調查問(wèn)卷（精華15篇）
調查問(wèn)卷1
小學(xué)生生活與學(xué)習狀況的調查問(wèn)卷
請按照您的真實(shí)想法和感受，而不是您覺(jué)得您應該采取的方式作答，這一點(diǎn)非常重要。在合適項目上畫(huà)上對號。請記�。哼@不是考試，答案也無(wú)對錯之分，每個(gè)選項前的數字是選項代號。您不必去參考別人的看法：您的回答不會(huì )影響您的成績(jì)，僅作為科學(xué)研究使用，我們會(huì )絕對為你保密，您不必有任何顧慮。謝謝您的合作。
1.所在學(xué)校：
2.年級：(3)三年級(4)四年級(5)五年級(6)六年級
3.性別：(1)男(2)女
4.家庭收入：(1)較低(2)中等(3)較高
5.家庭結構：(1)獨生子女(2)非獨生子女
6.現在的成績(jì)：(1)較低(2)中等(3)較高
7.父母生活情況：(1)雙方經(jīng)常都不在家(2)一方經(jīng)常在家(3)雙方經(jīng)常在家
8.父母感情：(1)較差(2)一般(3)較好
9.父親文化程度：(1)較低(2)中等(3)較高
10.母親文化程度：(1)較低(2)中等(3)較高
11.父母婚姻：(1)已婚(2)離異(3)其他(如傷亡等)
12.我是個(gè)活潑的孩子。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
13.我在學(xué)校里是個(gè)遵守行為規范的學(xué)生。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
14.我經(jīng)常說(shuō)些不文明的話(huà)。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
15.我會(huì )主動(dòng)跟伙伴交流、玩耍。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
16.和一大群人一起時(shí)，我會(huì )產(chǎn)生孤獨感或失落感。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
17.當我的朋友遇到困難時(shí)，我時(shí)常發(fā)現他們不打算來(lái)求助自己。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
18.和自己興趣愛(ài)好不相同的人相處在一起時(shí)，我不會(huì )感到興味索然，無(wú)話(huà)可談。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
19.處于一個(gè)新的集體中時(shí)，我會(huì )覺(jué)得交朋友是一件容易的事。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
20.當我發(fā)覺(jué)自己無(wú)意中做錯了事或損害了別人，我會(huì )很快承認錯誤或作出道歉。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
21.有閑暇時(shí)，我喜歡跟別人聊聊天。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
22.我平時(shí)尊重老師。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
23.老師批評我時(shí)，覺(jué)得非常氣憤。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
24.被別人批評后，我經(jīng)常記在心里。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
25.被別人批評的時(shí)候，我覺(jué)得這是別人故意跟我過(guò)不去。 (1)符合(2)不確定(3)不符合
26.我覺(jué)得自己是老師喜歡的學(xué)生。 (1)不符合(2)不確定(3)符合
27.當自己和老師的意見(jiàn)不同時(shí)，我會(huì )主動(dòng)心平氣和的和老師溝通。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
28.如果老師批評了自己，我會(huì )討厭或害怕老師而減少與老師的接觸。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
29.當我生活或學(xué)習中遇到困難需要老師幫忙時(shí)，我會(huì )主動(dòng)向老師求助。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
30.認為自己的父母是可以說(shuō)知心話(huà)的好朋友。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
31.我覺(jué)得父母喜歡自己。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
32.當遇到困難或心中有煩惱時(shí)，我會(huì )向父母求助。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
33.當做錯事惹父母生氣時(shí)，我會(huì )主動(dòng)向父母承認錯誤。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
34.我想長(cháng)大以后要報答父母的恩情。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
35.我會(huì )與朋友比較成績(jì)。
(1)不符合(2)不確定(3)符合
36.我會(huì )不喜歡批評過(guò)我的'老師上的課。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
37.不喜歡的老師上的那門(mén)課成績(jì)不太好。
(1)符合(2)不確定(3)不符合
38.我覺(jué)得哪些情況會(huì )影響自己與朋友之間的關(guān)系?(有多少寫(xiě)多少) 【 】
39.我覺(jué)得哪些情況會(huì )影響自己與老師之間的關(guān)系?(有多少寫(xiě)多少) 【 】
40.我覺(jué)得哪些情況會(huì )影響自己與父母之間的關(guān)系?(有多少寫(xiě)多少) 【 】備注：請將你期中考試的分數寫(xiě)一下——語(yǔ)文( )、數學(xué)( )、英語(yǔ)( )。
調查問(wèn)卷2
問(wèn)卷調查是教育培訓評估得以廣泛應用的重要環(huán)節之一，是調查研究中定量統計的重要途徑和有效工具。問(wèn)卷質(zhì)量的高低是各項評價(jià)指標的具體反映，因此調查問(wèn)卷首先要接受小規模抽樣測試，通過(guò)調查問(wèn)卷的信度分析，檢查問(wèn)卷設計的結構、原則、內容等能否被受試者正確理解，及時(shí)增刪或調整題目。
一、信度分析
信度是指測驗的實(shí)得值與真值的相差程度。信度越高，反映多次測量結果間的一致性越大，可以通過(guò)評價(jià)數據離散趨勢的指標來(lái)反映信度的優(yōu)良。
信度分析是針對某一特定類(lèi)型下問(wèn)卷測量結果的穩定性和一致性而言，而非廣泛一般的一致性，其大小用信度系數來(lái)表示，范圍在0～1之間；信度系數越大，測量結果的可信程度越大。信度系數是衡量信度高低的統計指標，而不涉及結果是否正確，但研究對象的樣本含量必須超過(guò)40人。
信度系數主要包括穩定系數（跨時(shí)間的一致性）、等值系數（跨形式的一致性）和內在一致性系數（跨項目的一致性）。按照評價(jià)對象的不同，信度可分成內在信度和外在信度。內在信度是衡量問(wèn)卷中某一組問(wèn)題所測量的是否同一概念、是否具有較高的內在一致性；而外在信度是衡量同一問(wèn)卷在不同時(shí)間下對同一被調查者重復測量后評價(jià)結果的一致性程度。
二、信度的評價(jià)方法
�。ㄒ唬┩|(zhì)信度
同質(zhì)性問(wèn)卷調查考查的是被調查者的同一性，問(wèn)卷試題的幾個(gè)部分間高度相關(guān)、同等重要。Cronbach’sα系數是目前最常用的內在信度系數和同質(zhì)信度系數，通過(guò)各調查項目相關(guān)系數的均值測量、關(guān)注問(wèn)卷中每一個(gè)題目得分間的內在一致性，其計算公式為：
而調查問(wèn)卷中一般是嵌套多個(gè)功能模塊，即當一份調查問(wèn)卷包含有不同子問(wèn)卷時(shí)，應分別計算每個(gè)子問(wèn)卷的內部一致性可信度；可將整體問(wèn)卷分成n個(gè)維度，計算整個(gè)問(wèn)卷及其各維度的內部一致性信度系數，確保相應的信度系數均在0。80以上。當信度系數高于0。7時(shí)，表明問(wèn)卷應進(jìn)行較大的修改；低于0。7時(shí)，則應該棄之。
此外，依據量化得到的各項目間的相關(guān)系數矩陣和相關(guān)系數的均值，判斷每一項內容和問(wèn)卷整體的關(guān)聯(lián)程度，實(shí)現對問(wèn)卷的修訂和改良。譬如，當出現負相關(guān)時(shí)，說(shuō)明這些項目與其他項目間相悖，應考慮修改或刪除部分內容；當修改剔除某項目后，問(wèn)卷整體的信度系數的變化呈現下降趨勢時(shí)，該題目應予以保留。
�。ǘ┓职胄哦�
分半信度，又稱(chēng)“折半信度”，是將同一問(wèn)卷的全部調查問(wèn)題按照奇偶或前后盡可能分成相等的`兩半，分別依照Cronbach’s α系數計算二者得分。當問(wèn)卷中設置的題目越多時(shí)，分半信度愈高，但隨機分半可能會(huì )使分半信度不具有穩定性。分半信度的計算公式為：
分半信度使用的關(guān)鍵是如何盡可能避免順序效應，將調查問(wèn)卷分成有效的對等兩半。不同的拆半會(huì )產(chǎn)生不同的信度系數估計值，當高相關(guān)性的題目分在一組時(shí)，分半系數將接近于其最小值。常用的分半辦法有三種：一是完全隨機分配，簡(jiǎn)便、易行但并不客觀(guān)；二是將整體問(wèn)卷的奇偶題目分半，該法在問(wèn)卷調查題目較多的時(shí)候才適用；三是將整個(gè)問(wèn)卷分成若干塊（每塊的內容成偶數），再將各內容塊的題目奇偶分半并各自組成子問(wèn)卷，該法應用最為廣泛。
三、影響信度的因素
�。ㄒ唬﹩�(wèn)答級數的設計
針對連續性變量應答時(shí)，多采用連續區間來(lái)標度；當信度區間在0。4～0。9之間時(shí)，常會(huì )隨著(zhù)擬定作答級數的減少而降低。較實(shí)際信度，“十級式”至“七級式”量表的信度損失極少，而“五級式”和“兩級式”量表的信度損失分別為12%和35%。另有研究表表明，采用“四級式”、“五級式”、“七級式”和視覺(jué)模擬量表調查所獲的信度還較為相似。因此，題目設計時(shí)，應盡可能多量化連續區間的級數，后續統計可根據需要整合區間的級數。
�。ǘ﹩�(wèn)卷題目的數量
適當增加問(wèn)卷題目的數量可提高問(wèn)卷的信度，如Cronbach’s α系數與調查問(wèn)卷設計的題目數量十分相關(guān)，α會(huì )隨著(zhù)問(wèn)卷設計的題目數量的增加（或減少）而升高（或降低）。新增的題目和之前應具有同等代表性，且新增數量須適度，否則被調查者會(huì )因疲勞致使誤差增大。當問(wèn)卷題目數量增至K倍時(shí)，信度的計算公式為：
�。ㄈ╊}目的難度分布
調查問(wèn)卷中的各個(gè)題目均應具有較好的代表性，忌應答的猜測性。其次，要盡量調整問(wèn)卷題目或應答方式，控制難度在中等水平，使得區間落在較低或較高兩端的比例要少，盡可能地接近正態(tài)分布，可有效提高信度。
�。ㄋ模﹩�(wèn)卷調查的偏倚
調查問(wèn)卷屬于回顧性調查，調查結果上會(huì )存在一定的信息偏倚。問(wèn)卷信度很大程度上取決于被調查者對問(wèn)卷工具的理解、作答、調查獲知的信息提取程度。信度主要受隨機因素的影響，但偏倚不具有方向性。
信息偏倚是指在收集資料的過(guò)程中，由于比較組間收集資料的方式不可比，導致研究結果與真實(shí)結果之間的系統差異；就被調查對象而言，信息偏倚主要涉及到無(wú)應答偏倚、回憶偏倚、說(shuō)謊偏倚等。由于調查問(wèn)卷填寫(xiě)時(shí)主觀(guān)成分很大，回憶偏倚很難完全避免�；貞浧胁煌趩渭兊挠洃洸粶蚀_；當被調查者回憶普遍較差時(shí)，回憶偏倚的可能性較大�；貞浧械漠a(chǎn)生主要是取決于調查時(shí)間至事件實(shí)際發(fā)生之間的時(shí)間差，以及調查員的提問(wèn)方式和調查技術(shù)等。
�。ㄎ澹┱{查的樣本容量
在其他條件相同的情況下，樣本容量越大，評估獲得的信度越高。樣本容量是隨機從總體中抽取樣本，推斷總體數量特征的一種非全面統計，直接關(guān)系到抽樣估計的精確度及調查成本和效益。當樣本容量過(guò)大時(shí)，調查的工作量顯得過(guò)大；但樣本容量偏小時(shí)又易發(fā)生樣本偏差，導致信度系數過(guò)低或過(guò)高估計。
