數學(xué)的作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)的作文1
讀心術(shù)，是超能力，常人是不可能擁有的。但是，在很久以前，有人發(fā)現了數字的奧秘。
我會(huì )讀心術(shù)，你們信不信？老師的一句話(huà)，就像一個(gè)重磅炸彈，在教室里炸開(kāi)了一鍋粥。怎么可能？世上根本沒(méi)有讀心術(shù)！就是！老師你肯定有什么秘密！對呀，對呀！我在心中附和著(zhù)，一定有什么秘密，有什么‘陰謀’！
你隨便寫(xiě)一個(gè)五位數，把這個(gè)數隨意顛倒，再把原數減去顛倒后的數，得出一個(gè)五位數，你只要說(shuō)出其中的四位數，我能猜出沒(méi)告訴我的那個(gè)數是多少！
話(huà)音未落，大家就開(kāi)始埋頭苦算，想要戳破老師的`謊言。
我來(lái)！鄭茂利自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上去，寫(xiě)下來(lái)1999，再把答案寫(xiě)在一張紙條上，交給了老師。我雙眼緊緊地盯著(zhù)紙條，生怕它突然打開(kāi)。答案是老師故意頓了頓，吊足了我們的胃口，8！什么！只見(jiàn)鄭茂利目瞪口呆地愣在座位上，難道猜對了？我們疑惑的目光投向了鄭茂利。老師緩緩地打開(kāi)了紙條，上面赫然寫(xiě)著(zhù)8！
哇！真的猜中了！這是巧合還是真的��！我在心中驚嘆。
我再寫(xiě)一個(gè)！黃昭山很不服氣，在黑板上寫(xiě)下了0128。答案是7！天哪！我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，不會(huì )吧，這么準，第一次是巧合，第二次呢？這里面到底有什么奧秘，竟然這么準？我百思不得其解。
在數學(xué)王國里，有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，等著(zhù)我去發(fā)現。
數學(xué)的作文2
說(shuō)起我和數學(xué)，還真是有故事。
我喜歡數學(xué)。我愿意看數學(xué)書(shū)。爸爸上學(xué)時(shí)的數學(xué)書(shū)都是我的珍寶，誰(shuí)也不許動(dòng)，誰(shuí)也不能摸。一到書(shū)店，我保證去賣(mài)數學(xué)書(shū)的柜臺，站在那里流連忘返，爸爸、媽媽拽我走我都不動(dòng)。書(shū)包里其他的書(shū)全沒(méi)有書(shū)皮，惟獨數學(xué)書(shū)讓我包上了漂亮的書(shū)皮，是塑料的，排紅的顏色，上面還有許多細碎的迎春花。我特別愛(ài)上數學(xué)課。小時(shí)候這樣，大了同樣沒(méi)有變化，一聽(tīng)上數學(xué)課，心里就有一種莫名的激動(dòng)。即使聽(tīng)數學(xué)老師說(shuō)話(huà)，我都覺(jué)得特別舒服。
但是你可千萬(wàn)不要誤會(huì )，別看我喜歡數學(xué)，可是我數學(xué)作業(yè)得5分的卻不多。上學(xué)期只有一次。那是一次小測驗，老師只出了三道題，每一道題都是剛剛講過(guò)，而且是那么多復習題中最簡(jiǎn)單的。我把三道題全部做對了。這學(xué)期就要放假了，一次5分還沒(méi)有得。爸爸對此十分生氣，整天鼻子不是鼻子，臉不是臉的，說(shuō)話(huà)永遠沒(méi)有好氣，一說(shuō)話(huà)就嚷，震得人耳朵都難受。
這到底是因為什么呢？我喜歡數學(xué)，但我學(xué)習的時(shí)候卻不認真。就說(shuō)昨天吧，數學(xué)老師講方程。老師在講的.時(shí)候提醒大家一定要認真，一連說(shuō)了好幾遍�？墒俏夷�?開(kāi)始玩手指頭，是把一個(gè)手指頭壓在另外兩個(gè)手指頭上面。我覺(jué)得方程很簡(jiǎn)單，用不著(zhù)太用心，不就是左右找平衡嗎!玩了十幾分鐘之后玩煩了，同桌小明偷偷給我一張小卡片——最新游戲軟件說(shuō)明。于是我認真讀起來(lái)，連老師走到我跟前都沒(méi)有發(fā)現�？煜抡n的時(shí)候，我把那張軟件說(shuō)明讀完了，又在腦子里試著(zhù)回憶游戲全過(guò)程，算計著(zhù)回家怎么去實(shí)踐，一邊想一邊活動(dòng)著(zhù)手指，像是在敲打著(zhù)鍵盤(pán)。
聽(tīng)了我和數學(xué)的故事，你有什么感覺(jué)?對啦，對什么東西有興趣，并不見(jiàn)得就能夠學(xué)好!要學(xué)好，還得認真喲!
