電影心靈捕手觀(guān)后感
細細品味一部作品以后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀(guān)后感怎么能落下！千萬(wàn)不能認為觀(guān)后感隨便應付就可以，以下是為大家整理的電影心靈捕手觀(guān)后感（精選18篇），歡迎閱讀與收藏。
電影心靈捕手觀(guān)后感1
暑期看完《心靈捕手》這部影片之后，給我留下了很深的印象。
這部電影劇情合理而有趣。它講的是導師與天才的故事：一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙。
“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！逼杏羞@樣一句話(huà)。審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每一個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊和對話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著(zhù)微笑的面孔，教育里飽含著(zhù)真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著(zhù)生命之流，綻放著(zhù)成長(cháng)之花，展現著(zhù)智慧之境，培植著(zhù)理性之魂。教育陪伴著(zhù)人們生長(cháng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。
“教育是農業(yè)而不是工業(yè)�！薄∵@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話(huà)。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對老師存有一份感激之心，對學(xué)校充滿(mǎn)一種懷念之感，對學(xué)習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛(ài)之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過(guò)錯，勇于改正。
電影心靈捕手觀(guān)后感2
五一假期的時(shí)候把好友強烈推薦的《心靈捕手》看完了，隨后心情便久久不能夠平靜，總想著(zhù)要把我的感受表達出來(lái)才好。
雖然是部97年的片子，年代有些許的久遠，但無(wú)論是故事情節還是拍攝手法都驚艷到了我。故事梗概是一個(gè)因為從小被拋棄被虐待而產(chǎn)生心理問(wèn)題的天才少年威爾，通過(guò)打架斗毆喝酒和朋友廝混來(lái)掩蓋自己的真實(shí)才能與內心想法。他雖然沒(méi)有受到良好的教育，但他擁有過(guò)人的天賦且熱愛(ài)讀書(shū)，在麻省理工學(xué)院當清潔工時(shí)解開(kāi)了一個(gè)名叫藍勃的教授給學(xué)生留的世界難題。但隨后威爾因毆打警察而被判刑，藍勃教授保釋威爾，并要求每周與他共同解題，且要求威爾每周必須要去看心理醫生。威爾氣走了五個(gè)心理醫生后，藍勃教授無(wú)奈之下找了與他有些矛盾的大學(xué)同學(xué)西恩。最終在西恩的幫助下，威爾重新找尋自我并且收獲了愛(ài)情。
影片剛開(kāi)始給我最大的感受就是不解與惋惜。不解的是學(xué)富五車(chē)的威爾為什么只是麻省理工的一個(gè)小小的清潔工，或者說(shuō)為什么如此聰明的威爾卻甘愿只做一個(gè)清潔工，不明白為什么天資過(guò)人的威爾會(huì )選擇喝酒、打架、犯罪、和一群流氓一樣的小伙伴們廝混，不明白威爾那么喜歡哈佛女史凱蘭卻要假裝不愛(ài)了放手。其實(shí)不難看出，威爾是有一些心理問(wèn)題的，但具體是因為什么導致的，影片前期是不清楚的。(我有猜過(guò)可能與童年家庭陰影有關(guān))以及我甚至不明白藍勃教授和西恩教授為什么要選擇去幫助威爾，究竟是出于私心還是對他天賦的恐懼還是單純地只是為了造福人類(lèi)呢?(原諒我的惡意揣測)
但這些疑問(wèn)隨著(zhù)影片故事的推進(jìn)也逐漸變得明朗了。先是威爾與教授這條線(xiàn),最開(kāi)始我對藍勃教授的幫助是有些狹隘的懷疑的，認為他可能只是功利地想去利用威爾，想通過(guò)威爾去幫助他實(shí)現他的學(xué)業(yè)抱負。但是我發(fā)現我錯了。藍博教授是和威爾之間存在著(zhù)一種隱性的競爭關(guān)系，威爾對于藍博教授來(lái)說(shuō)，是存在一定的威脅性的，但是最后我覺(jué)得藍博教授對他更多的是惜才和羨慕而不是利用。當影片中放到他倆激烈爭吵那段的時(shí)候，藍勃教授像個(gè)父親一樣想要控制威爾，希望威爾能夠用上自己的才華而不是碌碌無(wú)為地過(guò)一生。藍博教授不知道威爾從前經(jīng)歷的這些，不能夠理解威爾的難處，而威爾也不能夠體會(huì )出他的惜才之情。當藍博教授崩潰的時(shí)候，那一瞬間我有點(diǎn)想哭，天才與努力的普通人之間的對比顯然出現，藍博教授從18歲開(kāi)始做題，苦練三十年才能夠解出的題目而天才威爾立馬就做出來(lái)了。藍博教授沒(méi)有威爾那樣子的天賦，從年輕到現在都是通過(guò)自己的努力來(lái)獲取自己想要的成功與地位，但是他這么努力居然還是比不過(guò)這樣子的天才，換誰(shuí)都會(huì )崩潰吧。藍博教授甚至說(shuō)希望不曾遇見(jiàn)過(guò)他，這樣子他至少不會(huì )那么難受。
威爾第一次接觸心理咨詢(xún)師西恩的時(shí)候，也企圖像氣走其他五個(gè)心理咨詢(xún)師一樣通過(guò)找到對方弱點(diǎn)并直接攻擊對方弱點(diǎn)來(lái)趕跑對方，沒(méi)錯他的確成功激怒了西恩，西恩氣急敗壞甚至把威爾摁在墻上并且鎖住他的喉嚨，但西恩憤怒之后又漸漸平靜下來(lái)。與之前的五個(gè)心理醫生不同的是，西恩敢于直面威爾的挑釁，以至于在這種情況下西恩都能夠同意繼續為威爾進(jìn)行下一步的治療。其實(shí)，西恩的內心也不是很健康，他整天郁郁沉沉，處在對亡妻的悼念之中，長(cháng)期走不出陰影。而另一方面，他在學(xué)業(yè)上取得的成就對外界常人來(lái)看不是很成功，他在這個(gè)位置上并沒(méi)有獲得與自己的身份相匹配的成就。這場(chǎng)心理治療與其說(shuō)是西恩作為心理咨詢(xún)師的身份在幫助威爾走出陰影，不如說(shuō)這是兩個(gè)人的相互幫助相互救贖。在這個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)人逐漸敞開(kāi)心扉，打開(kāi)自己的心門(mén)，讓光透進(jìn)他們的生活，他們也成了無(wú)話(huà)不談的朋友。影片的高潮是西恩一遍又一遍地重復那句“It's not your fault”,威爾先是防御式地抵觸，再然后是流淚，最后兩個(gè)人深情地抱在了一起，此時(shí)兩個(gè)人建立起了深厚的信任關(guān)系，威爾也終于走了出來(lái)。
哈佛女史凱蘭雖然是男主威爾在酒吧結識的一個(gè)女生，這種認識方式看起來(lái)似乎挺不靠譜的，但實(shí)際上兩個(gè)人對這段戀情都是全心全意完全付出的。史凱蘭自信陽(yáng)光聰明真性情，威爾覺(jué)得她是完美的無(wú)可挑剔的。威爾害怕失去，所以在平時(shí)的人際交往中都只是點(diǎn)到為止，不愿意與喜歡的人有更深層次的交往，他認為這樣子做便不會(huì )失去對方就是最好的處理方式。這次對待愛(ài)情他也是這樣，他害怕失去史凱蘭，害怕她知道他是孤兒后就會(huì )像在他小時(shí)候拋棄他的養父母一樣離開(kāi)他，于是他選擇逃避與放棄。
朋友查克的一席話(huà)讓人感動(dòng)。威爾表示希望兩個(gè)人一直能夠在一起，一起工作，一起玩耍，以后子子孫孫們也要在一起。而查克卻說(shuō)如果你50歲還和我們一起在工地上工作，他會(huì )殺了他，因為他覺(jué)得威爾和他們不一樣，威爾擁有著(zhù)別人羨慕不來(lái)的天賦，如果威爾一直跟著(zhù)他們搬磚糊口做苦力活的話(huà)，是一種浪費時(shí)間的表現，他希望威爾能把自己的天賦用起來(lái)。有了查克的鼓勵，威爾更加有了前進(jìn)的動(dòng)力。
但，電影畢竟是電影，其中包含太多戲劇化的巧合了。電影中，無(wú)論是威爾的伯樂(lè )教授藍博，知己醫生西恩，甜蜜戀人史凱蘭，還是他最最普通最最底層的朋友查克，都能夠給予威爾元氣滿(mǎn)滿(mǎn)向前進(jìn)發(fā)的正能量，也正是他們才能夠使得威爾最終成功走出心理陰影并且主動(dòng)去追尋幸福�？涩F實(shí)中，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有，知己、好的戀人與朋友也是很難擁有的，恰好將這四種積極的因素都湊到一起更是難上加難。甚至，你都沒(méi)有威爾那樣子過(guò)人的天賦。但不管怎樣我們還是要保持元氣滿(mǎn)滿(mǎn)，向著(zhù)美好的未來(lái)前進(jìn)。
電影心靈捕手觀(guān)后感3
《心靈捕手》這部電影講述的是一位在麻省理工學(xué)院年輕的清潔工威爾無(wú)意中輕松地解開(kāi)了一位教授在公布欄上寫(xiě)下的一道不曾被他們解答的數學(xué)題。教授發(fā)現了這位數學(xué)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養成自己心目中的那位數學(xué)奇才。
