有效的文言文復習方法

　　為了使文言文復習課上得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大量探索。下面結合自己的教學(xué)體會(huì )，談一談幾種有效的文言文復習方法。

　　一、分類(lèi)整理法

　　分類(lèi)整理所學(xué)知識是一種有效的復習方法，它是把同類(lèi)知識點(diǎn)連成知識線(xiàn)，從而形成知識網(wǎng)，總結歸納所學(xué)文言文，并依靠考綱與課本找出文言詞語(yǔ)的用法與規律，在理解的基礎上背誦，記憶，以提高文言文的閱讀能力。文言文知識點(diǎn)主要有文字、詞語(yǔ)、句式、翻譯。文字包括字音、字形；詞語(yǔ)包括實(shí)詞（如古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用）、虛詞（如代詞、副詞、介詞、連詞）；句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻譯涉及直譯、意譯。建立知識網(wǎng)會(huì )使學(xué)生對文言文有一個(gè)整體的把握，復習時(shí)更有針對性。

　　分類(lèi)整理要求全面，要收集所學(xué)的古文篇目，將每一課中的知識點(diǎn)全部整理出來(lái)，最后匯總。例如在整理通假字時(shí)，就要將所學(xué)古文中的通假字全都挑選出來(lái)，制成“通假字表”，明確每個(gè)通假字的出處、所通字、本義、通假義。

　　分類(lèi)整理的標準可以多種多樣，例如同類(lèi)文章分類(lèi)時(shí)，可根據文體、年代、作者、內容等的不同進(jìn)行，具體選擇應因人而異，最好由學(xué)生自己決定。

　　二、重點(diǎn)強化法

　　分類(lèi)整理能使所學(xué)知識系統化，重點(diǎn)強化能使復習更有針對性。因為考試必定有個(gè)重點(diǎn)，從知識體系來(lái)講，把握重點(diǎn)也是把握全局的關(guān)鍵，只有對重點(diǎn)內容重點(diǎn)復習，才能對細節問(wèn)題產(chǎn)生更好的理解和認識；從記憶過(guò)程講，重點(diǎn)記憶有利于把握整體格局。那么哪些內容才是重點(diǎn)呢？一般來(lái)講，復習或記憶重點(diǎn)包括下列內容：①考試大綱要求的內容；②考試要求中提到和強調的內容；③名篇、名段、名句；④各篇各段中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；⑤最近兩三年內未考的內容。在復習時(shí)，師生首先要列出每章內容的重點(diǎn)，及時(shí)復習，反復強化，對其中必須掌握的內容如名言警句要熟讀成誦。

　　抓重點(diǎn)的方法在臨考前非常有用。我經(jīng)常在考試前十天將重點(diǎn)文言文篇目的重點(diǎn)內容如字詞解釋、警句默寫(xiě)、關(guān)鍵句子翻譯、內容理解等直接印發(fā)給學(xué)生，讓他們反復誦讀，不斷練習。這樣做就使復習具有明確的針對性，可以節省大量的時(shí)間，特別是對中下水平學(xué)生來(lái)講，這是非常有效的復習和應考措施。

　　需要指出的是，雖然重點(diǎn)復習可在較短的時(shí)間內取得應考效果，但必須以全面復習為前提，不能只盯住重點(diǎn)內容而不理會(huì )所謂的“非重點(diǎn)”內容，更不能以點(diǎn)代面，以偏概全，忽略對全篇文章的整體把握。

　　三、知識競賽法

　　文言文學(xué)習也可開(kāi)展生動(dòng)活潑的活動(dòng)課，通過(guò)舉行辯論會(huì )、朗誦會(huì )、知識競賽、古文化知識猜謎會(huì )，甚至改編課本劇等活動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變學(xué)習為游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)習文言文的渠道變寬，“苦惱”減少。其中，知識競賽法在文言文復習階段特別實(shí)用。我經(jīng)常在總復習階段專(zhuān)門(mén)拿出一兩節課來(lái)搞一次“文言文知識競賽”活動(dòng)。在活動(dòng)之前要通知學(xué)生，明確復習的范圍、內容、深度�；顒�(dòng)的形式要靈活多樣，有輪流答、抽查答、推薦答、搶答，內容最好是復習考試要掌握的`，堅決不搞偏題怪題，不為競賽而競賽。為了渲染氣氛，可邀請別的老師參加，搞一搞頒獎活動(dòng)等。這樣的活動(dòng)，可活躍復習氣氛，梳理所學(xué)知識，能起到事半功倍的效果。

　　四、變學(xué)為講法

　　我們當教師的都有這樣的體會(huì )：自己講一篇文章比自己學(xué)一篇文章所得要多。因為只有將要講的內容全部搞懂才能去講。學(xué)生也是這樣，讓他講一遍比讓他學(xué)一遍收獲要多得多，因為他一定要換角度思考要講的篇目，要真正搞清楚這篇文章的內容特點(diǎn)，要考慮怎樣去組織語(yǔ)言材料。學(xué)生試講之初，必須做好充分的準備，教師必須反復審閱學(xué)生的教案，修訂后還要講給自己聽(tīng)，過(guò)關(guān)后才能上講臺。試講最好講一個(gè)片段或一個(gè)段落，要人人講，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。對學(xué)生沒(méi)講清講透的地方，教師要加以點(diǎn)撥。這種講課很受同學(xué)們歡迎，聽(tīng)者精神專(zhuān)注，講者全力以赴，臺上臺下常常展開(kāi)討論，學(xué)生思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。實(shí)踐證明，這種變“老師講”為“學(xué)生講”的復習方法確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，對文言文復習大有幫助。

　　五、學(xué)生命題法

　　由學(xué)生命題是研究性學(xué)習的一種嘗試。在復習文言文時(shí)，給學(xué)生一篇文章或一個(gè)文段，讓他們按照考試大綱和古文考點(diǎn)的要求出一份考卷，讓他們比一比看一看誰(shuí)出的題最好，無(wú)疑是一種創(chuàng )新意識很強的復習方法。

　　自己出題并不容易，如果所學(xué)知識不夠扎實(shí)，沒(méi)有融會(huì )貫通的話(huà)，就會(huì )感覺(jué)無(wú)處下手。自主命題看似簡(jiǎn)單，學(xué)生可以參考很多資料，但實(shí)際卻比看書(shū)復習更花時(shí)間，更費腦筋。

　　自主命題實(shí)際上是一次復習的過(guò)程，但這樣的復習卻和平時(shí)不一樣，需要以一個(gè)老師的身份去揣摩學(xué)生的心理，要整理一些容易出錯和必須掌握的知識。這對培養和提高學(xué)生的文言文自學(xué)能力是一種有益的鍛煉。（作者單位：河南鄭州市七十九中 陳艷萍）

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