數學(xué)的作文3
自打升入初中，我和語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治歷史、地理生物無(wú)不握手言和，唯獨和數學(xué)有的卻是一場(chǎng)戰況慘烈的戰爭。
哎，不說(shuō)別的，這同樣是中文組成的一條條必背東西，我把長(cháng)的嚇死人的文言文古詩(shī)詞倒背如流，卻被只有十幾個(gè)字的什么勾股定理、垂徑定理給征服了。
我和數學(xué)的第一縷硝煙，還得從我的第一次月考說(shuō)起。那可是我升入初中以來(lái)的第一次月考��！我忐忑不安地度過(guò)一個(gè)周末，才得知成績(jì)。我盯著(zhù)那幾個(gè)阿拉伯數字——106、86、117……什么��？我數學(xué)才86��？我揉了揉眼睛又看了幾遍，才敢相信這不爭的事實(shí)。一種被數學(xué)背叛的感覺(jué)油然而生，我明明是以“數學(xué)虐我千百遍，我待數學(xué)如初戀”的態(tài)度來(lái)學(xué)它的，結果卻仍不盡人意。我咬牙切齒地看著(zhù)那顆毀了我成績(jì)和好心情的“老鼠屎”，急不可待地想讓它臣服于我。
于是，我開(kāi)始了對數學(xué)的挑戰。雖然沒(méi)有日日挑燈奮戰，也沒(méi)有懸梁刺股那般的決心與刻苦，但從那以后每次月考第二個(gè)阿拉伯數字像計數器一樣不斷上漲時(shí)，我知道我就要贏(yíng)了。
可就在這將要決定這場(chǎng)戰爭輸贏(yíng)的關(guān)鍵時(shí)期——初三就要來(lái)臨之際，我卻又敗下陣來(lái)。
數學(xué)啊數學(xué)，你就不能放過(guò)我嗎？無(wú)數個(gè)深夜我坐在書(shū)桌旁死盯著(zhù)硬是解不開(kāi)的函數題時(shí)，心中總有那么一句絕望的吶喊。于是我干脆舉白旗投降了——惹不起我還躲不起嗎？然后順理成章也理所當然地把別人做的答案都順到自己那里，那個(gè)曾經(jīng)想讓它臣服于我的決心也隨著(zhù)成績(jì)的直線(xiàn)下滑而不復存在。
這個(gè)問(wèn)題成功地吸引了我們親愛(ài)的數學(xué)老師的注意，她義正言辭的`教導，哦不，應該是把我從墮落的深淵拽了回來(lái)。在她一針見(jiàn)血的“愛(ài)的教育”下，我重拾了那份初心。
我不再死記硬背那些一看就犯困的乏味公式，也不再只滿(mǎn)足于抄一個(gè)壓根兒就不知道怎么來(lái)的正確答案或者過(guò)程，而是嘗試理解像我最?lèi)?ài)的懸疑小說(shuō)一樣，想要清楚的知道每一個(gè)數字、字母和圖的關(guān)系。這時(shí)我也恍然大悟，原來(lái)握手言和才是戰爭中最好的結果，一味的想要分出輸贏(yíng)，只會(huì )兩敗俱傷。
我和數學(xué)的這場(chǎng)戰爭至今還在持續著(zhù)，但輸贏(yíng)于現在的我而言卻沒(méi)有那么重要了。這場(chǎng)我與數學(xué)的戰爭，結果無(wú)論怎么樣，我相信我總能得到些我真正需要的東西。
數學(xué)的作文4
我非常喜歡數學(xué)，從一年級就開(kāi)始報培訓班學(xué)奧數。我學(xué)習奧數的教材是《仁華學(xué)校（原華羅庚學(xué)校）奧林匹克數學(xué)課本》。這本書(shū)里面有很多課程，有區分圖形、做立體模型等等……而我最感興趣的是“速算與巧算”這一課。
這一課一共講了5種計算的方法。
第一種方法是“湊十法”。就是計算時(shí)把能湊成十的數字都湊成十，這樣計算的速度就能提高。比如1+2+3+4+5+6+7+8+9+10這道題，計算的時(shí)候可以把1和9湊成十，2和8湊成十，以此類(lèi)推，最后剩下了一個(gè)5，再把前面的五個(gè)十加起來(lái)，很容易就得出計算的結果為55。
第二種方法是“湊整法”。比如1+3+5+7+9+11+13+15+17+19這道題，把1和19湊成20，3和17湊成20，5和15湊成20，7和13湊成20，9和11湊成20，再把這五個(gè)20加起來(lái)就得出計算的結果等于100。
第三種方法叫“用以知求未知”的.方法。比如在計算題目時(shí)1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20時(shí)，先計算1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=100，再計算2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=110，然后再用100加上110就得出了計算結果為210。
第四種方法叫“改變運算順序”的方法，比如在計算10-9+8-7+6-5+4-3+2-1這道題時(shí)，先把這個(gè)算式的運算順序改變一下，改成（10-9）+（8-7）+（6-5）+（4-3）+（2-1），這時(shí)括號里的數字算出來(lái)結果是1+1+1+1+1=5，這就是這道題最終的答案！你們說(shuō)好不好算呀？
