日喻說(shuō)節選文言文翻譯
《日喻說(shuō)》文章主旨在說(shuō)明求知不可像眇者猜日，脫離實(shí)際，自以為是。而應像南方弄潮兒日與水居那樣，從學(xué)習和實(shí)踐中求得真知。文章譬喻生動(dòng)，說(shuō)理深入淺出。下面是關(guān)于日喻說(shuō)節選文言文翻譯的內容，歡迎閱讀！
〔宋〕蘇軾
生而眇者不識日，問(wèn)之有目者，或告之曰：“日之狀如銅盤(pán)�！笨郾P(pán)而得其聲；他日聞鐘，以為日也�；蚋嬷唬骸叭罩馊鐮T�！睊袪T而得其形；他日揣籥，以為日也。日之與鐘、籥亦遠矣，而眇者不知其異，以其未嘗見(jiàn)而求之人也。
道之難見(jiàn)也甚于日，而人之未達也，無(wú)以異于眇。達者告之，雖有巧譬善導，亦無(wú)以過(guò)于盤(pán)與燭也。自盤(pán)而之鐘，自燭而之籥，轉而相之，豈有既乎？故世之言道者，或即其所見(jiàn)而名之，或莫之見(jiàn)而意之，皆求道之過(guò)也。然則道卒不可求歟？蘇子曰：“道可致而不可求�！焙沃^致？孫武曰：“善戰者致人，不致于人�！弊酉脑唬骸鞍俟ぞ铀烈猿善涫�，君子學(xué)以致其道�！蹦蠖灾�，斯以為致也歟！
南方多沒(méi)人，日與水居也。七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者豈茍然哉！必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未能不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。
昔者以聲律取士，士雜學(xué)而不志于道；今也以經(jīng)術(shù)取士，士知求道而不務(wù)學(xué)。渤海吳君彥律，有志于學(xué)者也，方求舉于禮部，作《日喻》以告之。
翻譯
有一個(gè)生來(lái)失明的人不認識太陽(yáng)，就向明眼人請教，有人告訴他說(shuō)：“太陽(yáng)的形狀象銅盤(pán)�！闭f(shuō)著(zhù)敲擊銅盤(pán)使瞎子聽(tīng)到聲音。有一天，瞎子聽(tīng)到鐘聲響，認為那就是太陽(yáng)了。又有人告訴瞎子說(shuō)：“太陽(yáng)的光亮象蠟燭�！毕棺用讼灎T知道了形狀。有一天，瞎子摸到了管樂(lè )器籥，又認以為是太陽(yáng)了。太陽(yáng)與鐘、籥差得遠呢，而瞎子卻不知道這三者的區別。這是由于瞎子從未見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)而只是聽(tīng)人說(shuō)說(shuō)的緣故。
抽象的道理比起太陽(yáng)來(lái)要難見(jiàn)得多了，而普通人尚未明白它，也與瞎子不知道太陽(yáng)沒(méi)有什么兩樣。了解道的人要告訴別人什么是道，即使用巧妙的比喻去很好地開(kāi)導，也并不比銅盤(pán)與蠟燭的比喻更形象。從銅盤(pán)到鐘，從蠟燭到籥，一個(gè)譬喻接著(zhù)一個(gè)譬喻地形容變化，這還有盡頭嗎？所以世上講道的人，有的是就其看到的來(lái)解釋道，有的是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)道而主觀(guān)猜想它，這兩者全都是求道的弊病。然而道是永遠不可求得的嗎？我說(shuō)：“道是可以自然而然地得到而不可以強求的�！笔裁唇凶匀欢坏氐玫�？孫武子說(shuō)：“善于用兵的人能使敵人自投羅網(wǎng)，而不陷入敵人的圈套�！弊酉恼f(shuō)：“各行各業(yè)的`手工藝人在作坊里完成他們的工作，君子通過(guò)學(xué)習而得到道�！辈蝗娗蠖匀欢坏玫�，這就是致的意思吧！
南方多善于潛水的人，這是因為天天與水為伴的緣故。他們七歲就能趟著(zhù)水走，十歲就會(huì )游泳，十五歲就會(huì )潛水了。那潛水的人難道是隨便學(xué)會(huì )潛水的嗎？一定是掌握了水的規律。天天與水打交道，那么十五歲就可以熟悉水性。從小不接觸江河湖水的人，即使過(guò)了三十歲，連看到舟船也會(huì )害怕它。所以北方的勇士，向會(huì )潛水的人請教了怎樣潛水的方法，照著(zhù)潛水人的講解而到河里去試著(zhù)游水，卻沒(méi)有一個(gè)不遭沒(méi)頂之災的。所以凡是想不學(xué)習而一心求道的，其實(shí)都象北方人學(xué)潛水一樣。
過(guò)去國家以詩(shī)賦考試錄取士人，士人所學(xué)繁雜而不崇尚儒道；現在用經(jīng)義考試錄取士人，士人明白要追求儒道卻不肯專(zhuān)心學(xué)習。渤海人吳彥律，是位立志勤學(xué)的人，將去禮部應試，我寫(xiě)了《日喻》以勉勵他。
拓展：《日喻說(shuō)》閱讀答案
日喻說(shuō)
蘇 軾
生而眇者[1]不識日，問(wèn)之有目者，或告之曰：日之狀如銅盤(pán)�？郾P(pán)而得其聲；他日聞鐘，以為日也�；蚋嬷唬喝罩馊鐮T。捫燭而得其形；他日揣籥[2]，以為日也。日之與鐘、籥亦遠矣，而眇者不知其異，以其未嘗見(jiàn)而求之人也。
