教師論壇心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的教師論壇心得體會(huì )（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師論壇心得體會(huì )1
成績(jì)的取得，那里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫忙，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、成長(cháng)感悟
1、時(shí)刻堅持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
2、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……此刻回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
3、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入活力了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改善？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能到達的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是經(jīng)過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)供給鮮活的案例。
4、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的管理方法
毛澤東說(shuō)：“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，研究孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要構成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，研究問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養孩子自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)進(jìn)向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、歡樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班團體。
5、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。雖然有的方面我不是很懂，可是我每次都很虛心的請教�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心的做好領(lǐng)導安排給我的每一份工作。
6、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不一樣的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，《非誠勿擾》的主持人孟非四十歲才成名。我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，確定他的一生呢？！
三、教師應掌握的一些能力
1、培養理解教材和駕馭教材的能力
教材不是教學(xué)的根本依據，而是教學(xué)工具，根本依據是教學(xué)大綱或課程標準。所以，在教學(xué)中要依據教學(xué)大綱或課程標準來(lái)使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車(chē)熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅僅有知識資料，并且蘊藏著(zhù)豐富的思想性、科學(xué)性、教育性的資料。教師對教材資料的理解，不但要理解知識資料，更重要的是要理解其中的思維能力訓練的資料和思想資料的教育方法，經(jīng)過(guò)教學(xué)把握訓練的科學(xué)過(guò)程和實(shí)施思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，注意教材資料的前后聯(lián)系，把教材中的知識點(diǎn)有機地結合起來(lái)，做到融會(huì )貫通，使知識系統化；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情景，聯(lián)系生活巧妙設置問(wèn)題，引導學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當的方法突破難點(diǎn)。僅有全面、深入、準確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時(shí)化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，旁征博引，娓娓道來(lái)，引人入勝。
教師對教材的理解絕不能局限于寫(xiě)成文字的顯性教材。要搞好教學(xué)，還必須把握隱性教材。也就是在教材觀(guān)念上要有一個(gè)根本性轉變，要樹(shù)立廣義教材和大教材的觀(guān)念�，F代教育理論認為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受教育、豐富知識的資料都能夠看作是教材。在課堂上適當介紹與本科有關(guān)的課外資料，對于拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的能力是大有好處的。
2、課堂教學(xué)的一些基本功
一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。課堂教學(xué)基本功能夠歸納為三個(gè)方面：語(yǔ)言表達、板書(shū)和板畫(huà)。課堂教學(xué)語(yǔ)言應力求做到：清楚、準確、精練、生動(dòng)。要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究他們的可理解性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語(yǔ)言，不能用方言土語(yǔ)，要簡(jiǎn)練，忌廢話(huà)。同時(shí)還需借助表情、手勢等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達。板書(shū)、板畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)言與教學(xué)語(yǔ)言是相輔相成的，在表達上有時(shí)比語(yǔ)言更準確、更清晰、更容易被學(xué)生理解。所以，精心設計的板書(shū)、板畫(huà)，既有利于傳授知識又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生構成良好的學(xué)習習慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。