最后一種方法叫“帶著(zhù)+、-好搬家”的方法，比如在計算1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11這道題時(shí)，1減2不夠減，所以我們可以把算是改成1+3-2+5-4+7-6+9-8+11-10，然后再算1+（3-2）+（5-4）+（7-6）+（9-8）+（11-10）。這樣，就非常容易的得出最后的結果是1+1+1+1+1+1=6。
通過(guò)學(xué)習奧數，我感覺(jué)奧數這門(mén)課其樂(lè )無(wú)窮，我下決心一定要把奧數這門(mén)課學(xué)好！
數學(xué)的作文5
仲夏八月十號。當一切準備就緒時(shí)，我漫步走向學(xué)�！裉焓菍W(xué)科夏令營(yíng)開(kāi)始的日子。
在這之前，我就一直擔心我的數學(xué)不能跟上進(jìn)度。第一節數學(xué)課開(kāi)始了，授課內容是“因式分解”。我一翻開(kāi)書(shū)，便看到了一行行晦澀難懂的公式。我試著(zhù)先去背，但一會(huì )兒就分不清符號、系數的位置。我開(kāi)始緊張地看著(zhù)老師板書(shū)，生怕錯過(guò)什么。為了能更好地掌握知識，每一道例題旁都有著(zhù)我仔細寫(xiě)下的過(guò)程，每一個(gè)下課都在過(guò)程里寫(xiě)下思路。
兩堂課很快結束，老師也隨之布置了作業(yè)。當我覺(jué)得自己沒(méi)問(wèn)題了，便提筆做題�？上屡c愿違，我并沒(méi)有想象中的那樣輕松，反覺(jué)困難。挫敗感油然而生。唉，我知道了自己是由于對公式的陌生和對經(jīng)驗的缺乏而對題目束手無(wú)策。面對那些解不開(kāi)的難題，看見(jiàn)那密密麻麻的數字，我便頭昏腦脹。想到還要應付各種考試中的數學(xué)題，我便覺(jué)得很煩惱！
數學(xué)小測結果如同雷雨般再次襲來(lái)，擊中了尚在煩惱中的小草。周?chē)顺庇縿?dòng)，在我的余光微微泛著(zhù)波瀾�？粗�(zhù)小測紙上鮮紅的筆跡，叫我不禁想起從前：別人稍費心神的題目，我卻要想上多一倍的時(shí)間。曾經(jīng)的坎坷一幕幕地在腦海里出現，似乎都在向我叫囂：你在數學(xué)上沒(méi)有任何的天賦。手中的筆不住地顫抖，難道我之前的努力都白費了嗎？一絲不茍的批注，四處詢(xún)問(wèn)的身影，夜里不滅的燈光……心驟然冷了，淚水很倔強，只是使勁地沖擊著(zhù)神經(jīng)，并沒(méi)有難堪地落下。那抹瘦弱的綠在風(fēng)雨中飄搖，只有身旁的玻璃窗聽(tīng)見(jiàn)了它的.倔強：“我還會(huì )堅持著(zhù)！”
我想把難題攻破，我想每天輕松快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)，我多想要把惱人的數學(xué)變成我的好朋友。但，到底要怎樣做才能提升數學(xué)成績(jì)？
煩惱中，仿佛一段熟悉的旋律若有若無(wú)地縈繞在耳畔�！拔铱梢愿谀闵砗�，像影子追著(zhù)光夢(mèng)游。我可以等在這路口，不管你會(huì )不會(huì )經(jīng)過(guò)……”就像歌手所唱的那樣，我可以慢慢地追，也許離目標總有段距離，但只要盡自己所能地奔跑，有朝一日一定會(huì )追上的。就像數學(xué)，我可以慢慢地理解，也許離高手總有些距離，但只要盡我所能地努力，有朝一日一定會(huì )成為他們中的一員的。
只有磨盡棱角，才能走得更遠。此時(shí)我的心里恍若明鏡。想明白了，惱人的數學(xué)似乎不再惱人！
數學(xué)的作文6
這幾天，我們看了數學(xué)荒島歷險記。里面有許許多多的數學(xué)知識，除了第三集那道火龍做菜我算得出來(lái)，其他的都好難啊。而且，特別是那道1234567這幾個(gè)數中，用幾個(gè)加號可以等于一百？
這道題我覺(jué)得最難。但羅克一下子就算對了。答案是四個(gè)�？墒俏矣X(jué)得很奇怪，羅克對1到1兆和數學(xué)那么擅長(cháng)和熟悉，但他卻不喜歡數字，不喜歡數學(xué)。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)1到一兆和算術(shù)那么熟悉的人，卻不喜歡數學(xué)。我覺(jué)得數學(xué)還算有意思，而且數學(xué)還是最重要的。比語(yǔ)文和英語(yǔ)都重要。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)不喜歡數學(xué)的人，不過(guò)數學(xué)荒島歷險記還是挺有意思，挺有知識的.。
數學(xué)的作文7