然而，現實(shí)告訴我們，越聰明的人，思想越叛逆。威爾也是如此叛逆不羈，甚至到處打架滋事。他在出身貧寒，童年受虐的陰影影響，從小就鎖上了自己的心靈窗扉。這也讓這位教授無(wú)法走進(jìn)他的內心世界。教授請來(lái)了諸多心理學(xué)家為威爾做心理輔導，都被這個(gè)頑固小子被辱，都給威爾叛逆性格宣判了“死刑”。
在我們的現實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多老師也經(jīng)常在多次的勸說(shuō)下，并沒(méi)有說(shuō)服自己的學(xué)生，從而給學(xué)生下了“頑劣”的定義。而在班主任的工作中，我們更應該看到每位學(xué)生獨到的長(cháng)處，與學(xué)生展開(kāi)心靈角逐。正像威爾遇到的另一位教授尚恩，這是一位脾氣十分古怪、深居簡(jiǎn)出的教授，才使威爾正視了自己的人生，逐漸發(fā)現自我，慢慢從童年陰影中走出來(lái)。在影片中，威爾與心理學(xué)家尚恩細膩地展開(kāi)了一場(chǎng)“心靈角力斗爭”，威爾的選擇與未來(lái)，牽動(dòng)著(zhù)每一位觀(guān)眾的心。
在斗爭中，尚恩以自己刻骨銘心的生命體驗向威爾發(fā)出真誠的邀請，并心靈對威爾說(shuō)道：“除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí)，那我就著(zhù)迷，我愿意加入�！钡�，威爾因為童年創(chuàng )傷，從小就被本應該關(guān)心他愛(ài)護他的人舍棄，從而他也失去了對他人的信任與情感的投入，始終用一個(gè)防衛面具來(lái)隔絕真實(shí)情感的表達。除了偶爾與查克等好友相伴時(shí)，會(huì )不時(shí)流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外，他都以防衛與攻擊的心態(tài)對待其它的人人，生活在自負與自卑相沖突的世界中：他仍舊我行我素，自負地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專(zhuān)家、破解數學(xué)難題；以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出。正如尚恩說(shuō)的，他有著(zhù)強烈的自我保護意識，他要在別人舍棄他前先舍棄別人，原因是他害怕受傷害，不敢嘗試與人建立親密關(guān)系。
尚恩給威爾的心理輔導的八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，從最開(kāi)始一言不發(fā)到嚴詞激烈再以行動(dòng)粗暴，尚恩跟威爾的每一次次會(huì )都會(huì )讓威爾對自己有了更深入的了解，每一次輔導都給他們彼此無(wú)限的思考。
在這多次的心理輔導過(guò)程中尚恩運用了多種技巧，并成功巧妙地打開(kāi)了這個(gè)桀驁不馴的年輕人的心扉。然而，他的真誠卻是最為威爾所動(dòng)容的。當威爾毫無(wú)顧忌地批評羞辱這位咨詢(xún)師時(shí)，尚恩在惱羞成怒后并沒(méi)有放棄，繼續按時(shí)與威爾見(jiàn)面，毫不隱瞞地說(shuō)出了自己的心理感受和矛盾，逐漸袒露了與威爾相似的經(jīng)歷。有一次尚恩問(wèn)威爾志向時(shí)，因為威爾的胡言，尚恩敞開(kāi)屋門(mén)對威爾說(shuō)：“不要浪費我的時(shí)間，你走吧！”、“和對一個(gè)連簡(jiǎn)單問(wèn)題都不能誠實(shí)回答的人談話(huà)，是浪費我的時(shí)間!”威爾無(wú)語(yǔ)離開(kāi)，卻讓他開(kāi)始反思自己的行為和言語(yǔ)。
在最后，尚恩用同一句話(huà)“這不是你的錯”，反復逼問(wèn)威爾，這也使威爾的態(tài)度由無(wú)所謂到認真對待到惱怒再到痛哭流涕，最后到與尚恩緊緊擁抱。威爾在經(jīng)歷一系列的心理感受后，終于充分理解到自己的過(guò)去經(jīng)歷不是自己的錯，沒(méi)有必要一直背負著(zhù)這個(gè)包袱而不肯真實(shí)面對生活，一直拿別人的錯誤來(lái)懲罰自己，一直用糟蹋自己的才華與別人的真摯感情來(lái)逃避人生。最終，他認清楚了自己，找到了追求的目標。
《心靈捕手》就是這樣一部描寫(xiě)青年人走過(guò)青春陰霾、解除封閉、釋放心靈的感人片子。當威爾緊閉自己的世界時(shí)，什么都進(jìn)不來(lái)什么都容納不了。片中的教授，心理學(xué)家、朋友、女友，都在真誠的嘗試幫助威爾，讓他解開(kāi)心中的枷鎖，其實(shí)每一位幫助威爾的人都是心靈捕手。在教學(xué)過(guò)程中，老師也應該嘗試著(zhù)去幫助每一位心靈上需要安撫的學(xué)生，走進(jìn)每一位后進(jìn)生的心靈世界，做每一位后進(jìn)生的心靈捕手。
電影心靈捕手觀(guān)后感4
看完這部電影，感覺(jué)有很多感觸。這部電影在網(wǎng)上的評價(jià)很高，之前就一直想看，還好把它看完了。不想過(guò)多的去介紹劇情，看過(guò)的人都知道，沒(méi)什么必要講。沒(méi)看過(guò)的人推薦你們去看吧，我就不在這劇透了。我想說(shuō)的是我感受最深的部分。
首先，威爾雖然擁有一個(gè)常人所不能及的大腦和聰明才智，但是，他的生活是混亂的，而且他的精神世界是很空虛的，雖然他也有朋友陪在身邊，每天也有朋友來(lái)接他，去泡酒吧或是去玩，雖然威爾也和他們一起聊天，一起鬧，但當尚恩問(wèn)他有沒(méi)有心靈伴侶的時(shí)候他卻回答不出來(lái)。我想是因為威爾還沒(méi)有遇到那個(gè)和他心靈相通、可以觸動(dòng)他靈魂的那個(gè)人�？傆X(jué)得那些少數的天資聰慧之人的世界大都是孤獨的，并不是說(shuō)世上的其他人們太過(guò)愚鈍，只是他們的很多思想和對于生活的見(jiàn)解異于常人，他們和身邊的人談?wù)撟约旱乃枷雲s得不到任何回應和共鳴還不如什么都不說(shuō)，就讓這些想法深藏于心底。威爾正是這樣的一個(gè)孤獨的孩子。鏡頭中的威爾獨自一人看著(zhù)點(diǎn)燈發(fā)呆或是獨自走在街上，又或是他坐在火車(chē)上時(shí)的眼神都讓我感覺(jué)到了他的孤獨與無(wú)助。
如果是以前，我可能覺(jué)得威爾是個(gè)問(wèn)題少年并且覺(jué)得他應該去接受更好的教育。但是我覺(jué)得他出現的那些問(wèn)題，或者說(shuō)他會(huì )去打架、酗酒、斗毆等等這一切都只是他在自己幼年時(shí)期心靈受傷后的一種表現，他想要利用這種方式來(lái)引起人們的關(guān)心或是關(guān)注，他想感受到別人的關(guān)心和愛(ài)。童年時(shí)期的那些記憶和精力讓他更加需要別人的愛(ài)和關(guān)心，但是他卻把自己的內心隱藏起來(lái)，拒絕并防衛每一個(gè)試圖走近他內心的人。正如尚恩重復多次對威爾說(shuō)的“不是你的錯”一樣，我也覺(jué)得威爾的現狀并不是他自己造成的，是他童年那些不堪回首的經(jīng)歷和遭遇、是這個(gè)畸形的社會(huì )，是這個(gè)物欲橫流的時(shí)代讓他迷失了自我，但是還好他在這個(gè)時(shí)候遇到了尚恩。
當威爾放心防衛的面具并抱著(zhù)尚恩哭得像個(gè)孩子的時(shí)候，我感動(dòng)的流下來(lái)眼淚，同時(shí)也為他感到開(kāi)心，他終于放心了內心外面的那個(gè)面具，他終于找到一個(gè)能夠觸到自己內心的人。人生中得一知己是多么不易的事情，像威爾這樣聰慧之人更是不易。當最后一次談話(huà)結束時(shí)，我們看到了他們兩個(gè)人的不舍，當威爾主動(dòng)抱向尚恩的時(shí)候我覺(jué)得他已經(jīng)走出了以前那個(gè)封閉內心，防衛一切的自己。能在人生中遇到一個(gè)這樣的人真的是很不容易，但我覺(jué)得在人生中總會(huì )有那么幾個(gè)人給你的幫助很大或是幫你真正看清了一些事情。他們還能夠為你的人生做出一些指導和幫助，所以當你遇到那個(gè)觸動(dòng)自己內心的人的時(shí)候要懂得珍惜。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)威爾和他的那幾個(gè)好哥們，當威爾對查克說(shuō)20年后他還要在這里工作生活時(shí)，查克的回答讓人印象深刻“你知道每天我最渴望哪段時(shí)刻嗎？就是我下車(chē)走向你家門(mén)口那十秒，我希望敲門(mén)時(shí)你已經(jīng)離家遠去，連一聲道別也沒(méi)有就離開(kāi)了�！辈榭苏f(shuō)的對，他也許沒(méi)有威爾的那些天資，但他知道威爾不應該一直生活在這里，他不應該一直平凡下去。這才是真正的朋友，這才是真心為你著(zhù)想的朋友。而當查克又在一天來(lái)到威爾家門(mén)前敲門(mén)卻得不到回應，他知道了威爾真的如同自己所說(shuō)的不辭而別時(shí)，他的表情和反應演員刻畫(huà)的十分到位。我想他應該感到有些驚訝，但當他意識到威爾真的像自己所說(shuō)的那樣去勇敢的行動(dòng)后他還是很開(kāi)心的，替威爾開(kāi)心，但同時(shí)他的臉上又有一絲的失落和遺憾。遇到一個(gè)這樣真心為你著(zhù)想、為你好的朋友是多么開(kāi)心和幸福的一件事情。 每個(gè)人在生命的旅途中都會(huì )遭遇各種問(wèn)題和跨不過(guò)去的障礙，我覺(jué)得需要自己內心勇敢的去直視困難，并且擺正心態(tài)，當然也需要身邊有像尚恩這樣的人指引，還有像查克那樣真正的朋友。勇敢的去面對、勇敢的敞開(kāi)心扉去感受這個(gè)世界吧，就像片中的威爾一樣，開(kāi)著(zhù)朋友送的組裝車(chē)勇敢上路，一直往前走！
電影心靈捕手觀(guān)后感5
參加了心理咨詢(xún)培訓班，看這部電影時(shí)，完全是從心理咨詢(xún)的角度來(lái)看賞析啦！