3、最好能構成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動(dòng)中構成的，體現不一樣個(gè)性教學(xué)特色和水平的一種模式，它經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內在的精神活動(dòng)表現出來(lái)。每一種教學(xué)風(fēng)格都具有各自的個(gè)性、穩定性和發(fā)展性等特點(diǎn)，它包含著(zhù)多種教學(xué)方法的選擇和運用，更多地帶有個(gè)人色彩，具有創(chuàng )造性，所以必須自己去追求。對于一名青年教師，要構成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過(guò)硬的教學(xué)能力和扎實(shí)教學(xué)基本功的前提下經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐積累和構成的，需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，可是要把構成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺(jué)的教學(xué)追求，由此激發(fā)構成教學(xué)風(fēng)格的強大動(dòng)力。這就要求青年教師熱愛(ài)教學(xué)工作，對工作認真負責，進(jìn)取探索教育教學(xué)規律，掌握教學(xué)藝術(shù)；要求新教師認真學(xué)習教育理論知識，善于總結教學(xué)經(jīng)驗和教訓，自覺(jué)提煉、加工教學(xué)方法。
當然，青年教師還要對自身條件有一個(gè)清醒的認識，即個(gè)人定位，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要經(jīng)過(guò)模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長(cháng)補己不足，選擇適合自己個(gè)性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的不斷的實(shí)踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動(dòng)。
“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)社會(huì )，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來(lái)。
當然，“教師人生”還需要職責，需要體驗教育的歡樂(lè )，感受教育的幸福。教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛(ài)。
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
教師之習慣：無(wú)論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與提高。壞習慣必須要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì )歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣
四、有幾點(diǎn)跟大家共勉
1、勤
2、敢
3、計劃人生
學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應當成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和教師批評指正。
教師論壇心得體會(huì )2
12月10日我們聽(tīng)取了
一、教師要更新觀(guān)念,提高自身的綜合素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，一名教師之所以能成為
1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
2、努力轉變好角色
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。
要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；因為，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
二、學(xué)會(huì )終身學(xué)習，提升個(gè)人魅力。
1、終身學(xué)習。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
本次培訓學(xué)習，猶如為我們開(kāi)了一扇窗。撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從
教師論壇心得體會(huì )3
從20xx年的金秋十月第一屆名家人文高端論壇的召開(kāi)到2018年已經(jīng)進(jìn)行到第十屆，我也在工作的第十年很幸運的參加了第十屆高端論壇。終于能見(jiàn)到夢(mèng)寐以求的名家大咖，懷揣一顆迷妹般興奮的心情遠赴濟南，事實(shí)證明，確實(shí)是背著(zhù)輕松的行囊，沉甸甸的滿(mǎn)載而歸�；仡櫡此歼@幾天所學(xué)，只覺(jué)作為一名語(yǔ)文教師需要負重前行且任重道遠。
一、教師是傳統文化的傳承者。
此次人文高端論壇，與會(huì )的專(zhuān)家老師一共17位，把傳統文化作為講座主題，公開(kāi)課主要內容的占到一半。本次人文論壇的組織者陶繼新教授在他的講座《經(jīng)典誦讀與教師生命成長(cháng)》中談到：經(jīng)典具有極高的文化價(jià)值，誦讀經(jīng)典能完善人格，讓人遠離浮躁，淡泊名利，教師的生命成長(cháng)之旅如有誦讀經(jīng)典相伴便是終生幸福的精神之旅，經(jīng)典為伴，幸福一生。
xx市教育局局長(cháng)xxx校長(cháng)在他的講座《中華優(yōu)秀傳統文化十大魅力》中深刻的闡述了優(yōu)秀的傳統文化具有“修齊治平的家國情懷，胸懷天下的宏大格局，無(wú)遠弗屆的遠大志向，孜孜以求的學(xué)習精神，知行合一的道德修養，止于至善的厚德載物，慷慨赴死的英雄氣概，居安思危的憂(yōu)患意識，福禍相依的辯證智慧，求新求變的創(chuàng )新思維�！奔橙�、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的魅力，對于堅定文化自信，實(shí)現中華民族偉大復興具有重要意義。
