妙之處，學(xué)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行各種描寫(xiě)，加強由讀到寫(xiě)的遷移，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，達到以讀促寫(xiě)的效果。本次課賽中每一位教師都非常注重讀寫(xiě)結合訓練，以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
例如《牧場(chǎng)之國》的教學(xué)，教師通過(guò)一讀知寧靜，二讀明奔騰，三讀曉悠閑，四讀懂寫(xiě)法的環(huán)節指導，以“放學(xué)后的校園”為情境，出示籃球場(chǎng)、健身場(chǎng)、花園、教學(xué)樓的場(chǎng)景圖，指導學(xué)生結合自己的學(xué)習生活體驗，嘗試運用動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)靜結合描寫(xiě)的方法，選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言訓練，又使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，能真實(shí)表達出自己的情感，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力。
在朗讀中提高語(yǔ)文素養
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的環(huán)節，指導學(xué)生感情朗讀，體會(huì )其語(yǔ)言文字背后蘊藏的深意，是每一個(gè)語(yǔ)文教師必備的基本能力。只有教師先用心研讀教材，感悟每一個(gè)字詞、句段和全篇文章的準確性和表達效果，才能指導學(xué)生感情朗讀，體會(huì )語(yǔ)感，觸景生情，理解課文。
例如在《青山處處埋忠骨》的教學(xué)組，整堂課老師以學(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生不斷“讀”和“悟”，用讀來(lái)尋找人物描寫(xiě)方法，從讀中體會(huì )人物的內心。指導學(xué)生通過(guò)“讀電報”內容讀出主席的悲痛場(chǎng)景;讀“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句讀出主席痛失愛(ài)子的悲痛心情及作為一名父親的常人情懷;讀“語(yǔ)言和動(dòng)作”描寫(xiě)的語(yǔ)句讀出主席的艱難抉擇……整堂課教學(xué)教師不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的主體作用，指導學(xué)生從多角度有感情地朗讀，還有效運用多媒體輔助教學(xué)，升華情感，體會(huì )毛主席超人的胸懷。并創(chuàng )設情境，指導學(xué)生進(jìn)行真實(shí)表達，寫(xiě)下那一夜，主席做出艱難抉擇的場(chǎng)景，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀表達能力，為全面落實(shí)語(yǔ)文核心素養打下堅實(shí)的基礎。
在作業(yè)設計中凸顯差異性
“雙減”背景下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應更有針對性、實(shí)效性。設計有梯度的作業(yè)，以多層次作業(yè)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求是作業(yè)設計的根本要求和目的。本次課賽中，許多教師在作業(yè)設計上都體現了分層，將作業(yè)分為基礎性和提升性作業(yè)等。例如執教《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)的老師，都從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依學(xué)情布置分層作業(yè)，充分體現了面向全體、因材施教的教學(xué)特點(diǎn)。
所謂高山仰止，方覺(jué)才疏，三人同行，左右為師。本次課賽為我們呈現了一堂堂精品課，縱觀(guān)每一節課，都有亮點(diǎn)，都值得我們去認真學(xué)習、領(lǐng)悟。用心思考其教學(xué)背后教師對課標、教材的準確把握，以及結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和單元目標設計的教學(xué)情境。反觀(guān)日常的課堂教學(xué)，存在許多不足。依次為學(xué)習契機，在今后教學(xué)中努力做到認真把握教材和課標，注重語(yǔ)文任務(wù)群的學(xué)習和落實(shí)，力求實(shí)現“正確、流利、有感情地朗讀”的語(yǔ)文課標。并認真領(lǐng)悟“語(yǔ)文教學(xué)也應執行‘光盤(pán)行動(dòng)’，不要把課堂教學(xué)任務(wù)留于課后，讓學(xué)生留有習得性無(wú)助感”的評課專(zhuān)家之建議。