實(shí)際調查中，不回復偏差是問(wèn)卷調查中的一種客觀(guān)存在，分為完全無(wú)應答和部分無(wú)應答兩種。不回復的問(wèn)卷會(huì )造成調查問(wèn)卷的樣本容量縮減，抽樣誤差的增大；而因無(wú)回答帶來(lái)估計的偏誤并不會(huì )隨后續樣本容量的增大而減少；一般要求無(wú)應答率應低于5%�？刂茻o(wú)回答偏倚，應采用調整訪(fǎng)問(wèn)的策略、消除被調查者心理和顧慮、修正問(wèn)卷設計以及加強調查員培訓等方式。不回復的問(wèn)卷會(huì )分別從回復率和不回復偏差方面影響調查結果的代表性，可通過(guò)不回復者和回復者間組間進(jìn)行檢驗評價(jià)不回復偏差，深入尋找被調查者不回復的原因。
四、結語(yǔ)
高質(zhì)量的調查問(wèn)卷是問(wèn)卷調查成功的關(guān)鍵，應采用客觀(guān)的信度分析方法反復研究、修正問(wèn)卷；因不同信度檢驗方法的適用范圍、側重均有所不同，應多種方法相互佐證，忌以偏概全反映整個(gè)調查問(wèn)卷的可靠度和有效性，應依據問(wèn)卷種類(lèi)和目的選擇合適的信度檢驗方法評價(jià)。問(wèn)卷初稿須通過(guò)預調查數據的信度反饋調查工具設計的合理性，采用局部修訂和調整優(yōu)化問(wèn)卷，直至通過(guò)信度檢驗，以滿(mǎn)足統計分析的要求和為后續的效度檢驗提供保證。
調查問(wèn)卷3
一、調查概況：
調查時(shí)間：20xx年12月8日
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查對象：合肥市方七小學(xué)中高年級部分學(xué)生
調查目的：了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況，分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習作水平提供依據，
二、調查結果及原因分析
�。ㄒ唬┱{查問(wèn)卷包括選擇題和問(wèn)答題兩項，其中選擇題有三個(gè)方面：
1、你認為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
1、你認為作文寫(xiě)得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
在60份問(wèn)卷中，認為必須“字詞運用準確”的有51人，占85%，認為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認為必須“內容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認為必須“標點(diǎn)正確，字跡工整”有40人，占66.7%。調查這一內容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標準是什么，另一方面，也潛在地向學(xué)生暗示什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平？
這兩題的調查結果，統計如下： 作文中碰到的困難： a作文中的困難； b無(wú)興趣、意志弱 ；c不會(huì )觀(guān)察、無(wú)話(huà)可說(shuō)； d思維單純、無(wú)從下筆 ；e基本功差； f教師指導不力、不會(huì )修改。其比率分別為16% 、70% 、21.6% 、11.67% 、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑：a 學(xué)好語(yǔ)文； b多讀課外書(shū)籍； c參加活動(dòng)、豐富生活； d勤練筆、常寫(xiě)日記； e教師加強指導； f培養興趣、磨練意志。其比率分別為68.3%、 98.3% 、96.7% 、18.3% 、91.6% 和20% 。
�。ǘ﹩�(wèn)答題主要有兩方面的內容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加問(wèn)卷調查的學(xué)生共60人，其中表示喜歡的有21人，占35%；明確表示不喜歡的，有15人，占25%；其它學(xué)生不置可否。在“不喜歡作文的原因”一問(wèn)中，學(xué)生普遍回答出多種壓力因素，歸納起來(lái)主要是：
�。�1）作文要求帶來(lái)的壓力。教師不能解放學(xué)生的手腳，總是在作文前提許多習作要求，如“想象合理，思想健康”等，在大多數教師心中它們是作文的重要標準，也是每作必提的要求。人們都說(shuō)孩子喜歡想象，那么自然愛(ài)寫(xiě)想象作文了。然而調查表明，想象作文卻成了孩子們的煩惱，怕因“想象不合理”，而達不到作文要求，因“不知寫(xiě)什么”而無(wú)從下筆。
�。�2）內容帶來(lái)的.壓力。許多時(shí)候，學(xué)生不知道寫(xiě)什么好，他們缺乏的不光是表達能力，更重要的是生活體驗和生活積累；也有許多時(shí)候，他們不情愿寫(xiě)老師規定的內容。
�。�3）量帶來(lái)的壓力。一是篇數的壓力，許多教師是主張通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生作文能力的，在實(shí)際操作中又過(guò)分注重；二是字數的壓力，教師往往明確要求達到一定的字數，這使學(xué)生不得不把注意力放在字數上。
�。�4）失敗帶來(lái)的壓力。在作文評價(jià)中和考試得分中學(xué)生體驗到了失敗，使他們談作文色變。
2、你對老師的作文指導課滿(mǎn)意嗎？為什么？
參加調查的學(xué)生有36人表示滿(mǎn)意，占60%，有7人表示不滿(mǎn)意，占12%。對指導課不滿(mǎn)意的原因主要是老師講得枯燥無(wú)味，一些地方指導過(guò)細束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節像樣的作文指導課。
當然，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話(huà)可寫(xiě)”不等于就能寫(xiě)出好作文，在學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導方法，力求體現新的作文理念，使學(xué)生喜愛(ài)作文，樂(lè )于作文。
三、建議
�。ㄒ唬┡囵B興趣，激發(fā)學(xué)生“樂(lè )”作文
枯燥的寫(xiě)作知識講解，脫離學(xué)生實(shí)際的分析，沒(méi)有指導價(jià)值的盲目模仿，都會(huì )引起學(xué)生對作文的心理壓力。教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，千方百計地培養他們的寫(xiě)作興趣。我在上三年級作文課時(shí)，先讓學(xué)生向大家介紹自己，可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷，也可以說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(cháng)愛(ài)好，并讓他們上臺表演一下自己的特長(cháng)。如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、朗讀、彈琴等等，這樣，一節課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí)，趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)作，題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開(kāi)生面的自我介紹》、《這就是我》，學(xué)生下筆如有神，成文速度很快。在作文教學(xué)中，開(kāi)展各項有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。
要根據學(xué)生的愛(ài)好，精心設計一些既具趣味性又有知識性的活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意引導學(xué)生觀(guān)察。當活動(dòng)一結束，立即讓他們互相說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)及自己的感受，然后動(dòng)筆寫(xiě)下這些活動(dòng)的場(chǎng)面、歡樂(lè )氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫(xiě)。這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內容可寫(xiě)，不用胡編亂造，大多數同學(xué)的作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂(lè )起來(lái)，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
�。ǘ┲匾曈^(guān)察，指導學(xué)生“會(huì )”作文
在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂(lè )，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀(guān)察方法，培養學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫(xiě)的事物往往不夠具體和準確，說(shuō)明的順序比較混亂。我在班上開(kāi)展“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng)，其過(guò)程如下：1．準備。在作文之前，老師準備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛(ài)的小“寶貝”。2．示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內、由表及里地觀(guān)察，注意強調物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。3．參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。4、總結。老師根據學(xué)生觀(guān)察和介紹的情況進(jìn)行總結、補充，引導習作。這樣的觀(guān)察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，形象直觀(guān)，解決了描寫(xiě)和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫(xiě)等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
�。ㄈ╈`活訓練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養學(xué)生的創(chuàng )造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)弄弄”的課程。似乎寫(xiě)好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫(xiě)作方法，讓學(xué)生寫(xiě)作，不管他們寫(xiě)得出寫(xiě)不出，只要按老師的要求去寫(xiě)就行，甚至有些老師在指導時(shí)規定每一段寫(xiě)什么內容，用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng )造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀(guān)察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng )造能力，可以說(shuō)，沒(méi)有以上的五種能力，幾乎就寫(xiě)不好作文。
那么，我們在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓練以上所說(shuō)的五種能力�；顒�(dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉為主動(dòng)地位，讓他們人人動(dòng)手、動(dòng)腦，引導他們仔細觀(guān)察，說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感，充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�。ㄋ模┳プr(shí)機，引導學(xué)生“勤”作文
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導學(xué)生做生活的有心人，處處留心周?chē)娜�、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì )經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動(dòng)、莊重嚴肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材，教師要抓住時(shí)機，巧妙引導，讓學(xué)生自覺(jué)養成細心觀(guān)察、善于積累、勤于練筆的良好寫(xiě)作習慣。
