《邊城》的教學(xué)反思

　　《邊城》一課教學(xué)結束后,我從如下幾個(gè)方面反思這篇課文的教學(xué)：

　　一. 預設與生成

　　這堂課我預設了三個(gè)板塊，第一板塊以時(shí)間、地點(diǎn)切入，把握小說(shuō)節選部分的框架內容。第二板塊設置問(wèn)題：《邊城》里哪一點(diǎn)最吸引你，促動(dòng)學(xué)生品讀思考，最后引導學(xué)生感知風(fēng)物美、人性美、人情美。第三板塊以“在你眼中是什么樣的翠翠”為問(wèn)題啟迪學(xué)生找出描寫(xiě)翠翠心理的的句子。

　　生成：我執教的高二(1)屬文班，高二(9)屬理班。文班女生多，理班女生少,文班對翠翠情竇初開(kāi)把握得較好,費時(shí)不多,而9班則拖沓了。

　　優(yōu)點(diǎn)：緊扣目標，調動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)習氣氛融洽，課堂充滿(mǎn)活力。不足這處,學(xué)生找心理描寫(xiě)的句子時(shí)找得不準確，生成的枝蔓較多，不能正確地把握翠翠的形象，教師講得多了�？磥�(lái)在以后的教學(xué)中要研究學(xué)情，提高應變能力，把預設與生成的比例協(xié)調好。

　　二. 穿插與旁逸

　　在教學(xué)第二板塊時(shí),引導學(xué)生了解邊城的人性美，穿插了當今的一些例子和文中進(jìn)行對比以幫助學(xué)生對小說(shuō)的理解。如前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò )上“小悅悅”的事件來(lái)突出《邊城》里人們樂(lè )于助人品德的可貴;當今人們對金錢(qián)的追逐如商人弄虛作假、以次充好、唯利是圖來(lái)對比碼頭上賣(mài)黃紙的小伙子為要多給錢(qián)和老船夫推搡;當今人們的愛(ài)情觀(guān)，如電視上“非誠勿擾”愛(ài)情的淺俗直白來(lái)對比翠翠愛(ài)情的晶瑩剔透;我們學(xué)生從影視中了解的當時(shí)中國其他地方的勾結、魚(yú)肉百姓來(lái)對比《邊城》里軍民同樂(lè )的魚(yú)水之情。

　　優(yōu)點(diǎn)：課外大量材料的補充幫助學(xué)生很好地理解了《邊城》里的人性美，激發(fā)了學(xué)生興趣，引導學(xué)生多關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。不足：一時(shí)興起，尤其是談電視相親節目“非誠勿擾”占時(shí)多了,聯(lián)系廣了。

　　三,品味與探究

　　沈從文的語(yǔ)言樸素純凈、含蓄雋永，這是引導學(xué)生品味探究的好材料。如：

　　1.“凡幫助人遠離患難，便是入火，人到八十歲也還是成為這個(gè)人的一種不可逃避的責任”,在朗讀時(shí)故意丟此二句 “便是入火，人到八十歲”,學(xué)生品味其意味,更能顯示掌水碼頭的順順樂(lè )于助人的美德。

　　2,那個(gè)賣(mài)皮紙的小伙子,此人是小伙子，非老弱病殘;此人系商人不是一般的百姓,非貧困。老人拒收小伙子渡船的錢(qián)更能顯示此為一種風(fēng)尚，顯其普遍性,邊城的人如此輕利重義。

　　3使這人不得不把錢(qián)捏在手里。學(xué)生對“捏”字品味非常到位。

　　類(lèi)似這樣的句子還有很多，整節課堂學(xué)生學(xué)得輕松，且興趣盎然、意猶未盡。

　　這篇課文的教學(xué)雖結束一月有余,但師生互動(dòng)融洽的場(chǎng)面仍浮在眼前。我會(huì )認真總結這篇課文教學(xué)的得失，在以后的教學(xué)中,揚長(cháng)避短,凸現自己的教學(xué)風(fēng)格,使自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路上走得更快、更穩。

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