關(guān)于文言文復習課的授課思路
調動(dòng)積累 學(xué)會(huì )遷移
第一輪復習的目的是為了復習課本知識，以鞏固學(xué)生的知識基礎，讓學(xué)生構筑較為牢固的知識鏈條，這一輪復習的重點(diǎn)，在于課內外知識的整合。如何實(shí)現課內知識的積累，到課外知識的`遷移，使課內外知識融會(huì )貫通，是我們高三老師必須面對的一個(gè)課題，筆者想就此談一下高三文言文復習課的一般授課思路。
高三文言文復習課，一般應有三個(gè)主要環(huán)節：積累、遷移、鞏固。
第一環(huán)節：積累。
本環(huán)節主要是引領(lǐng)學(xué)生復習學(xué)過(guò)的知識，為下文的遷移做準備。特點(diǎn)是大容量、高密度，時(shí)間宜在（每節課）10分鐘左右，內容完全是課本上的。
重點(diǎn)知識應放在以下方面：
實(shí)詞：重點(diǎn)在一詞多義項，平時(shí)不常用的項，古今有差異的項，語(yǔ)境義項，詞類(lèi)活用等。復習范圍應重在大綱規定的120個(gè)實(shí)詞和近十年高考試題中出現過(guò)的實(shí)詞。
虛詞：常見(jiàn)的18個(gè)虛詞的用法應讓學(xué)生記得爛熟于胸。在復習課中應運用課文中的例子，重點(diǎn)在于規范虛詞的使用。
句式：雖然高考中不直接從句式命題，，我們復習時(shí)仍應把句式作為復習重點(diǎn)。句式積累重點(diǎn)應放在變式句中，應讓學(xué)生重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的幾種變式句，如定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、主謂倒裝等。
翻譯：本階段的復習中，翻譯的重點(diǎn)應是選一個(gè)文段中的關(guān)鍵句、中心句，翻譯時(shí)得分點(diǎn)應重點(diǎn)考慮與現代漢語(yǔ)用法差別較大的實(shí)詞、句式，應讓學(xué)生（把知識點(diǎn)）落實(shí)到紙上，不要只是口頭翻譯。
本環(huán)節中，實(shí)詞、虛詞的復習應先用主觀(guān)題型，一段時(shí)間后再采用客觀(guān)題型。用主觀(guān)題的目的是調動(dòng)學(xué)生從前的知識積累�？陀^(guān)題型重點(diǎn)在把每個(gè)詞的多個(gè)義項展示給學(xué)生，實(shí)際上也是帶學(xué)生歸納。所選例子應盡可能包含第二環(huán)節所選用的文段中的字詞。
本環(huán)節應把不同的知識點(diǎn)歸納成類(lèi)，以便使積累更有效。
如名詞活用為一般動(dòng)詞，我們不妨從以下方面入手復習：
1、兩個(gè)名詞相連，既不是并列關(guān)系，又不是修飾關(guān)系，便是動(dòng)賓關(guān)系或主謂關(guān)系，其中一個(gè)必然活用為動(dòng)詞了。例如：
�、佟芭婀姲陨稀� ［沛公（的軍隊）駐扎在霸上］
�、谒焱跆煜�。(就在天下稱(chēng)王)
�、勖嫔蕉�。［(愚公)面朝山而居］
2、名詞后面緊跟代詞，該名詞便活用為動(dòng)詞。例如：
�、袤H不勝怒，蹄之。(驢子很惱怒，用蹄子踢他)
�、谙绕魄厝胂剃�(yáng)者王之。(先打垮秦王朝進(jìn)入咸陽(yáng)的人，就尊他為王)
3、名詞用在“所”“者”結構中，便活用為動(dòng)詞。例如：
乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。(于是用丹砂在綢子上寫(xiě)“陳勝稱(chēng)王”，放在別人捕得的魚(yú)的肚子里)
4、名詞放在副詞后面，便活用為動(dòng)詞。例如：
范曾數目項王。（范曾多次給項王使眼色）
5、名詞放在“能”“可”“足”“欲”等能愿動(dòng)詞后面，便活用為動(dòng)詞。因為能愿動(dòng)詞與及物動(dòng)詞組成合成謂語(yǔ)，名詞前面放上能愿動(dòng)詞，等于名詞處在動(dòng)詞的位置上，所以它便活用為動(dòng)詞。例如：
左右欲刃相如（秦王的近侍要殺相如）
6、名詞后面帶了介詞結構作補語(yǔ)，這個(gè)名詞便活用為動(dòng)詞。因為介詞結構只能附在謂語(yǔ)動(dòng)詞后面，名詞后面帶了介詞結構（有的省略介詞），就等于名詞處在了動(dòng)詞的位置上，于是便活用為動(dòng)詞。例如：
今王鼓樂(lè )于此（假如大王您在這里彈奏音樂(lè )）
7、名詞用“而”同動(dòng)詞或動(dòng)賓詞組連接時(shí)，便活用為動(dòng)詞。例如：
三代不同禮而王，五霸不同法而霸。(三代的禮制各不相同，卻都成就了王業(yè)，五霸的法度并不一樣，也都成就了霸業(yè))
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