在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂(lè )作文”，讓學(xué)生在歡樂(lè )中親身體驗，把寫(xiě)作當成是一項愉快的創(chuàng )作活動(dòng)，充分調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，培養他們的創(chuàng )造能力，不僅能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會(huì )相應地得到提高。
調查問(wèn)卷4
親愛(ài)的家長(cháng)：
您好，我們是深圳市小衛星移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )科技有限公司，為了您孩子的安全管理和您與學(xué)校教師的快捷溝通，我公司正在進(jìn)行教育網(wǎng)絡(luò )平臺和學(xué)生平安卡的家長(cháng)意見(jiàn)調查活動(dòng)。希望能得到您寶貴的意見(jiàn)！
1. 請問(wèn)您的孩子的性別是：【 □ / □ 】。請問(wèn)您孩子現在就讀的年級是： 。
2. 孩子平時(shí)在上下學(xué)常采用的`交通方式是什么？
家長(cháng)每天接送 □ 家長(cháng)偶爾接送 □ 孩子步行回家 □ 孩子公交車(chē)回家 □
3. 您平時(shí)除了電話(huà)與短信以外，常采用哪種方式與老師進(jìn)行交流？
微信群 □ QQ群 □ 校訊通 □ 不交流 □
4. 如果有新的互聯(lián)網(wǎng)方式與老師免費進(jìn)行交流，您是否愿意接受？
非常愿意 □ 愿意 □ 不愿意 □ 無(wú)所謂 □
5. 您以前是否接觸或了解過(guò)智能平安卡之類(lèi)的電子產(chǎn)品。
很了解 □ 接觸過(guò) □ 聽(tīng)說(shuō)過(guò) □ 從未聽(tīng)說(shuō)過(guò) □
6. 您是否愿意手機上安裝了一個(gè)可以和學(xué)校網(wǎng)絡(luò )溝通的APP？ 【是□ /否□ 】
如果愿意安裝這樣一個(gè)APP，您希望它有哪些功能？
接收學(xué)校通知 □ 接收老師通知 □ 接收老師作業(yè)推送 □ 和其他家長(cháng)互動(dòng)溝通 □ 接收孩子進(jìn)出校打卡通知 □ 對孩 子進(jìn)行實(shí)時(shí)定位 □
7. 您是否愿意讓您孩子配備這樣的智能平安卡？ 【是□ /否□ 】
如果愿意更換為智能平安卡，您希望它具備哪些功能？
和家長(cháng)通話(huà)的功能 □ GPS和基站定位功能 □ SOS緊急求救功能 □
陌生電話(huà)屏蔽功能 □ 進(jìn)出校打卡功能 □
校園一卡通功能 □ 學(xué)校老師通知的語(yǔ)音播報功能 □
8. 您是否希望您孩子隨身配備的智能平安卡可以設置幾個(gè)親情號碼？
2個(gè) □ 4個(gè) □ 6個(gè) □ 2個(gè)以上均可 □
9. 如果這個(gè)智能學(xué)生卡需要插入一張SIM手機卡才能使用，您希望是誰(shuí)來(lái)配備這張卡？
自己購買(mǎi)和配備 □ 我公司統一提供 □
10. 如果您的孩子配備了具有通話(huà)功能的學(xué)生卡，預估平均每天通話(huà)的時(shí)間大概是多少？
不通話(huà) □ 5分鐘以?xún)?□ 30分鐘以?xún)?□ 30分鐘以上 □
11. 如果您購買(mǎi)此類(lèi)學(xué)生證產(chǎn)品您能接受的價(jià)格是多少？
260元以下 □ 260-300元之間 □ 300元以上 □ 深入了解再說(shuō) □
12. 對以下問(wèn)題，我們采取這樣的處理方式，你滿(mǎn)意嗎？
�、� 我們的產(chǎn)品經(jīng)過(guò)科學(xué)設計、嚴格測試，執行國家三包政策，質(zhì)量有保障�！緷M(mǎn)意□/不滿(mǎn)意□ 】
�、� 任何電子產(chǎn)品都有不同程度的輻射，我們的智能平安卡是通過(guò)了國家3C質(zhì)量認證的，符合安全范圍之內，但 是建議盡量放在書(shū)包或者褲兜里。 【滿(mǎn)意□/不滿(mǎn)意□ 】
�、� 我們智能平安卡內置電池采用的聚合物電池，因為是薄膜包裝，絕對不可能出現爆炸�！緷M(mǎn)意□/不滿(mǎn)意□ 】
�、� 我們有400-968-8126售后服務(wù)電話(huà)，為您提供及時(shí)的售后服務(wù)。 【滿(mǎn)意□/不滿(mǎn)意□ 】
13. 在小衛星教育互聯(lián)網(wǎng)平臺上，我們將提供家長(cháng)們對教育心得的互動(dòng)交流，您愿意使用嗎？
【愿意 □ /不愿意 □ 】
就上面說(shuō)述綜合考慮，您為孩子愿意購買(mǎi)一款這樣的學(xué)生卡嗎？ 【愿意 □ /不愿意 □ 】
為確保本次問(wèn)卷均是您最真實(shí)的意見(jiàn)，請簽一個(gè)名進(jìn)行確認：
調查問(wèn)卷5
大學(xué)生關(guān)于食堂滿(mǎn)意度的問(wèn)卷調查方案
1.概述
民以食為天，吃的好壞直接影響到一個(gè)人的營(yíng)養狀況和身體健康問(wèn)題。而作為大學(xué)生，是個(gè)特殊的群體，為了求學(xué)孤身一人來(lái)到人生地不熟的地方，遠離了父母的悉心照顧，校園就是他們的第二個(gè)家。而在這第二個(gè)“家”中，食堂作為大學(xué)生除了教室、寢室以外必去的第三個(gè)場(chǎng)所，他們的早飯、午飯和晚飯基本上是在那解決的，能不能在那吃得舒服、健康和營(yíng)養不光是許多家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題，也是學(xué)生自己極其關(guān)注的問(wèn)題。因而食堂質(zhì)量的好壞對廣大學(xué)生的身體健康、切身利益和學(xué)校的穩定是極其重要的。
故而對校園食堂質(zhì)量的調查是很有意義的！
2.調查目的與任務(wù)
通過(guò)調查，旨在獲取同學(xué)們對食堂質(zhì)量好壞評價(jià)的各種信息及搜集對食堂改善的一些寶貴建議。從而得出目前食堂需待改善的地方以及總結出一些切實(shí)可行的建議，進(jìn)而把我們海院食堂的質(zhì)量推向一個(gè)更高的層次。調查的'任務(wù)在于準確、系統地搜集同學(xué)們對食堂質(zhì)量好壞的評價(jià)和一些建議，并進(jìn)行分析研究，從中歸納出目前食堂需改善的地方和一些好的建議。
3.調查對象
調查對象為全年級學(xué)生，其中每個(gè)學(xué)生為調查單位。
4.調查內容與項目
調查的內容與項目主要包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）學(xué)生對于食堂的評價(jià)。主要包括食堂的飯菜質(zhì)量，就餐環(huán)境，服務(wù)態(tài)度，就餐時(shí)間等方面的調查。
�。�2）學(xué)生希望能夠改進(jìn)的地方。
5.調查表和問(wèn)卷設計（見(jiàn)附錄）
6.調查時(shí)間和調查期限
調查時(shí)間：第十四周
調查期限：為期一周
7.調查人員：xxx
8.調查方式和方法
調查方式：采用抽樣調查方式，樣本量為100份。
調查方法：本次調查主要采用問(wèn)卷調查法
9.程序：資料整理和分析方案
根據回收的問(wèn)卷信息。按飯菜質(zhì)量，就餐環(huán)境、服務(wù)態(tài)度和就餐時(shí)間等的具體情況，編制分布數列，得出結論。并對同學(xué)們希望改進(jìn)的地方，綜合概括。
調查問(wèn)卷6
崗位職責：
根據項目負責人安排，到項目指定地點(diǎn)，通過(guò)調查問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷訪(fǎng)問(wèn)工作
系統有針對性的收集行業(yè)資料，整理和編輯信息數據
進(jìn)行市場(chǎng)調查和政策分析
撰寫(xiě)行業(yè)報告
任職要求：
中專(zhuān)及以上學(xué)歷，針對應屆畢業(yè)生
溝通能力強，有很好的'溝通技巧，較強的團隊協(xié)作精神
工作認真踏實(shí)，能承受一定的工作壓力
有責任心，團隊合作精神強
對新事物新知識有很強的接受和理解能力
可接受出差
有從事兒童教育等相關(guān)工作者優(yōu)先考慮
調查問(wèn)卷7
一、調查報告：小學(xué)作文教與學(xué)存在的問(wèn)題
二、調查對象：廣東省 揭陽(yáng)市 揭東縣 仙橋鎮 桂南小學(xué)
三、調查時(shí)間：20xx年10月12號
四、調查者：中文系語(yǔ)文教育094班第二小組全體組員
五、調查人數：桂南小學(xué) 20xx屆 六年級五十名學(xué)生
1、你對寫(xiě)作的態(tài)度？
A、很喜歡B、沒(méi)興趣C、一般般
2、你認為自己不喜歡寫(xiě)作的主要原因是什么？
A、無(wú)內容可寫(xiě)B、有內容卻不知怎么寫(xiě) C、作文課單調乏味
3、你有記日記的習慣么？
A、喜歡記B、偶爾有 C、沒(méi)有
4、你對課外閱讀持什么態(tài)度？
A、喜歡并堅持做一些讀書(shū)筆記、抄錄優(yōu)美句子B、沒(méi)什么興趣，隨便翻翻
C、沒(méi)有課外閱讀的習慣
5、平時(shí)是否注意觀(guān)察身邊的生活小事？
A、有注意觀(guān)察B、偶爾有 C、沒(méi)有
6、平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，以什么態(tài)度來(lái)對待？
A、認真寫(xiě) B、大多借鑒作文選的范文C、隨便寫(xiě)
7、有沒(méi)有認真修改自己的作文？
A、有作自我修改的習慣B、有時(shí)就改一下C、沒(méi)修改的習慣
8、老師平常如何教導你們寫(xiě)作？
A、按課內要求指導B、通過(guò)范文指導C、通過(guò)游戲指導
9、對當前老師的這種作文教學(xué)模式持什么態(tài)度？
A、喜歡 B、不喜歡 C、隨便
10、平時(shí)老師怎么批改你的作文？
A、只是打個(gè)分數 B、打分并仔細指出應修改的地方
調查報告
一、本次調查訪(fǎng)問(wèn)了五十名學(xué)生，結果如下：
第一題選擇A的有選擇的有5人，B的有22人，選擇C的有23人。
結論是約有24%的學(xué)生很喜歡寫(xiě)作，有36%的學(xué)生沒(méi)什么興趣寫(xiě)作，有40%的學(xué)生對寫(xiě)作的態(tài)度是一般般。
第二題選擇A的有10人，選擇B的有23人，選擇C的有17人
結論是有26%的學(xué)生感覺(jué)無(wú)材料內容可寫(xiě)，50%的學(xué)生即使有材料可寫(xiě)也是無(wú)從下筆。
第三題選擇A的有10人，選擇B的有19人，選擇C的有21人
結論是有15%的學(xué)生有寫(xiě)日記，幾乎85%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記得習慣。
第四題選擇A的有10人，選擇B的有18人，選C的有22人
結論是有15%的學(xué)生有經(jīng)�？凑n外書(shū)并堅持作讀書(shū)筆記、抄錄優(yōu)美句子，有50%的學(xué)生沒(méi)有看課外書(shū)的習慣。
第五題選擇A的有14人，選擇B的有21人，選C的有15人
結論是有25%的學(xué)生有經(jīng)常留意身邊的生活小事，有75%的學(xué)生是偶爾或沒(méi)有經(jīng)常留意身邊的生活小事。
第六題選擇A的有12人，選擇B的27人，選擇C的有11人。
結論是有24%的學(xué)生認真對待自己的作文寫(xiě)作，有54%的學(xué)生多借鑒作文選的范文來(lái)寫(xiě)作，有22%的學(xué)生不認真寫(xiě)作，對寫(xiě)作不熱情。
第七題選擇A的有9人，選擇B的有21人，選C的有20人
結論是有18%的學(xué)生對自己的作文有細讀并作修改，剩下的82%的學(xué)生幾乎對自己的作文是不做任何的修改，只是寫(xiě)完就完成任務(wù)。
第八題選擇A的有14人，選擇B的有23人，選擇C的有13人。
結論是有27%的學(xué)生選擇老師按按課內要求指導寫(xiě)作，有50%的.學(xué)生選擇老師通過(guò)范文指導學(xué)生寫(xiě)作，有23%的學(xué)生選擇老師通過(guò)游戲指導學(xué)生寫(xiě)作。
第九題選擇A的有14人，選擇B的有11人，選C的有25人
結論是有25%的學(xué)生喜歡當前老師的作文教學(xué)模式，有50%的學(xué)生則是以無(wú)所謂的態(tài)度看待老師的教學(xué)模式。
第十題選擇A的有29人，選擇B的有11人
結論是有60%的學(xué)生作文只是打了分數，有40%的學(xué)生作文有得到老師的修改意見(jiàn)或鼓勵性評語(yǔ)。