心靈捕手，亦或是心靈伴侶，講述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理咨詢(xún)師的幫助下從扭曲走向健康的成長(cháng)故事。再說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是一個(gè)成功的心理咨詢(xún)的案例。主人公威爾、尚恩，一個(gè)是被動(dòng)的求助者，一個(gè)是咨詢(xún)師。在我看來(lái)故事的主題從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)即是：用愛(ài)、用信任強大心靈，走向健康。
欣賞《心靈捕手》我不會(huì )對電影內容的故事背景問(wèn)過(guò)多的為什么，特別是關(guān)于主人公威爾為什么會(huì )有這么聰明的頭腦驚人的記憶，那些不是導演想要表達的思想，只是作為一種天賦的象征出現在電影中�！靶撵`捕手”獵捕的對象固然是人們的心靈，但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢?無(wú)論是己或他，對于影片的理解都不會(huì )有太大的影響，因為這一切都是建立在一定的心理學(xué)理論基礎上的。欣賞電影時(shí)在我腦海里跳躍的詞語(yǔ)都是與心理學(xué)相關(guān)的詞：自我意識、潛意識、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長(cháng)……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人，他的社會(huì )地位盡管不高，僅僅只是麻省理工大學(xué)的一名不收人關(guān)注的清潔工，但是其過(guò)目不忘的記憶力和對數理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過(guò)與此同時(shí)則在于他的社會(huì )背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自我放逐、失去生活目標和方向的社會(huì )青年。無(wú)所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力，類(lèi)似披頭士的生活，朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無(wú)計可施，即便是心理醫生也黔驢技窮。
整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)教師接手后發(fā)生了改變。
影片解釋了“信任在情感和臨床上都是十分重要的，為什么信任對于患者的心理如此重要，因為只有信任患者才會(huì )坦誠相待”。在影片中尚恩教授一直強調他不是心理醫生，而是教師，即便是師生關(guān)系也遠比醫患關(guān)系優(yōu)越。而且給予了最大的寬容和諒解。這一點(diǎn)頗為重要，一方面要認識到對面坐的是個(gè)極富天質(zhì)的人，另一方面卻涉世不深，智力有余而情商不足的人，他能依靠記憶的知識分析判斷，但是卻無(wú)法理解體會(huì )他人的情感，甚至對于自我的認知也是不足的，即自我意識不強。
尚恩教授在這里體現了如下幾點(diǎn)：第一，對威爾給予極大的寬容，讓他說(shuō);第二，平起平坐，交流相同的經(jīng)歷和感受;第三，保持沉默，類(lèi)似小孩瞪眼的游戲。一切都是為的能夠取得信任，創(chuàng )造出火藥味不那么濃的的環(huán)境。因為根據心理學(xué)的研究人在放松狀態(tài)下才能溝通。這一點(diǎn)就像個(gè)孩子，你心平氣和地與之溝通，他才樂(lè )意接受。如果你本身心理緊張，有束縛感、抗拒心，那么通常雙方的對話(huà)時(shí)很難展開(kāi)的。同時(shí)尚恩教授很好運用潛意識。他一邊試著(zhù)打開(kāi)威爾的心結，探索他真實(shí)的內心世界，一邊在尋找最佳的時(shí)機喚醒積極面的威爾。前面已經(jīng)說(shuō)明過(guò)了，后一點(diǎn)集中體現在尚恩教授“這不是你的錯”這句話(huà)上。他連續說(shuō)了幾遍，這是由于潛意識的強化訓練必須得以反復才能夠記憶。特別自己要認真地認識到威爾是一個(gè)無(wú)法正確認識自己和周邊人的人。并不明白自己的下一步該走向哪里，對于自己更多的是自責，自卑，逃避，不愿承擔責任，不想去創(chuàng )造價(jià)值，這種消極頹廢的人生觀(guān)就是威爾的潛意識，是長(cháng)期以來(lái)形成的。所以必須用軟硬兼施，長(cháng)短并治，“引”“逼”雙下的方式解決。
當潛意識被喚醒的時(shí)候，就是心理咨詢(xún)走向成功的標志了。影片的結尾讓這個(gè)成功的案例不僅留下了成功，更留下了情，一份源于信任和愛(ài)的共情。
電影心靈捕手觀(guān)后感6
整部電影觀(guān)看完，還是深受啟發(fā)，教育和感人的，作為心理工作者，觀(guān)看這樣的電影收益頗豐，也是受教育的過(guò)程，很有必要。
看完后更加映證了我的教師《性格的力量》的作者楊濱教師的一句話(huà)，'天下沒(méi)有不可溝通之人，只是沒(méi)有找到與其溝通方法的人。'
主人公威爾從小生活在缺少父愛(ài)，受家庭暴力，繼父粗魯、冷酷、虐待，三個(gè)寄養家庭，母親再婚重組家庭長(cháng)大，在皮鞭棍棒恐懼沒(méi)有安全感環(huán)境成長(cháng)。所以，變得乖戾和粗暴;小孩在批評中長(cháng)大，他就學(xué)會(huì )指責;在敵意環(huán)境中長(cháng)大，他就學(xué)會(huì )大家;他從小生活在暴力、責罵與教條的家庭環(huán)境中，所以心里埋下了恨、敵意、不信任與僵化的種子，恐懼真相，淺表自信，缺乏直面真相的勇氣，在與女朋友爭吵中便可看出，他的現實(shí)覺(jué)知本事出現了問(wèn)題，為了遠離真相，他用欺騙自我和欺騙別人的方式把自我的人生變成一團難以辨認的迷霧，他不敢帶女朋友去見(jiàn)他的家人，欺騙女朋友說(shuō)他有很多兄弟姐妹。在沒(méi)有遇到數學(xué)教授和尚恩心理醫師之前，威爾的心靈至少是在這團迷霧中迷失了方向，他不明白自我到底想要什么，沒(méi)有人生目標，沒(méi)有追求，他寧愿和朋友去干苦力也不愿發(fā)揮自我的天賦為國家安全局工作，他有很強的心理防御機制。
威爾的童年收獲了太多的痛苦，給他童年幼小的心靈帶來(lái)太多的傷害，所以，對他來(lái)講，真相意味著(zhù)痛苦，所以他厭惡真相，哪怕真相一開(kāi)始意味著(zhù)歡樂(lè )(就像他遇到了女朋友)但他仍深信這個(gè)歡樂(lè )的背后藏著(zhù)不可預知的痛苦，果然映證了他的潛意識，還是與女朋友分了手。造成其原因都要歸到威爾從小缺乏愛(ài)……
心理防御機制就像是止痛藥，它能夠暫時(shí)地減少心理的疼痛，但它不會(huì )令引起心理疼痛的問(wèn)題消失，威爾的乖張叛逆行為是因為從小就缺乏安全感，要恢復威爾的安全感就必須給他無(wú)條件的.愛(ài)，心靈成長(cháng)需要包容，威爾叛逆玩世不恭，捉弄人，喜歡惡作劇，打架斗毆，數學(xué)教授給他找了五個(gè)心理醫生都因他的不配合，反而捉弄，惡作劇式的把五個(gè)心理醫生氣跑了，因為威爾不信任他們，威爾從小到大心理扭曲的癥結也不是這么容易打開(kāi)的。
可是，數學(xué)教授惜才如金，他相信威爾是數學(xué)天才，具有數學(xué)天賦。他相信只要治好了威爾的心理疾病，是能夠教育引導走向正路，成為國家有用的棟梁之材，為國家甚至為人類(lèi)做出巨大的貢獻，教授堅信他是數學(xué)天才，是怪才。但凡天才、怪才、鬼才，從小到大都有與眾不一樣的怪異表現，比如貝多芬、達爾文、牛頓、畢加索、愛(ài)迪生等。
說(shuō)到這我想起電視上曾報道過(guò)8歲小男孩性格怪異，但他在某一方面十分具有天賦，他就是和別的孩子不一樣，但他的父母就是以為他有病，帶他到處看病，甚至去看心理醫生，想尋求和別的小孩一樣父母自認為所謂'正常'的孩子，其實(shí)我們大家經(jīng)常都在講與眾不一樣，當我們的孩子真正表現出某些特質(zhì)，與眾不一樣的時(shí)候，又覺(jué)得不正常。家長(cháng)們又自覺(jué)不自覺(jué)的陷入了從眾心理。
有位心理咨詢(xún)師講的十分好，近幾十上百年我們的家長(cháng)與我們的教育有關(guān)的，一方面又想自我的孩子與眾不一樣，另一方面當我們的孩子某些地方表現出不一樣的特質(zhì)時(shí)，家長(cháng)又去打壓，抹殺孩子的天性，從而讓我們的孩子變得人云亦云，從而反過(guò)來(lái)又去埋怨孩子，其實(shí)不是孩子出了問(wèn)題，是我們自我出了問(wèn)題。
只要引導得好，循循善誘，多給一點(diǎn)包容，多給一點(diǎn)耐心，多給一點(diǎn)愛(ài)，多給一點(diǎn)包容，都能夠被感化，所以，數學(xué)教授去監獄保釋他，但提出兩個(gè)條件，第一要每一天抽必須時(shí)間陪教授一起共同研究數學(xué)，二是固定的時(shí)間去看心理醫生，當威爾第一次去看心理醫生尚恩時(shí)，表現出不屑的神情，不配合，叛逆、戲弄、玩世不恭，威爾其實(shí)很聰明，他倒幫尚恩醫師分析起他的一幅畫(huà)了，前半部分，分析的不無(wú)正確，只是后半部分威爾表現出的不屑一顧，不尊重的態(tài)度激起了尚恩的憤怒，刺激了尚恩醫生痛苦思念的回憶，正如尚恩很愛(ài)他的妻子，很懷念他的妻子，所以不允許任何人對他逝去的妻子表現出不敬。