xx大學(xué)哲學(xué)與社會(huì )發(fā)展學(xué)院教授，國際儒學(xué)聯(lián)合會(huì )學(xué)術(shù)委員會(huì )委員，顏子第七十九代孫顏炳罡教授在他的講座《經(jīng)典教育與當代教育的困境》講座中說(shuō)到：“中國一切學(xué)問(wèn)皆源于經(jīng)學(xué)，如同哲學(xué)是西方一切學(xué)科之母一樣，經(jīng)學(xué)是一切學(xué)問(wèn)之源頭�！�
還有青島年輕教師xxx的公開(kāi)課《走進(jìn)蘇軾》，倡導“青春語(yǔ)文”王君老師的公開(kāi)課《在孫權的朋友圈學(xué)習有效溝通》，程翔老師的公開(kāi)課《愛(ài)蓮說(shuō)》無(wú)一例外都是傳統文化的經(jīng)典代表。我一直覺(jué)得傳統文化，國學(xué)經(jīng)典是中華五千年文化的血脈，更應該成為我們語(yǔ)文老師薪火相吸，代代相傳的血脈，所以我們要負重前行，通過(guò)對傳統文化的傳承，讓我們的子子孫孫都在傳統文化的熏陶感染下修身、齊家、治國、平天下。
二、語(yǔ)文課要告別低效重復，真正體現人文性。
全國特級教師史建筑老師，一個(gè)用理科思維教語(yǔ)文，極睿智，極聰明，聲音極好聽(tīng)還有些帥氣的男老師，從聽(tīng)完他報告的那天起，他便成了我的男神。當然征服我的并不是他的顏值，而是他所經(jīng)營(yíng)的“有種，有料，有趣”的語(yǔ)文天地。
史老師講到在上《假如給我三天光明》時(shí)，他問(wèn)孩子們：“假如你的生命還有最后一天時(shí)間，你最想做什么？”有一位同學(xué)回答說(shuō)：“老師，我最想上語(yǔ)文課�！笔防蠋熡X(jué)得特別感動(dòng)。于是就追問(wèn)了原因，只聽(tīng)學(xué)生回答：“因為每當上語(yǔ)文課的時(shí)候我都有度日如年的感覺(jué)！”孩子們的回答在讓人發(fā)笑的同時(shí)，也讓我們開(kāi)始反思究竟是什么原因讓孩子們對于語(yǔ)文課是這樣一種度日如年的態(tài)度和感情？
1、免低效重復，收獲別樣精彩
以作文《我的媽媽》，學(xué)生從小學(xué)就寫(xiě)《我的媽媽》，全班的作文仿佛都寫(xiě)了一個(gè)媽媽?zhuān)翢o(wú)特別之處。到初中我們仍然要求寫(xiě)這篇作文，這時(shí)孩子就有抵觸情緒，也自然特別不配合。史老師說(shuō)今天是寫(xiě)《我的媽媽》，但是全班同學(xué)只能寫(xiě)媽媽的手。同學(xué)們接著(zhù)就不太說(shuō)話(huà)了，陷入了沉思，慢慢開(kāi)始構思這篇作文應該怎么寫(xiě)。通過(guò)史老師的指導，他得到最好的一篇文章是一首散文詩(shī)，分了五段，每一段都是用媽媽的五個(gè)手指頭做標題：大拇指——母愛(ài)的贊歌；食指——人生的路標；中指——家庭的支柱；無(wú)名指——無(wú)私奉獻；小指——平凡中的偉大。雖然是同一個(gè)主題，但經(jīng)過(guò)教師指導就呈現出不一樣的層次和水平。避免了低效重復，精彩便可能隨處開(kāi)花。
2、意向逐步深入，體悟更加深刻
以《再別康橋》為例，初一可以講“笙簫”，“夏蟲(chóng)”這樣的單一意向，“笙簫”是管樂(lè )器用于吹奏音樂(lè )，“夏蟲(chóng)”也是一年中蟲(chóng)聲鼎沸的時(shí)候。但是到了初四再講，便不能單純只讓學(xué)生思考“笙簫”“夏蟲(chóng)”這樣的單一意向，而應該引導學(xué)生思考為什么笙簫既然是用來(lái)吹奏聲音的，詩(shī)人卻寫(xiě)道“悄悄是離別的笙簫”；夏蟲(chóng)既然是蟲(chóng)聲最喧鬧的時(shí)候，詩(shī)人卻寫(xiě)“夏蟲(chóng)也為我沉默”。意象分析的逐步深入也就讓學(xué)生對文本的體悟更加深刻。
所以重視傳統文化的傳承，避免語(yǔ)文課堂的低效重復，讓語(yǔ)文課在繼承傳統的路上朝著(zhù)有料又有趣的方向前進(jìn)，我們每一位語(yǔ)文老師都有義不容辭的責任，正如文章題目如是說(shuō)，我們負重前行，任重道遠。
教師論壇心得體會(huì )4
20xx年12月10日，我有幸參加了區教研室組織的教學(xué)技能培訓暨青年教師成長(cháng)論壇活動(dòng)。上午的教學(xué)技能培訓實(shí)錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報告更是閃耀著(zhù)智慧的光芒，吸引著(zhù)我認真傾聽(tīng)。
王老師精彩的報告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗感染了我，她在教育教學(xué)中的勤奮和認真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應得到的收獲，她在班級管理中的經(jīng)驗讓我深刻體會(huì )到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營(yíng)”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。
作為年輕教師，我進(jìn)行了深刻的反思：
一、努力鉆研，不斷充實(shí)自我
我們的社會(huì )是一個(gè)需要終身學(xué)習的社會(huì )。作為新時(shí)代的教師更要勤于學(xué)習，努力鉆研，不斷充實(shí)自己，創(chuàng )造自己�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！碑斃蠋�，我們要當好引導者，指路人，引領(lǐng)學(xué)生找到人生的目標，實(shí)現人生的夢(mèng)想。因此，教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這也是成為優(yōu)秀教師的基礎。在以后的工作中，我要學(xué)會(huì )把讀書(shū)作為一種生活方式，一種習慣，當作一種樂(lè )趣，以積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對教學(xué)工作中的挑戰。我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強課后反思，并且要不斷學(xué)習理論知識來(lái)充實(shí)自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認我雖然是這樣想的，但并沒(méi)有這樣去堅持下來(lái)，我想如果能堅持下來(lái)的話(huà)我的成長(cháng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和
二、努力做好班級管理工作
1、虛心請教，累積管理經(jīng)驗
剛剛當班主任的時(shí)候，由于管理經(jīng)驗不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周?chē)性S多帶班經(jīng)驗豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無(wú)保留地指導和幫助，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有很多要學(xué)習的地方，我會(huì )借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。