二、通過(guò)這次小學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)卷調查情況，我們了解到的關(guān)于新課程小學(xué)作文教與學(xué)存在的一些問(wèn)題如下：
1、小學(xué)學(xué)生寫(xiě)作“學(xué)”的現狀：
從調查結果中，我們了解到現在的小學(xué)生對于寫(xiě)作的積極性不容樂(lè )觀(guān)，出現了畏懼、厭倦心理，懶惰、依賴(lài)心理。對待寫(xiě)作的態(tài)度往往是草草了事，匆匆應付。有大部分學(xué)生仍停留在傳統的寫(xiě)作教學(xué)方式，平時(shí)不留心觀(guān)察生活、積累寫(xiě)作素材，也沒(méi)有記日記的習慣，甚至寫(xiě)作文的時(shí)候照抄作文選，對于課外閱讀的態(tài)度更多的也只是隨便翻看，很少有作讀書(shū)筆記或抄錄優(yōu)美詞句的，而且閱讀的范圍也只局限于作文選有關(guān)的讀物。另外還有部分學(xué)生即使有素材也不知道怎么安排、組織材料進(jìn)行創(chuàng )作。
2、小學(xué)老師寫(xiě)作“教”的現狀：
學(xué)生的寫(xiě)作與老師的指導有著(zhù)密切的聯(lián)系，特別是針對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很大程度上還是依賴(lài)老師的指導，因此一堂寫(xiě)作課的指導質(zhì)量將直接影響到學(xué)生寫(xiě)作的情況。從調查結果中，我們發(fā)現，老師大部分沿襲傳統教學(xué)以范文的教學(xué)模式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，極少按新課標要求采用游戲、情境設置等能引起學(xué)生興趣的教學(xué)模式。還有一點(diǎn)就是，對學(xué)生習作的評價(jià)，不單純是為了學(xué)生某個(gè)階段習作給出一個(gè)終結性的結論，而是通過(guò)評價(jià)，可以來(lái)激發(fā)學(xué)生在次習作的愿望，在原有的基礎上促進(jìn)學(xué)生的習作能力及水平。然而，有的老師可能是因為時(shí)間、精力等原因吧對于學(xué)生的習作只是草草圈劃一下，給個(gè)成績(jì)或等級就應付過(guò)去了。
三、具體措施：
1、鼓勵政策：長(cháng)期處于低分狀態(tài)等原因都可能?chē)乐氐拇靷W(xué)生的寫(xiě)作積極性。我覺(jué)得我們可以根據小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)采用高分政策，如用曲線(xiàn)畫(huà)出文中好詞、好句等作為習作的加分點(diǎn)。另外，也可以采用設置多種類(lèi)型的評獎活動(dòng)。如設置“習作興趣獎、個(gè)性獎、創(chuàng )新獎、進(jìn)步獎、希望獎、優(yōu)秀獎、幻想家獎、故事大王獎、日記大王獎、、、”等這些積極的鼓勵讓學(xué)生可以充分地體驗習作成功的喜悅，激發(fā)他們寫(xiě)作的欲望。
2、積累素材：把生活帶入課堂中，通過(guò)循環(huán)日記、收集優(yōu)美詞句等來(lái)鼓勵、監督學(xué)生從生活中積累素材，豐富自己的生活資源庫。
3、興趣教學(xué)：變換教學(xué)模式，采用“情境作文”、“游戲作文”、“言語(yǔ)交際作文”等多種教學(xué)模式輪流進(jìn)行，以培養學(xué)生對寫(xiě)作的課的興趣以及調動(dòng)他們的積極性。
4、閱讀入手： 閱讀是寫(xiě)作的基礎。對于才開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的閱讀對于他們非常重要。教師可以從培養學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生從閱讀他們喜歡的故事或其他讀物開(kāi)始，潛移默化地讓他們感受別人對于語(yǔ)言文字地運用。逐步了解怎樣把一句話(huà)說(shuō)完整，怎樣把一件事情說(shuō)明白。為了讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中得到更大的收益，就要給他們提出閱讀的要求。比如讀完一個(gè)故事，要能說(shuō)上這個(gè)故事講了什么內容，能簡(jiǎn)要地復述故事的內容等。
5、說(shuō)寫(xiě)結合： 剛開(kāi)始寫(xiě)作，很多孩子都有畏難情緒，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知道從何處落筆，空有一肚子的情懷。老師可以適時(shí)降低難度，變寫(xiě)為說(shuō)，以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生把自己心中所想，用語(yǔ)言的形式向同學(xué)作以表白，然后再讓學(xué)生把自己剛才所說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路，也使學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作并不是一件難事，只不過(guò)是把自己平時(shí)說(shuō)的話(huà)變成了語(yǔ)言文字而已，克服了心中的障礙，寫(xiě)作也就變得順理成章了。
6、筆隨心動(dòng)： 作文應該反映學(xué)生的心聲，所以教師在學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，要鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己生活中實(shí)實(shí)在在的事情，杜絕弄虛作假或照抄別人作文的現象。在寫(xiě)作時(shí)要注重寫(xiě)出自己的獨特感受，不要一味地模仿別人的樣子，矯揉造作的寫(xiě)那些陳詞濫調。這樣的作文不僅別人不愛(ài)看，也會(huì )禁錮了學(xué)生的思維，埋沒(méi)了學(xué)生的天性，對學(xué)生的發(fā)展非常不利。因此，要鼓勵學(xué)生大膽地去寫(xiě)自己眼中看到的，心里想到的，親自感受到的東西，真正做到“我手寫(xiě)我心”，展現自己異彩紛呈的世界。
7、遣詞造句：好文章是改出來(lái)的。古人作詩(shī)為一字而“推敲”數日，可見(jiàn)要做到準確表達，修改是十分必要的一件事。但在我十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現，大多數小學(xué)生不愛(ài)修改自己的作文。究其主要原因，是他們不知道該怎樣修改。因此，老師要教給他們修改的方法，其中包括文章修改的步驟，文章修改的內容以及必要的修改符號，逐步引導學(xué)生不斷完善自己的作文。
調查問(wèn)卷8
摘要：
一、針對現在大學(xué)生生活費花銷(xiāo)情況提出問(wèn)題，進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷調查
二、調查目的
三、分析調查的情況
�。ㄒ唬┥钯M的來(lái)源于金額
�。ǘ┚唧w的資金流向
�。ㄈ⿲疱X(qián)的管理意識
四、調查總結
�。ㄒ唬┨岢稣{查的結論和問(wèn)題
�。ǘ┽槍�(wèn)題提出建議
一、調查目的
在當今的社會(huì )，生活水平不斷的提高，消費能力逐漸提升，消費觀(guān)念也隨之改變。為了更好的了解關(guān)于在校大學(xué)生的花銷(xiāo)問(wèn)題，更好的把我現代大學(xué)生的消費心理以及他們自身對經(jīng)濟價(jià)值觀(guān)的看法，分析他們自己的金錢(qián)支配。希望可以使更多的大學(xué)生可以合理的消費。有計劃的分配自己有擁有的資金，提高自身的理財能力。
調查對象：云南大學(xué)滇池學(xué)院
調查方式：發(fā)放問(wèn)卷
我們走訪(fǎng)了云南大學(xué)滇池學(xué)院大
二、大三和大四的學(xué)生，對他們進(jìn)行了抽樣的調查，本次調查一共發(fā)放了100份調查問(wèn)卷，回收100份，回收率為百分之百。其中，大二學(xué)生占了37%，大三學(xué)生占了27%，大四學(xué)生占了36%，男生占了61%，女生占了39%。由于此次調查只在云南大學(xué)滇池學(xué)院進(jìn)行，所以我們的調查結果也許并不完善，可是這些結果仍有一定的參考價(jià)值。
二、分析調查情況
�。ㄒ唬┥钯M的來(lái)源與金額
對于現在獨生子女居多，從小都比較依賴(lài)于父母，一切生活、學(xué)習、娛樂(lè )等方面的開(kāi)銷(xiāo)都來(lái)自于父母。從我們調查來(lái)看，在當代大學(xué)生中，絕大部分基本生活費都是來(lái)源于父母給予的。在父母給予的情況下，還有8%的學(xué)生有獎學(xué)金作為額外收入，有12%的學(xué)生是靠自己在外做兼職來(lái)獲取額外收入；現代大學(xué)生，一般生活費最低都不會(huì )少于500元，大多數在于500-1000元、1000-1500元之間，這兩個(gè)各占比例45%，一共90%，1500-20xx元的占8%，剩下比例2%的學(xué)生每個(gè)月生活費都是20xx元以上不等。
對于現在獨生子女居多，并且各家生活條件相比幾十年前都有很大的改觀(guān)，學(xué)生的生活標準液提高了很多，很多家長(cháng)覺(jué)得生活條件好了，孩子學(xué)習也比較辛苦，不能委屈了孩子，就放縱了孩子，對他們的資金也沒(méi)有控制和限定。通過(guò)調查得出，大多數大學(xué)生家庭分為兩種，一種是家庭情況一般的，另一種是家庭情況比較富裕的，只有少數部分家庭情況是比較困難的。
�。ǘ┚唧w的資金流向
在調查中可以看出現在大學(xué)生的消費方式具有多元化，并不像以前的比較單一，也意味著(zhù)大學(xué)生的消費水平也提高了�；ㄥX(qián)的地方也就多了。
從我們調查來(lái)看，現在大學(xué)生每個(gè)月的生活費，花在飲食方面的的花銷(xiāo)在300元以下的比較少，只占調查的4%，花銷(xiāo)在300-500元的占大多數，比例高達56%，其次是花銷(xiāo)在500-800之間的，占比例的37%，對于生活水平比較高，花銷(xiāo)在800元以上的也極少，只占比例的3%。
生活用品，對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是必不可少的，現在大學(xué)生平均對于每個(gè)月在生活用品的花銷(xiāo)一般在于50-100元之間的占大多數，占比例的44%，100-150之間的占31%，50元以下的占13%，150元以上的占12%，說(shuō)明了現在大多數大學(xué)生對生活用品的要求不算太高，只有少數的大學(xué)生比較勤儉節約，有少數的對生活用品水平要求比較高，對于現在大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是可觀(guān)的，我們應該學(xué)會(huì )勤儉節約的美德。
由于大學(xué)比較自由，時(shí)間也比較寬裕，旅游更是大多數大學(xué)生的一個(gè)美好的憧憬，現在大學(xué)生，有58%以上的人喜歡旅游，平均每個(gè)月在旅游上的花費超過(guò)300元的占15%，花費在200-300元的'占13%，花費100-200元的占30%，只有42%的人不常去旅游，平均每個(gè)月旅游的花費在100元以下。
過(guò)生日，是現在大學(xué)生的一種風(fēng)氣，但并不是一種好風(fēng)氣，很多大學(xué)生都會(huì )在過(guò)生日那天約上自己的朋友，慶祝一下自己生日，在我們眼里是比較奢侈浪費的。只有14%的人比較勤儉節約，在生日那天花費在100元以下，而剩下的86%的大學(xué)生，在生日那天花費100-500元的占65%，500-1000元的占16%，比較奢侈在1000元以上的占5%。
�。ㄈ⿲疱X(qián)的管理意識
在這次的調查中，不論是年齡、性別的不同。都普遍存在一個(gè)問(wèn)題，大多數人對自己的資金流向沒(méi)有概念，他們不會(huì )去關(guān)注錢(qián)具體是怎么花的，在這些人群中，有43%的人從來(lái)沒(méi)有記賬的習慣，有45%的人只是偶爾的記賬，只有少數12%的人有記賬的習慣，所以大多數人對自己的資金流向沒(méi)有清楚的了解，也沒(méi)有對自己的資金進(jìn)行計劃，所以出現了35%的人經(jīng)常沒(méi)到月底把生活費都花光了，有46%的人偶爾在沒(méi)到月底把生活費都花光了，只有19%的人不會(huì )在沒(méi)到月底就把錢(qián)提前花光的情況。沒(méi)有正確的消費觀(guān)，在熱衷的東西上，只有35%的人能控制自己的花銷(xiāo)，6%的人從來(lái)控制不住自己的花銷(xiāo)，25%的人想控制但經(jīng)�？刂撇蛔∽约旱幕ㄤN(xiāo)。沒(méi)有正確的消費觀(guān)，在花銷(xiāo)時(shí)，只有36%的人會(huì )擔心商品的價(jià)格，有25%的人擔心錢(qián)不夠用，只有31%的人心疼父母的血汗錢(qián)，而8%的人在消費時(shí)是沒(méi)有任何顧慮的。而對于現在大多數大學(xué)生中，56%的人都覺(jué)得自己的消費水平剛剛好，只有4%的人認為自己的消費水平非常高，有35%的人覺(jué)得自己的消費水平偏高，還有5%的人覺(jué)得自己的消費水平偏低。到此，只有24%的人覺(jué)得自己的生活費消費需要調整，41%的人覺(jué)得自己的消費水平不需要調整，剩下的35%的人保持中立態(tài)度，覺(jué)得自己的消費情況可調整也可不調整。這些數據充分說(shuō)明了當代大學(xué)生對金錢(qián)的管理意識比較薄弱，普遍沒(méi)有勤儉節約的良好習慣，當代大學(xué)生消費心理觀(guān)念有待提高。