否則尚恩將宰了他。當然當時(shí)威爾不明白他的妻子已去世，雖然威爾在尚恩面前犯了錯，可每個(gè)孩子都可能犯錯，大人要給他改錯的機會(huì )，因為每個(gè)孩子都是在犯錯、認錯、知錯、改錯的過(guò)程中漸漸成熟的，尚恩包容了威爾，包容能消冰融雪，隨即，尚恩醫師的一翻談話(huà)觸及了威爾，他說(shuō)你沒(méi)有真正失去過(guò)，也就沒(méi)有真正擁有過(guò)愛(ài)，沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)很多事情，包括感情;沒(méi)有資格站在那里高談闊論，夸夸其談，只是理論上一套，他問(wèn)威爾你懂真正的感情嗎什么是真正的感情你經(jīng)歷過(guò)嗎當看到這一段時(shí)，我不禁想起當年我年輕的時(shí)候在部隊，連長(cháng)找我談話(huà)時(shí)說(shuō)'你還年輕，很多事情看得多，聽(tīng)得多，見(jiàn)多識廣;但未必親身經(jīng)歷過(guò)，你以為你懂，但未必真的懂，看別人吃梨子和自我吃梨子，僅有親口吃梨子的人明白個(gè)中滋味，正所謂'如魚(yú)飲水，冷暖自知'這能夠經(jīng)過(guò)后面威爾和女朋友的分手看出，真正感情帶給他的歡樂(lè )、幸福、滿(mǎn)足和痛苦、悲傷、無(wú)助、沮喪。'
第二次見(jiàn)面心理醫生給威爾講他自我的感情故事，表示對威爾的信任，威爾自我也曾說(shuō)信任就是生命，尚恩慢慢地取得了威爾的信任，尚恩是在用心靈喚回心靈的回歸，第三次訪(fǎng)談開(kāi)始慢慢地聽(tīng)醫師的話(huà)了，叫他不抽煙他就不抽煙，但還是不講一句話(huà)，以沉默抗拒，等待咨訪(fǎng)時(shí)間結束，尚恩明白需要時(shí)間，得慢慢來(lái)，經(jīng)過(guò)第四次見(jiàn)面第五次，等到威爾完全理解尚恩，這期間也是源自尚恩與老同學(xué)數學(xué)教授的激烈爭吵、數學(xué)教授有點(diǎn)心急，心境較急切，而尚恩卻說(shuō)多給他一點(diǎn)時(shí)間，多給他一點(diǎn)自由，作為專(zhuān)業(yè)人員他明白威爾需要自由就像呼吸一樣重要，追的太緊反而會(huì )毀了他，兩個(gè)老同學(xué)就此發(fā)生了爭執，在爭吵中威爾聽(tīng)的出尚恩對他的信任的愛(ài)護，信任的愛(ài)會(huì )減少人的心理疼痛和不安，就此，威爾完全的信任了尚恩醫師，對他敞開(kāi)心扉…原先威爾的下身被混蛋刺傷過(guò)，養父虐待他，用扳手皮鞭打他，這些都導致他從細心靈就受到嚴重創(chuàng )傷，致使他恐怖，經(jīng)常做噩夢(mèng)，這些痛苦恐怖的陰影在童年一旦構成就很難揮之不去，甚至伴隨其一生痛苦，苦惱，變態(tài)，人格甚至發(fā)展障礙。當聽(tīng)完威爾成長(cháng)故事，讓觀(guān)眾不免眼眶濕潤，同情與理解，此時(shí)，尚恩醫師只重復一句話(huà)'這不是你的錯'威爾控制不住，放聲痛哭，十幾年的壓抑情緒，負性情結得以宣泄，
哭是一種信任，人有安全感才會(huì )哭出來(lái)，至此，威爾的不良心境才徹底釋?xiě)�，心理隱患徹底治愈，走向陽(yáng)光，有勇氣去追回他的女朋友，追尋嶄新的生活，追尋完美未來(lái)…
威爾本質(zhì)并不壞，他聰明，善良只是沒(méi)有找到與其溝通方法之人。
作為心理工作者，如何與來(lái)訪(fǎng)者建立良好的咨訪(fǎng)關(guān)系以及精湛的專(zhuān)業(yè)技能尤為重要。
電影心靈捕手觀(guān)后感7
看了這部片子過(guò)后，有很深的感觸。這種感觸隨著(zhù)情節的發(fā)展而有所加強、有所加深。
首先，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學(xué)題，他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì )的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來(lái)攻克不下的疑難。他熟悉各類(lèi)書(shū)籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開(kāi)。他燒掉自己輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案，打擊教授的自信是他自己樹(shù)立自信的一種方式。他對于自己為什么不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見(jiàn)地。那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里，只是荒唐。
然后，感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這時(shí)，我看到的是他的寂寞，沒(méi)有人能夠真正了解真實(shí)的他，因為他逃避著(zhù)自己。他孤獨，對現實(shí)有自己的看法但希望安于現世，與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話(huà)。他認為勞動(dòng)是光榮的，特別是體力勞動(dòng)（我也這么認為）。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情，天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來(lái)壓抑著(zhù)自己、隱藏著(zhù)自己。他能夠從書(shū)籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒(méi)有對話(huà)。他一直孤獨著(zhù)。直至西恩引導他：“除非你自己想說(shuō)……”。在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了，心靈之門(mén)開(kāi)始慢慢啟封。
另外，還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗，只是西恩與威爾真誠的談話(huà)，談話(huà)的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。這一幕是如此感人，平時(shí)“冷血”的我深受感動(dòng)，不覺(jué)間已流了淚。在我心里，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。
當威爾駕著(zhù)朋友送的又丑又破的汽車(chē)朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個(gè)女孩兒！西恩笑了，我們也笑了，一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自我。如此完美！
所謂人生，是因為心靈經(jīng)歷了生命過(guò)程。人之所以人，因為人有心靈。
心里的感受真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……我們在自己的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種誘惑。每個(gè)人的成長(cháng)都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，從自己實(shí)際情況出發(fā)，去追求自己的真愛(ài)，放下所有的包袱然后放手去一博呢？說(shuō)的容易做起來(lái)很難��！然而，will卻作到了，我在心底，由衷地佩服他！他內心深處曾有不可抹去的童年傷痕，因此他變得叛逆不羈，總是心靈上回避別人包括他的女友。他常與幾位死黨四處打架造事，也因此被少年法庭判處重刑而送進(jìn)少年觀(guān)護所。藍勃教授不忍心看到這么一位天才被埋沒(méi)，誤入歧途成為一名罪犯，先后找來(lái)五位知名心理學(xué)家為威爾做心理治療。后來(lái)，will被尚恩教授以自己與妻子相濡以沫的感情來(lái)突破了他自己心理防衛，打開(kāi)will的心扉，將內心最底層的童年夢(mèng)魔傾訴出來(lái)。最終，Will終于可以忘記過(guò)去的傷痛，重新開(kāi)始自己的生活。他成功拿到一份不錯的職位；同時(shí)，他發(fā)現自己最想要的并非是報酬豐厚的工作，而是去加里福尼亞尋找他心愛(ài)的女友。在他最后留給尚恩教授的一封信里，他引用了以前教授告訴他的句子：“我要去找一個(gè)女孩�！逼雍芨腥�！
震撼之感：他叛逆，他放蕩，然而他又是一個(gè)天才，一個(gè)超越哈佛驕子的天才，一個(gè)拖地的天才。于是，矛盾出來(lái)了。他想要逃避，但他又渴望有生命中的救星出現。他可以用一塊五毛錢(qián)的閱覽費抵過(guò)好幾萬(wàn)的教育費，他可以在法庭上為自己辯護并勝出，他可以用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間解出世界上只有兩人會(huì )的方程，他可以引經(jīng)據典說(shuō)的大名鼎鼎的心理學(xué)家無(wú)言，可是他卻不能擁有一個(gè)真正的自我。為什么?一切都是因為那悲慘的童年，那黑色的童年，在心中留下了深深的創(chuàng )傷與自卑！
感概之嘆：最終will在朋友的祝福下，踏上了去加州尋找幸福的征程！以這作為結束，讓我又一次被愛(ài)情的力量而感概——愛(ài)情的偉大！
綜觀(guān)這部影片，我明白了這部影片向我們展示了一位心理不健康的天才的心路歷程，影片通過(guò)對心理咨詢(xún)的描述，向我們表達了很多內容，其中較深層次的內容就是希望我們每個(gè)人都能正視我們的過(guò)去，正視我們的生活，正視我們的未來(lái)。