2、心存愛(ài)心去和學(xué)生交流
身為班主任，我深刻地認識到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，先培養學(xué)生成為一個(gè)品德高尚，身心健康的人。尤其是要多給予后進(jìn)生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多培養這些孩子的自信心，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參與班級活動(dòng)。不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的狀況，更注重為學(xué)生一生的幸福奠基。因為我相信每個(gè)孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會(huì )奏出最美妙的音樂(lè )。
作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質(zhì)，善于向有經(jīng)驗的老師學(xué)習教學(xué)技巧和班級管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級管理方面的書(shū)籍。有耕耘不一定會(huì )有收獲，而努力用心的耕耘一定會(huì )碩果累累。在教書(shū)育人的道路上，我希望自己能通過(guò)一點(diǎn)一滴的付出和收獲后，盡快地成長(cháng)為一名合格進(jìn)而優(yōu)秀的教師。
教師論壇心得體會(huì )5
9月20日星期六，我主動(dòng)向學(xué)校申請去某大學(xué)參加xx班主任工作論壇。這屆班主任工作論壇，有三位專(zhuān)家為我們介紹了他們的寶貴經(jīng)驗：早上是著(zhù)名班主任萬(wàn)瑋的《班主任兵法與教育智慧》，下午是德育特級教師張萬(wàn)祥老師的《班主任工作謀略》和兒童心理與教育專(zhuān)家馮夏婷的《讓學(xué)生養成好習慣》。
第一眼看到xx，覺(jué)得他說(shuō)話(huà)的聲音很溫和，透著(zhù)濃濃的書(shū)卷氣。
聽(tīng)完報告后，我覺(jué)得萬(wàn)瑋老師是一位對教育很用心的人，他用自己的時(shí)間、思考、感悟，在班主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。
萬(wàn)瑋老師將刻骨銘心的失敗都變成了寶貴的財富和經(jīng)驗。他逐漸從失敗的情緒中恢復過(guò)來(lái)，在反思中悟出了許多道理。在任何時(shí)候都要學(xué)會(huì )徹底反思自己，學(xué)生出現問(wèn)題，老師必須有承擔責任的勇氣。
我也從中得到一點(diǎn)點(diǎn)收獲：
1、學(xué)會(huì )自保。
自保是教師走近學(xué)生的前提。出色的專(zhuān)業(yè)知識、幽默意識是教師走近學(xué)生的基礎。攻心為上，尊重基礎上的平等交流，愛(ài)心呵護下的'真誠付出。學(xué)生是對手，戰略上藐視對手，戰術(shù)上重視對手，行動(dòng)上知己知彼方可立于不敗之地。以正合，發(fā)揮教師自身作用，以情感人；以奇勝，研究學(xué)生心理，出奇制勝。改變教學(xué)方式，不戰而屈人之兵。虛實(shí)相生，欲擒故縱，無(wú)招勝有招。陣地戰、運動(dòng)戰、游擊戰，打好心理戰，出其不意，勝券在握。
2、學(xué)會(huì )反思。
自我實(shí)踐反思是新時(shí)期教師成長(cháng)的重要途徑。萬(wàn)瑋老師不斷的否定、思索、修正中明確方向的。并在幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中展開(kāi)了用實(shí)踐與反思、智慧與謀略鋪就的成功之路，教育反思在教師成長(cháng)中的重要作用。萬(wàn)瑋老師在自序中談到他在第一屆班主任失敗后的一年，他這樣說(shuō)那是一段非常重要的時(shí)光，我逐漸從失敗的情緒中恢復過(guò)來(lái)，開(kāi)始冷靜的思考，我曾有過(guò)埋怨，有過(guò)消沉，也曾打過(guò)退堂鼓，但我最終選擇了反思。在反思中我悟出許多的道理。
到今天，那些刻骨銘心的失敗和錯誤都變成了我寶貴的財富和經(jīng)驗。反思讓萬(wàn)老師從低谷中走出來(lái)，讓他成為了一名杰出的教育工作者。這正是反思在教育中的巨大力量。如果我們能夠在平時(shí)的工作中養成主動(dòng)反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng )新和提高。正如美國的波斯納提出的教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我想應該在日常的工作中養成隨時(shí)記錄工作得失的習慣，并在課后分析其原因，以便在今后的工作中發(fā)揚或改進(jìn)，促使自身的教育教學(xué)水平的不斷提升。
教師論壇心得體會(huì )6
4月2日、3日，在中心校領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了首屆臨沂市小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師論壇會(huì )議，通過(guò)這次會(huì )議讓我受益匪淺，以下就是我參加此次論壇的一些心得體會(huì )：
4月2日，我們聽(tīng)了由羅莊區劉立平名師工作室的姜老師、陳老師兩位老師和東道主臨沂七小的劉老師的三節語(yǔ)文課，并且又聆聽(tīng)了他們的教學(xué)經(jīng)驗介紹，更幸運的是我們現場(chǎng)觀(guān)摩了名師們的磨課研討。
這三節語(yǔ)文課，和我們平時(shí)的語(yǔ)文課有所不同，在平時(shí)，我們的語(yǔ)文課都是一個(gè)慣有模式：即生字、詞語(yǔ)、句段。每一篇課文，我們都要花費兩到三節課的時(shí)間去處理，這使得在教學(xué)中，很多老師都在哪里抱怨：我們的語(yǔ)文課太少了，語(yǔ)文學(xué)習趕不上進(jìn)度。觀(guān)摩了三位老師的課后，讓我大開(kāi)眼界，原來(lái)語(yǔ)文課也可以這樣子上，原來(lái)我們用一個(gè)星期甚至兩個(gè)星期完成的任務(wù)三位老師用兩節課就可以完成，原來(lái)語(yǔ)文課不僅僅只能一課一課去教學(xué)，也可以一個(gè)單元一個(gè)單元去教學(xué)。和我們比起來(lái)，他們的課堂真正體現了“自主高效”，真正體現了新課程改革的要求。這種課堂教學(xué)方式不局限于眼前的教學(xué)成績(jì)的提高，而是著(zhù)眼于未來(lái)，著(zhù)眼于培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、語(yǔ)文閱讀能力，這種教學(xué)方式，是教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習，如果成功，不僅僅學(xué)生在小學(xué)時(shí)候能夠受益，對于他以后的學(xué)習，中學(xué)乃至大學(xué)，都是一筆寶貴的資源。我想我們以后的語(yǔ)文課堂不妨也試著(zhù)采用他們的這種形式，特別是低年級對于這種學(xué)習方法的培養是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我想，這對于低年級的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰，也是一種幸運，一種改革者的幸運。但是，如何才能進(jìn)行好這種教學(xué)呢？怎么樣讓學(xué)生認真去預習課文？學(xué)生的生字能夠掌握嗎？這些問(wèn)題如何去解決，這是讓我疑惑的地方。
