《梅花魂》教學(xué)實(shí)錄
《梅花魂》教學(xué)實(shí)錄1
師：同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開是更無花而一枝獨(dú)秀的梅。
�。ㄅ洹睹坊ㄈ非坊ńM畫面）在樂曲中娓娓而述：
梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
師：這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。齊讀課題。
生：梅花魂。
師：請你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。
�。ㄉx體會語感）
生：梅花----魂-------
師：請同學(xué)們自由地瀏覽課文，說說課文大意。
生：課文寫了“我”的外祖父愛梅花。
師：“我”是誰呢？
生：“我”是指作者陳慧英。
生：我覺得是文中的小主人公鶯兒。課文講的是身在異國的鶯兒的外祖父愛梅花的事。
師：課文是通過五件小事來向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的老人的。
�。ǔ鍪疚寮拢x）
�。�1、外祖父教我讀唐詩宋詞；2、“我”無意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣；3、因不能回國，外祖父哭了；4、臨別，外祖父送我墨梅圖；5、離別送我梅花手絹）
師：你覺得哪些事讓你感覺到外祖父愛梅呢？
生：是第2、4、5這三件小事看出來的。
師：同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？
出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系當(dāng)時的背景；3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際；4、用朗讀的方式；5、其它自己喜歡的方法。
生閱讀學(xué)習(xí)。
師：哪些同學(xué)讀懂了？
生：我從上文知道，外祖父特別疼愛鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”�？删鸵驗辁L兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發(fā)脾氣，梅花還比外孫女重要。她太愛梅花了。
生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會給的。隔輩疼嘛。根本不會為一幅畫而動怒的。
生：我是抓關(guān)鍵詞語理解的。“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個“輕輕”一個“細(xì)綢子”還有一個：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感覺像是小心翼翼地呵護(hù)一個嬰兒。
生：我補(bǔ)充一下。要是一樣自己不喜歡的東西。別說弄臟沒啥。丟了也不可惜的。要么就胡亂一擦了事�？赏庾娓覆灰粯�。
生：我是用朗讀的方式來展示的。（生朗讀）
師：是啊！一幅墨梅圖有什么希罕呢？有什么希罕呢？誰能告訴我？
生：我們學(xué)過王冕的《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”！梅花是值得贊美的'。
生：還有王安石說梅花“凌寒獨(dú)自開”“遙知不是雪，為有暗香來”。
生：我從下文13自然段知道梅花有品性，有靈魂。
師：同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀，看梅花有什么希罕的？
�。ㄉx）
生：梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神。
生：因為梅花是最有品格，有靈魂，有骨氣的。
師：同學(xué)們找出這句話勾畫下來讀一讀。你讀出了什么？
生：我感覺像是在說人。
生：梅花本是一種植物，一般用“它”而這里卻用的是“她”
師：對。同學(xué)們讀得認(rèn)真。聯(lián)系上下文想想。她指什么呢？
生：她表面看是指梅花，其實(shí)是指下文“有氣節(jié)的人物”
生：應(yīng)該是指“我們中華民族有氣節(jié)的人物”
生：梅花在冬天開，而“有氣節(jié)的人物”他們像梅花一樣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來也頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
師：誰能說說我們中華民族有氣節(jié)的人物？
生：秦始皇。
師：大家能用一兩句話說出理由嗎？比如“統(tǒng)一中國，功不可沒”的秦始皇，“視榮華如夢幻，視死辱為常事”的譚嗣同。
生：精忠報國，笑談渴飲匈奴血的岳飛。
生：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的陸游。
師：對。陸游位卑未敢忘憂國。
生：孔子之家語博大精深，諸葛亮神機(jī)妙算，鄭成功收復(fù)臺灣，孫中山不屈不撓，他們個個都是中華民族的氣節(jié)人物！
師：正因為看似平常的梅花，卻融注了無數(shù)氣節(jié)人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。
�。ㄉb讀13自然段。）
師：外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給“我”。臨別時還送給“我”繡著血色梅花的手絹。同學(xué)們。你們見過梅嗎？她是什么顏色？
生：臘梅有黃色的。
生：梅花也有粉紅色的。有點(diǎn)像桃花。
生：有的梅像雪一樣白。
師：這方手絹上的呢？
生：是血色的。
多媒體播放《我的中國心》
師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心�。�
師：讓我們一起誦讀15自然段吧。
師：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。
師：讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。
�。▽W(xué)生思索書寫）
生：我在這幅畫上寫了一副對聯(lián)：梅花魂，愛國心。
生：我寫的是“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！�
生：我寫的是“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”
……
師：把你們題寫的這幅詩畫送給你今天在座的朋友吧？！
�。▽W(xué)生交流作品）
在《梅花三弄》的樂曲中-------
師：
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋時節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會來臨，你或許會懼怕，會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時“俏也不爭春，只把春來報”（老師的詩畫作品展臺展示）在不如意時，牢記“若非
