文言文講授六步法
如何使學(xué)生對文言文從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)？如何充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性？我們認為可以采用“六步法”，即一看、二聽(tīng)、三找、四講、五讀、六總。以下是小編精心整理的文言文講授六步法，希望對大家有所幫助。
文言文講授六步法
一看。
遇到一篇新文章，先組織學(xué)生自看。篇幅短的可通讀全文，篇幅長(cháng)的則要分段閱讀，使學(xué)生先有感性認識。這一步驟姑且稱(chēng)為“粗讀”。例如高一語(yǔ)文第一冊中《鄒忌諷齊王納諫》一文，對高中生來(lái)講這篇課文篇幅不長(cháng)難度不大，我們安排１０分鐘給學(xué)生“粗讀”。
二聽(tīng)。
讓學(xué)生在“粗讀”的基礎上，認真聆聽(tīng)老師的范讀或聽(tīng)錄音。這一過(guò)程要求學(xué)生特別留意生詞的讀音，并且對重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞做到心中有數。
三找。
我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘說(shuō)，“教師培養學(xué)生主要是教會(huì )他動(dòng)腦筋�！薄罢摇钡倪^(guò)程也就是“動(dòng)腦筋”的過(guò)程�！罢摇奔磳W(xué)生“聽(tīng)”后找出需掌握的生詞及重點(diǎn)并提出疑問(wèn)。這可稱(chēng)為“精讀”。讓學(xué)生“找”，可以對癥下藥、有的放矢，這比老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出來(lái)效果更好。仍以《鄒忌諷齊王納諫》為例，我們請一個(gè)學(xué)生上講臺，找出本文生字，他在黑板上寫(xiě)出“ｙì＠①（ｙì）麗、朝（ｚｈ�。铮┓�、窺（ｋｕī）、孰（ｓｈú）、諫（ｊｉàｎ）、謗（ｂàｎｇ）、期（ｊī）年”等詞。另一學(xué)生補充指出，“朝”在本文有兩個(gè)讀音，在“朝服”中念（ｚｈ�。铮�，在“皆朝于齊”中念（ｃｈáｏ）。然后，啟發(fā)學(xué)生找出本文重點(diǎn)，讓他們各抒己見(jiàn)，最后逐漸統一認識，列出“服、美、私”這幾個(gè)詞有活用現象。又有同學(xué)指出本文“于”用法各異，有“對、向”義，有“比”義，還有“在”義。我們又鼓勵學(xué)生提問(wèn)。一學(xué)生提出“孰視之”中“孰”，不知作何解釋。在“找”這一過(guò)程可以引進(jìn)競爭意識，看誰(shuí)找得快、找得準。同學(xué)受到老師表?yè)P后學(xué)習興趣更濃，形成一種良性循環(huán)。
四講。
老師講解同學(xué)在“找”中出現的疑點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識融會(huì )貫通。有些書(shū)本下面注釋有的，要提醒學(xué)生作記號；沒(méi)有的則要督促他們做筆記。這一環(huán)節，可進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)，也可集體提問(wèn)，還可交叉進(jìn)行，相輔相成。例如上面提及的“孰視之”中“孰”作何解，可以提示《廉頗藺相如列傳》中學(xué)過(guò)一句“唯大王與群臣孰計議之”，學(xué)生立刻回憶起此處“孰”是通假字，通“熟”、仔細，這樣，“孰視之”中“孰”也就迎刃而解了。
五讀。
完成了上述四個(gè)步驟后，應讓學(xué)生分段分節朗讀，這有助于課文的完整性與連貫性�！白x”時(shí)，應遵循古人“必須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字”。
六總。
最后一個(gè)步驟后，也是很關(guān)鍵的一個(gè)步驟，是總結。通常語(yǔ)文老師都是不辭勞苦地“滔滔不絕”，成績(jì)好的學(xué)生自不必說(shuō)；對差的學(xué)生或注意力不集中的學(xué)生而言，則多半是對牛彈琴。我們認為可以讓學(xué)生總結。讓他們積極思考，歸納出本課的重點(diǎn)。學(xué)生踴躍參與，既鍛煉了分析歸納能力，又提高了語(yǔ)言表達水平，同時(shí)又一次鞏固了本課知識點(diǎn)，可謂“一箭三雕”。