此部電影從當今社會(huì )視角去陳述一個(gè)感人的故事，非�，F實(shí)，給予觀(guān)眾一種身臨其境的一種感受，應為在現實(shí)生活中這樣類(lèi)似的事情很多，可是現實(shí)生活中的大多數人們并沒(méi)有做好自己正確的選擇，盲目的作出決定，把自己的遭遇看成是上天已經(jīng)注定的，并沒(méi)有從實(shí)際情況去追求屬于自己的生活，從而頹廢下去，而這部電影恰倒下相反，給予現實(shí)生活中的人一種生活啟發(fā)。這就是我對這部影片的感受，或許淺薄、或許簡(jiǎn)單，但起碼，它觸動(dòng)了我的心靈。
電影心靈捕手觀(guān)后感8
這部電影，我不記得從哪里得知這部電影。只模糊的記得當時(shí)看到威爾好友的臺詞：我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我一天中最棒的時(shí)刻，只有十秒，從停車(chē)到你家門(mén)口，每次我敲門(mén)，都希望你不在了，不說(shuō)再見(jiàn)，什么都沒(méi)有，你就走了，我懂得不多，但這我很清楚。當時(shí)看到這個(gè)不是很明白，當看到全文，威爾朋友對他的期望和祝愿才明白他真正的偉大。20年后，你如果還跟我一起做鄰居，依然住在這里，我會(huì )kill you，有點(diǎn)像父母的望子成龍，望女成鳳的感覺(jué)。但也能看的出好友對威爾的祝福。
威爾跟人打架被關(guān)進(jìn)少管所，數學(xué)教授看中他的才華把他保出來(lái)，在自己身邊工作并且接受心理治療。他前面“治”跑了5個(gè)心理師，直到遇到肖恩。當第一次與肖恩的接觸，我看到的是一個(gè)“極具智慧”的少年把一個(gè)閱歷豐富，經(jīng)驗老道的老教授說(shuō)到動(dòng)粗，睡不著(zhù)的時(shí)候，我在想，這樣的孩子需要如何治？當看到威爾與肖恩的第二次見(jiàn)面，肖恩對威爾說(shuō)出的那一段長(cháng)長(cháng)的話(huà)時(shí)，“我不能靠任何書(shū)籍認識你，除非你想談自己，你是誰(shuí)？”威爾沉默了。不要通過(guò)任何一樣你看到的事物去評價(jià)別人的人生，這也許是威爾在肖恩那學(xué)到的第一課。第二次見(jiàn)面后，往后的幾次見(jiàn)面，肖恩都在等待威爾說(shuō)話(huà)，而威爾同樣也在期待肖恩這個(gè)有趣的老頭開(kāi)口。直到有一天他們以飛機上的笑話(huà)做了開(kāi)場(chǎng)白。他們從肖恩的太太聊到棒球，聊到愛(ài)情聊到未來(lái)。當看到肖恩與威爾聊到，你熱愛(ài)什么？你想要什么？你真正想要做什么？的時(shí)候，威爾顧左右而言他惹惱了肖恩，他把肖恩趕了出去。當威爾再次回來(lái)，肖恩讓威爾認識本心，克服自我，找到真正的自我。肖恩的執著(zhù)，他的欲擒故縱，他真正走進(jìn)威爾的心，沒(méi)有放棄，這正是成就威爾的關(guān)鍵。其實(shí)，我們的父母，老師，他們就是我們導師，但大多數都是沒(méi)有耐心的。過(guò)幾年，也許我也是我孩子的媽媽?zhuān)鳛楹⒆拥膶�，期望自己遇到事情時(shí)，能像肖恩一樣，有足夠的耐心傾聽(tīng)，也有足夠的耐心陪伴孩子。
通過(guò)一幅畫(huà)就能夠看懂一個(gè)人的心。對數學(xué)是如此敏感，藝術(shù)又能有所了解，歷史從古至今能條條是到。感覺(jué)就是一個(gè)全才。正如他女友對他說(shuō)的，我們很長(cháng)時(shí)間的學(xué)習，才能達到想要的結果。你因為好玩而去學(xué)習化學(xué)，卻在一個(gè)小時(shí)就能把公式解答出來(lái)，還是一個(gè)把時(shí)間分配給到練球場(chǎng)和酒吧的人，這實(shí)在是太瘋狂了。威爾的天賦，這也許是上天給他的禮物，而他的童年，同時(shí)也是上天給他的另一種歷練。我們每個(gè)人都有不一樣的人生，正如她女友一樣，聰明，上進(jìn)，漂亮又有錢(qián)的孩子。但13歲失去了父母。她寧愿用所有的遺產(chǎn)來(lái)?yè)Q回父親的在世，但一切都不可能了。她只有接受，并且想辦法讓自己活的更好。我們是上天賜予生命的普通一員，幸好父母姊妹家人健康，沒(méi)有經(jīng)歷那些苦難，那我們更應該把生活過(guò)的簡(jiǎn)單舒適。
肖恩與威爾的關(guān)系，兩人更像是兩個(gè)病友，他們同時(shí)也是對方的治療師。
數學(xué)教授對于來(lái)說(shuō)，他是一個(gè)伯樂(lè )，同時(shí)也是一個(gè)投機者。他看中肖恩的才華，把自己的想走的路強加給威爾。但到最后的統協(xié)，與你們肖恩和好，讓我看到了中國父母。
但想想，如果威爾走了數學(xué)教授想要他走的路，正如他說(shuō)的，往后50年，都是在實(shí)驗室度過(guò)，但是，有不少錢(qián)。那不是他想要的追求。最終，威爾放棄了這些遠大的夢(mèng)想，追求自己心愛(ài)的女人去了。
電影心靈捕手觀(guān)后感9
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨自站立，又和許多樹(shù)心手相連構成一片片森林，不管多么強大和樂(lè )觀(guān)的人，面對著(zhù)愛(ài)與信任、理想與現實(shí)、堅持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì )有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著(zhù)陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流，擱淺在了青春的中途�！缎撵`捕手》就是一部描寫(xiě)青年人走過(guò)青春陰霾，解除封閉自守，釋放心靈的感人片子。
本片的主人公威爾是一名很普通的清潔工，他沒(méi)有接受過(guò)高等教育，但是對數學(xué)卻具備與生俱來(lái)的天分，再加上他的勤奮與刻苦，使得他在數學(xué)領(lǐng)域表現出超凡的能力。但是由于他小時(shí)候被繼父虐待，在心中留下了深深的創(chuàng )傷與自卑，所以在他與人交往的時(shí)候處處表現出敏感和戒備，同時(shí)他努力想要證實(shí)自己的價(jià)值，努力想讓別人讓社會(huì )接納他，承認他，但是卻又因為深切的自卑使得他無(wú)法坦然的去面對身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱，敏感而又自甘墮落的復雜性格。影片的開(kāi)頭部分以具體的一些事件向我們展示了威爾的復雜性格。但是他的數學(xué)才能還是被麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授林保發(fā)現了，因此才有了該影片中最精彩的部分——林保請心理學(xué)家為威爾作心理輔導。
林保教授用了很多方法希望他能打開(kāi)心結，走進(jìn)他的心，但是許多被教授請來(lái)為威爾做心理咨詢(xún)的心理學(xué)家，都被這個(gè)有著(zhù)驚人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱，紛紛宣告威爾已“無(wú)藥可救”。教授在無(wú)計可施的情況下，只好求助他的大學(xué)同學(xué)及好友肖恩，希望他來(lái)開(kāi)導這個(gè)異常聰明而又固執倔強的年輕人。肖恩同樣是位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授，和威爾一樣飽受心底深處黑色陰影的困擾，在一番斗志斗勇之后，兩人終于惺惺相惜，慢慢融化了冰封的心，成了忘年之交。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘。
其間第一個(gè)場(chǎng)景，是一個(gè)小時(shí)的沉默。最終威爾首先說(shuō)話(huà)了，兩個(gè)人打破了沉寂。肖恩說(shuō)出了妻子的缺點(diǎn)，但即便這樣她仍然是自己的妻子，兩個(gè)人在一起就要兼容對方的優(yōu)缺點(diǎn)，并以此激勵威爾的信心與勇氣。接著(zhù)，肖恩說(shuō)出威爾自身也并不十全十美，讓威爾相信沒(méi)有人完美。如果我們發(fā)現自身的缺陷又不敢承認，就容易造成問(wèn)題。當威爾對肖恩產(chǎn)生興趣而反復提問(wèn)時(shí)，肖恩嘎然而止，指出時(shí)間到了。好一招欲擒故縱！
而在最后一次咨詢(xún)中，影片向我們講述這個(gè)故事的更深層次內容：人應該正確認識和面對自己的過(guò)去。在他內心卻第一次開(kāi)始回憶過(guò)去受繼父虐待時(shí)的情景，肖恩準確把握了威爾這一情感上的變化，一連十幾句：“It’s not your fault”，肖恩使得威爾的情緒由平靜到激動(dòng)到憤怒到流淚，最終伏在肖恩肩頭痛哭出來(lái)，將影片推至高潮。至此，肖恩成功的打開(kāi)了威爾的心結，使威爾認清了自己，看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠正視自己的過(guò)去和未來(lái)。
整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程是一個(gè)曲折而又艱辛的過(guò)程，但是經(jīng)歷了種種的波折，肖恩就像一個(gè)機敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過(guò)自己的真誠和嫻熟的心理咨詢(xún)技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結所在，幫助這個(gè)富有才華的年青人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開(kāi)心胸擁抱生命。