數學(xué)老師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習成績(jì)，判斷習題正誤，比較學(xué)習差異方面，單純的用“對”或“錯”來(lái)評價(jià)學(xué)習思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒。如何改變當前這種單一方式？我認為利用評語(yǔ)也許能彌補這些不足。評語(yǔ)是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的進(jìn)步。將評語(yǔ)引入數學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績(jì)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有很大的作用。以下幾種方法值得我們借鑒。
一、利用評語(yǔ)指導方法
當學(xué)生作業(yè)中出現計算、觀(guān)察、分析的錯誤時(shí)，可以利用評語(yǔ)進(jìn)行方法性指導，讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是在解應用題及利用簡(jiǎn)便方法計算的時(shí)候，學(xué)生對數量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯誤。這時(shí)，老師在邊上寫(xiě)上那么幾個(gè)字，如“先找準數量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡(jiǎn)便法的依據是什么呢？”等評語(yǔ)，實(shí)際是向學(xué)生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導下，自己改正、找錯，從而真正明白掌握該類(lèi)型的題目。此時(shí)，老師的幾句話(huà)，就有“四兩拔千斤”的功效。
二、利用評語(yǔ)激發(fā)興趣
恰當的評語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導學(xué)習方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)習動(dòng)機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫(xiě)上“方法太好了，可要細心！”“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表?yè)P優(yōu)生但也不能責罵較差的學(xué)生，相反，應抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因為你付出了勞動(dòng)”“你準行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心，充滿(mǎn)了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、利用評語(yǔ)，拓寬思路，自主創(chuàng )新
數學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，注意發(fā)現學(xué)生創(chuàng )造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應用題，利用評語(yǔ)，“解法多，方法妙”肯定其見(jiàn)解的獨特性，對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫(xiě)上“還有其它的解法嗎？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”通過(guò)評語(yǔ)啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出不同分法. 這時(shí)，再寫(xiě)上“你真棒，有創(chuàng )造性！”的評語(yǔ)，學(xué)生看了高興，還對幾種方法進(jìn)行分析，比較找出規律。這樣，學(xué)生的創(chuàng )新精神得到了肯定，真正激起創(chuàng )造性學(xué)習的動(dòng)力。
四、利用評語(yǔ)，嚴格要求，積極鼓勵，養成良好的學(xué)習習慣
對學(xué)生作業(yè)的評改，不能只停留在判斷正誤的.基礎上，還要注意對學(xué)生非智力因素的評價(jià)，養成良好的學(xué)習習慣是掌握知識培養能力的基礎。
