培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣1
培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，應該是小學(xué)教育的重要內容，事實(shí)上小學(xué)中每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和非智力因素的培養，不然一苗未正，何以成材。而小學(xué)五、六年級的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養學(xué)生的學(xué)習習慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習時(shí)事半功倍，一生受益。
1、從閱讀、書(shū)寫(xiě)技能開(kāi)始
家長(cháng)多和孩子聊天，讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令，給孩子定一個(gè)閱讀時(shí)間表，不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，還可以邀請同年齡的小孩一起讀，過(guò)節日或星期天全家人都在場(chǎng)時(shí)，讓孩子把讀過(guò)的故事講給大家聽(tīng)。
同時(shí)教給孩子讀書(shū)方法：益智讀物可一邊讀一邊體會(huì )；思想教育讀物著(zhù)重理解含義；娛樂(lè )性讀物可用泛讀、跳讀；名篇佳作要精讀，還要記筆記，及背誦，還要教給孩子正確的握筆姿勢（身離桌邊一拳遠，眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠，）要注重糾正孩子的`錯字、別字。
2、讓孩子掌握學(xué)習方法
�、僬n前預習。②上課注意聽(tīng)講。③做作業(yè)前要復習課堂講授的內容，不懂的地方要多看幾遍。④完成作業(yè)后要檢查。⑤每學(xué)完一個(gè)單元后自己要小結。
3、養成上課主動(dòng)作筆記的習慣。
記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據自己情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書(shū)。
4、養成良好的作業(yè)習慣
首先按時(shí)完成作業(yè)。第二要養成獨立完成作業(yè)的習慣。第三養成作業(yè)清楚整齊的習慣。第四養成自查作業(yè)的習慣，同時(shí)教給孩子自查作業(yè)的方法：正向法，從審題開(kāi)始，一步一步地看有無(wú)錯誤和遺漏。反向法，從答案向前推，用相反的計算來(lái)驗算。重做法，把題重做一遍看看同上次結果是否一樣，如不一樣認真查找問(wèn)題出在哪里。第五要養成及時(shí)、按。學(xué)習是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專(zhuān)心致志、全神貫注才能提高學(xué)習效率，取得良好的成績(jì)。為使孩子養成專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣，父母必須認真地看待孩子學(xué)習這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準備一張書(shū)桌，或者相當于書(shū)桌的適合孩子學(xué)習的專(zhuān)用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當讓孩子在外面玩一會(huì )兒，然后再回家開(kāi)始學(xué)習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)孩子學(xué)校的事，一會(huì )兒批評孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì )給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習的榜樣。
按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì )把學(xué)習當作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習時(shí)間，就會(huì )主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著(zhù)父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會(huì )很自然地養成定時(shí)、專(zhuān)心的好習慣。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣2
本冊要求學(xué)生在仔細觀(guān)察課本圖畫(huà)或教學(xué)掛圖的基礎上，結合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法，逐步養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”和使用工具書(shū)的良好習慣。
讀書(shū)做筆記。我先和孩子們交流了讀書(shū)做筆記的好處，有的說(shuō)能提高寫(xiě)作水平，有的說(shuō)能提供寫(xiě)作的機會(huì )，能將記憶長(cháng)期保留，積累珍貴的見(jiàn)聞或資料，等等。我給他們介紹了名人堅持讀書(shū)做筆記的'事跡，并告訴他們，我們已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，今后的道路還很長(cháng)，如果養成讀書(shū)做筆記的習慣，對于今后的成長(cháng)是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫(xiě)反思一樣，長(cháng)期堅持，你會(huì )發(fā)現做筆記這件事會(huì )變得越來(lái)越輕松了。
事實(shí)上，我們五（X）班的孩子在兩年前就已經(jīng)養成了讀書(shū)寫(xiě)批注的良好習慣，而且有一部分孩子，能寫(xiě)出大段的感想。但是語(yǔ)文學(xué)習的名目是很多的，由于語(yǔ)文時(shí)間的缺失，能堅持每天都讀書(shū)寫(xiě)筆記的孩子是很少的。
隨時(shí)使用工具書(shū)。首先我和孩子們一起交流了身邊有哪些工具書(shū)，這些工具書(shū)在我們平時(shí)的學(xué)習中起到了什么作用。一交流，我才發(fā)現，農村孩子身邊的工具書(shū)是少之又少的，基本上就添了新華字典，個(gè)別的也就多了成語(yǔ)詞典。我給孩子們介紹了《漢語(yǔ)拼音詞匯》、《學(xué)生辭�！返绕綍r(shí)經(jīng)常能用到的工具書(shū)，發(fā)動(dòng)他們利用雙休時(shí)間去新華書(shū)店走走看看，見(jiàn)識一下各種工具書(shū)。農村教學(xué)資源的缺乏導致學(xué)生的接觸面狹窄，這學(xué)期，我一定要多利用多媒體，來(lái)讓這些孩子多接觸新鮮事物，多增長(cháng)知識。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣3
一、問(wèn)題提出的背景
習慣的培養是一個(gè)從從不穩定到穩定、從他律到自律的過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)“習慣成自然”，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。據有關(guān)資料分析，對于絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習成績(jì)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學(xué)習習慣又占據著(zhù)最重要的地位。良好的學(xué)習習慣的形成有利于學(xué)習有條不紊的進(jìn)行，有利于知識的習得，有利于學(xué)生學(xué)習獨立性的養成。初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學(xué)習習慣養成的最佳時(shí)期。因此，教育工作者必須致力于學(xué)生學(xué)習習慣養成的研究，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習內驅力，提高學(xué)生學(xué)習效果。
二、解決的主要問(wèn)題
所謂學(xué)習習慣，指：在學(xué)習過(guò)程中，被多次反復、練習、強化而鞏固下來(lái)的自動(dòng)化了的心理操作方式�，F今的中學(xué)生、尤其是農村初級中學(xué)的學(xué)生，絕大多數沒(méi)有或根本就不清楚良好的學(xué)習習慣應該是怎樣的以及怎樣去養成。所以，我們主要要解決兩個(gè)大問(wèn)題：
一是中學(xué)生應具備那些良好的學(xué)習習慣？
二是如何培養這些良好的學(xué)習習慣？
一）中學(xué)生應具備那些良好的學(xué)習習慣？
作為基礎教育的重要階段，對于初中生來(lái)說(shuō)，總體要培養以下良好的學(xué)習習慣：
1、首先要有記筆記的習慣
進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成并堅持上課記筆記的習慣。筆記是勞動(dòng)的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學(xué)知識進(jìn)行消化理解、復習鞏固的依據，為此，我們每位學(xué)生每個(gè)學(xué)科都必須有一本質(zhì)量較好，便于長(cháng)期保存的筆記本。筆記的內容主要記錄重難點(diǎn)、知識要點(diǎn)、課本以外老師補充的知識點(diǎn)、一些典型例題的分析過(guò)程、解題思路和解題注意點(diǎn)，及時(shí)記錄自己課堂上未聽(tīng)懂、未理解的內容以便課后有重點(diǎn)地復習。
2、要養成良好的練習作業(yè)習慣
作業(yè)和練習是檢測學(xué)習效果的重要途徑，通過(guò)作業(yè)和練習，可以發(fā)現自己在學(xué)習中的不足，以此鞏固所學(xué)到的知識。作業(yè)、練習時(shí)首先必須要認真審題，反復推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問(wèn)題的階梯。作業(yè)、練習時(shí)一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案；遇到難題要多思考，實(shí)在想不出來(lái)時(shí)要先看課文，好好將相關(guān)知識點(diǎn)復習一下，掌握了相關(guān)知識后再做題。另外。在作業(yè)、練習時(shí)一定要及時(shí)上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時(shí)間好好進(jìn)行補差，一些典型錯題應寫(xiě)入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中避免發(fā)生同樣的錯誤。
3、養成良好的聽(tīng)課、自習習慣
聽(tīng)課是接受知識最關(guān)鍵途徑，為了提高聽(tīng)課質(zhì)，每位同學(xué)都要養成上課前認真準備、不遲到、不缺席、上課認真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，勤于記錄；下課后及時(shí)復習，及時(shí)整理；自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神；自習要有計劃性，任務(wù)要確，內容要具體，方法要切實(shí)可行；要根據自身各學(xué)科的成績(jì)合理分配自習課的時(shí)間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與復習的交叉進(jìn)行�？傊�，在自習課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務(wù)。
4、養成良好的考試習慣
首先，考試的目的.要明確，態(tài)度要端正，在戰略上藐視考試，在戰術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考試時(shí)間，明確考試要求。審清題意，合理分配時(shí)間。先易后難，規范答題，沉著(zhù)應答，要記�。何译y人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。
二）如何培養這些良好的學(xué)習習慣？
上述要求是對學(xué)生小習慣面上所提的要求。要想真正培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，則必須把習慣的養成分解到每一個(gè)具體的學(xué)科中，通過(guò)每一位任課教師堅持不懈、持之以恒的教育、引導、訓練，達到由不穩定到穩定、由他律到自律，最終轉變?yōu)閷W(xué)生自身自覺(jué)、主動(dòng)的行為。為此，每個(gè)學(xué)科都要依據總體要求，細化本學(xué)科的學(xué)習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過(guò)程材料，真正把良好學(xué)習習慣的培養落到具體的教學(xué)實(shí)踐中。各學(xué)科學(xué)習習慣的具體要求：
語(yǔ)文
1、養成學(xué)生課前認真預習的習慣。讀熟課文，運用工具書(shū)自己解決字、詞等問(wèn)題，并在有疑問(wèn)的地方圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，以備上課時(shí)深入討論、探究。
2、養成上課認真做筆記的習慣。將老師講解的知識點(diǎn)、重點(diǎn)內容，或記錄在筆記本上、或記錄在課本響應的位置上；養成主動(dòng)思考、合作探究的習慣，敢于質(zhì)疑；養成規范課堂用語(yǔ)、正確的閱讀、書(shū)寫(xiě)姿勢的好習慣。
3、課后，培養學(xué)生愛(ài)好讀書(shū)的習慣。養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，隨時(shí)記錄疑惑、感悟；培養學(xué)生一“心”讀書(shū)的習慣，做到信不“二”用；養成疑問(wèn)及時(shí)探討、感悟隨時(shí)交流的好習慣。
4、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣，培養學(xué)生良好的口語(yǔ)習慣，普通流利、準確。
5、培養學(xué)生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫(xiě)錯別字；正確使用修改符號。
6、培養學(xué)生認真審題、仔細答卷的習慣。養成考前調整心態(tài)、合理安排答題時(shí)間的習慣；先易后難的答題順序；認真檢查的良好習慣。
數學(xué)
1、養成課前預習的習慣。
預習的方法：看即將學(xué)習的內容，試著(zhù)用現有的知識去解決、在不會(huì )或不懂的地方做好記號；嘗試著(zhù)做一、二個(gè)習題，找出困難。
2、上課的習慣1）專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
課前，準備好書(shū)本、文具等，放在指定的位置；上課時(shí)，靜心聽(tīng)講、聆聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，同時(shí)，邊聽(tīng)邊思考。
2）養成認真思考、善于質(zhì)疑的習慣
遇到生活中的數學(xué)問(wèn)題以及有什么疑問(wèn)的地方，要首先經(jīng)過(guò)思考，然后大膽的將自己的問(wèn)題、疑惑、想法提出來(lái)，并從多方面獲得解決（談?wù)�、�?xún)問(wèn)等）
3）養成合作性學(xué)習的習慣
要積極參與表達自己觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解；要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言、學(xué)會(huì )評判他人的觀(guān)點(diǎn)、學(xué)會(huì )接受他人的意見(jiàn)。每一次合作性學(xué)習，都要積極參與，逐漸養成習慣。
3、養成課后鞏固的習慣
完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)。要養成良好的作業(yè)習慣，做作業(yè)前要準備好必須的學(xué)習文具，先認真復習當天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內容，然后獨立完成作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)；做作業(yè)時(shí)，注意力要集中；如果是完成假期作業(yè)，應先制定好假期作業(yè)計劃，有機搭配、每天完成一定數量的作業(yè)，確保不拖拉、循序漸進(jìn)；完成作業(yè)后，要養成認真檢查、發(fā)現錯誤及時(shí)更正的習慣；作業(yè)要字跡工整、卷面整潔。
