教練式管理心得體會(huì )

　　教練式管理心得體會(huì )（精選6篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的教練式管理心得體會(huì )（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教練式管理心得體會(huì )1

　　“自我管理可以被最簡(jiǎn)單地定義為一個(gè)發(fā)展流程。在此流程中，教練們持續地覺(jué)察自身特有的認知、行為、視角和情緒體系，并且通過(guò)該流程發(fā)展出一套持續增強的能力來(lái)管理自己在教練過(guò)程中對客戶(hù)的服務(wù)。教練活躍地參與這個(gè)流程的意義在于，它迫使他們和客戶(hù)在同樣內省和學(xué)習的空間里互動(dòng)，從而有可能實(shí)現自我領(lǐng)悟�！�

　　何謂管理教練，實(shí)際上，剛才提到的那些成功的體育教練運用的許多訓練技法和技能原理都來(lái)自于心理學(xué)，特別是運動(dòng)心理學(xué)。而企業(yè)管理教練就是將體育教練的技術(shù)、技巧、方式和原則運用在企業(yè)和組織管理中，使企業(yè)管理更為有效的管理工作。

　　教練按其目的和內容可分為績(jì)效教練、技能教練、生活教練、心態(tài)教練、導師式教練�？�(jì)效教練關(guān)注被教練者的工作績(jì)效，以改進(jìn)工作和提高績(jì)效為主要目的。技能教練重視對被教練者傳授新的技能，教其掌握要領(lǐng)并跨越學(xué)習的障礙。生活教練強調讓被教練者保持生活和工作的平衡，幫助其學(xué)會(huì )恰當處理家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、工作與休閑關(guān)系。心態(tài)教練著(zhù)重被教練者的心態(tài)開(kāi)導和調節。導師式教練則包括多個(gè)方面內容，具有綜合性的特點(diǎn)，既有技能方面，也有心態(tài)和生活方面。傳統意義上的教練是指師傅帶徒弟，比較重視技能的傳授�，F代意義上的教練更強調心態(tài)的教練，把自己當作被教練者的一面鏡子，由于心態(tài)的教練比較軟性，因而難度明顯增加。從低層員工到高層員工，企業(yè)教練的重點(diǎn)逐步從技能教練轉向心態(tài)教練。

　　“教練是一個(gè)應用型學(xué)科，這一點(diǎn)常常被人們誤讀為理論和證據并不重要。而事實(shí)卻是，我們都在理論的指導下行事，我們所用的證據也是對理論的具體度量。在這方面，教練跟其他社會(huì )科學(xué)的應用領(lǐng)域沒(méi)有什么兩樣。fay（1996）曾經(jīng)概括性地說(shuō)過(guò)，錯誤的二元論（例如：對個(gè)體和社會(huì )進(jìn)行同等水平分析，把個(gè)體要么看作應負全責，要么看作社會(huì )的產(chǎn)品、意義與原因；還有人們經(jīng)常提到的主觀(guān)性和客觀(guān)性）對社會(huì )科學(xué)的進(jìn)步?jīng)]有起到過(guò)有益的作用。實(shí)用主義文化所主張的就是一個(gè)錯誤的二元論。實(shí)用主義文化就是教練發(fā)展歷史進(jìn)程中的一個(gè)人工制品。我們必須繼續前進(jìn)，重整教練認識論的框架，使這個(gè)框架能夠促進(jìn)教練這個(gè)學(xué)科的發(fā)展、鼓勵其從業(yè)者努力前行�！�

　　教練式管理心得體會(huì )2

　　期待已久的團長(cháng)的《NLP教練式管理》課程，終于就在眼前了！帶著(zhù)興奮、激動(dòng)的心情踏上了前往花都碧桂園假日酒店學(xué)習基地的行程。

　　這次雙層身份和角色進(jìn)課堂，我在心里對自己說(shuō)：珍惜學(xué)習機會(huì )，認真學(xué)習的同時(shí)一定做好對學(xué)員的服務(wù)工作，學(xué)習時(shí)我和他們一樣，用心做好練習，更好的配合好彼此的學(xué)習目標；課前和課后，我代表智慧行，一定要讓學(xué)員感受到貼心、專(zhuān)業(yè)、真誠的服務(wù)。抱著(zhù)這樣的目標，開(kāi)始了4天3夜的學(xué)習之旅。