4月3日上午，我們聆聽(tīng)了在語(yǔ)文教學(xué)改革方面具有卓越貢獻的韓興娥老師的講座，讓我對以上的疑惑茅塞頓開(kāi)。
平凡、樸實(shí)，這是韓老師給我的第一印象，而他的報告，也如其人一樣平凡樸實(shí)，但其中的學(xué)問(wèn)，卻字字句句扣人心弦，讓人回味無(wú)窮。傳統的語(yǔ)文教學(xué)，教師和學(xué)生幾乎只在圍繞一本教材轉圈子：教師上課教課本，學(xué)生上課學(xué)課本，放學(xué)后依舊照課本寫(xiě)作業(yè)。而最后的結果則往往是教師費了九牛二虎之力，卻收不到預期的效果。學(xué)生朗讀不能流利順暢、字正腔圓地誦讀，寫(xiě)作不是言之無(wú)物，就是缺乏真情實(shí)感，甚至抄襲之風(fēng)盛行。追根求源，是閱讀量太少。沒(méi)有量的突破，就難有質(zhì)的飛躍。為了走出一條糾偏除弊的語(yǔ)文教學(xué)康莊大道，韓興娥決定擺脫應試教育的影響，改革傳統的教法、學(xué)法，根據兒童的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生大量閱讀。她講求實(shí)效，不搞形式，廢止無(wú)效勞動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。多年的苦心探索，韓興娥發(fā)現了一條教學(xué)規律：教師教育學(xué)生，靠的是引導而不是強迫，是勉勵而不是壓制，是啟發(fā)而不是全部講解。引導而不強迫，使師生關(guān)系和諧；勉勵而不壓制，學(xué)生就容易成功；啟發(fā)而不全部講解，學(xué)生就會(huì )善于思考。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”是也。韓興娥實(shí)驗的大容量教學(xué)，容量真可謂大，涉及本年級教材，高年級課本，科普讀物，童話(huà)故事，小學(xué)生雜志如《拼音報》、《閱讀指南》等等，不一而足。腹有詩(shī)書(shū)氣自華改革之路多坎坷，更何況是在摸著(zhù)石頭過(guò)河。目標無(wú)論多么偉大和誘人，方法不對，是難以達到的。韓興娥的語(yǔ)文教學(xué)改革試驗，不唯實(shí)驗而實(shí)驗，而是創(chuàng )造性地“以學(xué)定教”，以教材為依托，將教材做讀物，在極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的前提下，根據不同學(xué)段，強化不同實(shí)驗內容：低年級段，閱讀鞏固識字，培養興趣；中年級段，鯨吞牛食，精博結合；到高年級段則以自由閱讀為主了。實(shí)驗遵循明確的目標和嚴格的要求。
雖然學(xué)習的時(shí)間僅有短短的一天半，但這一天半中值得我們學(xué)習的地方卻又很多很多，值得我們去回味。
教師論壇心得體會(huì )7
周四，有幸聆聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校組織的“名優(yōu)教師研修論壇---教師語(yǔ)言及調節教學(xué)的藝術(shù)性”專(zhuān)題講座。祝國輝老師的課堂幽默風(fēng)趣，給人如沐春風(fēng)之感，收獲頗多。
一、教師語(yǔ)言的規范性
作為一名教師，教師的語(yǔ)言一定要規范。正所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。語(yǔ)言是我們和學(xué)生溝通交流的唯一工具。特別是作為一名語(yǔ)文老師，一名教孩子母語(yǔ)的老師。對語(yǔ)言的規范要求更嚴格。對我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們的主要職責就是教授孩子正確、規范的母語(yǔ)，無(wú)論從漢語(yǔ)拼音到漢字的過(guò)渡銜接。還是課堂教學(xué)語(yǔ)言，句句都是示范。特別感謝祝老師分享26個(gè)字母分組發(fā)音方法：“雙唇組、唇齒組、舌尖前組、舌尖中組、舌尖后組、舌根后組等”。根據發(fā)音位置教授發(fā)音，解決了孩子在學(xué)習拼音的困惑。此外“五度標記法”學(xué)古詩(shī)也比較新奇實(shí)用，可見(jiàn)祝老師對語(yǔ)言的掌握十分精通。以前也曾讓學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候用手勢表示聲調，讓孩子們體會(huì )語(yǔ)言發(fā)音的抑揚頓挫，細細想來(lái)，這和祝老師的“五度標記法”有相似之處。相比之下，我教授的方法是為了孩子讀正確，而祝老師卻是為了讓孩子讀準確。方法相同，方式和目的皆不相同，培養出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)感更不同。
二、語(yǔ)言的藝術(shù)性
語(yǔ)言?xún)群重S富，但學(xué)語(yǔ)言卻十分枯燥。祝老師當時(shí)回憶他學(xué)26個(gè)字母的發(fā)音用了一個(gè)月，老師就單純的教發(fā)音。怎么在枯燥的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程獲得樂(lè )趣呢？
“繞口令”的出現給學(xué)習語(yǔ)言帶來(lái)了足夠的樂(lè )趣，既能調節學(xué)習的樂(lè )趣，又能鞏固學(xué)習成果。培訓前一直以為說(shuō)繞口令是為了比賽誰(shuí)說(shuō)的快，培訓后才發(fā)現繞口令并不是說(shuō)的快就是好事，吐字清晰，咬字準確才是最終目的�？彀謇首x、京劇展示、就連鍋鏟都可以敲出節奏配合朗讀，讓人打開(kāi)眼界。在語(yǔ)言的學(xué)習中，不僅僅是枯燥的學(xué)習過(guò)程，還有令人驚嘆的成果。例如：國學(xué)朗誦的展示，孩子們空靈的聲音伴隨著(zhù)音樂(lè )久久回蕩。還有老師們親自演唱的校歌，多么青春激揚。語(yǔ)言真是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)賞心悅目的藝術(shù)。