4、養成良好的考試習慣
考試中要認真讀題、審題、解題。審題是解題的關(guān)鍵，要掌握必要的審題技巧，提高做題正確率，按照審題——列式——計算——驗算——作答的步驟進(jìn)行；考試后要養成反思做題方法和技巧、總結失敗與成功經(jīng)驗的習慣。
英語(yǔ)
1、課前準備好課本、習題資料（伴你學(xué)、英語(yǔ)周報、AB卷等）、課堂練習本；
2、課前讀上節課的學(xué)習內容（詞匯、短語(yǔ)、句子、短文等）；
3、上課
1）手到（及時(shí)把知識點(diǎn)記在課本上）；
2）眼到（跟著(zhù)老師走）；
3）嘴到（重復教師的話(huà)或者跟讀等）；
4）腦到（不斷思考、積極回答問(wèn)題）。切實(shí)做到手、腦、耳、口、心各種器官并用，提高效率。
4、課后
1）完成作業(yè)：書(shū)寫(xiě)規范；A組（80%）做題必須留有做題標記；B組（20%）記住黑體字單詞和Gramar Focus（該組組長(cháng)負責檢查）
2）主動(dòng)復習：每天5分鐘復習、每周1小時(shí)單元復習。
5、考試
1）Ⅰ卷聽(tīng)力結束后涂答案，并完成Ⅰ卷其他內容（涂答題卡）；
2）Ⅱ卷先寫(xiě)作文，然后是詞匯、完成句子、動(dòng)詞填空、選詞填空等。
物理
1、要養成上新課預習的習慣。新的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)總會(huì )有些陌生，如果能在聽(tīng)講這些新知識之前進(jìn)行一遍預習，那么上新課時(shí)，就不會(huì )出現“斷電”現象。
2、養成一日一省的習慣。學(xué)生上了一天課，當天所講知識如果不再
鞏固、復習的話(huà)，很容易被遺忘。所以，學(xué)生應該養成“一天一復習”，“一天一反省”的習慣。
3、要養成記筆記的習慣。新課改以來(lái)學(xué)生教材改變很多。其中很多規律知識都被刪除，而老師在講這些知識時(shí)自然會(huì )總結很多規律，結論。對于這些結論，學(xué)生應該把它們整理到自己的筆記上。同時(shí)學(xué)生在自己的學(xué)習生活中也會(huì )產(chǎn)生一些自己的想法，這些想法學(xué)生都可以把它們記到自己的筆記上。
4、養成整理“錯題集”的習慣。學(xué)生在做題過(guò)程中總會(huì )有一些錯題，而這些錯題一定是學(xué)生知識的不完善導致的。整理錯題有利于完善學(xué)生自我知識的體系。
5、養成規范卷面的習慣。每次考試的批卷，卷面是否整潔會(huì )直接影響到本題的得分。
6、養成“多問(wèn)”的習慣。三人行必有我師，每個(gè)人掌握的知識可能不會(huì )一樣。這個(gè)同學(xué)會(huì )的知識，另一個(gè)同學(xué)卻不一定會(huì )，所以同學(xué)之間，老師與同學(xué)應該多對所學(xué)知識進(jìn)行交流，特別是學(xué)生一定要養成多問(wèn)的習慣。
7、養成“相互學(xué)習”的習慣。好學(xué)生一定會(huì )有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習“好學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )促進(jìn)自己的學(xué)習成績(jì)的提高。
8、養成“多聯(lián)系生活、多觀(guān)察生活”習慣。物理是一門(mén)貼近生活的學(xué)科，多與生活聯(lián)系，會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習物理的意識、興趣。
化學(xué)
1、課前環(huán)節
1）學(xué)有計劃，包括一天、一周甚至一個(gè)月的計劃，乃至一學(xué)期的計劃；
2）預習：至少提前一天要有預習，在疑難處標記。
2、課堂環(huán)節
1）精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂；
2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽(tīng)邊記。要認真觀(guān)察教師演示的規范操作，重視實(shí)驗課上的動(dòng)手實(shí)驗，膽大、心細、規范，講求同學(xué)間的合作，養成良好的動(dòng)手實(shí)驗習慣。
3、看書(shū)
1）課前要先讀，即預習，有疑、有問(wèn)進(jìn)課堂；
2）作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”，有利于掌握所學(xué)知識；
3）訓練中遇到疑難要反復讀，要求“精讀”，可將知識進(jìn)一步拓展、提高，利于知識遷移。
4、練習
獨立、認真、按時(shí)完成。特別注意解題格式、元素符號、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規范、答題思路的嚴謹；及時(shí)糾正練習中的錯誤、找出原因、認真總結。
5、注重應用。
將所學(xué)的知識應用于實(shí)踐中。政治
1、課前預習：
下節課學(xué)的內容，要提前瀏覽，將有疑問(wèn)的地方進(jìn)行
標記，以備講授時(shí)認真聽(tīng)、記，最終弄懂。
2、上課：
鈴響前進(jìn)教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學(xué)、AB卷、筆、本等），背誦上節課所學(xué)內容，以備提問(wèn)、默寫(xiě)；上課，專(zhuān)心聽(tīng)講，養成勤動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問(wèn)；對疑難問(wèn)題要大膽舉手發(fā)問(wèn)。保證跟著(zhù)老師的思路走，全神貫注老師的提問(wèn)、顛簸、指導。
3、養成合作、探究學(xué)習的好習慣
討論時(shí)積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，在相互學(xué)習中取長(cháng)補短。
4、養成課后勤于復習發(fā)好習慣
5、養成認真審題、做題的好習慣�？荚嚂r(shí)，仔細填寫(xiě)密封線(xiàn)內的內容；然后按要求答題；先易后難，認真審題，書(shū)寫(xiě)工整。
歷史
1、首先教育學(xué)生學(xué)習的目的要明確，學(xué)習態(tài)度要端正，認識到學(xué)習歷史的意義，并真正重視這門(mén)學(xué)科。
2、課堂預習必不可少，只有預習才能對課文有大致的了解，預習時(shí)遇到的疑惑可做上標記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解；預習時(shí)還學(xué)掃除文字閱讀障礙，以便上課時(shí)更好的學(xué)習，上課前要把書(shū)、文具等準備好。
3、上課要認真記筆記，可在看書(shū)時(shí)圈點(diǎn)拉劃，便于系統掌握，老師講授時(shí)的學(xué)習網(wǎng)絡(luò )也應隨時(shí)在課本上列出，俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭，多動(dòng)筆墨才能提高記憶力。
4、古人講：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�？梢�(jiàn)勤思的重要性。歷史學(xué)習更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然：讀史使人明智，只是一句空話(huà)。
5、我們常說(shuō)：溫故而知新，上完課要及時(shí)溫習鞏固，更好的掌握知識，多鉆研，遇到問(wèn)題及時(shí)向老師、同學(xué)請教。
6、課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學(xué)知識。
7、明確考試目的、端正考試態(tài)度，認真復習，嚴禁作弊，答題應規范整潔，注意技巧，先易后難。
地理
1、堅持課前預習，提高自學(xué)能力。如劃出重點(diǎn)句子、圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)、用有色筆點(diǎn)出圖的性質(zhì)、事物名稱(chēng)、位置等�？傊�，可圈點(diǎn)、批注的內容很多，其符號可以自己創(chuàng )造，自己能看懂就可以了。
2、每節課上課前，要將課堂上用的課本、地圖冊、練習本、筆記本等資料備齊，以備課堂上使用，避免現用現找，不僅浪費時(shí)間，而且造成課堂混亂。
3、課堂上養成記筆記的習慣。根據自己預習情況，結合老師的講解，將重難點(diǎn)或記在課本上，或記在筆記本上，以便復習使用。
4、養成運用地圖（或圖表、資料）的習慣，在學(xué)習地理時(shí)經(jīng)常用圖，便可養成用圖的習慣。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，學(xué)生在讀圖的過(guò)程中就會(huì )摸索出一套讀圖的方法。
5、養成課后復習，并對所學(xué)知識進(jìn)行自我檢查的習慣。
生物
1、生物學(xué)科在初中階段同歷史，政治等學(xué)科相同，都屬于記憶學(xué)科，學(xué)生通常會(huì )以為它枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，要從根本上改變這種狀態(tài)，需要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，傳授給他們好的學(xué)習方法，具體應做到以下幾點(diǎn)：
2、端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立正確觀(guān)念，端正態(tài)度，認識這門(mén)課程的重要性，作為會(huì )考學(xué)科其成績(jì)直接記入升入高中成績(jì)，真正重視這門(mén)學(xué)科。
3、課前預習：要求學(xué)生盡可能抽時(shí)間提前預習。預習時(shí)把有疑惑的地方做好標記，以便聽(tīng)課時(shí)有的放矢。
4、上課：準備好課本，默寫(xiě)本教輔資料等。
1）遵守課堂紀律，不交頭接耳，搞小動(dòng)作。
2）上課認真聽(tīng)講，做好筆記。在課堂上劃出所需記住的內容，記下老師講解的重點(diǎn)內容，以便今后復習。
5、課后：
1）上完課及時(shí)復習鞏固，把課堂上遺留的沒(méi)有解決的問(wèn)題及時(shí)消化掉。
2）需找老師個(gè)別輔導的主動(dòng)及時(shí)地找老師。
3）多看與生物有關(guān)的書(shū)籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學(xué)知識。
復習與考試
1）重視考試，復習全面，復習時(shí)注意方法運用。
2）考試時(shí)答題書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，答完題后認真檢查，答題時(shí)先
做會(huì )的后做不會(huì )的。
對于上述學(xué)科基本要求，任課教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中，始終堅持、嚴格要求、規范運作，確保學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，同時(shí)，所有的任課教師還必須不遺余力地做好以下工作：
一是強化規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。所有的教師都要把嚴學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)，從平時(shí)的練習、作業(yè)到考試等各個(gè)環(huán)節，都不能放松對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求，可采取重寫(xiě)、扣卷面分等方式，幫助學(xué)生形成習慣。
二是開(kāi)展好“我的三分鐘、我展示”活動(dòng)，引導學(xué)生流利使用普通話(huà)、清楚表達自己的思想、觀(guān)點(diǎn)等；培養學(xué)生善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，增強交往、交流的能力，同時(shí)增強獲取知識、靈活運用知識的能力，真正培養終身學(xué)習的能力。實(shí)施評價(jià)：
對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，由學(xué)科組教師主抓落實(shí)，教導處全程調控，主要依據各學(xué)科既定的標準，通過(guò)抽查、座談、實(shí)地驗證等方式，于學(xué)期初、學(xué)期末分別進(jìn)行考查，以確定學(xué)習習慣養成的效果。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣4
首先，感謝老師對孩子和家長(cháng)的信任，也感謝老師以及其他老師對孩子的健康的成長(cháng)所付出的艱辛。在此，我代表全體家長(cháng)對老師以及其他老師表示深深的謝意！培養孩子良好的學(xué)習習慣，不僅需要老師的努力，更需要家長(cháng)的配合。有幾點(diǎn)心得與大家分享：
一、教育孩子不要用“粗心”來(lái)原諒自己
粗心是因為不熟練。我們沒(méi)有一個(gè)人會(huì )把三加二寫(xiě)成六，因為三級二等于五太熟練了我們會(huì )把吃飯的筷子送到眼睛里嗎。不會(huì )，因為這個(gè)習慣動(dòng)作太熟練了。不論是家長(cháng)還是學(xué)生用粗心掩蓋不熟練，就為下次錯誤找到借口，埋下了隱患。那么怎么克服孩子的粗心呢
1、準備一個(gè)錯題本，將平時(shí)容易出錯的粗心題進(jìn)行收集、歸類(lèi)，進(jìn)行強化練習。過(guò)一段時(shí)間，我們再拿出來(lái)看看。直到看見(jiàn)開(kāi)頭幾個(gè)字就知道這道題的最后答案是什么為之。
2、訓練孩子“快速一次對”的習慣
很多人認為錯了改正就行了，知錯能改就是好孩子。但我和家長(cháng)說(shuō)的是家長(cháng)要要求孩子不能總是錯后改正。要訓練一次對。一道題為什么有時(shí)候我們在作業(yè)里是對的。但考試成了錯的。原因有兩個(gè)：一是平常作業(yè)是慢慢想出來(lái)的，而考試是有時(shí)間限制的，緊張制約，容易出錯。二是做作業(yè)是可以翻書(shū)的，考試不能翻書(shū)。翻過(guò)書(shū)做過(guò)的作業(yè)往往并不是很扎實(shí)，考試時(shí)候孩子明明知道自己做過(guò)，但就是想不起來(lái)。所以要教育孩子平常把練習當考試。怎樣就算是平常練習當考試了。三點(diǎn)標準：定時(shí)，脫離書(shū)本，獨立完成�？荚嚨臅r(shí)候才能避免錯誤。這就能避免很多的所謂的粗心。
二、要養成制定計劃的習慣
有好多家長(cháng)以自己工作經(jīng)歷就想當然地認為計劃制定了也用不上。那么學(xué)生的`計劃為什么用不上？因為計劃不切實(shí)際沒(méi)有可行性。所以和孩子做計劃要注意三點(diǎn)：
1、計劃要緊扣教材內容，與教師的教學(xué)同期同步。
2、與孩子自己的基礎相吻合。不能提自己做不到的要求。要考慮自己的能完成多少，就制定多少的任務(wù)量
3、要考慮自己的自由時(shí)間的多少，不能成為緊箍咒，喪失信心。
計劃制定完成，要堅決執行，不能給自己找不實(shí)施的借口。另外我認為制定計劃的最大的好處是，能讓學(xué)生對自己的學(xué)習有整體的目標，對所學(xué)知識能分條塊，有大框架的把握。也就是說(shuō)計劃能讓學(xué)生站在一個(gè)更高的位置來(lái)俯視學(xué)習內容。
三、要在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題
要養成發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的習慣，一道題我不這樣做，還能不能用別的方法做。老師和同學(xué)他們是順思路思考，我能不能你思路逆推。一旦提出問(wèn)題，要自己獨立解決，解決不了在求助別人幫助
四、要培養抓緊時(shí)間的習慣
學(xué)生容易犯的毛病是磨磨蹭蹭。杜絕磨蹭辦法。一是明確任務(wù)，減少猶豫。拖拉是因為不能確定下面該干什么，我是做數學(xué)呢，還是背英語(yǔ)呢。結果這樣一考慮，五分鐘過(guò)去了。所以在做事情之前首先是確定做什么，然后不受干擾，抓緊時(shí)間完成。二是形成規律，養成習慣。一個(gè)學(xué)生，在每天同一時(shí)間內做同一件事情，天天如此，就成為本能。比圖說(shuō)說(shuō)，每天回家是數學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)，課外閱讀，天天如此就成為情不自禁的習慣，效率自然就高了。所以家庭要創(chuàng )造孩子這樣相對穩定的環(huán)境，我建議家長(cháng)不在家請客，不在家打麻將，不在家沒(méi)完沒(méi)了的看電視。