學(xué)生良好的學(xué)習習慣的外在體現主要表現在對作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、格式、算理及過(guò)程上，及時(shí)運用評語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能讓學(xué)生很快的加以改正。如，對書(shū)寫(xiě)糊涂的作業(yè)本寫(xiě)上“你很聰明，假如字寫(xiě)得端正一些，那就更好了！”對書(shū)寫(xiě)格式不合規范的作業(yè)本寫(xiě)上“結果正確，但格式正確嗎？”等等。
對于由于粗心而引起的錯誤，首先要肯定其長(cháng)處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點(diǎn)�！昂图毿慕慌笥选薄鞍嶙吣闱斑M(jìn)的絆腳石——粗心”“你的字寫(xiě)得很漂亮，假如再提高正確率那就最好不過(guò)了！”一方面不打擊其自信，另一方面使其改正不良傾向，培養嚴謹治學(xué)的態(tài)度。特別是一些素質(zhì)檢測的時(shí)候，讓學(xué)生自己給自己打分，對達到自己的分數的學(xué)生，給紅花以鼓勵，以此，培養他們細心解題的良好習慣。
對作業(yè)做得正確，書(shū)寫(xiě)又漂亮的學(xué)生也不能不理，只打個(gè)“優(yōu)”了事，還更應該使這部分學(xué)生保持下去，不妨也寫(xiě)上一些“你真棒”、“真了不起，老師太喜歡你的作業(yè)了，繼續保持！”對于這此親切而溫暖的評語(yǔ)，學(xué)生不僅充滿(mǎn)了學(xué)習的興趣，自然而然的拉近了師生間的距離，使學(xué)習數學(xué)的優(yōu)勢得到順勢遷移。當然，寫(xiě)評語(yǔ)本身要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿(mǎn)希望富有啟發(fā)性，這樣才能得到良好的效果。
數學(xué)評語(yǔ)是師生交流的好平臺，有一位學(xué)生，在作業(yè)后面寫(xiě)了一段話(huà)，“老師，我要幫家里做家務(wù)，還想玩一會(huì )兒，能不能不抄題目？”�？吹竭@，我有點(diǎn)心酸。但硬下心來(lái)，給他回了一段話(huà)：“周誠同學(xué)，老師是這樣想的，第一，你的字寫(xiě)的很漂亮，老師喜歡看你的作業(yè)。第二，抄題目，有助于對題意的理解。你能克服困難嗎”？后來(lái)她的作業(yè)做得更好了。這件事，班上的同學(xué)誰(shuí)也不知道。
數學(xué)作業(yè)批改中，使用評語(yǔ)，可以彌補“對”“錯”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價(jià)學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。因此，我認為數學(xué)老師也應該要多運用評語(yǔ)。
數學(xué)的作文8
從小我們就在和數學(xué)打交道。生活中像賣(mài)菜這樣的小事，和數學(xué)有著(zhù)密切的關(guān)系。
數學(xué)是我們從幼兒園開(kāi)始接觸的課程。我們剛會(huì )走路的時(shí)候，幼兒園老師就教我們阿拉伯數字和簡(jiǎn)單的加減乘除。上小學(xué)后，數學(xué)仍然是學(xué)校安排的課程中的一件大事。
我不知道是不是女孩的頭腦不太聰明。我小學(xué)在努力學(xué)數學(xué)。我記得當時(shí)我媽很擔心我的數學(xué)成績(jì)。但是上了初中之后，數學(xué)成績(jì)開(kāi)始提高。原因是我逐漸找到了一個(gè)合適的學(xué)習數學(xué)的方法。我在課堂上逐漸提高了效率。下課后，我通過(guò)做很多題，發(fā)現了做數學(xué)題的訣竅和規律。漸漸地，我的.數學(xué)成績(jì)提高了，媽媽也不再像以前那樣擔心我的成績(jì)了。
現在我在數學(xué)的學(xué)習中找到了更多的樂(lè )趣，我會(huì )繼續好好學(xué)習數學(xué)！
數學(xué)的作文9
生活中，處處有數學(xué)。例如：買(mǎi)菜啦！買(mǎi)文具啦！量布等等，都需要用到數學(xué)。這個(gè)學(xué)期，老師教了一個(gè)新知識，是小數的乘法的簡(jiǎn)算，這個(gè)知識，可幫了我大忙��！