文言文六步法學(xué)習，讓小學(xué)生再也不怕學(xué)文言文
1、學(xué)會(huì )借助注釋疏通文意
在小學(xué)階段，任何一篇新的文言文內容，其實(shí)都會(huì )有注釋。對于關(guān)鍵字詞的解釋通常在文末、頁(yè)腳的位置，同學(xué)們要學(xué)會(huì )借助注釋疏通文意。這是提高閱讀文言文理解其意的能力，根據上下文的提示，把文章通讀個(gè)兩三遍，結合注釋?zhuān)纯醋约菏欠衲茏x懂全文。讀不懂的時(shí)候，哪些字詞不理解，圈出來(lái)，用工具去找答案，也可以問(wèn)老師、問(wèn)家長(cháng)，找到解決了解文意的途徑。
2、通過(guò)朗讀答疑解惑
大概弄懂了文言文的意思，我們就需要通過(guò)朗讀來(lái)答疑解惑了。有的文言文練習冊，會(huì )有直接把文言文全部翻譯為白話(huà)文，很多同學(xué)在練習的時(shí)候，往往直接去看白話(huà)文，再去對照文言文原來(lái)的段落。這樣小聰明的學(xué)習方法，并不值得推薦。因為你完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，直接去看了答案。
第二步學(xué)習文言文，需要通過(guò)朗讀來(lái)答疑解惑。把文言文讀準確，就需要去確認關(guān)鍵字詞的讀音、斷句，對文章的結構進(jìn)行分析，朗讀準備的過(guò)程，我們通過(guò)自己的方式就又把文言文中的基礎知識點(diǎn)梳理了一番。
3、深入學(xué)習理解內容
深入學(xué)習理解的時(shí)候，需要老師的指導。這需要同學(xué)們在語(yǔ)文課上提高專(zhuān)注度，來(lái)理解老師都用了怎樣的分析方法來(lái)講解文言文，我們在文言文學(xué)習的第三步，就用到這些方法。深入學(xué)習哪些內容？作者的感情抒發(fā)、文章的特色背景、你有什么感悟心得？這是我們進(jìn)行深入學(xué)習理解文言文的目的。在第三步，我們對文言文的'熟悉程度是可以熟讀和背誦重要的段落字句。
4、強化理解需要背誦
到了第四步，基本文言文學(xué)習就要進(jìn)入尾聲了，一篇文言文從拿到素材到這個(gè)第四步，小學(xué)生四五年級的學(xué)生需要兩天的時(shí)間。在這個(gè)階段，我們需要強化文言文學(xué)習的效果，深化對內容、結構的理解后，就需要背誦全文了。背誦也是語(yǔ)文學(xué)習中，同學(xué)們最不愿意做的一件事。尤其是背誦文言文，實(shí)在是太難了。覺(jué)得難就是因為還沒(méi)理解內容，只有理解了、熟讀了，背誦就變成了一件非常自然的學(xué)習過(guò)程。
5、積累文言文常識很重要
語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習是積累的學(xué)習，文言文也是一樣的，我們學(xué)習了文言文的釋義、感情抒發(fā)后，就到了第五步，這一步就是積累。積累什么呢？不是把補充學(xué)習的文言文選段抄在摘抄本上，而是去積累文學(xué)常識。這篇文言文選自哪里？作者是誰(shuí)？重點(diǎn)句子的翻譯方法，學(xué)習了哪些實(shí)詞和虛詞？在考試中，這篇文言文出現的概率，都需要我們通過(guò)積累來(lái)提高學(xué)習文言文的能力。
6、一定要定期復盤(pán)文言文學(xué)習
有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，老師到了第五步基本就學(xué)完了吧？為什么還有第六步呢？因為我們學(xué)習文言文，不管是自學(xué)還是老師帶著(zhù)學(xué)習，都不是學(xué)習完了就算完了，而是要定期來(lái)復盤(pán)我們的文言文學(xué)習掌握的程度。常識的理解、字詞的釋義、內容結構和翻譯，都需要我們通過(guò)復盤(pán)來(lái)鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。
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