《邊城》一課的教學(xué)反思

　　作為語(yǔ)文教師，寫(xiě)教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫(xiě)教學(xué)反思，我們才會(huì )發(fā)現在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫(xiě)的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。

　　《邊城》是沈從文的一部中長(cháng)篇小說(shuō)，課文節選了有關(guān)端午節翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場(chǎng)景，語(yǔ)言樸實(shí)，韻味無(wú)窮。然而在學(xué)習過(guò)程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。

　　首先，激趣閱讀就沒(méi)有達到預定效果。自認為是小說(shuō)所以在設置時(shí)給了簡(jiǎn)介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現閱讀效果不好。

　　其次，導學(xué)目標不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語(yǔ)言)。結果在審題上又有學(xué)生吃虧。

　　最后，課上教師導學(xué)過(guò)程不夠靈敏。課上發(fā)現問(wèn)題雖及時(shí)停止了繼續學(xué)習，但未能及時(shí)采取相應措施，以致此課師生收益都不大，沒(méi)有達到預期的目標。

　　雖然在第三課時(shí)及時(shí)調整了學(xué)習方法，但該導學(xué)課實(shí)施過(guò)程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念�？墒菍W(xué)生的讀書(shū)習慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說(shuō)得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋?xiě)�，我知道我依然缺了一樣東西：應該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語(yǔ)文學(xué)習中，而不是憑感性。

　　今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習了。我注重教學(xué)過(guò)程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習的每一個(gè)細節，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習語(yǔ)言的一個(gè)法寶。

　　現在看到學(xué)生的時(shí)步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了，通過(guò)這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。

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