三、調查結論
通過(guò)這次面向不同年齡，不同性別，不同家庭情況的大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生生活費花銷(xiāo)的問(wèn)卷調查，以及調查數據的分析，發(fā)現了現在大多數大學(xué)生對金錢(qián)花銷(xiāo)方面的問(wèn)題：
現在的大學(xué)生普遍沒(méi)有理財的觀(guān)念，不會(huì )對自己的金錢(qián)進(jìn)行合理的計劃�，F在的大學(xué)生普遍經(jīng)濟不獨立，過(guò)于依賴(lài)于父母，沒(méi)有危機感。
沒(méi)有一定的消費觀(guān)念。
四、針對這些問(wèn)題，我們提出以下幾個(gè)方面的建議
作為家長(cháng)，不要因為家庭情況好就過(guò)于放縱孩子，讓他們從小養成了花錢(qián)無(wú)節制的壞習慣，已經(jīng)經(jīng)濟方面對父母的過(guò)于依賴(lài)，我們要正確的引導他們有一個(gè)正確的消費方向。學(xué)習應該大力宣傳正確的消費觀(guān)，以及營(yíng)造一個(gè)良好的消費環(huán)境。學(xué)習可以進(jìn)行一些消費心理學(xué)的講座，以及怎樣正確的，有價(jià)值的利用自己有限的資金。開(kāi)展一些社會(huì )體驗活動(dòng)，讓同學(xué)們知道賺錢(qián)的不易與艱辛，從而促進(jìn)大學(xué)生更謹慎的花每一分錢(qián)。提高大學(xué)生的素質(zhì)，加大對大學(xué)生道德修養的培養力度，是大學(xué)生有正確的消費觀(guān)。
同時(shí)作為大學(xué)生的我們，更應該從生活小細節注意，養成一個(gè)良好的習慣，每天對自己的資金流向做一個(gè)記錄，同時(shí)對自己每個(gè)月的生活費進(jìn)行合理的規劃。盡量學(xué)會(huì )在經(jīng)濟上獨立，在做到這點(diǎn)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )每個(gè)月固定的存一部分資金，以便在以后遇到緊急情況是，可以派上用處。
以下是調查問(wèn)卷統計，括號內為選項的百分比：
1.你的性別
A.女
�。�39）
B.男
�。�61）
2.你所在的年級
A.大一
�。�0）
B.大二
�。�37）
C.大三
�。�27）
D.大四
�。�6）
3.你每個(gè)月的生活費是否有固定的金額
A.有
�。�67）
B.沒(méi)有
�。�33）
4.你有不到月底就用完生活費的情況嗎
A.經(jīng)常有
�。�35）
B.偶爾有
�。�46）
C.從來(lái)沒(méi)有
�。�19）
5.在你所熱衷的東西上，會(huì )不會(huì )控制自己的花銷(xiāo)
A.會(huì )
�。�35）
B.心里想控制但經(jīng)常做不到
�。�25）
C.看熱衷程度
�。�35）
D.從來(lái)不會(huì )
�。�6）
6.你一個(gè)月的生活費估計是多少元
A.500以下
�。�0）
B.500-1000
�。�45）
C.1000-1500
�。�45）
D.1500-20xx
�。�8）
E.其他
�。�2）
7.你對你的支出有沒(méi)有記賬的習慣
A.有
�。�12）
B.偶爾有
�。�45）
C.從來(lái)沒(méi)有
�。�43）
8.你的生活費主要來(lái)源哪些方面
A.父母給予
95
�。�78%）
B.獎助學(xué)金
�。�8%）
C.兼職賺取
15
�。�12%）
D.其他
�。�2%）
9.你對自己的生活費有計劃嗎
A.有
�。�30）
B.偶爾有
�。�51）
C.從來(lái)沒(méi)有
�。�19）
10.你消費時(shí)所擔心的問(wèn)題
A．商品的價(jià)格
48
�。�36%）
B.錢(qián)不夠用
34
�。�25%）
C.心疼父母血汗錢(qián)
41
�。�31%）
D.其他
�。�8%）
11.你的生活費主要用于下列哪些方面
A.飲食
84
�。�34%）
B.生活用品
60
�。�24%）
C.服裝
41
�。�17%）
D.學(xué)習
23
�。�9%）
E.旅游及聚餐
28
�。�12%）
F.其他
�。�4%）
12.你每月花費在飲食方面的支出為多少元
A.300以下
�。�4）
B.300-500
(56) C.500-800
(37)
D.800以上
(3)
13.你平均每月購買(mǎi)日常生活用品的支出為多少元
A.50以下
(13)
B.50-100
(44)
C.100-150
(31)
D.150以上
(12)
14.你平時(shí)每月的學(xué)習費用平均是多少元
A.100以下
(45)
B.100-200
(40) C.200-300
(13)
D.300以上
(2)
15.你平時(shí)每月的旅游費用平均是多少元
A.100以下
(42)
B.100-200
(30) C.200-300
�。�13）
D.300以上
(15)
16.你在特殊節日(如：你的生日)一般用多少元
A.100以下
(14)
B.100-500
(65) C.500-1000
(16)
D.1000以上
(5)
17.通過(guò)以上回答你認為你現在每月消費情況如何
A.非常高
(4)
B.偏高
(35) C.剛剛好
(56)
D.偏低
(5)
18.到此，你認為你的生活費需要調整嗎
A.有必要
(24)
B.沒(méi)必要
(41)
C.可調可不調
(35)
調查問(wèn)卷9
一、調查對象：
本次問(wèn)卷調查選取了四年級三班共32名學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查時(shí)間：
20xx年4月23日
三、調查結果分析：
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷32份，回收32份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在第2題“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？”的調查中，16位學(xué)生喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍；7位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類(lèi)；13位學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍；9位學(xué)生喜歡讀歷史類(lèi)的書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡讀其他類(lèi)書(shū)籍；1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一，喜歡讀童話(huà)故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導，學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一，無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在第3題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的`學(xué)生占28%；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53%；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第11題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書(shū)筆記的占6%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節為主，很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法，文章的表現形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。
在第10題“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調查中，51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū)，6%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀，3%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴(lài)性很大，遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人，而不會(huì )自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
四、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1、在當前社會(huì )背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。
五、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、加強對學(xué)生閱讀方法的指導。
第一，要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。
3、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng )設不同的交流展示平臺：比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)；名著(zhù)閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報，每?jì)蓚�(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報，手抄報的內容可以豐富多樣，將所辦的。手抄報進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì )更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P。
4、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用
既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書(shū)有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jì)蓚�(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。
調查問(wèn)卷10
理念，是社會(huì )變革的產(chǎn)物。它的真正來(lái)源不是“文本”，而是教師實(shí)踐經(jīng)驗的升華，是教師課堂生活的感悟，是教師教學(xué)反思后的變化。同時(shí)，教師的教育教學(xué)理念又決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，在準備對教師的“課堂教學(xué)行為評價(jià)研究”之前，我們對教師的教育教學(xué)理念進(jìn)行了一次封閉式的問(wèn)卷，擬想通過(guò)這樣的調查為后面的研究作好準備，現就問(wèn)卷調查情況進(jìn)行簡(jiǎn)要地分析，以便進(jìn)一步審視我們的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師的發(fā)展。
問(wèn)題1：教育教學(xué)理念決定教師的教育教學(xué)行為，在新課程實(shí)施的今天，你是應用什么理念指導你的教學(xué)行為的？