三是專(zhuān)心致志，有效勞動(dòng)。有人說(shuō)，我每天學(xué)習就是會(huì )。做作業(yè)的時(shí)候就是會(huì )不由自主想別的事情，怎么辦？我建議學(xué)習時(shí)候養成標注習慣。比如手里拿支筆，一邊閱讀，一邊標注重點(diǎn)，看著(zhù)筆尖，定然能集中注意力，減少無(wú)效勞動(dòng)。
五、善于整理學(xué)習資料
學(xué)生期間有很多測驗，單元測驗，期中測驗，期末測驗等，這些試題都是老師精心挑選過(guò)的。都是知識的重點(diǎn)，平時(shí)隨意亂扔實(shí)在是浪費。多以壓迫養成學(xué)生的收集資料的習慣，那么哪些資料值得收集呢
第一是教科書(shū)，教科書(shū)上肯定有知識的重點(diǎn)和老師平常補充的要點(diǎn)，總復習時(shí)候比較方便。第二是練習題，老師平時(shí)重點(diǎn)評獎的練習題或老師自己收集的例題要收集，你考的不好的哪些練習冊的試卷要收集，考的不好說(shuō)明只是存在斷點(diǎn)，所以復習時(shí)候要注意。第三是考試題，大的考試題都是比較集中地體現了學(xué)習的重點(diǎn)。這是最精煉的復習材料。第四是其他資料，學(xué)生差異不是在課堂上，二是在課外。課外我們對自己的學(xué)習困惑要收集起來(lái)，不斷地反芻。
六、要經(jīng)常與人交流學(xué)習
最好的學(xué)習就是給別人講解。一個(gè)知識點(diǎn)你重復的次數多，就熟練得多，理解的深，記憶深刻。所以要鼓勵孩子和學(xué)生討論學(xué)習。不要認為指導別人學(xué)習就是付出，其實(shí)也是一種收獲。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣5
習慣，是一個(gè)人內在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習，會(huì )獨立學(xué)習、認真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，尚未形成良好的學(xué)習習慣。一方面，他們已習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂(lè )樂(lè )、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。那么，如何引導孩子們向良好的學(xué)習習慣過(guò)渡呢？我覺(jué)得，我們一年級的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應小學(xué)的學(xué)習生活。我在一年級學(xué)生剛入學(xué)以來(lái)的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養學(xué)生認真準備的習慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開(kāi)展“自己準備學(xué)習用品”、“自己整理書(shū)包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據每天的課表，開(kāi)始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學(xué)習用品、每節課所需的學(xué)習用品，開(kāi)始可以由上節課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準備，經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生逐漸能獨立準備好所需的學(xué)習用品，并及時(shí)根據學(xué)生的準備情況進(jìn)行評價(jià)獎勵。一個(gè)月以來(lái)，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
二、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課對于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
首先是認真傾聽(tīng)老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認真地聽(tīng)講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應的措施，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情境，指導學(xué)生認真傾聽(tīng)老師的講課、提問(wèn)，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵，并建立個(gè)人紅星榜，開(kāi)展“誰(shuí)得的紅星多”等活動(dòng)，通過(guò)一次次的`活動(dòng)、一次次的激勵，學(xué)生認真聽(tīng)講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛入學(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認真傾聽(tīng)。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習效率將大打折扣，而且會(huì )滋長(cháng)某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認真！”“比一比，他的說(shuō)法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養成認真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習慣。
三、培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀(guān)察，而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì )心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應該細心地指導他們參與學(xué)習，通過(guò)創(chuàng )設有效的學(xué)習情境來(lái)吸引學(xué)生的注意，培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說(shuō)：“比比誰(shuí)發(fā)現得多�！薄罢l(shuí)能把你的發(fā)現告訴大家？”“你知道他現在講的在哪里，比比誰(shuí)找得快�！碧貏e是當一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開(kāi)展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀(guān)察、有序觀(guān)察、細致觀(guān)察的良好習慣。
四、培養學(xué)生認真思考的習慣。
從一年級起就應培養學(xué)生獨立思考的好習慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習乃至一生的發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的作用，培養學(xué)生從小就養成認真思考、沉著(zhù)冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì )兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見(jiàn)？”“比比誰(shuí)的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價(jià)。在獨立思考、認真傾聽(tīng)和相互補充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì )發(fā)現優(yōu)點(diǎn)、彌補缺點(diǎn)，在一次次的訓練與培養中，學(xué)生獨立思考的習慣會(huì )慢慢養成的，當然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng )傷和懼怕學(xué)習的心理。
五、培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣。
一年級學(xué)生尚未養成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開(kāi)比賽，展出寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在評分時(shí)也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會(huì )得一個(gè)優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過(guò)這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。
每個(gè)孩子是一本書(shū)，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生成長(cháng)必不可少的內在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習與生活。培養他們良好的學(xué)習習慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣6
習慣是什么?習慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當中養成的，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習習慣有關(guān)。所以俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣�！币驗榱己玫男袨榱晳T是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎和保障。
然而如今在我們班級里，有許多學(xué)生存在著(zhù)以下不良的學(xué)習習慣。例如：1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用;2、沒(méi)有養成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習慣;3、家庭沒(méi)有制定出嚴格的作息時(shí)間表，導致孩子學(xué)習和做作業(yè)，效率低下。4、在學(xué)習和做作業(yè)時(shí)，不認真，不專(zhuān)心，審題不嚴，書(shū)寫(xiě)不整潔;5、缺乏自己整理書(shū)桌用品和收拾書(shū)包的習慣;6、依賴(lài)思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長(cháng)能告訴他怎么做等等。以上這些不良好的學(xué)習習慣，只要我們老師、家長(cháng)平時(shí)對學(xué)生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習習慣是會(huì )逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養成良好的學(xué)習習慣呢?結合自己一些實(shí)踐體會(huì )，可以從以下幾方面做起：
一、首先培養孩子在學(xué)習上專(zhuān)心的習慣
要培養孩子在學(xué)習上專(zhuān)心的習慣，我個(gè)人的體會(huì )是：1、在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規的訓練，我們在期初這幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識，也要肯花時(shí)間培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。2、學(xué)生的學(xué)習和做作業(yè)是否專(zhuān)心認真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系�，F在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來(lái)學(xué)習嗎?不能!所以教師和家長(cháng)要加強協(xié)調，要給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習環(huán)境。平時(shí)在家里，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(cháng)不對孩子表示過(guò)度關(guān)心即問(wèn)孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著(zhù)孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專(zhuān)心學(xué)習習慣也就逐漸養成了。
二、給孩子制定嚴格的作息時(shí)間表，從小注重習慣養成。
作息時(shí)間表，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習規矩，即什么時(shí)候學(xué)習，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因為愛(ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學(xué)習時(shí)就不會(huì )很好集中思想，也不會(huì )精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養成了什么時(shí)候學(xué)習，什么時(shí)候玩。如今孩子到了學(xué)習時(shí)間，他自己都會(huì )比較自覺(jué)地坐在自己的書(shū)桌上開(kāi)始看書(shū)做作業(yè)了，我要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表，比如一位學(xué)生的時(shí)間表是這樣安排的'：
早晨：6：00起床(穿衣服10分鐘;涮牙洗臉10分鐘;吃早點(diǎn)15分鐘;家里讀15分鐘早讀)7：00去上學(xué)
中午：12：00——12：30吃午飯
12：30——1：30午休
1：30去上學(xué)
下午：4：30——5：00放學(xué)后，孩子自由活動(dòng)一下
5：00——6：00吃晚飯和飯后看電視時(shí)間
6：00——8：00 孩子學(xué)習和做作業(yè)時(shí)間
8：00——8：30看書(shū)
9：00孩子上床睡覺(jué)
說(shuō)明：作息時(shí)間表是按學(xué)校上課時(shí)間星期一到星期五時(shí)間安排的作息表，雙休日不包括在內。
星期六(休息日)：
上午學(xué)習和做作業(yè)，
中午看電視，
下午2：00——3：00練毛筆字;
3：00——4：30;寫(xiě)一篇日記。
4：30——6：00孩子自由活動(dòng);
星期日(休息日)：
上午9：00——11：00去培訓班學(xué)習
下午休息，父子倆人去書(shū)店和到超市去看看;
晚上練毛筆字和寫(xiě)一篇短日記，然后自由活動(dòng)。
三、從小培養學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨立思考的解題能力。
培養學(xué)生獨立的學(xué)習能力，我個(gè)人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學(xué)生的日�；顒�(dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習中，對父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習方面，就遵循古人說(shuō)的一句話(huà)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁�！币馑际墙o人魚(yú)吃，不如告訴人打魚(yú)的技術(shù)。培養學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監督，也不陪學(xué)生看書(shū)，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì )做的題目，我只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養成獨立思考的好習慣。
四、要求學(xué)生養成每天記錄作業(yè)題的好習慣