今天是星期天，早上我和媽媽一起去小市場(chǎng)買(mǎi)菜。我們來(lái)到菜市場(chǎng)，這里的菜不僅品種多而且很新鮮。我選了幾顆白菜，賣(mài)菜的'阿姨說(shuō)：“一斤白菜一塊五（元）�！眿寢屴D過(guò)頭笑瞇瞇地問(wèn)我：“咱們買(mǎi)一半斤要多少錢(qián)？”我馬上意識到用乘，可是又一想兩位數乘兩位數，這口算太難了。我忽然想起，前幾天我們在學(xué)習小數乘法簡(jiǎn)算時(shí)，老師說(shuō)：“遇到問(wèn)題要從多角度去想，一個(gè)問(wèn)題也許有多種解法，哪種簡(jiǎn)便用哪種�！倍疫�給我們舉了個(gè)例子。于是我胸有成竹地說(shuō)出了答案：兩塊二毛五（元）。賣(mài)菜的阿姨驚訝的連聲說(shuō)：“對！對！對！”媽媽也吃驚地問(wèn)：“你怎么算的這么快？”我說(shuō)：“這很簡(jiǎn)單。我是這樣想的：一斤白菜元，半斤就用除以2等于元，最后用加上等于元�！眿寢屛⑿Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭，對我說(shuō)：“看來(lái)你能夠靈活的用運知識，真是太好了�！卑⒁桃部湮艺媛斆�。我聽(tīng)了心理美滋滋的。
通過(guò)這次賣(mài)菜，使我受益匪淺，我想：上課認真聽(tīng)講，把知識學(xué)會(huì )很重要，但更重要的是我們在生活中還要靈活的運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，這樣才不白學(xué)。
數學(xué)的作文10
陽(yáng)光名媚的下午，我們迎來(lái)了黃老師到我們班上課。
當我們正疑惑這堂課上什么內容時(shí)，只見(jiàn)黃老師慢條斯理的在黑板上寫(xiě)下一道數學(xué)題：4+3=（）。 我們都疑惑不解：難道這節課上的得是數學(xué)課？不是吧，這么簡(jiǎn)單的題目，一年級的新生都會(huì )做，何況身為五年級的我們？到底是什么回事呢？只見(jiàn)同學(xué)有的拖著(zhù)自己的腮幫，好像在思考著(zhù)什么；有的轉過(guò)頭來(lái)，跟周?chē)挠懻�；有的正在敲�?zhù)自己的腦袋，使勁的、努力的想到底是什么班級里鴉雀無(wú)聲，大家都不知道這黃老師搞的`是什么鬼，所以大家都沒(méi)有說(shuō)7這個(gè)數字，生怕中了黃老師的當。
每個(gè)人都絞盡腦汁，就是不知道除了是7，還會(huì )是什么呢？這是，黃老師在黑板上寫(xiě)下了數字1。 同學(xué)們開(kāi)始交頭接耳，為什么是1？班級里，那些十分積極的人，已經(jīng)迫不及待地開(kāi)始說(shuō)起話(huà)來(lái)：不是吧，再怎么樣也輪不到這’1‘��！黃老師，您是不是弄錯了？oh my god！黃老師，為什么是‘1’，而不是‘7’呢？ 黃老師看到我們二張摸不到頭腦的樣子，他得意洋洋的公布了答案：應為4+3不就是等于7嗎？7正好是一個(gè)星期，所以就是數字1了。聽(tīng)了這番話(huà)，才知道原來(lái)是1啊。
黃老師上的這節課告訴我們一個(gè)道理：我們看事不應該單單只看表面，還要看到背后。從表面看到的事是不完整的，所以不能單單只看表面，也要看背后。這就是黃老師這節課要交給我們的知識，也就是讓我們要用兩雙眼睛看事物。浙江臺州黃巖區寧溪鎮中心小學(xué)五年級:潘漪鏑
數學(xué)的作文11
今天，離暑假結束就兩天了，我終于稀里糊涂地把六年級上冊數學(xué)，給一知半解地預習完了。我便做了兩個(gè)練習，雖然我沒(méi)有做滿(mǎn)分，但我從錯題中找到了自身在本冊中存在的缺陷，查漏補缺，內心也十分滿(mǎn)足了！在今天的日記中，我想借這個(gè)機會(huì )把六年級上冊數學(xué)進(jìn)行一個(gè)大致的梳理。
在本冊書(shū)中，一單元分數乘法、三單元分數除法、四單元比、六單元百分數以及八單元數與形統稱(chēng)為：數與代數。二單元位置與方向、五單元圓，是圖形與幾何方面的。最后，扇形統計圖則是統計與概率。在我看來(lái)分數除法、比、百分數以及圓是本冊書(shū)中比較重要的部分，需要重點(diǎn)學(xué)習與練習鞏固，也是重點(diǎn)學(xué)習內容。
在本冊中，對我最大的啟發(fā)就是：數學(xué)知識之間都有聯(lián)系，以前學(xué)過(guò)的知識卻可以運用數學(xué)思想：轉化思想，來(lái)幫助理解學(xué)習現在的新知識。數學(xué)可真有趣！比如說(shuō)：第一單元分數乘法的計算方法和意義，可以結合分數加法來(lái)進(jìn)行理解：幾個(gè)相同的分數相加，可以轉化成這個(gè)分數乘幾來(lái)計算。運用約分的.方法，使計算既簡(jiǎn)便又準確。而分數乘法與分數除法又為學(xué)習比和百分數做了鋪墊。在學(xué)習百分數的時(shí)候，我借助對分數、小數的理解，了解并且深刻記住了它們之間的互化：小數化成百分數，小數點(diǎn)向右平移二位，如上%，百分數化成小數，去掉%，小數點(diǎn)向左平移兩位即可。分數化成百分數時(shí)，用分子除以分母（除盡保留三位小數)，接著(zhù)同小數方法相同。百分數改寫(xiě)成分母為100的分數，能約分要約分。再比如說(shuō)推導圓的面積公式時(shí)，也運用轉化思想，將圓形轉成道近似的長(cháng)方形，根據長(cháng)方形的面積公式S=ab推導：S圓=πr的平方。長(cháng)方形的長(cháng)＝1／2周長(cháng)＝πr，長(cháng)方形的寬＝r。所以也不難理解為圓什么圓的面積＝πr的平方。