　　走進(jìn)酒店，舒適的居住環(huán)境，清新的空氣和美麗的景色，讓我們心情大好！同時(shí)責任心讓我們馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，為了讓學(xué)員們更開(kāi)心愉悅的學(xué)習，我們都很快的來(lái)到了課室，各就各位的做好自己職責內的事情，同事們之間也互相支持，互相打氣，整個(gè)團隊都在一種積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)下為課程的開(kāi)始做好準備工作。非常感慨的是，前期到達的同事把很多事情都已經(jīng)做了，課室布置的井井有條，物品擺放整齊美觀(guān)實(shí)用。無(wú)論是老師還是學(xué)員，在踏入課室的一瞬間都會(huì )立刻被熱情的氛圍，整潔的環(huán)境所感染。同學(xué)們都陸陸續續的來(lái)了，我們交換卡片，互相自我介紹，先和同學(xué)們熟悉一下。在團長(cháng)走進(jìn)課室，班主任小米精彩的開(kāi)場(chǎng)主持后，我們都進(jìn)入了美妙的心靈成長(cháng)之旅。

　　雖然說(shuō)NLP這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字和其中的一些名詞聽(tīng)過(guò)了很多，系統的學(xué)習，這還是第一次！我以空杯的心態(tài)聽(tīng)著(zhù)團長(cháng)精彩的講解，內心經(jīng)常被一種感動(dòng)充盈著(zhù)。15年的教學(xué)經(jīng)驗，那精彩程度，專(zhuān)業(yè)程度，深入淺出程度，真的令人肅然起敬！團長(cháng)的每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都深深刻入了我們的腦海中，心坎里！這就是團長(cháng)的魅力，團長(cháng)的功力！作為曾經(jīng)做過(guò)培訓師的我，那一刻對團長(cháng)佩服的五體投地，我知道我的學(xué)識和經(jīng)驗還需要更多的學(xué)習和歷練。我不停的作著(zhù)筆記，恨不得把每一個(gè)字都記錄下來(lái)，但是團長(cháng)說(shuō)，這門(mén)學(xué)問(wèn)是一定要通過(guò)運用去掌握的，于是我敞開(kāi)心扉接納團長(cháng)功力的傳遞，接受知識的灌溉……

　　我們在第一小節課程后就開(kāi)始為課程的練習做準備了，我們各自都有了自己的“搭檔”，“鐵三角”，“學(xué)習小組”。我們是互為支持的關(guān)系，也是互相教練的身份。剛開(kāi)始做練習的時(shí)候，大家還有些拘謹，隨著(zhù)課程的深入，大家也更加熟悉親切起來(lái)了。練習的時(shí)候就更加的精彩和快樂(lè )了。第一次做這種練習的我，碰到了已經(jīng)學(xué)過(guò)了教練技術(shù)的“搭檔”，果然不一樣，人家的教練問(wèn)題問(wèn)的很是順暢啊，我還要一個(gè)一個(gè)照著(zhù)來(lái)問(wèn)，不看提示就問(wèn)不下去了，偶爾問(wèn)到半路就卡殼了，每當這時(shí)候，我的搭檔都會(huì )友好的提點(diǎn)我，做一次給我看。慢慢的我問(wèn)的也越來(lái)越流暢了……通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，NLP在我的腦海中有了更具體的感悟，“教練”這個(gè)詞也由普通的教練定義，轉化為了在管理中，在工作中，在生活中，時(shí)時(shí)處處都能用的上，去啟發(fā)、拓展、擴大自己和對方的一種工具，一種能力，一種感受……我的學(xué)習狀態(tài)也漸入佳境……不斷提升的“教練”式提問(wèn)技巧也由生疏變的熟悉，由熟悉變的有樂(lè )趣了，妙趣橫生的問(wèn)句也開(kāi)始有了，我們都在這種興致盎然的學(xué)習氛圍中，體驗到了成長(cháng)的樂(lè )趣，那份快樂(lè )無(wú)與倫比……

　　隨著(zhù)課程的深入，教練的核心、教練的目標、教練的步驟都在我們心中扎了根，練習起來(lái)更加的得心應手了。同步，NLP相關(guān)的幾門(mén)學(xué)問(wèn)的精妙之處，也在課程中一一展現，讓所有人都對NLP系列課程充滿(mǎn)了渴望和期待。在這種學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)的過(guò)程中，作為智慧行的工作人員，也開(kāi)始了對學(xué)員的學(xué)習意向開(kāi)始了了解和挖掘，大家在一種其樂(lè )融融的狀態(tài)中交流、溝通，用我們的熱情和真誠去解答學(xué)員關(guān)于學(xué)習意向的確定和服務(wù)……