一個(gè)學(xué)生每天如果能養成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著(zhù)這學(xué)生學(xué)會(huì )了對自己的行為負責，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買(mǎi)好記事本，告訴孩子記事本是用來(lái)專(zhuān)門(mén)記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開(kāi)始我每天都會(huì )檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒(méi)有記，堅持一段時(shí)間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現孩子沒(méi)有記錄的話(huà)，就取消孩子玩得時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì )對自己的行為負責。
五、從小培養孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣。
學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，我從來(lái)不打擾學(xué)生，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數學(xué)，要求孩子看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練孩子自己去發(fā)現問(wèn)題，然后去訂正過(guò)來(lái);語(yǔ)文要求孩子看看字是否寫(xiě)錯，作文寫(xiě)好后主要是自己去讀，看語(yǔ)句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
六、培養孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習用品并收拾好自己書(shū)包的習慣
我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，自己養成整理書(shū)桌并收拾好學(xué)習用品的習慣，從小讓孩子面對生活，學(xué)會(huì )對自己的所作所為負責。
“與其給孩子金山，銀山，不如給孩子好習慣�！焙昧晳T可以使孩子終生受益。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣7
摘 要：在高中階段的數學(xué)課堂教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養有著(zhù)極為深刻的意義。學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣不僅是教師開(kāi)展課堂教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有力基礎，同時(shí)也是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎的重要舉措。從事高中數學(xué)教學(xué)多年，現結合實(shí)踐經(jīng)驗，對如何有效地培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣談些看法。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習習慣；培養策略
數學(xué)是高中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生在高考中的表現。然而，在現階段的高中數學(xué)教學(xué)中，很多教師都采取了多種多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)保證課堂教學(xué)效率，但是學(xué)生的成績(jì)總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒(méi)有充分利用學(xué)生課余的學(xué)習時(shí)間，教師將課堂安排得過(guò)于緊湊，使學(xué)生的自主學(xué)習能力沒(méi)有得到有效的培養，學(xué)生也沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，這就造成學(xué)生在離開(kāi)課堂之后學(xué)習效率變得很低。但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著(zhù)學(xué)生成績(jì)高低的是學(xué)生課余的數學(xué)學(xué)習時(shí)間，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力。因此，教師要充分重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時(shí)間內保持較高的學(xué)習效率，為學(xué)生成績(jì)的提高提供雙重保障。本文筆者結合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對如何有效地培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣總結如下。
一、培養學(xué)生課前預習的習慣
在高中階段的數學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養應該從培養學(xué)生正確把握學(xué)習過(guò)程開(kāi)始，因為從任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習本質(zhì)來(lái)講，過(guò)程是決定最終成績(jì)的關(guān)鍵，如果忽視了對過(guò)程的把握，優(yōu)秀的成績(jì)根本無(wú)從談起。對于過(guò)程的把握首先要強調對于預習過(guò)程的把握，很多學(xué)生都沒(méi)有預習的習慣，在接觸新課程內容的時(shí)候，很多學(xué)生接受和理解的過(guò)程都會(huì )較長(cháng)，而且效果也不是很好，這主要是因為學(xué)生對于即將學(xué)習的知識內容沒(méi)有一個(gè)初步的認識，單純憑借課堂短短的時(shí)間很難達到良好的效果，而通過(guò)預習則能夠使學(xué)生對于將要學(xué)習的內容形成一個(gè)初步理解，在課堂學(xué)習過(guò)程中通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導將會(huì )達到一個(gè)非常良好的效果。
二、培養學(xué)生課后復習的習慣
培養學(xué)生復習的習慣同樣也是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的重要環(huán)節，因為知識內容在課堂學(xué)習過(guò)后形成的往往是一個(gè)短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會(huì )較低，如不加以及時(shí)復習整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務(wù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行課后的復習，用類(lèi)似強制的手段來(lái)讓學(xué)生養成復習的習慣，當學(xué)生通過(guò)復習將知識掌握得更加牢固，運用得更加得心應手的時(shí)候，學(xué)生自然就會(huì )意識到復習的重要性，這樣學(xué)生就會(huì )自發(fā)地養成課后復習的良好學(xué)習習慣。
三、培養學(xué)生課堂認真聽(tīng)講的習慣
課堂是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生接受并理解新課程知識內容的主要環(huán)節，也是學(xué)生總結和調整預習策略，指導復習的主要過(guò)程。在課堂上教師要培養學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習時(shí)間的習慣，在課堂上認真聽(tīng)取教師的講解，對于知識內容的構成、推導過(guò)程以及應用范圍進(jìn)行充分掌握，并且教師在這個(gè)過(guò)程中不僅要教授知識，更重要的是教授學(xué)習方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且要會(huì )學(xué)，這樣學(xué)生會(huì )自發(fā)地去發(fā)現自身知識體系的不足，通過(guò)自身不斷提高的自主學(xué)習能力來(lái)逐步調整學(xué)習策略，完善自身的知識體系。
四、培養學(xué)生課堂主動(dòng)回答老師提出問(wèn)題的習慣
課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習的主體、學(xué)習的主人。在課上要積極、主動(dòng)、認真思考老師提出的`每一個(gè)問(wèn)題，課上積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生思考，加深其對問(wèn)題的理解，增強對新知的把握，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和組織能力，同時(shí)也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識�；卮饐�(wèn)題時(shí)要求學(xué)生要主動(dòng)，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據。
五、培養學(xué)生多思考、善于提問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習慣
學(xué)習的過(guò)程要求學(xué)生嚴肅認真，多思善問(wèn)�！岸嗨伎肌本鸵獙χR重點(diǎn)、學(xué)習的思路、學(xué)習的方法、新舊知識之間的聯(lián)系、所學(xué)習的知識與生活實(shí)際的聯(lián)系等進(jìn)行認真思考，使所學(xué)的知識形成體系�！吧朴谔釂�(wèn)”就是要求學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，虛心向老師、同學(xué)及時(shí)請教，這樣對于知識的理解和掌握會(huì )有很大的好處。此外，還要在學(xué)習的過(guò)程中注意發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，有所創(chuàng )造，敢于合理質(zhì)疑現有的結論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰權威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)不合理的問(wèn)題。要讓學(xué)生知道要想學(xué)習好，就應該養成向別人請教和學(xué)習的習慣。
總而言之，在高中階段的數學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養有著(zhù)至關(guān)重要的意義，因為高中階段的學(xué)生面臨著(zhù)時(shí)間緊任務(wù)重的局面，課堂雖然是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，但是畢竟課堂時(shí)間非常有限，只有讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，才能夠讓學(xué)生充分地把握課余的學(xué)習時(shí)間，保持較高的學(xué)習效率與課堂學(xué)習形成良好的互補，為自身學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力的提高提供最為可靠的保證。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣8
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習慣的培養�！绷晳T的培養是教育的重要內容，古今中外歷來(lái)如此。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段，培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內容。小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠教師的滲透和培養。小學(xué)生學(xué)習、掌握少量的語(yǔ)言知識，固然是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，但掌握良好的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣更為重要，這會(huì )使學(xué)生終身受益。
一、養成預習習慣，增強學(xué)生的學(xué)習興趣
“預習”是一種良好的學(xué)習習慣， 通過(guò)預習，學(xué)生可以了解學(xué)習內容的重難點(diǎn)，認識新舊知識之間的聯(lián)系，找出自己的疑問(wèn)和困惑，從而為他們接下來(lái)有的放矢地聽(tīng)課學(xué)習做好準備。預習習慣的養成，不僅可以大大提高課堂效率，還能為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定基礎。而小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，由于知識的連續性，交際性和學(xué)時(shí)的缺少，決定了“預習”，尤其是“課外預習”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更是必不可少的。以下是我在培養小學(xué)生英語(yǔ)預習習慣上的點(diǎn)滴做法：
1。要求學(xué)生自配一本英語(yǔ)小字典
2。圈定預習要求
3。落實(shí)檢查制度
細致做法如下：根據不同年級、不同內容有不同要求，又根據開(kāi)心英語(yǔ)每單元內容的安排設定，預習內容大致分為Cnversatin，Vcabular， Target ，Sunds and wrds ， Chant五部分：要求學(xué)生把各部分中的詞匯通過(guò)查閱字典：
1）“查一查”，首先了解其大意，然后“注一注”音標；
2）緊接著(zhù)“比一比”，形與意
3）再“拼一拼”其讀音
教師把Cnversatin，Vcabular， Target ，Sunds and wrds ， Chant各部分圈定預習要求做信息反饋，并在培養學(xué)生預習習慣時(shí)注意落實(shí)檢查，促學(xué)生重視。如：
一）認真貫徹課內檢查。葉圣陶老師指出，“預習原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)�！笨梢�(jiàn)，課外預習，應注重課內檢查，檢查后要給予正確評價(jià)，要多鼓勵，多表?yè)P，使學(xué)生充分感到預習是和書(shū)面作業(yè)同等重要的學(xué)習活動(dòng)，從而增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
二）預習習慣的培養應循序漸進(jìn)。
“授之一魚(yú)，只供一餐，授之以漁，可享一生�！敝灰處焸儓猿诌\用科學(xué)的方法培養學(xué)生的預習習慣，學(xué)生們定頂學(xué)會(huì )預習，運用預習，學(xué)會(huì )學(xué)習，為他們的終身學(xué)習奠下良好的基礎．如：以下是筆者布置的《開(kāi)心英語(yǔ)》四年級第三冊Vcabular的預習與檢查：
“Vcabular預習提綱”
預習方式（怎樣復習）預習內容（預習什么）
ReadB3P56
查一查B3P56
Write1。詞義 2。發(fā)音
Spell根據發(fā)音嘗試拼讀
Thin and read想一想所查的詞匯與本課內容的聯(lián)系，再讀給同學(xué)、老師聽(tīng)
“Vcabular預習檢查”
組織形式檢查方式檢查內容
同桌檢查看一看B3P56有沒(méi)有完成查字典
讀一讀相互檢讀，疑難匯報
組長(cháng)檢查查一查B3P56完成查字典的情況
記一記把組內完成查字典和疑難的情況寫(xiě)下匯報老師
教師檢查聽(tīng)一聽(tīng)各小組組長(cháng)匯報本組預習情況
抽一抽抽查各學(xué)習層次的學(xué)生的理解與朗讀，以及解疑等
二、養成復習與自我學(xué)習習慣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心
自學(xué)能力對小學(xué)生來(lái)講是可擁有的能力，但實(shí)際上多數學(xué)生存在依賴(lài)的心理。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的自學(xué)能力，樹(shù)立其自信心。因為有了自信心，學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習。其次，在教學(xué)中，我還為學(xué)生提供一些較好的學(xué)習英語(yǔ)的自學(xué)方法。自學(xué)能力的獨立性是相對的，它并不排斥教師的點(diǎn)播。因此，教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用不同的自學(xué)方法進(jìn)行嘗試性自學(xué)，用適合學(xué)生自己特點(diǎn)的自學(xué)方法去掌握學(xué)習的方法，學(xué)生自學(xué)能力也會(huì )有相應進(jìn)步的。