問(wèn)卷中57.9%的教師認為，新課程的教育教學(xué)理念是“以人為本”、“關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展”；有13.2%的教師認為：“教育是愛(ài)的教育，該與孩子建立良好的師生關(guān)系，讓孩子愉快地學(xué)習”；有18.4%的教師沒(méi)有直接闡述新課程的教育理念，而是從自己所任教的學(xué)科來(lái)闡述自己的想法，認為教學(xué)應該以學(xué)生為主體，教師以引導者的身份出現。部分語(yǔ)文教師從學(xué)科本位闡述，在語(yǔ)文教學(xué)中應該注重人文性和工具性的統一，應該培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力……10.5%的教師，在問(wèn)卷中只是回答自己會(huì )用新的教育教學(xué)理念，來(lái)指導自己的教育教學(xué)工作，沒(méi)有說(shuō)清楚什么是新的課程理念。有10%的教師認為在教育的過(guò)程中，要為孩子留下美好的童年生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習所必備的基礎知識和技能。但仍然有18.4%的教師還是注重知識的傳授，強調學(xué)科本位忽視了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )發(fā)展的需求。新課程的理念到底是什么，作為我們從事教育的每一位教師應該明白，是“以人為本，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展”，我們在教育的過(guò)程中，要面對每個(gè)孩子，要把每個(gè)孩子看成是一個(gè)完整的人，是發(fā)展中的人，人總是有差異的，我們的教育要面對差異，選擇適合于孩子發(fā)展的教育，讓每個(gè)孩子獲得成功，這是我們教育的最終目標。
問(wèn)題2：“以人為本，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展”，在實(shí)際的教學(xué)工作中你是怎樣做的？
每個(gè)教師都能關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)孩子的.成長(cháng)，不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更關(guān)注孩子的道德教育，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)教師都談了在實(shí)際教育教學(xué)中自己的做法。有的教師談自己在教學(xué)中，既注重面向全體，又重視個(gè)別輔導；既讓給學(xué)生有自主發(fā)展的空間，又能因材施教；有的教師認識到孩子是有差異的，在自己的教學(xué)過(guò)程中，針對差異，設計各種不同層次的練習，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展；有的教師談自己在工作中，能關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵他們，讓孩子對自己的學(xué)習充滿(mǎn)信心；有的教師認為要為學(xué)生提供多把衡量的尺子和標準，要善于發(fā)現學(xué)生身上的個(gè)性特征，并以此為切入口激勵他們，使其取得更好的發(fā)展；有的教師則認為在課堂上要關(guān)注每個(gè)孩子的眼睛，在生活中要關(guān)注孩子的健康；有的教師認為在教育教學(xué)中，要善于培養孩子提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有的教師則認為教學(xué)的過(guò)程中要創(chuàng )設良好的課堂氛圍，讓孩子敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，人人都說(shuō)，都能參與到學(xué)習活動(dòng)中，在活動(dòng)中關(guān)注人的個(gè)別差異，讓孩子都能有所發(fā)展；有的教師認為要抱著(zhù)一顆童心與孩子交流，讓孩子喜歡自己的同時(shí)喜歡自己的學(xué)科…… 每位老師從各種不同的層面闡述了人本教育的方式方法，人本教育到底是一種什么樣的教育？它的本質(zhì)是什么？適合于孩子發(fā)展的教育才是一種真正的教育，才是人本教育，它的本質(zhì)是人的發(fā)展。在教育的過(guò)程中要能滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需求，要把每個(gè)孩子看成是一個(gè)活生生的人，要滿(mǎn)足孩子的學(xué)習心理，要充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生一種求知的欲望，為他們后繼學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
問(wèn)題3：“研究、學(xué)習、工作的融合構成教師生涯的完整意義”你對這句話(huà)是怎樣理解的？
教師們對“研究、學(xué)習、工作的融合構成教師生涯的完整意義”這句話(huà)的理解基本相同。認識到新課程下的教師不再是“教書(shū)匠”，不光是“傳道、授業(yè)、解惑”，更應該注重自己的發(fā)展，只有教師自身發(fā)展了學(xué)生才能不斷地發(fā)展。教師應該在工作的同時(shí)不斷學(xué)習，不斷提升自我，在工作的同時(shí)不斷增強科研意識，通過(guò)教研和科研“兩條腿走路”的方式，做到讓科研成為每個(gè)教師的自覺(jué)行為！只有在“研究、學(xué)習、工作”三者有機的結合的情況下，教師生涯才會(huì )有蓬勃的生機。這僅僅是從字里行間中理解教師的工作生涯，對于我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，首先要明確研究什么？我們要研究孩子需要什么樣的教育，需要什么樣的學(xué)習方式，他們的發(fā)展需求是什么；我們要研究在教育的過(guò)程中，哪些是有效的勞動(dòng)，哪些是無(wú)效勞動(dòng)；同時(shí)還要研究社會(huì )需要什么樣的人才。我們要學(xué)習新的教育的理念，用理念指導我們的實(shí)踐。在這個(gè)基礎上，要學(xué)習別人成功的經(jīng)驗，不斷產(chǎn)生自己的思想，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。人是需要不斷地學(xué)習，只有不斷地學(xué)習才能適應時(shí)代的發(fā)展，教育才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，因此研究與學(xué)習構成了我們工作的主體。
問(wèn)題4、“教師是蠟燭”、“教師是園丁”、“教師是一桶水”在新課程實(shí)施中，你對這三種觀(guān)點(diǎn)有什么看法？
“教師是蠟燭”有90%的教師發(fā)表了自己的看法，其中35%的教師不認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為教師不僅要為孩子奉獻的同時(shí)也要關(guān)注自我發(fā)展；65%的教師認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為教師應該具備這種奉獻精神。一直以來(lái)，教師都被認為是一個(gè)利他主義的職業(yè)，只是，與同樣是利他主義的其他職業(yè)，如醫生或律師不同，教師的利他主義服務(wù)，往往帶有一定的單純消耗自我犧牲的悲壯色彩，在長(cháng)期的輿論中給人一種假象，似乎只有那些能夠為學(xué)生的成長(cháng)甘愿犧牲自己幸福的教師才是值得我們贊揚的“好教師”。這種偏見(jiàn)很大程度地助長(cháng)了一種在今天的基礎教育仍然存在的現象，那就是部分教師不惜代價(jià)地“蠻干”：這批教師無(wú)論在教育觀(guān)念上還是在教育方法上都比較守舊，但卻有很好的“敬業(yè)精神”，為了提高學(xué)生的成績(jì)，不惜犧牲自己的課余時(shí)間，在本來(lái)安排學(xué)生休息的時(shí)間段為學(xué)生補課或做練習，企圖單靠時(shí)間上的增加來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。這些教師通過(guò)自我犧牲獲得的職業(yè)滿(mǎn)足感，恰恰阻礙了他們對教學(xué)有效性的追求，妨礙了他們謀求教育觀(guān)念與教學(xué)方法上的更新，長(cháng)遠看來(lái)，這種做法無(wú)論對于教師自己還是對于學(xué)生的發(fā)展都是不利的。隨著(zhù)“以人為本”的思想在教育中的滲透，教育界對教師職業(yè)價(jià)值的認識發(fā)生變化：“以人為本”之“人”，不但包括學(xué)生，也包括教師。教師這一職業(yè)，不但要“益人”，也要“益己”，不但要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，也要促進(jìn)“教師自己的發(fā)展”，不但要為學(xué)生的健康的身心、豐富的精神世界和美好的社會(huì )生活服務(wù)，也應該為教師自己的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式�！處煹膶�(zhuān)業(yè)活動(dòng)，不應該單純是消耗型的，而應該是發(fā)展性的。作為與成長(cháng)中、發(fā)展中的人打交道的一個(gè)特殊職業(yè)，教師在教育過(guò)程中謀求自身的發(fā)展，比其他的職業(yè)更有必要，更有條件，所以教師在工作的同時(shí)應該不忘研究和學(xué)習。
“教師是園丁”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)有85%的教師發(fā)表了自己的看法。12%的教師不認同這種觀(guān)點(diǎn)，他們認為園丁擅長(cháng)修剪花草樹(shù)木，把他們塑成統一的形狀，就如廠(chǎng)里統一加工的產(chǎn)品，如果教師也這樣進(jìn)行著(zhù)自己的教育教學(xué)工作，就會(huì )嚴重限制了孩子的個(gè)性發(fā)展，使得孩子沒(méi)有自己的個(gè)性。88%的教師認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為“園丁”是有思想的，是一個(gè)個(gè)活生生的人，在從事自己的工作中，是把他所教育的對象看成是一個(gè)可塑造的人才，他們在無(wú)私地付出，期待每個(gè)孩子成才。人們常常把教師比喻“園丁”，然而看到花園里被剪成同一形狀的小樹(shù)和整齊的樹(shù)墻，我們卻頓時(shí)感到這種比喻不見(jiàn)得合理：教師與手持大剪刀的園丁并不完全相同。在施肥澆水、防病除草、適當修剪等方面，園丁與教師有相同之處。我們的教師千萬(wàn)不能在辛勤地耕耘之后，使“小樹(shù)”失去了千姿百態(tài)，失去將來(lái)會(huì )成為棟梁的“頂尖和主干”。對學(xué)生“因材施教”，是教育的原則，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中尤其重要。因此教師不能像修剪花園里的苗圃一樣限制學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)揮。的確，作為“園丁”已經(jīng)對自己工作十分盡職，但究竟如何把孩子培養成為一個(gè)個(gè)有個(gè)性的人，有待進(jìn)一步研究和探討。
“教師是一桶水”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)88%的教師發(fā)表了自己的看法，其中90%的教師認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為只有教師的水越滿(mǎn)給孩子的就能更多，有助于孩子的發(fā)展。10%的教師不贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為在新課程中我們提倡資源的開(kāi)發(fā)，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習的資源，家長(cháng)、社會(huì )、同學(xué)、現代教育技術(shù)手段也是孩子學(xué)習的資源，我們要善于開(kāi)發(fā)資源，不要局限于教師資源。其實(shí)對于這兩種看法我們要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待這個(gè)問(wèn)題，我們不僅要善于開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，同時(shí)教師也必須充實(shí)自我，使得自己的知識面更加豐富。作為教師不僅僅是要成為“一桶水”，更重要的是要成為一個(gè)山間的“小溪”，源源不斷地為學(xué)生提供豐富地營(yíng)養，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的學(xué)習需求。
問(wèn)題5、“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！蹦阏J同這句話(huà)嗎？對這句話(huà)你有什么看法？