　　對時(shí)間線(xiàn)和催眠這兩個(gè)學(xué)習點(diǎn)，我一直充滿(mǎn)了好奇，在課程的體驗過(guò)程中，有了更多的體會(huì )和感悟，更是對后續的相關(guān)學(xué)問(wèn)充滿(mǎn)了濃濃的興趣。在互相教練的過(guò)程中，我們有時(shí)笑的都要忍不住，有時(shí)又會(huì )痛哭流淚……一幕幕、點(diǎn)點(diǎn)滴滴回放著(zhù)我們的人生路，感悟著(zhù)我們的心，未來(lái)的場(chǎng)景在時(shí)間線(xiàn)的練習中那么的清晰，那么的令人激動(dòng)，這一切都那么真實(shí)，都那么讓我們怦然心動(dòng)！感謝親愛(ài)的團長(cháng)，讓我們的心靈之旅如此的精彩紛呈，我們徹底的打開(kāi)了我們的心，徹底破開(kāi)了人生的繭，裝入更大更強的正面能量，從容、淡定、喜悅的沐浴在對未來(lái)的無(wú)限渴望和憧憬中。

　　此刻再看向團長(cháng)，他就像我們人生的導師，又像我們的長(cháng)輩，用他的博大學(xué)識，精深的教練技術(shù)，打開(kāi)了我們更精彩、更寬廣的未來(lái)之路。

　　伴隨著(zhù)一個(gè)個(gè)成長(cháng)，一個(gè)個(gè)工具的學(xué)習，同學(xué)之間的感情也越來(lái)越深，在教練的過(guò)程中，我們不但體會(huì )到了自己的感受，更體會(huì )到了搭檔、鐵三角、小組大家庭成員的內心，我們鼓勵著(zhù)彼此，感恩著(zhù)彼此，熱愛(ài)著(zhù)彼此，我們擁抱在一起，告訴他（她），我們將用未來(lái)的日子，以更大的意愿和行動(dòng)去支持彼此的夢(mèng)想和心愿，我們心連心，肩并肩，一起去面對美好的未來(lái)！

　　于是此刻，我想向全世界宣布：如果你愛(ài)誰(shuí)，趕快讓他進(jìn)團長(cháng)的《NLP教練式管理》課堂吧！如果不愛(ài)誰(shuí)，也要進(jìn)課堂，這樣你將多一個(gè)相親相愛(ài)的朋友！

　　教練式管理心得體會(huì )3

　　本月3日至4日公司組織了今年的管理培訓，培訓的主題是教練式溝通技巧。以前在上管理課程的時(shí)候，沒(méi)有哪門(mén)課程刻意強調過(guò)教練在管理當中的角色。故聽(tīng)起來(lái)比較陌生，并有濃厚興趣去了解。第一天聽(tīng)下來(lái)，居然還不清楚教練在管理當中到底是什么角色并在哪個(gè)環(huán)節去使用。在回家的路上也一直在思考著(zhù)�；厝ド暇W(wǎng)查閱了相關(guān)資料。終于明白了教練這個(gè)角色。

　　教練是管理者眾多角色中的一種，當面對新員工和資歷稍淺，管理者是一個(gè)指導老師，告訴他們“是什么”，比如我們所研發(fā)的產(chǎn)品知識，我們研發(fā)過(guò)程中遵循的流程；當面對組織中出現問(wèn)題的時(shí)候，比如我們工作中做的Debriefing，管理者需要扮演管理咨詢(xún)師的角色。找出問(wèn)題出現的根源，并找出其解決之道和進(jìn)行流程的制定和執行效果評定。當管理者面對工作的資源和個(gè)人能力都滿(mǎn)足的員工時(shí)，員工需要的是理清工作思路，提升工作效率，從員工個(gè)人的角度做相應的激勵和創(chuàng )造力，管理者就扮演著(zhù)教練的角色。在實(shí)際工作中，這三種角色不是獨立的，而是因時(shí)因人因事而不斷調整的。課堂是老師努力在實(shí)踐通過(guò)教練的角色來(lái)激發(fā)員工解決一個(gè)問(wèn)題。其難度非常大，并且繞來(lái)繞去。經(jīng)歷過(guò)這樣“教練”的員工以后不一定會(huì )找上門(mén)來(lái)。每次都是開(kāi)放性問(wèn)題，沒(méi)有教練的建設性意見(jiàn)。在基層管理中，管理者的教練角色應該使用的很低，并隨著(zhù)管理層次的提升，管理者的教練角色應該使用的是越來(lái)越多，直至董事長(cháng)級別，無(wú)須專(zhuān)業(yè)的背景知識，只要做教練即可。