道之難見(jiàn)也甚于日，而人之未達也，無(wú)以異于眇。達者告之，雖有巧譬善導，亦無(wú)以過(guò)于盤(pán)與燭也。自盤(pán)而之鐘，自燭而之籥，轉而相之，豈有既乎？故世之言道者，或即其所見(jiàn)而名之，或莫之見(jiàn)而意之，皆求道之過(guò)也。
然則道卒不可求歟？蘇子曰：道可致而不可求。何謂致？孫武曰：善戰者致人，不致于人。子夏曰：百工居肆以成其事，君子學(xué)以致其道。莫之求而自至，斯以為致也歟！
南方多沒(méi)人[3]，日與水居也。七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者，豈茍然哉！必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未能不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。
昔者以聲律取士，士雜學(xué)而不志于道；今也以經(jīng)術(shù)取士，士知求道而不務(wù)學(xué)。渤海吳君彥律，有志于學(xué)者也，方求舉于禮部，作《日喻》以告之。
�。ㄟx自《唐宋六十家小品文精品》）
注：[1]眇(miǎo)：瞎一只眼睛，文中指天生雙眼失明的瞎子。[2]籥（yuè）:古代的一種竹制管樂(lè )器。[3]沒(méi)人：能潛水的人。
16．下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)徽_的一項是
A．捫燭而得其形 捫：撫摸
B．道之難見(jiàn)也甚于日，而人之未達也 達：通達
C．莫之求而自至，斯以為致也歟 致：自然獲得、得到
D．士知求道而不務(wù)學(xué) 務(wù)：致力、從事
17．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是
A．扣盤(pán)而得其聲 順風(fēng)而呼，聲非加疾也
B．以其未嘗見(jiàn)而求之人也 古之圣人，其出人也遠矣
C．士雜學(xué)而不志于道 王于興師，修我戈矛，與子同仇
D．生不識水，則雖壯，見(jiàn)舟而畏之 于其身也，則恥師焉，惑矣
18．下列句子中省略成份補充不正確的一項是
A．他日（眇者）揣籥，以為日也
B．（人）以其言試之（于）河，未能不溺者也
C．昔者（朝廷）以聲律取士，士雜學(xué)而不志于道
D．（吳彥律）方求舉于禮部，（蘇子）作《日喻》以告之
19．下列對原文的賞析，不正確的一項是
A．本文主要在闡述治學(xué)做學(xué)問(wèn)所應有的態(tài)度。文章開(kāi)頭用雙目失明的眇者為喻，指出當今不務(wù)學(xué)者正如眇者之求日一般，自己不曾痛下苦功鉆研學(xué)問(wèn)之道，而是依賴(lài)他人片面的見(jiàn)解，卻就此而滿(mǎn)足，這是極其錯誤的。
B．文章第4段，作者以沒(méi)人一事設喻，強調做學(xué)問(wèn)，要致道，沒(méi)有捷徑，不能速成。唯有老老實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，才是唯一的法則。
C．作者寫(xiě)作此文的目的，除了贊賞、鼓勵吳彥律有志于學(xué)外，更主要的是在揭露、批判社會(huì )上的士人如同眇者得日、南方之人學(xué)游泳一樣，對學(xué)習馬馬虎虎，急功近利，不學(xué)而務(wù)求道的不良學(xué)風(fēng)。
D．這篇文章主要采用了比喻論證的方法，說(shuō)理形象生動(dòng)，語(yǔ)言流暢親切，沒(méi)有板起面孔一味說(shuō)教的味道。但是在輕松、風(fēng)趣的后面，我們又能感受到作者內心的鄭重與嚴肅。
20．翻譯文中劃線(xiàn)的句子（6分）
�、侔俟ぞ铀烈猿善涫�，君子學(xué)以致其道。（4分）
�、诜驔](méi)者，豈茍然哉�。�2分）
參考答案：
16．B（知道、明白）
17．B（B項“其”代詞，他們。前句指瞎子，后句指古之圣人；A項“而”，前句連詞，表承接，后句連詞，表修飾；C項“于”，前句介詞，引進(jìn)與動(dòng)作行為有關(guān)的對象，后句助詞，補足音節；D項“則”，前句用在假設關(guān)系中，相當于那么，后句連詞表轉折，卻。）
18．B（北方之勇者）以其言試之（于）河，未能不溺者也。
19．C（“南方之人”的說(shuō)法錯，應是“北方之人”。）
20．①各行各業(yè)的手藝人坐在店鋪作坊里，來(lái)完成他們的工作；君子通過(guò)學(xué)習來(lái)獲得他所追求的道。（“肆”1分，“成其事”1分，“致”1分。）
�、谀切⿻�(huì )潛水的人，難道是隨隨便便學(xué)會(huì )潛水的嗎？（“豈”1分，“茍然”1分。）
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