我們的生活中處處都有這樣有趣的數學(xué)。比如：確定位置、圓、百分數、扇形統計圖！數學(xué)學(xué)習與我們的生活真是息息相關(guān)！
數學(xué)可真有趣呀！進(jìn)入初中后我要認真學(xué)習，將數學(xué)學(xué)精，學(xué)好！
數學(xué)的作文12
在小學(xué)奧數里面經(jīng)常會(huì )出現關(guān)于撲克牌的題目，由于沒(méi)玩過(guò)，所以我遇到這類(lèi)的題目總是不會(huì )做。其中有一道數學(xué)題是這樣的：在1-K的52張牌中，每個(gè)編號各4張，至少抽出多少張牌才能確保有4張編號是一樣的？答案是40張，我怎么都想不明白。
為了解決這個(gè)難題，媽媽決定教我玩撲克牌。
首先學(xué)認牌，撲克牌一共有54張，大小王各1張，花色有紅桃、黑桃、梅花、方片分別是1-K各13張。
我手里拿著(zhù)牌，一邊分一邊嘴里嘟囔著(zhù)“13張紅桃分好了、13張黑桃分好了，13張梅花分好了，13張方片也分好了，”所有的'牌都分完了，可我也沒(méi)發(fā)現什么呀，奧秘到底在哪里呢？我不耐煩的把剩下的兩張大小王丟在一邊，氣呼呼地說(shuō)：“不玩了，一點(diǎn)意思都沒(méi)有”。
在一旁的媽媽笑著(zhù)指引我說(shuō)：“3個(gè)13再隨便加一張是多少張呀？”突然，我好像明白了，這個(gè)題目不就是13+13+13+1=40嗎，我高興的大叫起來(lái)，恍然大悟，好興奮��！疑惑很久的問(wèn)題終于解決了！我靜下來(lái)細細地想了想這個(gè)題目考察的思路：按照抽屜原理的最不利原則，黑桃1-K取13張，紅桃1-K取13張，梅花1-K取13張，各放一個(gè)抽屜，然后方塊中隨便取哪張牌都可以湊成4個(gè)編號一樣的，13+13+13+1=40.所以最少需要取40張，才能保證有4個(gè)編號是一樣的。這道題目是屬于抽屜原理的題目，我之前對抽屜原理一直都是似懂非懂，但是通過(guò)這道撲克牌的題目，也解決了我對抽屜原理其它類(lèi)型的題目的疑惑。
通過(guò)一道題解決了一類(lèi)題，這就是這次親手體驗撲克牌帶給我最大的收獲。太神奇了，只要我們善于觀(guān)察，用心體驗，數學(xué)就在我們生活中的方方面面。體驗讓我進(jìn)步，學(xué)習使我快樂(lè )。
數學(xué)的作文13
我們班的數學(xué)神童。他，瘦弱的身體上頂了一個(gè)大大的腦袋，他的眉頭總是皺著(zhù)，可能是因為他經(jīng)常思考問(wèn)題的原因吧。
有一次，我們上數學(xué)課 時(shí) 老師給我們出了一道難題，本來(lái)活躍的課堂頓時(shí)變的鴉雀無(wú)聲。你看他眉頭緊皺，手扶著(zhù)下巴認真地思考著(zhù)，過(guò)了一會(huì )，只見(jiàn)他拿起筆在紙上沙沙沙地寫(xiě)著(zhù)，突然他高高地舉起手，站了起來(lái)把這道題的算法仔仔細細地告訴老師，可老師像是故意為難他似的，說(shuō)：“還有一種比這更簡(jiǎn)單的.方法�！�
聽(tīng)了老師的話(huà)他二話(huà)沒(méi)說(shuō)，趴在桌子上，拿起筆不停地算著(zhù)，這怎么能難倒他呢？他可是我們班唯一的數學(xué)天才。沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，只見(jiàn)他就把更簡(jiǎn)單的方法找到了，這時(shí)全班同學(xué)都驚住了，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲。
他不但學(xué)習好，而且樂(lè )于助人。上次，我在籃球場(chǎng)滑滑板，一不小心摔倒了，我的腿上開(kāi)了一小口口，鮮血直流。這時(shí)他正在打籃球，看見(jiàn)我坐在地上，他跑過(guò)來(lái)給我了一些紙巾，幫我把傷口捂住，還把我送回了家，我當時(shí)心里一股暖流，真想對他說(shuō)聲：“謝謝！”
他不僅是數學(xué)神童，而且還是助人為樂(lè )的優(yōu)秀少先隊員。
數學(xué)的作文14
我們全家去旅游，爸爸說(shuō)有改為：由我來(lái)安排這次旅程中的住宿問(wèn)題，這也是檢驗我平常數學(xué)學(xué)得好不好的機會(huì )。爸爸還要求以家庭為單位，花錢(qián)最少，房間數最少，而且每個(gè)房間都要住滿(mǎn)人。原因交代的很清楚。