觀(guān)此影片后，我百感交集。我相信，很多人在小孩時(shí)都曾受到過(guò)家長(cháng)不同程度的語(yǔ)言或者身體上的教訓，我也不例外。但是每次與父母爭吵之后，自己都會(huì )想想自己究竟有哪些不對的地方，并暗下決心下次一定要做好。有時(shí)候自己會(huì )想，究竟為什么活著(zhù)，究竟意義何在？人的一生，是否就應現實(shí)地隨波逐流，圓滑世故的投身于社會(huì )，不擇手段地去追求名利雙收，吃好、穿好、住好、玩好？究竟什么樣才算是幸�？鞓�(lè )的生活？生活的本質(zhì)是什么？這些問(wèn)題以前就曾經(jīng)與父母交流過(guò)，但是我覺(jué)得還是需要自己找到適合自己的發(fā)展方向。人活著(zhù)就是要充分發(fā)揮自己的個(gè)人價(jià)值，快活自在地享受生活，而不是被生活所奴役。能讓自己生活得充實(shí)快活，那才是最美好的生活和最有意義的人生，這樣也才能使替你著(zhù)想，為你擔心的人幸福與快樂(lè )。這是最基本也是最簡(jiǎn)單的生活方式。
我一直都相信家庭是很好的避風(fēng)港。當我剛剛離開(kāi)家，步入大學(xué)殿堂的時(shí)候，心想著(zhù)終于擺脫了束縛，終于可以給自己一個(gè)完全自由的空間。但是情況并非如此簡(jiǎn)單，其間感受到了一些挫折，比如考試的壓力、同學(xué)之間的關(guān)系，這時(shí)，唯有打電話(huà)給家里，傾述自己的苦衷。這時(shí)，父母便會(huì )一一給我講解為人處事的道理，緩解我的壓力。事情遠非很大，但是卻能夠讓我正確合理的處理事情和人際關(guān)系。他們給了我最無(wú)私的幫助與忠告，也是我能夠保持快樂(lè )、健康心態(tài)的力量源泉。
人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總是會(huì )不經(jīng)意地遇到大大小小的暗礁，如何去避開(kāi)或者碰到后如何去修復才是最重要的，這樣我們才能夠繼續遠行。正所謂心病還需心藥醫，我們應該學(xué)會(huì )怎樣去卸下心靈的枷鎖，去正視我們的過(guò)去，正視我們的生活，正視我們的未來(lái)，使自己保持健康、快樂(lè )的心態(tài)。這也許就是該片最想展獻給我們的一個(gè)深刻內涵吧。
電影心靈捕手觀(guān)后感10
這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對于主人公天賦的發(fā)現及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對高等數學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì )最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達對社會(huì )的不滿(mǎn)。
影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋?zhuān)槠涮峁⿲W(xué)習高等數學(xué)的機會(huì )和心理輔導，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現的淋漓盡致。從前幾任心理醫生的著(zhù)作中即可研究出對方的弱點(diǎn)，對其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下身段與其交流，用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情操得到升華，心結也得以解開(kāi)。
我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因為我鐘情于思想性的影片，久違了這樣的片子;是因為被主人公的經(jīng)歷觸及，回想起自己的人生低潮期;是因為被西恩教授用人生的感悟去感化戴爾時(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低潮期的。
西恩教授采用消極的態(tài)度來(lái)對待戴爾，刺激戴爾 關(guān)于人生，關(guān)于真誠。年輕氣盛的戴爾，憑著(zhù)自己的天賦把教授們耍得團團轉。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對別人的不信任。而當西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí)，表現出極其真誠的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠。愛(ài)情亦如是。
關(guān)于天才，關(guān)于成長(cháng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)--天才的成長(cháng)。天才是該自我成長(cháng)，還是給其規劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì )發(fā)生在我們每一個(gè)人身上，不管你是父母，還是子女。本片給出了答案：自我成長(cháng)，并加以一些輔導。慶幸的是，我也在以這樣的軌跡在成長(cháng)。
電影心靈捕手觀(guān)后感11
《心靈捕手》是一部美輪美奐的美國心理片。影片中，威特對朋友的不信任，對親密人際關(guān)系的抗拒，對所愛(ài)的女孩過(guò)度的心理防御，都反映出負面情緒。
通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情、自我暴露、尊重、接納和弗洛伊德的“潛意識分析療法”，找到了造成威特某種心理的最終原因�！赝陼r(shí)經(jīng)常被繼父打罵，使幼小的心靈備受煎熬。此刻，他覺(jué)得自身無(wú)法保護自身喜歡的親人免受痛苦，也受到了不公平的對待。他很難過(guò)很痛苦，也自責。無(wú)法保護母親和弟弟，他滿(mǎn)腹苦水，卻因為沒(méi)有朋友的支持而無(wú)法及時(shí)發(fā)泄，這讓他的心情處于一種非常壓抑的狀態(tài)。這一刻，自證其罪的心理已經(jīng)深深的刻在他的腦海和心里�！昂�，自罪，不公，這些負面情節”就像一團火在他心里燃燒，一直陪伴著(zhù)他走向青春。其實(shí)，在他心里，他太渴望得到朋友的關(guān)心，但內心的陰霾讓他打消了關(guān)心和信任朋友的念頭.的確，他確實(shí)太需要朋友的關(guān)心了，但因為不信任的負面心理，他無(wú)法和朋友很好的溝通。輔導員終于為他解開(kāi)了這個(gè)心結。從此，他真正解放了。他終于可以松一口氣，不再為懷疑、失落、自憐買(mǎi)單了。他終于像籠子一樣沖出了他的腦海。此時(shí)他終于同意了自身的需求。是的，他需要愛(ài)，需要真誠，需要他在關(guān)注和關(guān)愛(ài)朋友之后，內心的滿(mǎn)足和成功。他終于抓住了自身心愛(ài)的女孩，和她有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，不再擔心心愛(ài)的女孩可能離開(kāi)他而變得焦慮憂(yōu)郁，在激烈的心理沖突面前也不再顯得那軟弱。自卑讓你穿上厚厚的防彈背心保護自身的小自尊，推開(kāi)自身喜歡的。而咨詢(xún)老師在幫他的時(shí)候也得到了自救。
心理咨詢(xún)確實(shí)是一項助人自助的工作。它需要先了解自身，分析自身，才能凈化自身的靈魂。首先，你需要知道自身最需要什么。雖然是一種感覺(jué)，但需要大量的生活經(jīng)驗和對世界的理性認知。最重要的是“心中有數”。
電影心靈捕手觀(guān)后感12
看了這部片子過(guò)后，有非常深的感觸。這種感觸伴隨情節的進(jìn)步而有所加大、有所加深。
第一，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學(xué)題，他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì )的難點(diǎn)，他甚至能僅需三分鐘就解出教授數年來(lái)攻克不下的疑難。他熟知各類(lèi)書(shū)本，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理大夫憤然離開(kāi)。他燒掉自己隨便解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案，打擊教授的自信是他一個(gè)人樹(shù)立自信的一種方法。他對于自己為何不參加國家情報局的情報工作的講解獨到而又有見(jiàn)地。那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里，只不過(guò)荒唐。
然后，感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具備超人的能力又使他魔力四射，然而影片在這部分東西后面呈現出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，大家卻絲毫沒(méi)看到他的內心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這個(gè)時(shí)候，我看到的是他的寂寞，無(wú)人可以真的知道真實(shí)的他，由于他逃避著(zhù)自己。他孤獨，對現實(shí)有我們的怎么看但期望安于現世，與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話(huà)。他覺(jué)得勞動(dòng)是光榮的，尤其是體力勞動(dòng)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情，天才居然沒(méi)愛(ài)的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來(lái)壓抑著(zhù)自己、隱藏著(zhù)自己。他可以從書(shū)本、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒(méi)對話(huà)。他一直孤獨著(zhù)。直至西恩引導他：“除非你一個(gè)人想說(shuō)……”。在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了，心靈之門(mén)開(kāi)始慢慢啟封。