如：我為了幫助學(xué)生能夠自學(xué)英語(yǔ)單詞、直接拼讀詞匯，在教學(xué)前：（1）先提前灌輸音標的教學(xué)；（2）然后讓學(xué)生自己預習直接拼讀單詞；（3）再要求學(xué)生利用查字典注音標進(jìn)行自我糾正；（4）結對分好學(xué)習小組進(jìn)行交流；（5）每天利用“自學(xué)本”記下當天自學(xué)和復習的內容提要，遇到質(zhì)疑地方時(shí)做個(gè)記號，在課上或課余時(shí)可以與小組或老師進(jìn)行討論解疑，在這樣的指導下，學(xué)生受益匪淺，由開(kāi)始教師助學(xué)發(fā)展到后來(lái)自己能學(xué)活學(xué)。
三、多指導學(xué)法，養成學(xué)生積累與尋找學(xué)法的習慣，以達到活學(xué)活用
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育所提供的東西，應當讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負擔”。
要讓學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教是為了達到不需教”。學(xué)好外語(yǔ)不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”，要講究學(xué)習方法�？茖W(xué)方法是通向成功的`橋梁，它可以使學(xué)習更具科學(xué)性并收到事半功倍之效，減少學(xué)習的盲目性，提高學(xué)習效率，提高學(xué)習的自主性，提高學(xué)生“發(fā)展性學(xué)力” 和“創(chuàng )造性學(xué)力”，為日后的終身學(xué)習創(chuàng )造條件。
施教之法，貴在啟導。課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師作為課堂活動(dòng)的設計者，應成為協(xié)助“主體”加強記憶的“助學(xué)者”、幫助“主體”掌握新的語(yǔ)言材料的“示范者”，安排“主體”進(jìn)行語(yǔ)言操練的“組織者”，判斷“主體”運用所學(xué)材料表情達意準確與否的“評判者”。一言以蔽之，教師要致力于“導”、 服務(wù)于“學(xué)”，要善于誘導、疏導、指導，使學(xué)生變厭學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、苦學(xué)為愛(ài)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、樂(lè )學(xué)，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。
如：在初學(xué)字母時(shí)，我根據學(xué)生年齡小、抽象思維不發(fā)達，對于形態(tài)各異的大小寫(xiě)字母，很容易遺忘的特點(diǎn)，借助一些生動(dòng)、形象的謎語(yǔ)來(lái)幫助他們快速、準確地識別與記憶，這樣收到了意想不到的效果。例如，在教完字母“A”、“B”、“C”、“D”后，再給學(xué)生出示四條謎語(yǔ)：“尖尖的寶塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“彎彎的月兒”。讓學(xué)生猜一猜這些謎語(yǔ)分別是指哪些字母，學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番思考后，都能給出每個(gè)謎語(yǔ)相應的字母。實(shí)踐證明用謎語(yǔ)來(lái)記憶字母的方法比直接學(xué)習字母的效果好得多。因此，在以后的字母教學(xué)中，我都會(huì )適當穿插謎語(yǔ)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)的課堂教學(xué)。如：“1減1不等于0”——“H”；“釣魚(yú)鉤”——“”；“山”——“M”；“不倒翁”——“O”；“獨腳臺”——“T”；“雙峰倒影”——“W—等等。為了能讓學(xué)生更好地掌握和鞏固對字母學(xué)習的印象，同時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。我還進(jìn)行了一系列的實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)。譬如：在課前發(fā)給每位學(xué)生三根火柴，在課上讓他們用火柴拼出筆順為3筆的字母，學(xué)生都積極地思考和動(dòng)手，既學(xué)得快又記得牢，一舉兩得。這樣不僅為以后學(xué)生的學(xué)習減輕了難度，而且對學(xué)習方法的養成與活用打下了很好的基礎。
四、養成合作學(xué)習的習慣，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的自我提升
合作學(xué)習非常強調學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。小組成員互相信任、共同探討、資源共享，一起實(shí)現小組目標。師生之間相互尊重、民主平等，教師在課堂上充當教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和協(xié)助者等角色。
根據以上特征，我們可以看出“合作學(xué)習”方式是一種以學(xué)習為主體，以活動(dòng)形式來(lái)組織學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、合作來(lái)完成某一任務(wù)的學(xué)習活動(dòng)。它需要小組成員相互依賴(lài)、相互支持、共同合作來(lái)提高個(gè)人的學(xué)習成效和達成共同的學(xué)習目標。以下是“合作學(xué)習”的具體做法：
1。教師要將學(xué)生合理分組，在分組時(shí)教師要考慮學(xué)生的性別、性格、能力、英語(yǔ)基礎等方面的差異�？梢允菍W(xué)生就近組合，可以是學(xué)生按興趣、愛(ài)好自由組合，也可以是根據任務(wù)的特點(diǎn)、難度指定不同性格的學(xué)生組成小組�？傊�，分組既要有相對的穩定性，又要有一定的靈活性，要有利于目標、任務(wù)的完成。
2。老師可以根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際水平設計不同類(lèi)型的合作性學(xué)習活動(dòng)。
�。�1）拼讀活動(dòng)（igsaw activit）
拼讀活動(dòng)是一種信息溝（infratin gap）活動(dòng)，教師首先將閱讀分成若干部分，讓小組成員每人閱讀其中一部分，然后，組內成員相互問(wèn)答，了解自己沒(méi)有讀過(guò)的那部分的信息。直至全組成員了解整篇的內容。最后，全組成員共同完成小組的共同學(xué)習任務(wù)，如完成表格、填寫(xiě)地圖等。最后，小組選一個(gè)代表向全班匯報。
�。�2）角色扮演（rle pla）
角色扮演是一種在真實(shí)情景中運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的小組活動(dòng)形式。它可以使學(xué)生在模擬的情景中扮演不同的角色，并在真實(shí)交際中提高語(yǔ)言運用能力和交際能力。課文中的許多交際項目，如打電話(huà)、問(wèn)路、看病、談?wù)撎鞖獾榷伎梢杂米鹘巧缪莸乃夭摹?/p>
�。�3）話(huà)題討論（tpic discussin）
小組成員圍繞某一話(huà)題或就找到某一問(wèn)題的解決方法展開(kāi)討論，小組成員各抒己見(jiàn)，暢所欲言，最后，經(jīng)過(guò)綜合，加工成為小組意見(jiàn)。
另外，平時(shí)在課上課下，教者充分利用好“合作學(xué)習組”的力量，進(jìn)行有關(guān)糾正讀音，相互監督背誦單詞、課文。還有對話(huà)，練習等訓練。
總之，對學(xué)生良好習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期值得研究的課題，以上只是我的一些粗陋見(jiàn)解，有待進(jìn)一步的探索和交流。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣9
中國古代著(zhù)名思想家孔子曾說(shuō)：少成若天性，習慣成自然。意思是說(shuō)，在兒童時(shí)期養成的習慣，會(huì )伴隨孩子一生，影響孩子一生。不管這個(gè)習慣是好習慣還是壞習慣，當然好習慣受益終生。一年級是基礎教育的起始階段，更是進(jìn)行良好習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期。然而怎樣培養這些好習慣呢？
培養孩子養成良好學(xué)習習慣需要遵循的原則。
1、起點(diǎn)要低
一年級的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴(lài)性強，動(dòng)手能力差，沒(méi)受過(guò)正規的教育訓練。再加上現在大多是獨生子女，長(cháng)輩寵愛(ài)有加，大多沒(méi)有養成良好的習慣，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不可太心急。欲話(huà)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學(xué)生所設定的目標要求起點(diǎn)低，教師學(xué)會(huì )換位思考，站在學(xué)生的角度設身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹(shù)立學(xué)生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話(huà)，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習設置臺階，使其不斷進(jìn)步。
2、要求要細
一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實(shí)，要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強。如要求學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，那到底怎樣做是專(zhuān)心聽(tīng)講呢？我就編了一首兒歌“小眼睛看老師，小耳朵聽(tīng)老師，小小手舉起來(lái)，不亂說(shuō)，不亂動(dòng)，不亂站，這樣上課真正好”。有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，隨便講話(huà)等，教師一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著(zhù)說(shuō)后半句，既是復習了上課聽(tīng)講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
3、檢查要勤
小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，培養學(xué)生的良好習慣是一項長(cháng)期的、艱苦的`工作。檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。因此，平時(shí)我對于提出的要求勤于檢查。采用定時(shí)檢查和不定時(shí)檢查相結合，普查和抽查相結合
4、評價(jià)要快
每個(gè)人都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到人們怎樣的評價(jià)，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓練、檢查過(guò)程中細心觀(guān)察、記錄典型情況。好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P。表?yè)P方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養，敲一個(gè)表?yè)P章，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當眾表?yè)P，也可以是單獨表?yè)P；不好的、退步的及時(shí)提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習，總之要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的信心。
養成良好的習慣是要付出心力的，它不僅需要愛(ài)心、耐心，也需要理智、意志和智慧。為了孩子，讓我們共同努力吧！
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣10
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是人對一定事物和活動(dòng)有積極情緒體驗色彩的內在傾向性。學(xué)習是一種積極的心智活動(dòng)，最可貴的是學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，興趣能夠最有效地促使其實(shí)現�！芭d趣是最好的老師�！币虼�，在課堂教學(xué)中，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如，有趣的開(kāi)頭能使學(xué)生在輕松愉悅的情態(tài)中進(jìn)入探求新知識階段；帶有趣味性的提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生積極思考，深入探究，有利于問(wèn)題的解決；教學(xué)內容的安排盡可能結合實(shí)例，深入淺出，使內容和興趣融為一體，以創(chuàng )造“憤”“悱”的學(xué)習情境，必將引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、培養學(xué)生的自主學(xué)習習慣
學(xué)習習慣不能指望學(xué)生自己養成。學(xué)生不好的學(xué)習習慣，一般都是在學(xué)習過(guò)程中，因為缺乏教師的要求和指導形成的，這種習慣不僅影響他的學(xué)習成績(jì)，而且影響他的觀(guān)念和態(tài)度。由于不好的習慣的慣性、不自覺(jué)性，都會(huì )在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中自然發(fā)生，同時(shí)，好的學(xué)習習慣，沒(méi)有形成的條件，已經(jīng)不可能通過(guò)學(xué)生自己的努力重新建立。所以說(shuō)，不好的`學(xué)習習慣不能指望學(xué)生自己改正，好的學(xué)習習慣也不能指望學(xué)生自己形成，必須在學(xué)習過(guò)程中，在老師的嚴格要求、檢查和耐心的指導下，才能不斷地改變和形成。
三、培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣
初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降，因此，重視聽(tīng)法指導，使他們學(xué)會(huì )聽(tīng)，是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵。課堂上，教師不僅要用語(yǔ)言傳遞信息，還要用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流，讓學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，沿著(zhù)知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能使其由“聽(tīng)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )聽(tīng)”.主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)中，要關(guān)注到全體學(xué)生，及時(shí)提醒學(xué)生記錄或計算，對做不到的學(xué)生要有意識地等待、暗示、提醒、察看、督促等，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺(jué)控制自己的注意力，直到做好為止。
2.課堂要求三動(dòng)：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。