我們這個(gè)大家庭里又分為四個(gè)小家庭，他們分別是：爺爺奶奶2個(gè)人一家；大伯父伯母，堂哥嫂子和小堂姐5個(gè)人一家；我和爸爸媽媽姐姐4個(gè)人一家；叔叔嬸嬸堂姐和小堂弟4個(gè)人一家；還有一個(gè)司機師傅。一共是16人，其中男人8個(gè)（兩個(gè)小男孩，我9歲，小堂弟1歲）；女人8個(gè)。交代人數，為下文鋪墊。
我們到了第一站的飯店，爸爸說(shuō)"我們等著(zhù)小管家來(lái)給我們分配房間吧"，說(shuō)完他們就往飯店大堂的沙發(fā)上一坐，悠哉悠哉的休息起來(lái)了。沒(méi)辦法，我只好緊走幾步，來(lái)到服務(wù)臺前詢(xún)問(wèn)房間的情況，服務(wù)員告訴我說(shuō)，現在只有一人間200元，兩人間150元，三人間100元三種房間。聽(tīng)完服務(wù)員的介紹后，我就在腦子里緊急的.安排最經(jīng)濟實(shí)惠的最佳住宿方案來(lái)。然后我就把我的方案說(shuō)給大家聽(tīng)。爺爺奶奶住兩人間150元，伯父伯母住兩人間150元，哥哥嫂子住兩人間150元，我和小弟弟還太小只能和爸爸媽媽住，所以我們兩家也要住兩個(gè)兩人間300元，三個(gè)姐姐住三人間100元，司機師傅最辛苦住一人間200元。合計下來(lái)一共是一千二百五十元（150×5+300+200=1250元。大家聽(tīng)完我的安排后都說(shuō)好，然后我們就要了5個(gè)兩人間，一個(gè)三人間，一個(gè)一人間。辦完入住手續后，我們大家就都拿著(zhù)自己的東西跟著(zhù)服務(wù)員去房間去休息。你安排得真合理，而且照顧了每個(gè)家庭。
有了第一站的經(jīng)驗，到了第二站我就輕松多了，一到飯店我就直奔服務(wù)臺，詢(xún)問(wèn)服務(wù)員都有什么樣的房間，服務(wù)員說(shuō)只有一個(gè)兩人間200元，一個(gè)三人間150元，一個(gè)四人間80元。這一下我可犯難了，這怎么住啊。爺爺說(shuō)那就不要以家庭為單位了，你來(lái)安排吧。好嘞，這樣我就好安排了，最后我要了兩個(gè)四人間住8個(gè)女的外加小弟弟，兩個(gè)三人間我和爸爸睡一張床。這樣算下來(lái)一共是80×2+150×2=460元，哈哈，這可比第一站省錢(qián)省多了呀。我把我的安排一說(shuō)，得到了大家的一致贊成。大家都說(shuō)我這個(gè)小管家合格。我心里也美滋滋的，別提多高興了。具體問(wèn)題具體分析，有智慧。
晚上睡在床上，雖然很累，可是能夠用自己所學(xué)的知識過(guò)了一把當家作主的癮，真是實(shí)踐出真知��！那滋味還是很爽的！
數學(xué)的作文15
學(xué)數學(xué)像喝了一杯澀澀的苦水，沾在舌尖；學(xué)數學(xué)像一股冷冷的寒風(fēng)，吹通在身；學(xué)數學(xué)像一張諷刺的嘴巴，歧視我們。寫(xiě)數學(xué)猶如一張巨大的蜘蛛，使我怎么也無(wú)法逃脫，我的心情也是非常崩潰。
“叮鈴鈴”的聲音在我耳邊響起，我懶散地走進(jìn)教室，一副無(wú)精打采的樣子，準備迎接討厭的.數學(xué)課。徐老師昂首挺胸地走近教室，為我們講起數學(xué)來(lái)，一個(gè)個(gè)清晰的字詞從他嘴里不緊不慢地吐出來(lái)，而我剛開(kāi)始聽(tīng)得還算不錯，小手也擺放得很整齊，渾身上下都神清氣爽�？墒�，不過(guò)多久，我心中“討厭數學(xué)”這四字念起了緊箍咒，我的腦子立馬變得渾濁起來(lái)，一個(gè)個(gè)清楚的字逐漸變模糊了，清爽的話(huà)語(yǔ)神奇般地變成了一首搖籃曲，涂圖像要催眠我。
聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我不禁地又討厭數學(xué)了，同時(shí)帶著(zhù)不耐煩，老師嘴巴里快速地說(shuō)出公式、做法、口訣……我的腦子可容不下這些令人煩悶的東西，和一大堆厭煩的數學(xué)題，我討厭死他們了，真不想再聽(tīng)下去了。我非常討厭數學(xué)，我對數學(xué)只有一種對待方式：氣急敗壞。至于那些關(guān)于數學(xué)的或類(lèi)似于數學(xué)的，千萬(wàn)別告訴我，因我十足地討厭數學(xué)。
數學(xué)你的口算，像一道道傷疤；數學(xué)你的應用題，像一條條裂開(kāi)的傷痕；數學(xué)你的公式，像一只只蟲(chóng)子，在我渾身上下爬來(lái)爬去，我討厭數學(xué)，也討厭數學(xué)老師。
【數學(xué)的作文】相關(guān)文章：
數學(xué)作文08-11
關(guān)于數學(xué)的作文10-25
數學(xué)競賽作文01-02
有趣的數學(xué)作文01-04
數學(xué)魔術(shù)作文09-10
寫(xiě)數學(xué)的作文02-04
數學(xué)小報作文10-24
數學(xué)的神奇作文10-09
數學(xué)中的奧秘作文06-30