　　這次的授課老師可能沒(méi)有完整、系統的管理知識背景，故無(wú)法讓學(xué)員非常清楚解釋教練的角色。一味地考慮在教練式溝通中對話(huà)的技巧。并不斷強調課程中的實(shí)踐。故培訓效果不佳，特別是分享人生價(jià)值觀(guān)的時(shí)候，出現很大的偏差，解釋不清。人生價(jià)值觀(guān)有如下特性：價(jià)值觀(guān)有時(shí)是隱性存在的；價(jià)值觀(guān)是因人而異的；價(jià)值觀(guān)是相對穩定的；價(jià)值觀(guān)在特定的環(huán)境下又是可以改變的。老師講述了抽煙的例子，如果我們說(shuō)吸煙有害健康，那某個(gè)人的價(jià)值觀(guān)里面有健康，并且這個(gè)人主動(dòng)去吸煙。這個(gè)人的健康的價(jià)值觀(guān)應該是不成立的。他只不過(guò)是堅持了這樣的信念：我抽煙，但不會(huì )危及我的健康；或我健康的身體能抵御吸煙所帶來(lái)的所有傷害。這個(gè)老師竟然解釋價(jià)值觀(guān)和人的行為有時(shí)是不一致的。他還說(shuō)他工作喜歡用數字圖表進(jìn)行目標導向，但在家庭活動(dòng)中卻無(wú)這樣的價(jià)值觀(guān)，而是預先不做任何設定，認為工作和家庭的價(jià)值觀(guān)是不一樣的，其實(shí)不了解價(jià)值觀(guān)有時(shí)是隱性存在的。

　　無(wú)論如何，通過(guò)兩天的學(xué)習，讓我們有機會(huì )了解了一點(diǎn)“教練”的皮毛。其實(shí)工作中還是可以部分應用的。

　　教練式管理心得體會(huì )4

　　教練式管理心得體會(huì )5

　　7月9日在集團半年工作會(huì )議上，有幸參加了胡彭令老師《教練式的管理思維》的培訓，培訓中，老師結合當前的嚴峻形式，從各種角度分析和探討管理者需要應對的挑戰和思維轉變。隨后通過(guò)各種案例，從教練基礎理念到心法再到技能、機制，由淺入深的將教練式領(lǐng)導思維課程徐徐鋪開(kāi)。整場(chǎng)培訓開(kāi)展的精彩、有趣、實(shí)用性強，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　一下午的培訓內容頗豐，需要我在今后的工作中不斷的去踐行實(shí)踐，結合當下本部門(mén)的情況，我覺(jué)得能立即運用的有如下幾項：

　　一、給員工的感謝信。

　　老師談到要給員工真誠積極的影響，就談到了感謝信，雖然沒(méi)有鋪開(kāi)，但是給我的觸動(dòng)很大。作為集團審計部門(mén)的負責人，面對了巨大的壓力和挑戰，其中最大的挑戰莫過(guò)于專(zhuān)職審計人員的不足，不管是專(zhuān)項的還是全面的審計，都會(huì )抽調財務(wù)等部門(mén)的強干力量加入到我們的審計隊伍當中，他們本身就有他們大量的本職工作，還要抽出時(shí)間精力參與到審計當中，在這里對他們的辛苦付出表示感謝；他們雙重身份的有效轉換，有時(shí)候他們是審計單位，又是被審計單位，他們能站在相當高的.水準，對自己的工作進(jìn)行科學(xué)嚴謹的診斷，對問(wèn)題不隱瞞不包庇，對亮點(diǎn)不吝嗇不小氣，在這里對他們的客觀(guān)公正表示感謝；審計更多的扮演的是一個(gè)找問(wèn)題找毛病的角色，所有人都喜歡聽(tīng)好話(huà)被夸贊，但是也有很大一部分的人，希望通過(guò)審計，反應自身管理中的問(wèn)題和不足，對這些人思想的深度和工作的大度表示感謝……總之，對參與審計人員的辛勤付出和認真負責表示感謝，對被審人員和單位的支持和配合表示感謝！