�。�1）動(dòng)口，就是上課要張開(kāi)嘴。需要回答問(wèn)題的，要積極主動(dòng)；
需要討論的，要積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，多思善問(wèn)。對不善言辭的學(xué)生不輕易放過(guò)，積極引導。
�。�2）動(dòng)手，就是上課要手中有筆，養成隨手記筆記，對重點(diǎn)內容、疑難問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、記錄、計算和演練。
�。�3）動(dòng)腦，就是課上認真聽(tīng)講，緊跟老師講課思路，善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，改換思路，另辟新法。
3.教師要不斷進(jìn)行反思與調整，改進(jìn)課堂教學(xué)的方式、內容，指導學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和方法，使學(xué)生在課堂上形成一種良好的學(xué)習習慣、態(tài)度和風(fēng)格。
四、培養動(dòng)手操作的習慣
要求學(xué)生盡可能多地制作學(xué)具，操作學(xué)具。例如，我在教學(xué)“平行四邊形性質(zhì)”時(shí)，采用小組合作學(xué)習的形式，充分利用學(xué)具材料，讓學(xué)生自己去制作一個(gè)平行四邊形，根據圖形分析討論，得出平行四邊形的邊、角、對角線(xiàn)之間的關(guān)系。在學(xué)習完了平行四邊形、矩形、菱形、正方形后，由于它們的性質(zhì)相似，學(xué)生容易混淆，我同樣讓學(xué)生制作一個(gè)平行四邊形教具，利用教具改變平行四邊形的形狀得到矩形、菱形、正方形來(lái)體現四者之間的內在聯(lián)系。
教師不要固定實(shí)驗操作形式，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使課堂氣氛活躍，人人動(dòng)手參與，爭先恐后匯報實(shí)驗結果，從而使學(xué)生準確、清楚地掌握這四類(lèi)圖形。學(xué)具是另一種形態(tài)的教材，是一種比課本更直接、可操作、可實(shí)驗的學(xué)習材料，學(xué)具的使用可較好地體現新課標“生活中的數學(xué)”“做數學(xué)”應用實(shí)踐的基本理念。
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您現在正在閱讀的如何培養小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!如何培養小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好習慣學(xué)習方式的改變是這次課改的顯著(zhù)特點(diǎn)，改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心。教師的職責是教。教什么？教知識、教學(xué)習方法，我認為更重要的是教學(xué)習的習慣。古人云：予人以魚(yú)，不如授人以漁。教師在傳授知識的同時(shí)，如能在培養小學(xué)生學(xué)習的習慣上下功夫，既可提高小學(xué)生的學(xué)習水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達到雙贏(yíng)的效果。那么，怎樣培養小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好學(xué)習習慣呢？我認為要注意以下幾點(diǎn)的培養。
一、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣培養
小學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的培養，實(shí)際上是對小學(xué)生注意力的培養�，F代心理學(xué)證明，注意力集中的小學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習水平遠遠高于注意力分散的'小學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對這些特點(diǎn)，培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，除了正常的課堂學(xué)習常規的教育與訓練外，應該比較注意以下幾個(gè)方面：
�。�、 教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。數學(xué)教學(xué)內容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，小學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩
�。�、 讓小學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機會(huì )，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓小學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢必缺乏一種我要學(xué)的參與意識。缺乏內在的學(xué)習動(dòng)因，對于培養專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專(zhuān)心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)小學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機會(huì )，以調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
�。�、 注意動(dòng)靜搭配，調整小學(xué)生聽(tīng)講情緒。數學(xué)課教學(xué)的主體結構是講與練的結合。講授要通過(guò)練習消化理解。鞏固運用，為了使小學(xué)生始終保持專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習情緒，就必須講究課堂練習的設計。單調、機械的練習形式也會(huì )使小學(xué)生們的學(xué)習興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養小學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣在練習設計上要有利于小學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學(xué)性，練習安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養小學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時(shí)機地引導小學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手擺一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數學(xué)游戲，這對于調整小學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。小學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(cháng)。
二、勤思好問(wèn)的學(xué)習習慣培養
每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著(zhù)不同于他人的觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的方式。勤思好問(wèn)學(xué)習習慣的養成是小學(xué)生深刻理解和掌握基礎的需要，同時(shí)也是培養和訓練小學(xué)生數學(xué)思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個(gè)數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，與數學(xué)學(xué)習思維方法，思想能力的培養有機的結合在一起，應注意從以下三個(gè)方面入手。
�。�、挖掘教材內在的智力因素，創(chuàng )設問(wèn)題情境。小學(xué)生本來(lái)就具有較強的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。必須注意創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思和問(wèn)的求知欲。這也是培養小學(xué)生勤思好問(wèn)習慣的起點(diǎn)。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現一些小學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩、你的想法真是與眾不同、你的發(fā)言思維含量很高、你很善于傾聽(tīng)、你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習的榜樣，你提出的問(wèn)題很有研究?jì)r(jià)值等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養成勤于思考的良好習慣。
�。�、鼓勵小學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中必然會(huì )產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。及時(shí)鼓勵小學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的小學(xué)生要給予充分的肯定。放開(kāi)讓小學(xué)生勇于提出自己的看法，不要怕問(wèn)題太多影響教學(xué)進(jìn)度。對獨立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P，調動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng )造性，對膽小不敢發(fā)言的小學(xué)生要多鼓勵。這也是在培養小學(xué)生嚴謹的求學(xué)態(tài)度的開(kāi)端。
小學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的培養，體現在日常數學(xué)教學(xué)細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而小學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養。小學(xué)生一旦養成了良好的數學(xué)學(xué)習習慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì )了學(xué)習，教師也就做到了：教是為了不教。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣12
一、課題提出的背景與意義。
習慣具有重要的研究?jì)r(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“教育是什么？簡(jiǎn)單的說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要培養良好的學(xué)習習慣，教師工作的最終目的，無(wú)非是培養學(xué)生具有各種良好的習慣，諸如虛心上進(jìn)、勤于操作、專(zhuān)心閱讀、認真讀書(shū)等習慣�！庇逃衣蹇艘苍f(shuō)過(guò)，一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，從一開(kāi)始就注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。
新華第七小學(xué)雖然是一所城區學(xué)校，但大部分生源來(lái)自于農村和個(gè)體企業(yè)，很多學(xué)生都是由爺爺、奶奶、外公、外婆代管，有些甚至無(wú)人看管，很多學(xué)生在學(xué)習上自由散漫、得過(guò)且過(guò)，學(xué)習勁頭不足，更無(wú)良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習品行的一部分，良好的學(xué)習習慣在一個(gè)人成長(cháng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養學(xué)生創(chuàng )造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習的所有內容中，體現在學(xué)習過(guò)程里。例如課前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言、獨立認真作業(yè)，自覺(jué)檢查訂正的習慣等都屬于學(xué)習習慣。
我校學(xué)生卻普遍養成了一些不良學(xué)習習慣，歸結起來(lái)主要有以下幾方面：1、課前沒(méi)有預習的習慣；2、下課沒(méi)有準備好下節課要用的學(xué)習用品；3、沒(méi)有做好筆記的習慣；4、沒(méi)有認真聽(tīng)講、積極發(fā)言的習慣；5、沒(méi)有獨立自覺(jué)完成作業(yè)的習慣；6、在生活中不愛(ài)清潔亂丟亂吐… … 因此，隔代教育的低效和無(wú)人看管而造成學(xué)生的隨意性，嚴重制約著(zhù)我校的教育、教學(xué)的發(fā)展與提高。
我們老師也注意到，與學(xué)習習慣差導致成績(jì)差、表現差的學(xué)生形成鮮明的對比的是學(xué)習習慣好的學(xué)生，他們看起來(lái)沒(méi)有什么過(guò)人的天分，甚至有的智商還比不上那些成績(jì)較差的學(xué)生，但他們的成績(jì)十分優(yōu)秀，表現也令人滿(mǎn)意。因此，使我們老師意識到培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣是至關(guān)重要的。
二、課題研究措施。
該課題申報成為我校立項課題后，學(xué)校領(lǐng)導十分重視，把它當作主課題來(lái)抓，在注重科學(xué)性、規范性的同時(shí)，堅持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗、澄清認識、提高水平。主要采取了以下兩方面措施：
�。ㄒ唬�、精選組員，優(yōu)化人力資源
要使本課題研究工作卓有成效地展開(kāi)，關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念，厚實(shí)的現代教育理論底蘊，樂(lè )于奉獻，善于思考，大膽實(shí)踐的研究隊伍。課題組開(kāi)始成立時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導對課題組成員召開(kāi)了一次會(huì )議，對課題組成員的職責，權利作出明確的規定，保證他們認真參與研究。隨著(zhù)研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來(lái)參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。
�。ǘ�、課余充電，提高科研能力
1、強化理論學(xué)習
�。�1）組積課題組成員學(xué)習優(yōu)秀的教育報刊或雜志；
�。�2）邀請專(zhuān)家、領(lǐng)導進(jìn)行講座，把新課程、教改的信息及時(shí)傳達給老師；
�。�3）鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗，實(shí)現資源共享；
�。�4）每月學(xué)習一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫(xiě)好摘要與心得，再組織討論與交流。
2、參與各類(lèi)培訓
�。�1）積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓班，讓課題組成員能自己進(jìn)行課件設計，提高課堂教學(xué)效率；
�。�2）到外校聽(tīng)課學(xué)習，開(kāi)闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學(xué)習情況；
�。�3）充分利用學(xué)校教育寬帶網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )常識和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)的培訓。
3、家�；�(dòng)