有32%的教師認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為只要教師關(guān)注每個(gè)孩子，注意教育教學(xué)方法，每個(gè)孩子都能得到不同的發(fā)展，同時(shí)對于這里“教得好”的理解，就是孩子能得到不斷的進(jìn)步。有31%的教師認為，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須在孩子智力正常的情況下，在教師的循循善誘下，孩子一定能學(xué)好，能在各方面都能取得進(jìn)步。有37%的教師，不認同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，認為這是給教師加重負擔，夸張了教育的力量，給了教師無(wú)形的壓力。認為每個(gè)孩子的第一任教師是家長(cháng)，孩子的教育家長(cháng)應該是主要的，除了學(xué)校教育還有家庭教育、社會(huì )影響，光靠教師是很難把每個(gè)孩子教好的。
蘇霍姆林斯基堅信教育的力量，相信孩子的可教育性，以培養個(gè)性全面和諧發(fā)展的人為目標，肯定自我教育在學(xué)生接受教育的過(guò)程中的關(guān)鍵作用。只要我們的每個(gè)孩子能每天得到進(jìn)步，能得到全面的發(fā)展，你就成功了！
中國的深謀遠慮之人大聲疾呼，要改變落后的教育觀(guān)念和陳舊的教育教學(xué)方法，真正地以育人為教育的本位價(jià)值和終極目標。然而沒(méi)有多少人去應答，沒(méi)有多少人去設身處地思索一下教育的本質(zhì)，人們依然已故地在人為的怪圈中徘徊掙扎。教育理念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，在課程改革的今天，我們該以怎樣的教育理念指導我們的教育教學(xué)工作，值得每個(gè)人深思。
調查問(wèn)卷11
全國有實(shí)木地板、實(shí)木復合地板、強化木地板、竹地板等生產(chǎn)企業(yè)數千家，牌子不下千個(gè)。20xx年以來(lái)，以中國名牌、國家免檢產(chǎn)品、地方名牌等為主的地板品牌建設取得成效，并以此為基礎成為各地消費市場(chǎng)主流。但是隨著(zhù)競爭的日益加劇，部分品牌逐漸淡出市場(chǎng)，建材市場(chǎng)之間也隨著(zhù)條件的改善增強了相互間的競爭性：門(mén)店裝修不斷升級、經(jīng)營(yíng)面積不斷擴大；廠(chǎng)商宣傳廣告力度持續跟進(jìn)，形象代言有增無(wú)減；地板服務(wù)不斷深化，消費需求不斷提高。所有都將匯集到一點(diǎn)，即綜合實(shí)力（理念、品質(zhì)、服務(wù)、科技、人才、文化等）的競爭！
從江浙滬地板市場(chǎng)的現狀可以看到，實(shí)木地板市場(chǎng)的競爭已集中在省內幾個(gè)主要品牌，但是產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，特色不夠明顯，廠(chǎng)商在合作中的戰略考慮不系統是導致目前同質(zhì)或惡性競爭的主要癥結。
20xx年是品牌加速擴張、加速升級的一年，也是調整和加速整合的一年。在一類(lèi)城市，地板品牌的集結傾向已經(jīng)非常顯著(zhù)，新導入品牌在沒(méi)有先進(jìn)的'營(yíng)銷(xiāo)理念和形象產(chǎn)品特色或實(shí)力操縱下，將難以維持目前高額的市場(chǎng)費用、人員開(kāi)支！二三類(lèi)城市將是前沿品牌和成長(cháng)性品牌競爭的主戰場(chǎng)�？v觀(guān)全國木地板終端模式，以“地板賣(mài)場(chǎng)”形式出現的超大規模地板銷(xiāo)售平臺已成為不可逆轉的重要組成部分；專(zhuān)賣(mài)形式在傳統市場(chǎng)還將是主體，但零售份額將會(huì )急速下降，多數會(huì )轉移到品質(zhì)優(yōu)良、知名度高、服務(wù)及時(shí)的品牌當中，加速洗牌和調整。
同時(shí)我們也清醒地看到，這一年地板市場(chǎng)的戰火可以用“濃烈”來(lái)形容！我們不得不注意并面對競爭與反競爭的壓力，中國林產(chǎn)工業(yè)協(xié)會(huì )張森林會(huì )長(cháng)最近特別指出：行業(yè)要倡導與踐行正當競爭,反對不正當競爭。近年來(lái),木地板在高速發(fā)展之后,內憂(yōu)外患仍頻,國內市場(chǎng)競爭加劇,近期促銷(xiāo)中有的實(shí)木地板零售99元/m2,可見(jiàn)一般。但是要健全市場(chǎng)秩序，就要在行業(yè)內提倡正當競爭,反對不正當競爭;提倡求同存異,反對打擊別人抬高自己;提倡和諧,反對不講規矩和正義的惡斗;提倡實(shí)事求是,反對虛假宣傳；提倡可以比高低（比質(zhì)量、比服務(wù)、比創(chuàng )新等），但要講規則。
調查問(wèn)卷12
一、調查目的：
了解學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)生的課外生活，學(xué)生的課外作業(yè)的完成情況。
二、調查方法：
問(wèn)卷調查
三、調查人群：
初一、初二、初三共三個(gè)年級，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份，有效率100%
四、統計方法：
采用百分比計數
五、調查結果及簡(jiǎn)要分析
中學(xué)數學(xué)學(xué)習情況調查問(wèn)卷內容及結果
選項及結果
問(wèn)卷內容
百分比
選 項
百分比
選 項
百分比
選 項
1、你喜歡學(xué)習數學(xué)嗎？
A．很喜歡50 ％
B.一般 43 ％
C. 不喜歡7 ％
2．你現在對學(xué)習數學(xué)有興趣嗎？
A.很有興趣 36％
B.比較有興趣 41％
C.感到很枯燥 23％
3. 你認為學(xué)習數學(xué)對生活的幫助大嗎？
A.很有幫助重視 62％
B.比較有幫助 38％
C.沒(méi)有幫助0％
4. 對于每天課堂的內容，課堂上你能掌握的知識大約有
A．80%以上 60％
B．50%左右 32％
C．10%-40% 8％
5. 你認為每天布置的數學(xué)作業(yè)量適當嗎？
A．過(guò)多 10％
B．適當 60％
C．過(guò)少 30％
6. 你每天完成所有作業(yè)需要多長(cháng)時(shí)間？
A．一個(gè)小時(shí)以?xún)?1％
B．二個(gè)小時(shí)以?xún)?30％
C．二個(gè)小時(shí)以上29％
7. 你每天平均完成數學(xué)課外作業(yè)的時(shí)間大約是多少？
A．30分鐘以?xún)?26％
B．30分鐘至一個(gè)小時(shí)55％
C．一個(gè)小時(shí)至一個(gè)半小時(shí) 19％
8. 你有抄作業(yè)的現象嗎？
A．經(jīng)常 5％
B．偶爾 64％
C．從不 31％
9. 你覺(jué)得平常數學(xué)作業(yè)難易程度如何？
A．比較難 2％
B．難易適中83％
C．非常容易 15％
10. 你的作業(yè)完成情況是
A．天天按時(shí) 41％
B．偶爾沒(méi)完成 24％
C．經(jīng)常沒(méi)完成35％
11. 做課外作業(yè)時(shí)遇到難題你怎么辦
A．問(wèn)父母 25％
B．問(wèn)同學(xué)或老師 60％
C．自己思考 15％
12.當你完成作業(yè)后，心情怎樣？
A．有成就感 53％
B．進(jìn)一步增強了信心42％
C．沒(méi)有任何感覺(jué)5％
13.你喜歡怎樣的數學(xué)作業(yè)？
A.簡(jiǎn)單題 13％
B.綜合題 43％
C.開(kāi)放題 44％
14.你覺(jué)得老師布置的數學(xué)作業(yè)能否有效的幫助你鞏固當天所學(xué)的知識？
A.幫助很大 30％
B.有一定幫助 55％
C. 沒(méi)有幫助15％
15. 你有沒(méi)有報過(guò)課外補習班？
A.現在正在上 42％
B.曾經(jīng)報過(guò)54％
C. 沒(méi)有報過(guò)4％
16.你覺(jué)得上補習班有用嗎？
A.很有用 21％
B.有一點(diǎn)用60％
C.沒(méi)用19％
17.你報補習班的原因是什么？
A.因為學(xué)習需要自己想報36％
B.父母強迫47％
C.同學(xué)都報所以不得不報17％
18.課外補習班占用你很長(cháng)時(shí)間嗎？會(huì )影響學(xué)校老師布置給你的作業(yè)
A.時(shí)間很長(cháng)，很影響你寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間嗎？13％
B.有一定影響 60 ％
C.沒(méi)有影響 27％
19. 你覺(jué)得現在學(xué)習壓力大嗎？
A.很大 21％
B.有一點(diǎn) 70％
C.沒(méi)有9％
20.你會(huì )主動(dòng)學(xué)習課外數學(xué)么？
A.經(jīng)常32％
B.偶爾60％
C.從來(lái)沒(méi)有8％
21.你每天鍛煉時(shí)間是多少？
A．30分鐘以?xún)?0％
B．30分鐘至一個(gè)小時(shí)35％
C．一個(gè)小時(shí)以上5％
調查結果分析：
大部分學(xué)生都認為數學(xué)對生活是很很有幫助的，并且有一定的興趣，愿意學(xué)習數學(xué)。從調查結果來(lái)看，數學(xué)作業(yè)的量不是很大，學(xué)生認為還比較適中。但學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間還是比較長(cháng)的，一個(gè)小時(shí)以上的占到59％，說(shuō)明學(xué)生的課業(yè)負擔不是只來(lái)自一門(mén)學(xué)科，而是學(xué)習的科目很多，每一科都有作業(yè)，這樣做作業(yè)時(shí)間就會(huì )很長(cháng)，學(xué)習壓力就會(huì )增大。64％的同學(xué)都曾經(jīng)有偶爾抄作業(yè)現象，看來(lái)抄作業(yè)現象還是比較普遍，要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探索。41％的同學(xué)是能夠按時(shí)完成作業(yè)，其余的偶爾沒(méi)完成或經(jīng)常不完成，這樣就不能保證作業(yè)的效率，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的調查，發(fā)現學(xué)生不能完成作業(yè)的原因很多，其中很重要的原因就是課外輔導班，42％的學(xué)生現在正在上輔導班，54％的學(xué)生曾經(jīng)報過(guò)輔導班，只有4％的學(xué)生沒(méi)有報過(guò)，學(xué)生在學(xué)校從早學(xué)到晚，放學(xué)之后還要去上課外輔導班，根本沒(méi)有時(shí)間完成老師布置的作業(yè)，數據顯示47％的學(xué)生都是父母強迫報的課外班，可見(jiàn)父母是學(xué)生課業(yè)負擔增重的很重要的原因，60％的`學(xué)生都認為課外班對自己完成老師布置的作業(yè)有一定影響。大部分學(xué)生現在學(xué)習還是有壓力的，怎樣才能讓我們的學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，高興的學(xué)習，是我們教育工作者面臨的很重要的任務(wù)呀！60％的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間在30分鐘以?xún)龋?5％的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間在30分鐘至一個(gè)小時(shí)，只有5％的學(xué)生每天鍛煉在一個(gè)小時(shí)以上，身體是革命的本錢(qián)，學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)，鍛煉時(shí)間太少，導致國民身體素質(zhì)普遍下降，我們一定要減輕學(xué)生負擔，讓他們有足夠的時(shí)間鍛煉，有很強壯的身體。
四道簡(jiǎn)答題的分析:
22. 你寫(xiě)數學(xué)作業(yè)過(guò)程當中有什么苦惱和困惑？
學(xué)生在做作業(yè)時(shí)最大的困惑還是遇到不會(huì )的題，麻煩的題，所以我們可以在布置或設計作業(yè)時(shí)，給這些題以適當的提示或思路的引領(lǐng)，引導幫助學(xué)生完成作業(yè)。
23.你寫(xiě)數學(xué)作業(yè)過(guò)程當中有什么經(jīng)驗和心得？
大部分學(xué)生的經(jīng)驗是要認真思考，舉一反三，這是作業(yè)的特點(diǎn)，可以給學(xué)生作業(yè)習題適當的問(wèn)題，引導他們靈活思考，舉一反三。
24.你覺(jué)得數學(xué)課后作業(yè)如何布置，才能提高自己？
大部分學(xué)生都認為要布置有效適量的作業(yè)，看來(lái)老師們在布置作業(yè)時(shí)一定要精挑細選，精心設計作業(yè)，才能使學(xué)生感到學(xué)習的快樂(lè )，使學(xué)生感到輕松。
25.如果你有很多課余時(shí)間，你最想干的事情是什么？