另外，還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。沒(méi)理論、沒(méi)實(shí)驗，只不過(guò)西恩與威爾真誠的談話(huà)，談話(huà)的時(shí)間過(guò)得愈加快。這一幕是這樣感人，平�！袄溲钡奈疑钍芨袆�(dòng)，不覺(jué)間已流了淚。在我心里，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這容易而深刻的一幕。
當威爾駕著(zhù)朋友送的又丑又破的汽車(chē)朝女朋友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個(gè)女生！西恩笑了，大家也笑了，一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自我。這樣完美！
所謂生活，是由于心靈經(jīng)歷了生命過(guò)程。人之所以人，由于人有心靈。
電影心靈捕手觀(guān)后感13
《心靈捕手》是一部超好看的美國心理影片，在片中威特所表現出來(lái)的對朋友的不信任，對近距離人際關(guān)系交往的抗拒和對自己所愛(ài)的姑娘過(guò)度的心理防御折射出來(lái)的負性情感，通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情、自我暴露、尊重、接納和佛洛依德的“潛意識精神分析療法”而找到了威特產(chǎn)生些種心理的最終原因—威特在童年時(shí)經(jīng)常會(huì )受到繼父的打罵和各種責難，致使他糼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自身不能保護自身最?lèi)?ài)的親人免受痛苦，自身也受到了這種不公正待遇，他很傷心、痛苦。
同時(shí)他也很自責，沒(méi)有能力保護好自身的母親和兄弟;他有一肚子的苦水，卻因為沒(méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻記在他的腦海和心靈中，“恨、自罪、不公平這些負面情結�！本秃盟埔粓F烈火在他的心中雄雄燃燒，一直伴隨他行至青年時(shí)代。其實(shí)在他的心中，他真是太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對關(guān)心、信任朋友而望而確步……的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛(ài)了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。心理咨詢(xún)師最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結。
從此后的他，真真正正的解放了，他終于能歇了口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐……而買(mǎi)單了，他終于沖出了如牢寵般的心靈，他終于認同了自己此時(shí)的需要，是的，他需要愛(ài)情、需要真誠、關(guān)注，和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿(mǎn)足和成功感。他終于緊緊的抓住了自身心愛(ài)的姑娘，和他擁有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，在也不會(huì )為擔心心愛(ài)的姑娘也許會(huì )離開(kāi)他而焦慮、憂(yōu)郁，在也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自身是那的懦弱、自卑讓自身穿上厚厚的防彈被心來(lái)保護自身那一點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自身的最?lèi)?ài)了。而咨詢(xún)師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢(xún)，的確是一個(gè)助人自助的工作，它需要先了解、剖析好自身，使自己的心靈得到凈化，首先就需要知道自身最需要的是什么。雖然那是一種感覺(jué)，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知。最重要的就是“盡知心中事�！�
電影心靈捕手觀(guān)后感14
這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對于主人公天賦的發(fā)現及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對高等數學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì )最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達對社會(huì )的不滿(mǎn)。
影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋?zhuān)槠涮峁⿲W(xué)習高等數學(xué)的機會(huì )和心理輔導，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現的淋漓盡致。從前幾任心理醫生的著(zhù)作中即可研究出對方的弱點(diǎn)，對其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下身段與其交流，用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情操得到升華，心結也得以解開(kāi)。
我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因為我鐘情于思想性的影片，久違了這樣的片子；是因為被主人公的經(jīng)歷觸及，回想起自己的人生低潮期；是因為被西恩教授用人生的感悟去感化戴爾時(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低潮期的一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……我們在自己的生活道路上所面對的各種障礙。煩心之事甚至種。種誘惑。每個(gè)人的成長(cháng)都有所不同，可是我們能不能真正地敢去克服自己的不足，特別是自己心理的陰影障礙，去追求自己的真愛(ài)，放下所有的包袱然后放手去一博呢，說(shuō)的容易做起來(lái)很難��！然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他！ 之前也看過(guò)許多勵志電影。雖然很勵志但卻與現實(shí)有點(diǎn)距離！《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才。他的知識很廣泛。解答出深奧的數學(xué)難題。歷史。政治經(jīng)濟都有很理性的見(jiàn)解！但是由于受成長(cháng)經(jīng)歷的影響。他表面玩世不恭，內心復雜，但他的天才表現卻讓獲得數學(xué)金獎的教授很感興趣！《心靈捕手》就此展開(kāi)。在第六任心理醫生細心的教育下他走出陰影！
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在讀書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華來(lái)自于他的學(xué)習和悟性！在他身上我看到了自己的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)。給麻省理工大學(xué)打雜。以往的陰影使他內心很孤傲。甚至不敢戀愛(ài)。他不愿表露自己的才華！
當遇到心理醫生（忘記名了）后。他依然故意激怒醫生。但他的醫生深思后卻沒(méi)有放棄他。他跟小偉講述他情同手足的戰友離世的憂(yōu)傷。妻子離世的場(chǎng)景…最后他明白書(shū)本與現實(shí)中的情感距離是巨大的！當小偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了�？薜暮芊攀�！那一刻我哭了。曾經(jīng)我被家人不理解時(shí)我哭了�？薜酱竽X麻木了，哭到眼睛看不見(jiàn)。全身沒(méi)了知覺(jué)！那一刻仿佛上了天堂。如今這個(gè)時(shí)代有思想的人在那里都會(huì )顯得異常！心中的思想總得不到釋放。也許我應該去看心理醫生！ 以前的我從想讓自己大眾化。我努力過(guò)！但都失敗了。高中瘋狂的三年。我始終出淤泥而不染。書(shū)本的知識在我腦袋里舉一反三般的擴散。曾經(jīng)的我為此極度自戀！甚至有點(diǎn)狂望。！這些年我一直在演飾自己。為了讓朋友歡笑不惜破壞自己的形象。從而導致沒(méi)有形象。也許我應該釋放出我內心真正的施旭陽(yáng)！
電影心靈捕手觀(guān)后感15