要培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，除了學(xué)校的教育，更離不開(kāi)家長(cháng)對學(xué)校工作的支持。因此，我校建立了家委會(huì )，并通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)會(huì )等活動(dòng)，互相促進(jìn)，共同配合，使學(xué)生盡快養成良好的學(xué)習習慣。
三、課題研究的內容、方法與目標。
�。ㄒ唬�、研究的內容：
1、研究培養學(xué)生預習習慣的方法。
2、研究培養學(xué)生科學(xué)記憶習慣的方法。
3、研究培養學(xué)生讀書(shū)的習慣的方法。
4、研究培養學(xué)生認真思考的習慣的途徑。
5、研究培養學(xué)生總結歸納習慣的方法。
6、研究培養學(xué)生觀(guān)察思考的習慣的方法。
7、研究培養學(xué)生合作學(xué)習習慣的方法。
8、研究培養學(xué)生反思習慣的方法。
9、研究培養學(xué)生課堂上積極回答問(wèn)題的習慣的方法。
�。ǘ�、研究方法：
1、堅持每月一次的課題組例會(huì )制度，組織課題組成員開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)，及時(shí)分析總結前階段工作得失，部署下階段的`工作。
2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說(shuō)課、評課、課堂評議五關(guān)，每堂研究課設有研究指標、達成情況、研究課聽(tīng)課筆記與課堂教學(xué)評議表，全體成員聽(tīng)課、評課，從中得到提高。
3、撰寫(xiě)研究性文章，理論與實(shí)踐結合的基礎上，每學(xué)期撰寫(xiě)與課題有關(guān)的論文，參加各級各類(lèi)論文評選。
4、進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習材料及時(shí)整理好，學(xué)期結束時(shí)及時(shí)收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗。
�。ㄈ�、研究目標：
本課題通過(guò)研究學(xué)生上課的行為心理，通過(guò)對學(xué)生上課時(shí)學(xué)習的各個(gè)環(huán)節存在的不良習慣的調查分析，找出問(wèn)題，運用教學(xué)理論，通過(guò)反復的訓練，有針對性地進(jìn)行指導矯正，以達到讓學(xué)生逐漸養成良好的課堂行為習慣，提高學(xué)習效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習打下良好的基礎，通過(guò)研究總結歸納出培養學(xué)生良好課題學(xué)習習慣的方法，同時(shí)促進(jìn)教師教育教學(xué)觀(guān)念的轉變和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、完成課題的可行性分析。
我校教育科研管理制度健全，一直以來(lái)，都得到上機領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導大力支持。課題組成員有正副校長(cháng)、教導主任、骨干教師、優(yōu)秀班主任等。師資力量足，有較高理論水平，科研熱情高。另外，學(xué)校投入足夠資金，并將家庭、社區與學(xué)校的合作互動(dòng)發(fā)揮起來(lái)，確保本課題的順利實(shí) 施 。
五、 本課題研究人員分工。
課題得到花都區德育工作領(lǐng)導成員王國釗主任、梁儀霜校長(cháng)的引領(lǐng)和指導。課題組組長(cháng)：湯燕紅，負責課題全面管理工作。副組長(cháng)：龐月霞，協(xié)助課題管理工作。課題組組員成員：戴華鋒、畢錦煒、楊笑云、江雪華、林東芳、王蒙、劉華宇、畢淑琴、徐秀芳、潘燕玲、黃彩珠、黃麗意、李秀銀、�；莘�、庾少霞、陳朝霞、李光明、馮金梅、羅英桃、宋麗玲、江海棠、喻樂(lè )璇。組員分別負責以下工作：課題研究進(jìn)程的調控、學(xué)校內部的陳設與布置、校園文化建設、資料收集匯編、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)策劃、動(dòng)態(tài)人文環(huán)境文化構建、制度文化建設、家校共建工作的研究、校本課程的開(kāi)發(fā)、特色班級的文化策劃、構建校內特色文化活動(dòng)等。
五、課題研究階段及預期研究成果。
準備階段（20xx年1月——20xx年12月）
1、申報課題。 2、制定課題實(shí)驗方案。 3、做好動(dòng)員發(fā)動(dòng)工作。
實(shí)施階段（20xx年1月——20xx年12月）
1、成立子課題研究小組。2、全校教師選定自己實(shí)驗課題。3、全面深入開(kāi)展研究。4、定期做好匯報、總結工作
結題階段（20xx年1月——20xx年12月）
1、做好材料的收集、整理工作。2、所有研究人員撰寫(xiě)論文。 3、總結上報，做好結題工作。
相信憑著(zhù)我校老師們團結、勤奮、努力創(chuàng )新的精神，再加上上級領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導的大力支持，我們的課題研究一定會(huì )順利圓滿(mǎn)完成。
最后，懇請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)，以利于我們更好地開(kāi)展研究工作。謝謝！
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣13
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的常用方法
1、拿起表?yè)P的武器，對處在萌芽狀態(tài)的良好學(xué)習習慣進(jìn)行助長(cháng)。
對那些出現良好學(xué)習習慣苗頭的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，例如對那些還沒(méi)有講解就已經(jīng)學(xué)會(huì )知識的同學(xué)，上課敢于進(jìn)行爭論的同學(xué)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)特別認真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P鼓勵，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節課的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現具有良好學(xué)習習慣的同學(xué)越來(lái)越多。再通過(guò)引導這些良好習慣就會(huì )成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
2、“先學(xué)后教，先練后講”培養學(xué)生自主學(xué)習習慣。
不少老師說(shuō)，你班的學(xué)生好，能一直堅持自學(xué)，俺班的學(xué)生不行。其實(shí)不是哪個(gè)班行，哪個(gè)班不行，而是教師教學(xué)方法上有問(wèn)題。從九十年代末開(kāi)始，小編一直堅持采用“先學(xué)后教，先練后講”的教學(xué)方法。在老師教之前先布置學(xué)生自學(xué)，要講的習題在講之前先讓學(xué)生試做。學(xué)生不能獨立學(xué)會(huì )的知識就上課討論，合作解決。老師只對疑難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，然后再讓學(xué)生或自主完成，或合作完成。這樣學(xué)生每天都在教師講前接觸新知識，不是自學(xué)，就是討論。學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力不斷得到提高，久而久之就轉化成了學(xué)習習慣。
3、“有布置有檢查有措施”。
無(wú)論是課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)，只要布置了就必然進(jìn)行檢查，對完成好的給予表?yè)P鼓勵，對不認真的提出整改意見(jiàn)，但不能生硬的批評，而要給他一次改正的機會(huì )。課堂上口頭提問(wèn)的作業(yè)，學(xué)生無(wú)論說(shuō)的對錯都不進(jìn)行批評，并且對大膽發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P鼓勵，表?yè)P他們敢于大膽表達自己意見(jiàn)的精神。這樣學(xué)生錯題不再有顧慮，對其表達出錯誤的意見(jiàn)不但不批評還表?yè)P，學(xué)生發(fā)言能不積極嗎?這樣做還有一個(gè)好處，徹底避免了機械、重復的作業(yè)。
4、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣要有一個(gè)“教-扶-放”的過(guò)程。
學(xué)生的習慣很多，未教之前就有若干，但不一定是我們需要的。我們要的是那些能改變學(xué)習方式，能提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習習慣。這樣的習慣學(xué)生原來(lái)沒(méi)有。要對其進(jìn)行指導，有一個(gè)“教-扶-放”的過(guò)程�！敖獭本褪墙讨�(zhù)學(xué)生怎樣預習，怎樣合作學(xué)習，遇到不會(huì )的問(wèn)題怎么解決，怎樣才算認真完成作業(yè)�！胺觥本褪窃谇耙粋�(gè)環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生嘗試著(zhù)怎樣做。老師觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，對出現的偏差進(jìn)行指導�！胺拧本褪菍W(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習方法，已經(jīng)形成習慣，就可以大膽地讓學(xué)生獨立活動(dòng)。這時(shí)良好的學(xué)習習慣成為學(xué)生不可缺少的一部分。
5、通過(guò)建立班內機構培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
在我所任教的班級里，設有學(xué)科課代表。每一排桌設一個(gè)大組長(cháng)。每一個(gè)大組設若干學(xué)習小組，小組內設組長(cháng)。每一張桌子上設桌長(cháng)。其它同學(xué)為組員。為了提高學(xué)習效率，凡是自己能解決的問(wèn)題，就由自己獨立解決，同桌能解決的問(wèn)題就由同桌解決，學(xué)習小組內不能解決的問(wèn)題就在大組內或全班共同討論解決。層層有人把關(guān)，每一種習慣有示范，有學(xué)習榜樣，有追趕目標。同時(shí)把全班同學(xué)分為三層，科代表、大組長(cháng)、和學(xué)習特別優(yōu)秀的小組長(cháng)等同學(xué)為一層，稱(chēng)為大組長(cháng)級的同學(xué)。小組長(cháng)、桌長(cháng)等同學(xué)為一層，稱(chēng)為小組長(cháng)級的同學(xué)。其他同學(xué)為一層。這樣每一個(gè)學(xué)生或學(xué)習小組有問(wèn)題都有具體人員負責，什么級別的同學(xué)完成什么樣的作業(yè)也一目了然。學(xué)生的學(xué)習習慣相互影響，最終使全體同學(xué)都具備了良好的學(xué)習習慣。
6、從心理上培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
每逢第一節是我的課，學(xué)生老早就到教室里去學(xué)習了。有的老師看到這種情況就說(shuō)：“他老師在家一發(fā)動(dòng)摩托車(chē)學(xué)生就進(jìn)教室學(xué)習了”。這種主動(dòng)學(xué)習的習慣是怎樣培養起來(lái)的呢?有時(shí)上課時(shí)故意晚進(jìn)教室，對在認真學(xué)習的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，并告訴他們老師就喜歡“自覺(jué)”學(xué)習的同學(xué)，學(xué)習不用老師管著(zhù)，就應該象那些自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)那樣，自覺(jué)地學(xué)習，主動(dòng)地學(xué)習。對學(xué)習自覺(jué)的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P。這種思想灌輸多了，受表?yè)P的同學(xué)越來(lái)越多，自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)也越來(lái)越多。自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的場(chǎng)面也就出現了。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣實(shí)用方法
一、制定學(xué)習計劃的習慣
學(xué)習有計劃，學(xué)習效率也就會(huì )得到提高。反之，學(xué)習沒(méi)有計劃，常常會(huì )看上去花費了不少時(shí)間，但學(xué)習效果并不好。大多數孩子學(xué)習缺乏計劃，也沒(méi)有制定學(xué)習計劃的意識。這就要求我們教師在最開(kāi)始的時(shí)候，能夠幫助孩子們制定學(xué)習計劃，然后督促他們按計劃安排學(xué)習時(shí)間（特別是低年級學(xué)生），這樣時(shí)間長(cháng)了，他們就有了做計劃的意識和習慣了。其實(shí)，制定學(xué)習計劃并不復雜。每天的計劃安排，除了正常上課時(shí)間之外，雙休日等自由時(shí)間，我們就可以進(jìn)行一下計劃，比如早晨起床后可以背誦、預習等內容，放學(xué)回家后可以復習，當然還要安排時(shí)間出玩和做勞動(dòng)�？傊�，一定要根據實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習計劃，計劃內容一定要符合自己的實(shí)際。否則，難以實(shí)施也就失去了計劃的.意義。
二、提前預習的習慣
古人語(yǔ)：“凡事預則立，不預則廢�！睂τ趯W(xué)習，養成預習習慣是十分重要的。通過(guò)預習學(xué)生不僅可以讓自己在課堂上的學(xué)習變得輕松而有自信，還可以積累一些好的學(xué)習方法。預習能增強求知欲望，帶著(zhù)預習中的問(wèn)題聽(tīng)課，就能啟動(dòng)好奇心和求知欲，能調動(dòng)學(xué)習的積極性和培養自主學(xué)習的能力。課前預習還是提高課堂效率的有效途徑，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機地結合起來(lái)，起到事半功倍的效果。所以養成提前預習的習慣很必要的。 就學(xué)習過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習的真正主體，學(xué)習中的大量問(wèn)題，主要靠學(xué)生去解決，而預習可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，而且習慣課前預習的學(xué)生，總能在學(xué)習中處于主動(dòng)地位，從而從學(xué)習中感受到快樂(lè )。尤其是低年級的學(xué)生。那么對于低年級的學(xué)生我們可以先把預習拿到課堂上來(lái)，有選擇的上幾次預習的指導課，帶著(zhù)學(xué)生一起預習，教給學(xué)生預習的方法。培養學(xué)生預習習慣，主要靠學(xué)生持之以恒的預習實(shí)踐。我想只要長(cháng)期堅持，經(jīng)常指導，學(xué)生養成良好的預習習慣也就指日可待了。
三、專(zhuān)心致志的習慣
大量的實(shí)踐證明，擁有專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣能提高學(xué)生的認知能力水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程背景下，我們仍然要堅持提倡學(xué)生專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣。在課堂教學(xué)中，專(zhuān)心致志學(xué)習習慣依然顯示其獨特的重要性，并發(fā)揮巨大的作用。試想一堂課，學(xué)生不思學(xué)習，教學(xué)效果肯定是很糟糕的。所以只有上課認真聽(tīng)講的同學(xué)才會(huì )走進(jìn)課堂和書(shū)本，將學(xué)習和思考有機地結合起來(lái)，而對學(xué)習無(wú)關(guān)的事做到聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)。古語(yǔ)云“一心不可二用”。做任何事情都是如此，集中精力、專(zhuān)心致志，做事就會(huì )事半功倍。孩子上學(xué)以后，有條件的父母就得給孩子準備一張書(shū)桌，或者相當于書(shū)桌的適合孩子學(xué)習的專(zhuān)用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。