一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”（老師的詩畫作品展臺展示）并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖！
評析：《梅花魂》是一篇閱讀課文，文章在極平實(shí)的語言中飽蘸作者對深愛梅花實(shí)為愛國的外祖父的深深懷念與敬仰。教者在教學(xué)中能穩(wěn)穩(wěn)把握文脈，讓學(xué)生在參與中獲得認(rèn)知與情感等多維度的體驗。
這堂課從教者的角度來看，教者能充分認(rèn)識自己的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，給學(xué)生搭建展示的舞臺。教者避開煩瑣的點(diǎn)，而準(zhǔn)確把握文章的線，用巧妙的問題讓學(xué)生主動參與其中。老師還善于利用各種教育手段與方法調(diào)動學(xué)生頭腦中的知識儲備與內(nèi)心的情感資源。從而使全部學(xué)生動起來，使課堂活化。教者教育思想是開放的。
從學(xué)者學(xué)的情況來看，學(xué)生都有“學(xué)習(xí)主人翁”意識，能全身心地融入學(xué)習(xí)之中，能充分搜索到自己的記憶倉庫，結(jié)合自己的知識、生活、情感等等讓“文心融我心”“我情融文情”，敢想敢說，每個學(xué)生都充滿了生命感覺。無疑，能讓課堂如此靈動起來源于學(xué)生思維的開放。
《梅花魂》教學(xué)實(shí)錄2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
課文《梅花魂》，古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“梅花魂”的含義，體會外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感。
2、了解梅花的品格，做一個有梅花品性的人。
3、在閱讀中體會人物的愛國心、思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2.理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示梅花的幻燈片1
2、談話引入：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、品花，體會梅花不畏嚴(yán)寒，堅強(qiáng)不屈的品格。
1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩詞。
2、出示幻燈片2朗讀古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。
師：課文中也有幾處寫梅花的句子，請大家找找看。出示幻燈片3
3、默讀讀課文，邊讀邊畫出描寫梅花的句子，讀一讀。
4、梅花有什么特點(diǎn)？結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩詞和課文說一說。
出示幻燈片4，重點(diǎn)朗讀寫梅花特點(diǎn)的一段話
“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的.花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”
學(xué)生自由朗讀，然后指名讀
師：這段話哪些地方應(yīng)該重讀？
指名讀
師：你從中體會到了什么？
總結(jié)梅花的特點(diǎn)（堅強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒）齊讀這段話
三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。
師：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈，5
1、自由讀《蘇武的故事》，蘇武的哪些地方令你感動？邊讀邊畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生讀書。
3、學(xué)生展示
師：在荒無人煙的北海，蘇武孤獨(dú)一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節(jié)呀！在我國歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人，你還知道誰？
學(xué)生回答
4、了解歷史上有氣節(jié)的人物，出示幻燈片6至11
5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。
出示幻燈片12，小組討論“魂”指的是什么？
學(xué)生回答
出示幻燈片13，齊讀。
四、悟情，體會外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。
師：梅花魂就是民族魂，（板書：民族魂），外祖父愛梅花就是愛我們的祖國，（板書：愛國心）但是又因為年齡太大，不能回國，所以常常因思念祖國而落淚。
出示幻燈片14，學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。
1、學(xué)習(xí)第一次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片15
出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩詞。
2、學(xué)習(xí)第二次落淚
學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落，出示幻燈片20
3、學(xué)習(xí)第三次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片21
師：外祖父是多么想念祖國呀！(板書：思鄉(xiāng)情)
4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的中國心》
五、抒情，抒發(fā)對外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。
師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！”一個中國人無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！背鍪净脽羝�23
1、你覺得外祖父說這句話時可能是對誰說的？
2、給外祖父寫幾句你最想說的話，慰藉這位深深地眷念著祖國的華僑老人。
學(xué)生回答
教師總結(jié)：是啊！一個中國人，無論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！
六、布置作業(yè)
1、背誦自己感受最深的一個段落。
2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，辦一張有關(guān)梅花的手抄報。
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