文言文分析綜合復習課的教案
教學(xué)目的：
根據《全國普通高等學(xué)校2003年語(yǔ)文高考說(shuō)明》對文言文分析綜合的要求，要求學(xué)生在基本讀懂原文的基礎上，對文中的信息進(jìn)行綜合提煉，并能加以正確的判斷和推理，分析概括出作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。增強學(xué)生閱讀、分析文言文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)綜合運用文言文的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，培養學(xué)生分析、提煉信息的能力。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、實(shí)踐導學(xué)式
教學(xué)過(guò)程：
一、引言
前面我們重點(diǎn)復習了文言文的常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞，并根據同學(xué)們的實(shí)際情況，串講式地復習了文言文的句式及句子的'翻譯。這些基礎知識的復習，其主要目的，就是為了幫助同學(xué)們，提高分析綜合閱讀文言文的能力。下面，我們就來(lái)集中復習----文言文閱讀的分析綜合能力。
二、揭示課題：
文言文的分析綜合（板書(shū)）
三、考試要求：首先我們來(lái)明確一下，今年高考對文言文分析綜合能力的要求：
1、篩選文中的信息：在基本讀懂原文的基礎上——準確把握各種信息——加以正確的判斷。（板書(shū)）
2、歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思：對文中信息進(jìn)行提煉和綜合——進(jìn)行邏輯思路分析——概括出人物形象特點(diǎn)及主題。（板書(shū)）
3、分析概括出作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度:概括出作者對某一事件或道理的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。（板書(shū)）
小結：
根據對高考說(shuō)明的分析理解，我們不難看出：加強閱讀，提高文言詞句的理解、疏通能力，是增強我們提高閱讀文言文分析綜合能力的前提。
因此，我們首先來(lái)檢查一下，同學(xué)們對文言詞句的理解疏通能力。
四、閱讀下面語(yǔ)段，分組設擂翻譯
要求：
1、以組為單位，全班分為二組，每組選1---2人為組長(cháng)。
2、每組各讀一遍。（讀得準確、流暢的，計5分；相對的，計3分）
3、以設擂臺的形式，相互設疑、相互翻譯。以翻譯數量的多少和正誤與否，確定勝負。每組最多只能設二句。（每句5分。翻譯正誤分。計：5、3、0分）
4、簡(jiǎn)述解題思路和方法。（每句5分�？谑稣`分。計：5、3、0分）
5、最后分組計總分，以總分高的為勝者，負者必須表演1---2個(gè)節目。
6、暫不參考課內、外資料。違者計：“0”分
夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子；至激于義理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，無(wú)兄弟之親，獨身孤立，少卿視仆于妻子何如哉？且勇者不必死節，怯夫慕義，何處不勉焉！仆雖怯懦，欲茍活，亦頗識去就分之矣，何至自沉溺縲紲之辱哉！且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎？所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后世也。
古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱(chēng)焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷出蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來(lái)者。乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，退而論書(shū)策，以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)。
選自：司馬遷·《報任安書(shū)》
A、閱讀：（略）
B、翻譯：（略：參黑板）
C、簡(jiǎn)述：（略：參口述）
歸納總結：
翻譯文言文的方法。一般采取以直譯為主，意譯為輔的方法。直譯，就是將原文中的字字句句落到譯文中，保持與原文用詞造句的特點(diǎn)；意譯難以直譯的情況下，按照現代漢語(yǔ)的用詞造句特點(diǎn)，譯出它的意思。
文言文的翻譯要求是：信（忠實(shí)、準確）——達（通達、通順）——雅（優(yōu)雅、優(yōu)美）。