很多學(xué)生表示愿意干自己想干的事，看看書(shū)、彈鋼琴、聽(tīng)音樂(lè )、練書(shū)法、鍛煉身體等，下午放學(xué)后學(xué)生奔跑在綠茵場(chǎng)上玩�；蛟诩腋勺约合敫傻氖率嵌嗝磹芤獾氖�，作為老師和家長(cháng)一定要想辦法減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
調查問(wèn)卷13
同學(xué)們，為了更好的指導同學(xué)們學(xué)習，提高同學(xué)們的數學(xué)自主學(xué)習能力和學(xué)習效率，對大家的學(xué)習情況做一初步調查，本問(wèn)卷沒(méi)有對錯之分，沒(méi)有姓名，希望你們能將真實(shí)的情況告訴老師，調查結果僅供課題研究使用。謝謝你們的配合！
一、學(xué)習效能感
1、你個(gè)人的學(xué)習主動(dòng)性如何
A、自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習情況B、在家長(cháng)老師的督促下完成
C、完不完成無(wú)所謂
�。ǎ�2、在學(xué)習上，你對自己的信心如何
A、充滿(mǎn)自信，有把握學(xué)好
B、需要再努力
C、比較困難，沒(méi)信心
�。ǎ�3、你喜歡某科目是因為
A、個(gè)人興趣
B、老師的講課方式
C、老師的`外表
�。ǎ�4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習
A、愉快的心態(tài)學(xué)習B、緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習C、無(wú)所謂的態(tài)度
二、學(xué)習習慣
�。ǎ�5、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)
A、喜歡留抄寫(xiě)型作業(yè)
B、喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)
C、喜歡自己給自己留作業(yè)
D、喜歡不留作業(yè)。
�。ǎ�6、上課前，你的預習情況
A、能進(jìn)行預習，知道如何預習B、能進(jìn)行預習，但不會(huì )預習
C、從不預習
�。ǎ�7、你做作業(yè)的方式與時(shí)間
A、先復習，后做作業(yè)
B、先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū)
C、先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了
三、學(xué)習方法
�。ǎ�8、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習目標
A、上課前就有明確的學(xué)習目標
B、在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習目標
C、老師講什么，就學(xué)什么
�。ǎ�9、課堂上，你做筆記的情況
A、有所選擇，記下一些新的想法
B、記下所有的板書(shū)
C、從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。
四、上課思維
�。ǎ�10、你上課的思維狀態(tài)怎樣
A、認真聽(tīng)講，能把握教師講的知識要點(diǎn)并認真思考
B、認真聽(tīng)講，記住老師的每一句話(huà)，基本跟上老師的思維
C、認真聽(tīng)講，但跟不上老師的思維
D、不認真聽(tīng)講
�。ǎ�11、上課時(shí)你對老師問(wèn)題的思考程度
A、能思考80%以上問(wèn)題
B、能思考60%以上問(wèn)題
C、能思考老師60%以下問(wèn)題
�。ǎ�12、你參加課堂討論的情況
A、努力發(fā)言，常引導本組同學(xué)
B、按討論要求做
C、不想參加、不發(fā)表意見(jiàn)
�。ǎ�13、上課時(shí)，你有沒(méi)有過(guò)激動(dòng)興奮的體驗
A、經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒
B、有時(shí)產(chǎn)生上述情緒
C、產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的情緒
D、上課時(shí)學(xué)習情緒比較低落，感受不到學(xué)習的樂(lè )趣
五、總結評價(jià)
�。ǎ�14、你是否定期將已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納總結
A、經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納總結
B、偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結
C、從不歸納總結
�。ǎ�15、你是什么時(shí)候對自己的學(xué)習的進(jìn)行評價(jià)的
A、在每單元或章節后或在教師指導下
B、自己不主動(dòng)評價(jià)
�。ǎ�16、老師對你的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)后，你是怎么做的
A、對老師的評價(jià)進(jìn)行認真的思考并改進(jìn)
B、對老師的評價(jià)無(wú)所謂
六、自主發(fā)展
�。ǎ�17、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍
A、經(jīng)常閱讀文學(xué)名著(zhù)
B、經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物
C、經(jīng)常閱讀武打、言情、網(wǎng)游小說(shuō)
D、什么都不閱讀
�。ǎ�18、你認為自己的知識主要來(lái)自于什么
A、老師的講授
B、認為從不同的渠道獲得，如報紙雜志網(wǎng)絡(luò )
C、自己獨立學(xué)習
調查問(wèn)卷14
如今，很多青年都喜歡晚睡，這是一個(gè)很普遍現象。特別是大學(xué)生，每天熬夜幾乎是逃避不了的問(wèn)題。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的高速發(fā)展，各種新鮮的東西層出不窮，吸引著(zhù)我們的眼球。同時(shí)，其他問(wèn)題也迫使們熬夜。該問(wèn)卷主要針對當代大學(xué)生的熬夜情況做調查。
一、調查課題：大學(xué)生熬夜情況調查
二、調查分析的目的：
分析當代大學(xué)生熬夜的頻率，引起熬夜的原因、危害以及減少熬夜的方式等問(wèn)題。
三、調查時(shí)間：20xx/7/25-20xx/7/26
四、調查范圍:在讀大學(xué)生
五、調查方式：線(xiàn)上問(wèn)卷調查
六、問(wèn)卷設計
七、調查數據分析
共有170人參與了線(xiàn)上問(wèn)卷的調查，參與大學(xué)生中男女比例接近1∶1
1.在讀學(xué)生熬夜情況
通過(guò)熬夜的普遍度和熬夜頻率可以得出，大學(xué)生普遍存在熬夜現象。但是也有較少的同學(xué)不熬夜，這可以反映出這些人作息較規律、自制力較強。有些同學(xué)幾乎天天熬夜，已經(jīng)使熬夜成為習慣，久之形成熬夜的生物鐘。偶爾熬夜者可能是因為某些特殊的.原因熬夜，可能并非是自己的意愿。
2.致使熬夜的原因
進(jìn)入大學(xué)后大部分人熬夜情況加重可能的因為：沒(méi)有家人老師的約束，自制力弱，誘惑多（游戲、小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò )劇、各種小視頻）等。且我認為大部分學(xué)生熬夜的原因是因為玩電子設備。
少數同學(xué)因為學(xué)習熬夜�？荚囋掳疽谷藬迪鄬υ黾�。部分人考試月學(xué)習會(huì )更努力，熬夜頻率可能相應增高或熬夜到更晚。而部分人對作息沒(méi)有影響可能是因為自己熬夜學(xué)習效率不高，晚上需要養精蓄銳第二天精神才更好，更有助于學(xué)習。
如果在學(xué)院,社團或是學(xué)生會(huì )任職,有時(shí)會(huì )比較忙,工作較多且較急，這時(shí)就不得不熬夜做完工作。
還有部分人是晚上精力充沛，習慣性晚睡，盡管自身的生物鐘如此，我相信在沒(méi)睡的這段時(shí)間也可能是刷著(zhù)手機的。
4．對熬夜的認識及減少方法
八．總結
根據調查的數據，可以反映出一些大學(xué)生熬夜問(wèn)題的現狀。
大學(xué)生普遍存在熬夜現象，熬夜的原因是要忙學(xué)習，忙社團，忙刷手機。
熬夜不僅使我們皮膚變差，還有很多潛在危險，比如熬夜讓我們不知不覺(jué)中免疫力下降，讓本該朝氣蓬勃的青年孩子看起來(lái)無(wú)精打采，又或者說(shuō)喜歡熬夜的青年到年紀大一點(diǎn)會(huì )出現各種疾病。
大學(xué)生大部分都知道熬夜有害建康，卻有一半多的人依然不能控制自己熬夜。大學(xué)生還是不夠重視熬夜這個(gè)問(wèn)題，認為自己沒(méi)少熬夜，身體也沒(méi)出現什么問(wèn)題，如果我們抱著(zhù)這樣一種態(tài)度，有可能我們的身體會(huì )在將來(lái)的某一天會(huì )突然垮掉。
告別熬夜是一個(gè)極其艱難的過(guò)程，我們身邊有太多的誘惑和不得已。這需要我們自身和身邊人的共同努力，我們要自己加強自控力，轉變對待熬夜的態(tài)度，不能對熬夜抱有無(wú)所謂得態(tài)度。在我們身邊，或多或少的有作息規律的人，我們可以向他們看齊。也可以加大宣傳力度，比如多做一些熬夜危害健康的小視頻，引起大家的重視。
青年一代是祖國的未來(lái)，我們首先要保證有健康的身體和良好的精神狀態(tài)才能肩負祖國賦予的重任，減少熬夜，讓我們行動(dòng)起來(lái)！
調查問(wèn)卷15
原來(lái)我們家小區門(mén)口有一條清清的小河，每天成群結隊的魚(yú)兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚(yú)兒，我們陶醉其中。
但是，最近我卻發(fā)現小河沒(méi)有那么清澈了，還有很多小魚(yú)都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進(jìn)行了調查。
我觀(guān)察了周?chē)沫h(huán)境，植物生長(cháng)得很茂密，我排除了自然災害的可能性，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。
小河附近有一道公路，那里每天都有很多車(chē)輛通過(guò)。
附近還有很多商販在賣(mài)小吃。
還有許多飯館，小吃店和果汁店。
我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚(yú)吃后，導致食物中毒而死亡。
由于有污水排放到河里，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著(zhù)清澈見(jiàn)底的小河變成了臭水溝，難道我們沒(méi)有責任嗎？
河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái)，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應該自覺(jué)做到保護我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
調查目地：了解小區旁小河的水污染情況。
調查對像：上面打魚(yú)的人，據那個(gè)叔叔說(shuō)： 最近幾年污染很大，河里的`小魚(yú)和小蝦也逐漸死光了。
上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻，還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
調查內容：水有多少臟。
調查方式：做實(shí)驗。
[1]我舀了一些水回家，用餐巾紙在干凈的水里浸了一下是無(wú)色的，在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的，還散發(fā)著(zhù)臭味。
[2]在干凈的水里放了一條小魚(yú)和在剛才帶回來(lái)的水中放一條小魚(yú)。明顯是在干凈的水中，小魚(yú)生活的好，如果在臟水中，過(guò)不了幾天它就會(huì )死了。
調查時(shí)間：20xx年**月**日。
調查結果：造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠(chǎng)偷偷排放的污水。
調查體會(huì )：我們要保護水資源的干凈，不要往河里亂扔垃圾。如果看見(jiàn)有人往河里扔垃圾，要及時(shí)阻止他們。保護水資源，不是一天兩天的事，要從小事做起！
【調查問(wèn)卷】相關(guān)文章：
調查問(wèn)卷12-11
企業(yè)調查問(wèn)卷03-13
調查問(wèn)卷模板03-11
(熱)調查問(wèn)卷12-11
調查問(wèn)卷范例（精選17篇）03-25
【合集】調查問(wèn)卷15篇06-17
調查問(wèn)卷范文（精選11篇）11-27
公司員工的調查問(wèn)卷09-04