　　二、管理者勝任能力的“消和防”。

　　老師談到管理者勝任能力的時(shí)候，談到的洞見(jiàn)未來(lái)、自我修煉、打造團隊……都非常精準，但是結合本人自身工作，對老師談到的管理者作為消防員這個(gè)角色的見(jiàn)解，我非常贊同。審計部門(mén)的主要工作之一就是發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，這就是老師談到的管理者的很重要的能力-“消”；審計部門(mén)另外一個(gè)更重要的工作就是通過(guò)共性問(wèn)題的分析，發(fā)現制度流程的不足，進(jìn)而進(jìn)行優(yōu)化和完善，避免類(lèi)似問(wèn)題的再發(fā)生這就是老師談到的管理者的很重要的能力-“防”。審計部門(mén)工作的好壞，消滅的多少問(wèn)題很重要，通過(guò)審計預防了多少重大事故或者是財產(chǎn)損失，更重要，“預防大于治療”。

　　三、教練型管理者的“聆聽(tīng)和共鳴”。

　　老師談到管理者的六種管理風(fēng)格的時(shí)候，談到教練型管理者的時(shí)候講到，要善于聽(tīng)，細化來(lái)講的時(shí)候，談到了一個(gè)模型：?jiǎn)?wèn)（A）→反思（B）→追問(wèn)（A）→方法（B）→再問(wèn)（A）→細化（B）,這帶給我諸多啟發(fā)：首先，在平時(shí)的審計整改追蹤中，我們就已經(jīng)踐行了這個(gè)方法，但是不足的是，我們沒(méi)有這么細致，或者說(shuō)我們更多的是把問(wèn)和反思的角色都扮演了，沒(méi)有留給被審單位更多的發(fā)聲的機會(huì )，或者他們沒(méi)有發(fā)聲的意愿；另外就是在平時(shí)的審計中，審計重點(diǎn)的制定，都是我們審計部門(mén)在“獨斷”，我們沒(méi)有考慮個(gè)體和整體的差異性，每個(gè)經(jīng)營(yíng)單位的問(wèn)題都不盡相同，同樣的審計重點(diǎn)未必能起到最佳的審計效果，按照老師的這個(gè)模型，我覺(jué)得在今后的審計中，我們可以大膽嘗試，我們“問(wèn)”，讓各被審計單位自己“反思”問(wèn)題和不足，讓他們自己就問(wèn)題制定解決方案和方法，讓審計部門(mén)做一個(gè)從找問(wèn)題解決問(wèn)題的能手到引導師、咨詢(xún)師的角色的轉變。

　　成為一個(gè)好的領(lǐng)導者、好的父母、好的老師真心不易，修自己是根源，身心合一是基礎，通過(guò)培訓，我想從如下改善：

　　修正自己的心智模式：用欣賞的眼光看人與世界，做一個(gè)溫暖純良的人。當出現問(wèn)題的時(shí)候減少指責、評判；多思考我從中學(xué)到什么?我應該通過(guò)什么樣的方式引導事情向好的方向發(fā)展？讓自己的管理模式向成長(cháng)和啟發(fā)方向改變，打造平等、包容、關(guān)懷和“懂他”的團隊氛圍，聆聽(tīng)對方真正想要的是什么、建議是什么；彼此看見(jiàn)，互為滋養，彼此成就，大家時(shí)時(shí)在感到輕松、開(kāi)心、有愛(ài)。

　　情緒管理：每天遇到不同性格特點(diǎn)的員工，遇到孩子各種成長(cháng)難題，只有好的感受才有好的行為支持員工和孩子，處理好自己的情緒非常關(guān)鍵。讓自己多去思考和探尋問(wèn)題的解決方法和途徑，引領(lǐng)團隊往共同的目標和愿景努力。

　　挖掘內在潛能：成為一個(gè)滋養他人的人，讓自己的團隊與自己的生命力聯(lián)結，看到自己內在的潛能，這是一個(gè)人充滿(mǎn)活力的源頭，只有里面豐盛，外在才會(huì )呈現好的能量狀態(tài)：更開(kāi)放、更自信，讓自己更容易聆聽(tīng)他人的想法，從而集思廣益，促進(jìn)有利于做出正確的決策。

　　本次培訓收益良多，向內看，覺(jué)察自我，是成為好的領(lǐng)導者、好的父母、好的教練的必修課!在今后的工作和生活中，先從態(tài)度改變，既要學(xué)著(zhù)做一個(gè)好教練，引領(lǐng)和啟發(fā)整個(gè)團隊，眾志成城的完成目標計劃；又要試著(zhù)當好一個(gè)好員工、好學(xué)生，在和美這個(gè)大家庭中，跟從眾多教練，多學(xué)本領(lǐng)，為實(shí)現和美夢(mèng)貢獻自己的一份力量。