四、觀(guān)察思考的習慣
培養學(xué)生觀(guān)察思考的習慣，一定要向學(xué)生強調后者，看了不想，不是真正的觀(guān)察，不可能真正地認識客觀(guān)事物。一定要做到觀(guān)察和思考相結合，這絕對是一個(gè)不錯的學(xué)習習慣。對觀(guān)察、思考這二種能力的培養應該分階段、有步驟地進(jìn)行，要真正在教學(xué)中以體現，則必須依靠實(shí)踐活動(dòng)。這其中的關(guān)鍵在于勤，要讓學(xué)生的觀(guān)察、思考成為一種習慣，在觀(guān)察的同時(shí)進(jìn)行思考，二者最終融為一體。另外還要讓學(xué)生勤于練筆，把觀(guān)察、思考的結果用文字的形式表現出來(lái)。堅持著(zhù)做，相信同學(xué)們的觀(guān)察思考能力一定會(huì )有一個(gè)質(zhì)的提升。
五、善于提問(wèn)，質(zhì)疑的習慣
“學(xué)起于思，思源于疑”，提問(wèn)是思維的導火線(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習的內驅力，是探索和創(chuàng )新的源頭，加強學(xué)生提問(wèn)能力的培養即培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力有極其重要的意義。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì )進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所感悟、有所發(fā)現，進(jìn)而有所創(chuàng )新。這就是善于提問(wèn)的習慣所帶來(lái)的好處。小時(shí)候讀書(shū)的時(shí)候，老師說(shuō)不懂就問(wèn)才是個(gè)好學(xué)生，孔老夫子常說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。人們自古一直把不懂就問(wèn)當作一個(gè)良好的學(xué)習習慣。 “不學(xué)不成，不問(wèn)不知�！睂W(xué)起源于問(wèn)，學(xué)總是和問(wèn)緊密相連的，我們讓學(xué)生學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì )問(wèn)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。課程改革中質(zhì)疑習慣的培養是情感態(tài)度的重要目標之一，課堂教學(xué)中培養小學(xué)生的質(zhì)疑習慣，對培養學(xué)生思維能力，造就富有創(chuàng )新精神的人才具有極為重要的意義。小學(xué)生質(zhì)疑習慣的培養是新課程情感態(tài)度目標的新突破口。在課堂教學(xué)中，有意識地引導學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣，讓學(xué)生敢問(wèn)、會(huì )問(wèn)、愛(ài)問(wèn)，對培養創(chuàng )新型人才有著(zhù)長(cháng)遠的意義。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣14
1．專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講是獲取知識，培養能力，發(fā)展智力的前提。專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的養成，就低年級來(lái)說(shuō)，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學(xué)內容生動(dòng)形象、教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動(dòng)活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)過(guò)程中，注意把學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意結合起來(lái)，不斷地轉移兒童的興奮中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會(huì )形成學(xué)生注意聽(tīng)講的好習慣。培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的具體內容是：
�、僬J真聽(tīng)老師講解，注意看老師演示、板書(shū)和表情、動(dòng)作，仔細想老師提出的問(wèn)題和講解的內容。
�、谧⒁饴�(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極參加課堂上的討論活動(dòng)。
�、壅J真完成教師布置的演示、讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等任務(wù)。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無(wú)關(guān)的事情的不良習慣。
2．善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
培養學(xué)生獨立思考和善于提出問(wèn)題的習慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習都有重要的作用。小學(xué)生求知欲強，好奇、好問(wèn) 學(xué)習方法指導。對于這種好問(wèn)的積極性，一定要很好地保護和發(fā)展、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
對于那些敢于發(fā)現問(wèn)題，特別是提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵和表?yè)P；另外通過(guò)“一題多變”“一題多解”和編題練習培養學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生獨立并創(chuàng )造性地運用已有知識，學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期培養，可使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。培養學(xué)生求異和質(zhì)疑問(wèn)難習慣的具體內容是：
�、侏毩⒌厮伎紗�(wèn)題，自己肯從書(shū)中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問(wèn)題答案，不畏困難，積極思考。
�、诟矣谔岢鲎约旱囊蓡�(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。
�、墼诮忸}、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng )造性的解題方法。糾正兒童懶于思考，事事依賴(lài)老師、家長(cháng)、同學(xué)或單純靠記憶、模仿、照搬等習慣思維的不良習慣。
3．培養學(xué)生認真閱讀課本的習慣課本，是學(xué)生獲得知識的主要途徑。
培養學(xué)生認真閱讀數學(xué)課本的習慣，正是培養學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始，正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教�！眲側雽W(xué)的新生，為了培養（學(xué)生自學(xué)能力）和集中他們的注意力，可以采取先講后看書(shū)的方法。
老師把書(shū)上的插圖放大，講完后打開(kāi)書(shū)看看，剛才講的是哪道題、插圖畫(huà)的是什么，算式怎么寫(xiě)等等。使他們看到，課堂上用的這些有趣的教具和講的.有用的知識，都來(lái)自課本。從而喜愛(ài)課本。當學(xué)生初步形成了課堂常規，有了一定自制能力時(shí)，可采用講講看看與引導學(xué)生自己看書(shū)的辦法，即按照書(shū)上的例題，從上往下一步一步地去看。先看題里怎么說(shuō)，接著(zhù)看書(shū)中插圖是什么意思。再看看是怎么算的，旁注是怎么寫(xiě)的，最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)是什么意思，是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？
老師再補充講講。然后就采取帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，分組討論，啟發(fā)學(xué)生自己概括。最后，采取先看書(shū)后提出看不懂的問(wèn)題。這些辦法都要由淺入深，循序漸近，并持之以恒。讓低年級兒童自學(xué)看書(shū)，不是放手隨便看而是在老師啟發(fā)引導下；
激發(fā)學(xué)生的看書(shū)興趣，教給學(xué)生看書(shū)的方法，養成學(xué)生看書(shū)的習慣，培養學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)要糾正學(xué)生不看課本或走馬觀(guān)花的不良習慣。
4．嚴格認真，一絲不茍的習慣。
教學(xué)的科學(xué)性強，邏輯嚴密，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在數學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養學(xué)生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態(tài)度和書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習、生活都有很大好處。書(shū)寫(xiě)工整、格式規范，是提高數學(xué)計算準確性的重要因素，而且能培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度。因此，在數學(xué)課書(shū)寫(xiě)時(shí)，除同語(yǔ)文課一樣要求寫(xiě)字姿勢、執筆方法、筆順規則，字形比例等規則以外，還要提出格式要求，如橫式、豎式、遞等式的寫(xiě)法。
答案書(shū)寫(xiě)在什么地方；四則混合運算、文字題、應用題等又怎么寫(xiě)；什么樣的題用多大格，都應培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范的良好習慣。反之，作業(yè)不專(zhuān)一，書(shū)寫(xiě)潦草，會(huì )造成作業(yè)中不應有的錯誤。同時(shí)要糾正學(xué)生字跡潦草，作業(yè)馬虎不認真的習慣。
5．按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。
按時(shí)獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣及培養學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，表現教育的結果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來(lái)工作時(shí)就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業(yè)。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣15
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)指導看圖，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。了解小學(xué)階段應使用哪些工具書(shū)和為何使用這些工具書(shū)。
2、能力目標：學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標：養成認真、持之以恒的良好習慣；做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習慣，
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生做讀書(shū)筆記要認真、專(zhuān)注，訓練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習慣。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以致用，能寫(xiě)出初具樣式的讀書(shū)筆記。
一、舊知導入：
去年我們開(kāi)學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書(shū)時(shí)做到哪些要求？
二、講故事，使學(xué)生明白讀書(shū)筆記的重要性。
1、師講故事《汪得凈的`故事》。
2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了故事后的感受。（聯(lián)系自己的讀書(shū)情況談?wù)�。�?/p>
3、引導學(xué)生明白做讀書(shū)筆記的重要性。
四、指導看圖，掌握做讀書(shū)筆記的方法。
1、看三幅圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？了解到了什么？
2、教師就學(xué)生所談，引導歸納出以下幾點(diǎn)：
一、態(tài)度認真
二、要準備好書(shū)、鋼筆、卡片或采蜜本
三、要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)，用鋼筆做筆記，書(shū)寫(xiě)工整，筆記做在專(zhuān)用的卡片或本子上
四、讀書(shū)筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫(xiě)提綱。讀后感重點(diǎn)寫(xiě)自己的收獲與感想；摘抄則記生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的句子，精彩的片斷等，且要分門(mén)別類(lèi)；編寫(xiě)提綱則是概括文章的主要內容。
五、認真學(xué)習，學(xué)會(huì )寫(xiě)讀后感。
1、仔細讀讀〈給予是快樂(lè )的〉這則讀后感。
2、看看作者寫(xiě)了哪些感受？
3、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書(shū)？印象最深的是什么？為什么？
4、試著(zhù)寫(xiě)下自己的感受。
5、修改成一篇很好的讀后感。
六、師巡視指導寫(xiě)讀后感，并請寫(xiě)得好的同學(xué)交流自己的文章。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，并養成習慣。
一、談話(huà)導入：知識是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門(mén)門(mén)知識都精通，要學(xué)習各種知識，就離不開(kāi)書(shū)本和老師，工具書(shū)就是我們不說(shuō)話(huà)的老師。
二、學(xué)生活動(dòng)，互相交流。
1、說(shuō)說(shuō)自己有哪些工具書(shū)？
2、自己是怎樣使用工具書(shū)的？遇到過(guò)什么困難？
3、你還想擁有哪些工具書(shū)？怎樣的方式去擁有？
三、指導看圖，掌握使用工具書(shū)的常識。
1、以同桌為學(xué)習小組，說(shuō)說(shuō)自己看到了些什么？有何感想？
2、全班交流，談?wù)勛约嚎戳藞D后感觸最深的是什么方面？
3、今后我們該如何使用工具書(shū)？
四、學(xué)生表演購書(shū)，學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)。
五、實(shí)踐操作。
1、每人準備一本新華字典。
2、自學(xué)第一課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，使用工具書(shū)解決疑難問(wèn)題。
3、師巡視檢查，并進(jìn)行個(gè)別指導。
六、作業(yè)：
A：每個(gè)人準備一本預習本，養成每篇課文預習的習慣。
每人牢固掌握三種的方法。
每人準備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。
B：一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書(shū)筆記。
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