曾經(jīng)我認為，孩子們學(xué)習語(yǔ)言應該是多讀多說(shuō)，并沒(méi)有嘗試說(shuō)唱結合，參加培訓之后，突然間發(fā)現，原來(lái)我走進(jìn)了許多誤區，沒(méi)有帶領(lǐng)孩子享受最美的語(yǔ)言，語(yǔ)言雖說(shuō)是一種交流學(xué)習的工具，但我們可以用欣賞的眼光看待它，用藝術(shù)的方式包裝潤色它，讓它走近老師們的教學(xué)，走進(jìn)孩子們的身邊，走入我們的學(xué)習生活中。
教師論壇心得體會(huì )8
3月26日,我校舉行教師論壇會(huì )議。全校教師參加了會(huì )議，會(huì )議共持續1個(gè)半小時(shí)。
會(huì )上，李老師和方老師做了教學(xué)經(jīng)驗典型發(fā)言,談了自己在教學(xué)中的成功做法，學(xué)校各級部領(lǐng)導進(jìn)行了精彩點(diǎn)評,氣氛熱烈，本次論壇，我受益匪淺。
韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。彼童子之師，授之書(shū)而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也�！泵肯爰按�，我就會(huì )忐忑不安地暗問(wèn)自己：“你是哪種老師呢？你應該成為一位什么樣的老師，才無(wú)愧于孩子們和自己？”這次論壇讓我感觸頗深,肩上更多了一份沉甸甸的責任感。我也更好的領(lǐng)悟到了政治教學(xué)改革中必須重視的一些問(wèn)題。
第一，教師應該具備良好的素質(zhì)。
從知識結構方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)中學(xué)政治教師絕不能只守著(zhù)一本教案和幾份參考資料，而是要自己更多鉆研教材，要多的熟悉整個(gè)中學(xué)的教材。還必須博覽群書(shū)，教師如果沒(méi)有淵博的知識，就不可能對學(xué)生提出的問(wèn)題應對裕如；教師如果沒(méi)有淵博的知識，就不能對教學(xué)提出那么多精彩的評論。
第二，教師還應十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
高明的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生不走或少走“彎路”，不會(huì )過(guò)分地把精力放在所謂“課堂教學(xué)藝術(shù)”上，關(guān)鍵還是在于看是否激發(fā)了學(xué)生的興趣，看你是否給了學(xué)生“點(diǎn)石成金的手指”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“熱愛(ài)，是最好的老師”。
溝通課堂內外，充分利用教育資源開(kāi)展學(xué)習，拓寬了學(xué)生學(xué)習的空間，增加了學(xué)生學(xué)習的機會(huì )，培養了學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神，同時(shí)也積累了豐富的語(yǔ)言，思想也得到了升華。
第三、讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
政治的“奧秘”是不可能由教師傳導的，教師的作用只是引路和點(diǎn)撥。學(xué)生是學(xué)習的主體，是認識的主體，他的認識活動(dòng)只能通過(guò)自己的實(shí)踐，在他自己的頭腦里進(jìn)行，旁人是代替不了的。學(xué)生雖然能得到教師的指點(diǎn)，但要登堂入室，窺視宏奧，養成良好的素質(zhì)，則主要還得靠自己的努力。但是，這絕不意味著(zhù)學(xué)生沒(méi)有教師會(huì )學(xué)得更好。那么，作為學(xué)習主體的“引路人”，教師應當為學(xué)生做哪些事呢？首先，要教給學(xué)生正確的治學(xué)方法，其次，要優(yōu)化課堂結構。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )時(shí)刻本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，朝著(zhù)提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師論壇心得體會(huì )9
我有幸到常州參加了“江蘇省骨干教師成功與發(fā)展論壇”培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了10位成功的女校長(cháng)風(fēng)格迥異的管理經(jīng)驗介紹，分享其個(gè)人成長(cháng)成功經(jīng)歷。雖然時(shí)間短暫，但受益匪淺。
活動(dòng)是在常州市覓渡橋小學(xué)開(kāi)展，覓渡橋小學(xué)是一所百年老校，由瞿秋白先生創(chuàng )辦；論壇活動(dòng)進(jìn)行兩天，活動(dòng)有開(kāi)幕、閉幕式，由省教科院、省教院、常州市教育局領(lǐng)導出席講話(huà)；并邀請省內外10名女校長(cháng)主講，每人限定45分鐘。
對我而言這是區別于以往任何一次業(yè)務(wù)類(lèi)培訓學(xué)習，跨領(lǐng)域的觸摸，讓我萌動(dòng)感悟：做一名優(yōu)秀校長(cháng)不容易，做一名優(yōu)秀女校長(cháng)則更不容易，走出平庸，成就燦爛，她需要比別人付出的更多。能參加此次培訓，真是一次大好的機遇和學(xué)習的機會(huì )，由于坐標的定位、角色的差異，有些管理思想、理念吸收不透，但知識的積累、理念的儲存，相信我一定會(huì )潛移默化的內化，今后會(huì )適時(shí)的提取財富，學(xué)以致用，有助于管理工作。
揚州的那位校長(cháng)匯報完畢，現場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，與會(huì )人不光被她的精彩管理水平所折服，同時(shí)她的滔滔文采驚動(dòng)四座。在培訓期間，幾乎每位校長(cháng)匯報中都極力倡導校長(cháng)要：“多讀書(shū)、讀好書(shū)”。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！痹诋斀駮r(shí)代，新知識層出不窮，每個(gè)人都要加強學(xué)習，作為管理者，思想是我們的統帥與靈魂，讀書(shū)樂(lè )學(xué)，才能有自己的教育思想，營(yíng)造書(shū)香校園，會(huì )讓我們的管理得以長(cháng)足發(fā)展。
短暫的學(xué)習，引發(fā)了我對一些問(wèn)題膚淺的思考，把這些不成熟的想法寫(xiě)出來(lái)，也算是這次學(xué)習的一點(diǎn)收獲。
教師論壇心得體會(huì )10