　　教練式管理心得體會(huì )6

　　驕陽(yáng)似火，酷暑降至！集團公司在半年會(huì )之際，組織了關(guān)于運營(yíng)管理層面的領(lǐng)導力培訓，這次培訓內容覆蓋面廣，涉及面深入，尤其是關(guān)于領(lǐng)導者、管理者，自我能力的定位及教練式管理方法為本次培訓學(xué)習的主要內容，讓我從不同角度去體會(huì )切實(shí)有效的管理知識、管理理念，進(jìn)一步拓寬了視野，升華了心靈，使我在管理思維上得到了一次全面的更新和提升。

　　通過(guò)這次培訓，讓我深刻的體會(huì )到，做為一名管理者，不但是業(yè)績(jì)的體現；還要有對企業(yè)有未來(lái)的洞察力、風(fēng)險的判斷力，包括對未來(lái)挑戰的基礎體系建設等！如何在目前管理基礎上再上一個(gè)新的臺階，開(kāi)創(chuàng )出新的思路、新的優(yōu)勢，這次學(xué)習同時(shí)也讓我深刻認識到自己需要提升、轉變、提高的方方面面，個(gè)人素養、品德，能力及擔當，創(chuàng )新及突破等，更需要的是溝通能力的再提升。

　　首先談一下勝任的能力是教練式管理者的前提，自己認為一個(gè)合格的教練級別的管理者是一個(gè)能者、懂者、果者，能者-能干、能擔當，懂者-會(huì )干、有思路，果者-能提供結果。其次能承受壓力、能保持冷靜、目標明確、然后采取行動(dòng)、完成任務(wù)、達成結果，這是一個(gè)管理者基本的定義。關(guān)于管理者管理過(guò)程中的細則；第一是團隊，如何用個(gè)人的魅力與手段達成團隊的協(xié)作，從而體現團隊的戰斗力，在工作的過(guò)程中對員工多站在尊重、平等的角度上去溝通去鼓勵，以及同理心的互動(dòng)，最后用7S的建設工具來(lái)體現激發(fā)團隊組織的活力。第二是管理者的決策能力和思維定義來(lái)自于現場(chǎng)和市場(chǎng)一線(xiàn)的體會(huì )，管理者能在一線(xiàn)參與和一線(xiàn)員工的擁護程度決定了自己思維定性和決策力的深度和廣度，從而科學(xué)有效的進(jìn)行判斷。第三做好執行及堅持實(shí)事求是的原則，要集思廣益、對錯分明，明確各部門(mén)層級的目標和實(shí)現目標的步驟，再集中彭老師所講的時(shí)間分配法，第一時(shí)間去落地、復盤(pán)，繼而來(lái)定義自己能力的勝任。

　　其次是教練式管理的細則，自己認為！一是和團隊成員建立信任和充分授權放到第一位，要相信自己的團隊，如果“不相信”證明自己不是一個(gè)合格的“教練”同時(shí)也要獲得團隊對自己的信任和尊重。二是以有效增長(cháng)來(lái)出臺激勵考核政策，團隊人人頭上有指標，把目標量化，再就是以個(gè)人魅力不斷梳理傳播正能量來(lái)激勵、激發(fā)團隊的活力及團隊的建設。三是權衡好自己的權威，永遠以利他之心來(lái)影響著(zhù)團隊正向的動(dòng)力。四是走出去、學(xué)進(jìn)來(lái)、用進(jìn)去，要善于學(xué)習，基于同行、兄弟公司的交流學(xué)習，從而提升自己的分析、判斷、決策的能力。五是付出不亞于任何人的努力，只有忘我的工作，不懈的努力，還要不斷的通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己管理技能，只有通過(guò)不斷的修煉和讀書(shū)來(lái)升華自己的人格魅力，最終達到解決問(wèn)題的綜合能力。

　　通過(guò)這次學(xué)習，能深刻的讓我認識到自己在經(jīng)營(yíng)管理中的不足，同時(shí)也找到了提升自己改善自己的方向。做人做事何為正確，自己認為一是結果的體現二是利他之心三是感恩感謝，下一步的工作中，需要自己調整好心態(tài)，正確的認識自己，為集團四五戰略規劃的目標去奮斗。

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