相信只要以愛(ài)育愛(ài)，做好學(xué)生學(xué)習的引路人，準確把握好單元語(yǔ)文要素，精心去備好每一堂課，用情去開(kāi)啟學(xué)生的閱讀之旅和探究意識，將能全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
教學(xué)競賽心得體會(huì )5
20xx年10月中旬我有幸在王xx老師工作室的組織下觀(guān)看了第四屆全國中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀選手的教學(xué)展示視頻，給我留下了深刻的印象，尤其是在觀(guān)看了中學(xué)政治組決賽五位老師的展播視頻后，更是感覺(jué)受益匪淺，我不僅從他們的展示中學(xué)到不少新理念、新方法，更是被各位優(yōu)秀選手精益求精的專(zhuān)業(yè)精神深深打動(dòng)。
本次大賽要求每名選手在賽前提交10個(gè)課時(shí)的教學(xué)設計方案和對應的課堂教學(xué)節段PPT�，F場(chǎng)比賽分課堂教學(xué)、教學(xué)闡述兩個(gè)環(huán)節，每位選手隨機抽取一個(gè)教學(xué)節段進(jìn)行教學(xué)展示，評委分別對教學(xué)設計和教學(xué)展示部分進(jìn)行打分。這對于每一位選手來(lái)說(shuō)都是不小的挑戰。從他們的比賽中我感受到本次比賽實(shí)質(zhì)上是選手之間在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)手段乃至教態(tài)語(yǔ)言等方面的綜合比拼，而不單單是某一個(gè)方面能力的比較。做到這些，靠的絕不是一朝一夕的.功夫，而是日復一日的學(xué)習、思考和創(chuàng )新。結合自己的教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面努力：
第一，平時(shí)觀(guān)看新聞時(shí)就應該注意收集與思政課題相關(guān)的時(shí)政素材，而不是臨時(shí)抱佛腳。素材的選擇應該盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣就能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高他們的課堂參與度，保證課堂真實(shí)有效。
第二，教學(xué)設計應該體現新課程理念，注重單元整體設計，教學(xué)內容應該采取多種教學(xué)方式，不能單單采用一個(gè)套路去設計所有的教學(xué)內容。要通過(guò)議題的引入、引導、討論，強化與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生在合作學(xué)習和探究學(xué)習中培養創(chuàng )新精神，提高實(shí)踐能力。
第三，一節好的課既需要專(zhuān)家、前輩的引領(lǐng)，也少不了備課組集體的打磨，同備課組的老師不僅要集思廣益參與教學(xué)設計的修改和完善，而且還應參與課堂展示環(huán)節，對照優(yōu)質(zhì)課的評分標準，提出改進(jìn)意見(jiàn)，精益求精。
總之，通過(guò)觀(guān)看這次賽事，使我深刻的感受到教研的力量，更感受到自身的不足。在以后的工作中，我將向本次大賽的優(yōu)秀選手們學(xué)習，在王xx老師的引領(lǐng)和工作室各位老師幫助下，更新教學(xué)理念，提升專(zhuān)業(yè)技能，使自己的教學(xué)水平不斷取得新的突破。
教學(xué)競賽心得體會(huì )6
20xx年4月9日，本人有幸參加我校組織的20xx年省級青年教學(xué)競賽校級選拔賽，整個(gè)參賽過(guò)程讓我受益良多。
第一，通過(guò)這次比賽，讓我對自己主講的課程——《建筑結構抗震》，有了更加系統的認知。為了5個(gè)教學(xué)節段內容的選取，本人重新梳理了整門(mén)課程的內容，對每一部分的重難點(diǎn)有了更全面和準確的把握。在備課過(guò)程中，也進(jìn)一步清晰了每節課的教學(xué)目標，以及各知識點(diǎn)間的邏輯關(guān)系脈絡(luò )。
第二，通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評與交流，我意識到：
�。�1）不能輕視書(shū)面材料的準備，尤其教學(xué)設計不能僅從個(gè)人觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，要充分研習教學(xué)競賽的標準及要求，學(xué)習借鑒他人優(yōu)秀經(jīng)驗。
�。�2）要注意參賽時(shí)的儀表儀態(tài)，肢體語(yǔ)言不宜過(guò)多，不能過(guò)于沉浸于自我意識，要隨時(shí)注意課堂反應。
�。�3）PPT還需要進(jìn)一步美化和打磨。
第三，這次比賽對我個(gè)人課堂教學(xué)能力的提高也是一次很好的鍛煉。這次比賽學(xué)校聘請了諸多外校資深教學(xué)工作者，擁有不同的專(zhuān)業(yè)背景。怎么能在盡量短的.時(shí)間內把課程背景介紹清楚，并且在授課過(guò)程中既要把知識點(diǎn)講明白，又要實(shí)現“啟發(fā)式”教學(xué)和基于工科專(zhuān)業(yè)課知識點(diǎn)的課程思政教育，引發(fā)聽(tīng)眾共鳴，愿意跟隨深入思考，最終獲得較好的授課效果，確實(shí)是較大的考驗。通過(guò)這次鍛煉與信息反饋，進(jìn)一步加深了我對教學(xué)競賽的認識和教學(xué)技巧的訓練，受益良多。