20xx年11月28日至30日，山東省小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研討會(huì )在臨沂舉行，我有幸參加了這次活動(dòng)。在這短短三天的時(shí)間里，我認真觀(guān)摩了山東省優(yōu)秀教師的示范課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。下面我就參加的這次活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的粗淺體會(huì )和感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識形成的過(guò)程。
2、多讀書(shū)，善反思。多讀多思才能發(fā)現不足，才能提高專(zhuān)業(yè)素養。
3、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
二、在課堂中注重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
教師善于引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨立見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，不知不覺(jué)地掌握知識，培養能力。
三、教師評價(jià)及時(shí)到位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對整個(gè)課堂教學(xué)效果的提高起到了積極作用。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在教學(xué)中只要不斷學(xué)習，不斷反思，才能真正提高自己各方面的能力。
教師論壇心得體會(huì )11
我們一行三位女教師，坐著(zhù)動(dòng)車(chē)來(lái)到了距離我們1000多公里的山東滕州，赴一場(chǎng)美麗的約會(huì )——第八屆明霞教師成長(cháng)聯(lián)盟高峰論壇。這次活動(dòng)時(shí)間是一天半，活動(dòng)安排緊湊，我們在滕州賓館學(xué)習、聽(tīng)講座、吃飯，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，時(shí)間雖然不長(cháng)但是感觸良多。特別是山東這些老師的對教育、閱讀和寫(xiě)作的執著(zhù)，確實(shí)令人敬佩。
第二天活動(dòng)一開(kāi)始，就向我們展示了詩(shī)歌朗誦，并且這些詩(shī)歌都是他們的原創(chuàng )，實(shí)在難得。在后來(lái)的活動(dòng)上，都以朗誦作為開(kāi)端。那天早上非常有幸又聽(tīng)到了張老師的講座，題目是《教師是一個(gè)矛盾、復雜而又豐富的職業(yè)》，整個(gè)講座近三個(gè)小時(shí)，卻只用了一張黑色點(diǎn)綴了星空的PPT，再也沒(méi)有第二張幻燈片。那天早上不自覺(jué)得就被吸引了，聽(tīng)得入神，筆記上滿(mǎn)滿(mǎn)摘錄的都是張老師的話(huà)語(yǔ)。
我的感悟是，要把學(xué)生當人來(lái)教。
這句話(huà)一開(kāi)始聽(tīng)起來(lái)有些奇怪，會(huì )感覺(jué)我怎么沒(méi)有把學(xué)生當人來(lái)教?但是我們很多時(shí)候的重點(diǎn)不是在教育“人”，只是在完成自己計劃好的課堂任務(wù)，比如說(shuō)點(diǎn)擊一張張幻燈片。教育的對象是人，是復雜的人，決定了教師的職業(yè)是一個(gè)復雜的職業(yè)。我們不應該被傳統的教育時(shí)間限制，時(shí)間點(diǎn)到了就停下不講了，這樣完全忽視了學(xué)生作為人的需求。
另外教師又是矛盾的職業(yè)，在和學(xué)生的對話(huà)中會(huì )碰到許多矛盾。比如說(shuō)，是關(guān)注一個(gè)學(xué)生的特殊感受與他進(jìn)行一次難得的談話(huà)，或者是停下來(lái)完成規定好的教學(xué)計劃，是經(jīng)常會(huì )碰到的矛盾。有時(shí)候停下來(lái)，成就一段感人的對話(huà)，溫暖學(xué)生，或許是一次更成功的教育，或許比按時(shí)完成教學(xué)計劃來(lái)的更有意義。因為多年后學(xué)生不會(huì )記得學(xué)校學(xué)過(guò)的知識，但是會(huì )記得那一節課的溫暖和感動(dòng)。
最后，張老師提到了教師的豐富性。因為學(xué)生的復雜，我們還要去研究更多的教育方法，學(xué)習更多豐富的知識，才能不被日益進(jìn)步的時(shí)代所淘汰，否則一味地吃老本會(huì )變成單調無(wú)趣的老師。
細細回味張老師的話(huà)語(yǔ)，隨便哪一句都是至理名言，比如“今天的教育已經(jīng)被體制化，應回到事物的本來(lái)面目，回到另外一種姿態(tài)�！薄敖處熞羞吔缫庾R，不完全跟著(zhù)體制走�！薄安槐爻蔀楹軅ゴ蟮慕處�，而是做一名盡本分的教師�！薄靶W(xué)教師只管持續做小事，對付一堆小人兒，對學(xué)生有點(diǎn)小影響，有點(diǎn)小成就�！薄靶W(xué)教育最核心的知識是教做人，不是從理念上教做人，而是從實(shí)際上教做人，要像父母一樣教�！薄安灰傁胫�(zhù)去糾正學(xué)生，要多鼓勵他�！薄岸嘀v故事，少講道理，孩子會(huì )通過(guò)故事自己領(lǐng)會(huì )道理�！薄敖處熞葘W(xué)會(huì )當自己孩子的好老師�！�
這些如金子般的話(huà)語(yǔ)，很樸素，卻是最有道理的。
后來(lái)的學(xué)習上，聆聽(tīng)了山東幾位具有代表性的老師，講述自己的教育成長(cháng)故事。故事都不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是他們都是在閱讀、思考和寫(xiě)作的路上前進(jìn)著(zhù)。晚上參加了分論壇一，聽(tīng)到了侯登強校長(cháng)的結束點(diǎn)評。他提到，年輕的教師應該多讀書(shū)，做一名有思想力、判斷力的教師。教育這條遠行之路的最終目的是要找到自己的最原始的教育之心。這句話(huà)寫(xiě)在這里也送給自己，不忘初心，用心去教育。
山東之行，時(shí)間不長(cháng)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
教師論壇心得體會(huì )12
頂著(zhù)凜冽的寒風(fēng)，冒著(zhù)蒙蒙細雨，利用周末時(shí)間學(xué)習，時(shí)間很倉促，又很辛苦，但苦中有甜。星期六上午梁局長(cháng)的講話(huà)，讓我倍感責任重大，下午金校長(cháng)的講座，我感處頗深：
一、用心。
人說(shuō)的用心是課前認真備課。備教材，備教材要做到：
1、能分析出教學(xué)重點(diǎn)、并能根據學(xué)生實(shí)際水平確定教學(xué)難點(diǎn)；
2、對于教材中設計到的某個(gè)教學(xué)內容，教師要知道都需要哪些知識的鋪墊，知道此知識為以后的繼續學(xué)習奠定什么基礎；
3、能根據教學(xué)內容設計相應的練習，保證學(xué)生在練習過(guò)程中技能得到提高；
4、能準確熟練操作教材中設計到的教學(xué)內容及課后練習；