人生無(wú)常，宇宙之遼闊，世間之事無(wú)奇不有，人的內心更是奧妙無(wú)窮。在現今的社會(huì )中，強大的壓力，夢(mèng)想與現實(shí)之間的巨大落差，總會(huì )讓我們心中郁郁而終。
麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授蘭博在席上公布了一道困難的數學(xué)題，卻被年輕的清潔工威爾解了出來(lái)�？墒峭枀s是個(gè)問(wèn)題少年，成天和好朋友查克等人四處閑逛，打架滋事。當蘭波找到這個(gè)天才的時(shí)候，他正因為打架襲警被法庭宣判送進(jìn)看守所。蘭博向法官求情保釋?zhuān)攀顾庥诶为z之災。藍波為了讓威爾找到自己的人生目標，不浪費他的數學(xué)天賦，請了很多心理學(xué)專(zhuān)家為威爾做輔導，但是威爾十分抗拒，專(zhuān)家們都束手無(wú)策。無(wú)計可施之下，蘭博求助于他大學(xué)的好友，心理學(xué)教授尚恩，并幫助幫助威爾打開(kāi)心房，找到了自己的愛(ài)情。
威爾是哈佛的教室門(mén)外打掃衛生的清潔工，他輕而易舉的解出了教授研究了2年的數學(xué)難題。威爾幼年時(shí)的遭遇，讓他形成他自我封閉的性情，可對于自己的生活卻是一團糟。他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄。并以叛逆不羈的行為來(lái)掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭博教授無(wú)意中發(fā)現了威爾的天賦，他將面臨監禁的威爾保釋出來(lái)。期望威爾重視并發(fā)揮自己的天賦異稟，以實(shí)現非凡人生價(jià)值。要求他幫助自己在數學(xué)上功成名就，他以可以幫助威爾脫離失敗為條件。而這樣的生活并非威爾想要的，無(wú)奈中，蘭博教授求助于大學(xué)好友西恩，并請他開(kāi)導、救助威爾。西恩以其獨特的方式與威爾經(jīng)歷了一番“心靈的碰撞與互動(dòng)”。最終開(kāi)啟了這個(gè)天才青年封閉又脆弱的心靈。威爾運用了自己的才能，換來(lái)了金錢(qián)名譽(yù)，最后還找到了自己的愛(ài)情
心靈捕手并沒(méi)有在威爾的天賦停留太久，重要的應該在于心靈、或友情。在心靈捕手中，每個(gè)人都想看透別人在想什么，同時(shí)每個(gè)人都不想被別人看透，都有著(zhù)自己的故事或痛苦，有自己不想為人所知的傷口。
看完這部電影后，才覺(jué)得自己當初想要什么？我就不會(huì )那么做了。想要的是學(xué)習的進(jìn)步，既然這樣，我就應該努力學(xué)習，就應該朝著(zhù)這一方向努力，而不是像當初的我一樣，耽誤學(xué)習了，影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規劃，他開(kāi)著(zhù)車(chē)上路了。他要去哪里？是去追求愛(ài)情，還是在追尋一條自己選擇的人生之路？威爾的車(chē)最終駛向了哪里？這已經(jīng)不重要了。因為威爾已經(jīng)有能力去選擇他的生活道路，并在自己所選擇的道路上堅定前行。我們也應該早日確定自己究竟想要什么樣的人生？之后再為了這個(gè)目標努力，人生因此會(huì )很精彩
電影心靈捕手觀(guān)后感16
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知曉該如何形容，震驚，惆悵，感概……大家在我們的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種魅惑。每一個(gè)人的成長(cháng)都有所不同，可是大家能否真的地敢去克服我們的不足，尤其是自己心理的陰影障礙，去追求我們的真愛(ài)，放下所有些包袱然后放手去一博呢，說(shuō)的容易做起來(lái)非常難��！然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他！
之前也看過(guò)很多勵志電影、雖然非常勵志但卻與現實(shí)有點(diǎn)距離！《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的常識非常廣泛、解答出深奧的數學(xué)難點(diǎn)、歷史、政治經(jīng)濟都有非常理性的見(jiàn)解！但因為受成長(cháng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭，內心復雜，但他的天才表現卻讓獲得數學(xué)金獎的教授非常有興趣！《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理大夫細心的教育下他走出陰影！
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在念書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華源于他的學(xué)習和悟性！在他身上我看到了我們的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內心非常孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露我們的才華！
當遇見(jiàn)心理大夫后、他依舊故意激怒大夫、但他的大夫深思后卻沒(méi)放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰友去世的憂(yōu)傷、老婆去世的場(chǎng)景…最后他了解書(shū)本與日常的情感距離是巨大的！當小偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了、哭的非常放蕩！那一刻我哭了、過(guò)去我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了，哭到雙眼看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)！那一刻仿佛上了天堂、現在這個(gè)年代有思想的人在那里都會(huì )看上去異常！心中的思想總得不到釋放、或許我應該去看心理大夫！
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)！但都失敗了、高中瘋狂的三年、我一直出淤泥而不染、書(shū)本的常識在我腦袋里舉一反三般的擴散、過(guò)去的我為此極度自戀！甚至有點(diǎn)狂望、！這部分年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞我們的形象、從而致使沒(méi)形象、或許我應該釋放出我內心真的的施旭陽(yáng)！
電影心靈捕手觀(guān)后感17
在這個(gè)世界上奔跑的每一個(gè)人都像一棵樹(shù)一樣孤獨地站立著(zhù)，與很多樹(shù)相連，形成一片森林。再強大、再樂(lè )觀(guān)的人，在面對吃喝耶戈、愛(ài)與信任、理想與現實(shí)、堅持與放棄等問(wèn)題時(shí)，都會(huì )有不同程度的困惑，靈魂之城漂浮著(zhù)陰影。有人走過(guò)這一段路程，微風(fēng)輕月輕，一步一步，有人過(guò)不了這條河，滯留在青春的中間。
這是一部心理救贖的電影。威爾亨特在波士頓南區的貧民窟長(cháng)大，是麻省理工學(xué)院的清潔工。他和他的朋友整天泡在酒吧里打架，但他有超人的智慧，是個(gè)數學(xué)天才。他的數學(xué)天賦是偶然發(fā)現的。麻省理工學(xué)院的教授在講座中給學(xué)生布置了一道難題。能解決這個(gè)問(wèn)題的都是當今頂尖人物。沒(méi)有驕傲的學(xué)生能解決問(wèn)題，英雄卻在短時(shí)間內把答案寫(xiě)在了教室外的黑板上。但，他不想讓別人知道是他干的。教授發(fā)現了這個(gè)天才，非常高興，希望把他養成自身的天才。但，他的心似乎被鎖住了，教授無(wú)法進(jìn)入他的世界。
主人公走在自信和自卑的邊緣。天賦讓他自信，但心理創(chuàng )傷讓他極其自卑。他總是懷著(zhù)巨大的恐懼去想象未來(lái)，心里只有消極的東西。他寧愿和女朋友分手，因為害怕被女朋友拋棄；他寧愿放棄一個(gè)好職位，因為他害怕在工作中犯錯，對未來(lái)的恐懼讓他無(wú)法改變現在的生活。他不能相信別人，因為他已經(jīng)被別人拋棄了，因此他總是在別人離開(kāi)之前拋棄別人。他在心理保護下孤獨了20年，沒(méi)有人能理解他。
當英雄關(guān)閉他的世界時(shí)，他不能進(jìn)入或持有任何東西。在心理學(xué)家肖恩的幫助下，他敞開(kāi)心扉正視自身的過(guò)去，然后陽(yáng)光就進(jìn)來(lái)了。
電影心靈捕手觀(guān)后感18
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀(guān)后感。
這部電影之所以打動(dòng)我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。
它不是簡(jiǎn)單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。
威爾是一個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話(huà)：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。
這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。
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