最后，通過(guò)這次比賽，我深刻體會(huì )到學(xué)校對我們青年教師的關(guān)愛(ài)和支持。無(wú)論是本次教學(xué)比賽交流平臺的搭建，還是賽后的信息反饋，以及比賽過(guò)程中教務(wù)處和各相關(guān)單位老師們細致周到的組織和服務(wù)，都讓我感受到了學(xué)校對教學(xué)的重視和對青年教師的關(guān)心。作為我個(gè)人，不論本次比賽結果如何，都會(huì )倍加努力，進(jìn)一步做好教學(xué)及其相關(guān)工作，爭取在未來(lái)做出更多優(yōu)秀成果。
教學(xué)競賽心得體會(huì )7
炎炎夏日，酷暑難當。一群有著(zhù)教育熱情的“園丁”們卻利用這難得的假期觀(guān)看了一場(chǎng)“語(yǔ)文盛宴”——湖南省第三屆青年教師教學(xué)競賽決賽。經(jīng)過(guò)兩天緊張的觀(guān)摩學(xué)習，我受益匪淺，感受頗深。每位選手都各有千秋，風(fēng)格各異，但每個(gè)老師都展示出了他們精彩的一面，他們高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，高業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象。他們別樣的講課風(fēng)格，風(fēng)趣又流利的課堂用語(yǔ)，細膩的表情和動(dòng)作，把“無(wú)生授課”上出了真實(shí)的課堂授課的感覺(jué)，讓我回味無(wú)窮，也讓我學(xué)到了很多值得借鑒和學(xué)習的寶貴經(jīng)驗。
一、巧妙地使用多媒體技術(shù)。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出:“語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓展語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段運用……”，同時(shí)指出:“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應當密切關(guān)注當代社會(huì )信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”。由此可見(jiàn)，隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)對語(yǔ)文教學(xué)的影響越來(lái)越大，它以無(wú)可比擬的優(yōu)勢進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)中，成為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的新生力量。
在語(yǔ)文課堂上，各位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)信息技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，不僅給人耳目一新的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓課堂更加富有生機和活力。
二、創(chuàng )設豐富的語(yǔ)文教學(xué)情景。
“無(wú)情境不教學(xué)”成為語(yǔ)文課堂追捧的'宗旨，情境是我們教師組織語(yǔ)文教學(xué)的第一要素。
每位老師總是在創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn);讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。
每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了小組合作的活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和激情，也進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的合作學(xué)習能力。
四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。
良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我去學(xué)習。
總之，這次活動(dòng)讓我想到了"木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀，不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出一套符合新課標要求，適合學(xué)生特點(diǎn)，貼合教學(xué)內容的最好教法。
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