不僅備教材，也備學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，教師作為學(xué)習的組織者、參與者，應盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題考慮在內，學(xué)生不僅應該成為課堂學(xué)習活動(dòng)的主體，也應該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。備學(xué)生的目的是為了做到根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平以及具體需要等，采用合理的教學(xué)方法，搜集相應的教學(xué)資源或創(chuàng )設恰當的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。只有事先“備好了學(xué)生”，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
二、細心。
細心體現在課堂的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習有沒(méi)有效果就是在這環(huán)節。記得初登講臺時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔子一頭熱是沒(méi)有用的。因為學(xué)生由于種種原因成績(jì)上不來(lái)，以至于在考試成績(jì)總不理想。聽(tīng)了金校長(cháng)的講座，此刻我認真反思了自己的教學(xué)行為，課堂上沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習行為，學(xué)生的學(xué)習方法和態(tài)度，課堂練習沒(méi)有落實(shí)到位等等。
我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三、耐心。
耐心則是用在后進(jìn)生的身長(cháng)，多和學(xué)生交流談心，和學(xué)生交朋友甚至讓他們喜歡上你，喜歡你講的課。
總之，在今后的教學(xué)中，我們要關(guān)注課前、課中、課后，不斷學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。
教師論壇心得體會(huì )13
作為一名剛參加工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，很榮幸參加了市語(yǔ)文骨干教師比賽的一名聽(tīng)眾、學(xué)習者�，F在回想起那一節節令人向往的課堂，收獲頗多，受益匪淺。
這次優(yōu)質(zhì)課，包含了語(yǔ)文課堂的各種形式：既有單元課的整體學(xué)習，又有在課外閱讀中給學(xué)生增加的學(xué)習知識量，真是讓我大飽耳福。每位授課教師都精心設計教學(xué)環(huán)節，在課堂上讓學(xué)生學(xué)到了很多課本與課外的東西，而不是華而不實(shí)的表演課。在本次講課中，所有講課教師語(yǔ)言生動(dòng)精準，充滿(mǎn)生活氣息。處處都使我感受到語(yǔ)言“美”。
教學(xué)中，老師緊扣文中的重點(diǎn)句段，引導學(xué)生讀書(shū)——想象——感悟——體驗，并滲透多媒體教學(xué)，方法靈活多樣，讓我感受到不光是在聽(tīng)課，而且是在享受。姜自鳳老師的整單元學(xué)習，把我作為一星期甚至是更多時(shí)間完成的任務(wù)，通過(guò)短短的一節課呈現在課堂上，深挖淺酌，讓學(xué)生既豐富了課堂知識，又輕松愉快的學(xué)掌握了一單元的知識。高都小學(xué)陳冰冰老師，真是讓我佩服至極，作為一名年輕的教師我應該向她多多學(xué)習，她具有大膽創(chuàng )新意識，在新課改理念下敢于挑戰，并且非常成功。下午的一節語(yǔ)文課，在劉老師的帶領(lǐng)下她們班的學(xué)生個(gè)個(gè)才氣十足。通過(guò)老師的引導把這一節課的亮點(diǎn)讓學(xué)生用朗朗的讀書(shū)聲表達出來(lái)。這節課《再見(jiàn)了，親人》學(xué)生的讀勁讓我感動(dòng)，有些學(xué)生在讀片段時(shí)，眼里飽含著(zhù)淚水，充分體現了中朝兩國人民在最危難時(shí)刻顯現出的深厚友誼。這三位老師的課堂風(fēng)采使我感受頗多。
以前，我在識字教學(xué)時(shí)，總是一味的讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。學(xué)生也是在被動(dòng)識字，所以他們學(xué)習的興趣不高，識字的效率也很低。聽(tīng)完這節課后想想，要上好一堂識字課，首先要營(yíng)造識字教學(xué)的氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生識字的興趣。
其次，教學(xué)的方式很多，可以把＂讀、看、說(shuō)、演＂等方式結合，或是加入課文學(xué)習。
第三，利用游戲的形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的識字興趣。低年級的學(xué)生比較好動(dòng)、好奇心強，他們能夠集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右，學(xué)習很容易疲勞，因此適當的游戲可以將學(xué)生的注意力集中到語(yǔ)文學(xué)習中，往往可以使學(xué)習事半功倍。在今后的教學(xué)中我會(huì )改進(jìn)自己對學(xué)生在進(jìn)行字、詞教學(xué)時(shí)，可以用“猜字謎”、“添筆變字”、“找朋友”“等游戲形式來(lái)識記字形，鞏固字音。讓學(xué)生在愉快的游戲中輕松學(xué)知識。
第二天的專(zhuān)家講座我帶著(zhù)興奮與激動(dòng)的心情在盼望著(zhù)。聽(tīng)了韓玉娥的名師講壇使我豁然開(kāi)朗。原來(lái)學(xué)生可以這么輕松的學(xué)好每一堂語(yǔ)文課。把學(xué)生的書(shū)本知識變成兒歌游戲，變成童謠，變成廣告語(yǔ)等等。
不論是講課教師還是韓玉娥老師的講座都深深的體現出作為小學(xué)生應加強對朗讀課文及閱讀課外的訓練。今后我會(huì )多注重學(xué)生的自我交流，讓學(xué)生在學(xué)習中起主導作用。對于自己我更需要擴大的知識面，開(kāi)闊自己的視野，要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)提升我的語(yǔ)文素養。從而加強學(xué)生的閱讀量，增強在閱讀時(shí)所收獲的知識量。
這些老師的課讓我很向往、贊嘆，更多的是學(xué)以致用。我希望我能帶著(zhù)一種堅持，一種恒心，持之以恒，爭取在小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
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