我們認為翻譯文言文只要把握了三個(gè)要素，就能解決以上兩個(gè)問(wèn)題，文言文的翻譯能力一定會(huì )提高。
實(shí)詞：方法：組詞、換同義詞、推敲含義（見(jiàn)附表）
關(guān)鍵詞前提—信
虛詞：方法：判斷詞性（用法），推敲含義（見(jiàn)附表）
文言句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等
文言翻譯“三要素單句紐帶—達
�。ò鍟�(shū)）現代句式：陳述句、祈使句、感嘆句、疑問(wèn)句等
復句：確定邏輯關(guān)系：并列、承接、遞進(jìn)、假設等
詞類(lèi)活用：名作狀、意動(dòng)、使動(dòng)等.劃句子成分、檢查完善。關(guān)鍵—雅
附表：推敲文言實(shí)詞虛詞思路和方法
難句推敲文言實(shí)詞虛詞思路和方法
何至自沉溺縲紲之辱哉�、倮脻h字的音形義推敲關(guān)鍵詞
亦頗識去就之分矣，怯夫慕義。②聯(lián)系成語(yǔ)、現代詞語(yǔ)推敲關(guān)鍵詞
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》③語(yǔ)法分析確定詞性，推敲關(guān)鍵詞
左丘失明，厥有《國語(yǔ)》，④利用文言句式特點(diǎn)，推敲關(guān)鍵詞。
孫子臏腳，《兵法》修列。
�、萋�(lián)系語(yǔ)境確定詞性，推敲關(guān)鍵詞。
�、抟允陆馕�。
�、咭岳斫馕�
五、篩選文中信息，加以正確判斷
作業(yè)訓練（一）：
仔細閱讀本語(yǔ)段，選出作者受極辱而不自殺的原因（C）
A、夫人情莫不貪生惡生，念父母，顧妻子。
B、且勇者不必死節、怯夫慕義、何處不勉焉！
C、鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后世也。
D、此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來(lái)者。
六、學(xué)生簡(jiǎn)述理由（略）。
七、教師點(diǎn)評：
做作業(yè)一定要認真審題，這道題的要求是讓同學(xué)們選出，作者受極辱而不自殺的原因。因此要注意各選項的敘述角度和本質(zhì)原因。
縱觀(guān)近幾年來(lái)，高考文言閱讀試題特點(diǎn)，我們會(huì )發(fā)現一些帶規律性的特點(diǎn)。即編者為了增加試題的隱蔽性和迷惑性，經(jīng)常將測試點(diǎn)，放在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的變化上做文章，造成一些備選項，移花接木、張冠李戴的隱含錯誤，致使一些考生上當受騙，遺憾終生，希望同學(xué)們要千萬(wàn)注意。
八、歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思：
作業(yè)訓練（二）：
仔細閱讀本語(yǔ)段，聯(lián)系前后邏輯語(yǔ)意，簡(jiǎn)述文章第二自然段的作用，以及作者所表現出來(lái)的思想感情？
參考答案：
作者采用旁征博引的手法，從側面進(jìn)一步說(shuō)明自己遭受極辱之后隱忍茍活的原因，表達了作者堅持完成《史記》的決心，以及堅忍不拔的精神，同時(shí)也痛斥了封建統治階級對賢能志士的摧殘。
文言文的分析綜合(附：全課板書(shū))
一、考試要求
1、篩選文中的信息
2、歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思
3、分析概括出作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度
二、感知信息，疏通語(yǔ)句
1、文言文的翻譯方法：
2、文言文的翻譯要求：
3、文言文的翻譯思路：
文言文翻譯“三要素”（略，參資料）
三、篩選信息，加以正確判斷
注意：敘述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的變化。
四、歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思
內容：學(xué)歷史人物“隱含茍活”而名垂千古
充分利用條件：角度：側面
關(guān)鍵方法：類(lèi)比、旁征博引
分析思路———審題
作用：進(jìn)一步說(shuō)明作者受極辱而不自殺的原因
圍繞要求分析：決心：堅持完成《史記》
思想：精神：堅韌不拔
摧殘：能人志士
【文言文分析綜合復習課的教案】相關(guān)文章：
文言文分析綜合復習課教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計12-06
文言文《鴻門(mén)宴》復習課教案12-16
復習課教案10-04
《文言文復習課》教學(xué)反思01-20
文言文復習課資料必看02-23
文言文復習評課稿07-27
文言文句式的復習教案03-27
《文言文閱讀復習》教案06-23
關(guān)于文言文復習課的授課思路03-26