關(guān)于數學(xué)的作文

關(guān)于數學(xué)的作文1

　　今天早上，老師把數學(xué)練習冊發(fā)下來(lái)，我一看，“怎么錯了一題應用題?”我驚訝地說(shuō)。又仔細一看，原來(lái)少寫(xiě)了一步換算呀。我仔細地想了一想，20400米應該等于多少千米呢?20400÷1000=20.4(千米)哦，原來(lái)是20.4千米，我便把20.4千米填了上去給老師批，老師看了說(shuō)：“340×60的得數的單位應該是米，而不是千米�！蔽铱戳丝�，原來(lái)是上面一個(gè)算式的單位寫(xiě)錯了。我又改了，這才給老師批了呢。

　　今天是我第一次給老師批兩次，以前一次就可以給老師批好了。我覺(jué)得我們要一次就可以給老師批的才是好學(xué)生，所以我以前在楊市是中上等。

關(guān)于數學(xué)的作文2

　　首先，張老師先給我們出示一道算式：10×625=6250,那么5×625=？張老師讓我們根據上面的算式求下面算式的積。我心想：10除以2才等于5，那積就應該是6250÷2得到的3125。就在這時(shí)老師說(shuō)了聲停。我不知道對不對，但還是舉起了手。老師沒(méi)有叫我，我認真傾聽(tīng)，發(fā)現別人的想法和我的是一樣的。老師說(shuō)：“這就是今天咱們要研究的積的變化規律！”接著(zhù)，我們做了很多題，推出了一條規律那就是：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾，積就乘幾。就在這時(shí)，老師出了這樣一道題：80×4=320,50×4=200，問(wèn)，這道題符合積的變化規律嗎？李靖雯同學(xué)說(shuō)：“我認為這道題不符合積的變化規律，因為80－30才得50，但這是積的變化規律，所以我認為不符合積的變化規律�！甭�(tīng)到這兒，我想：我的觀(guān)點(diǎn)和李靖雯的不一樣，可李靖雯在我們班數學(xué)學(xué)得最好，總有精彩的發(fā)言。難道我的想法錯啦！這時(shí)，何昊陽(yáng)舉起了他的小胖手，他說(shuō)：“我認為這道題符合積的變化規律！”于是，他就叨叨地把他的想法說(shuō)了出來(lái)！何昊陽(yáng)的'勇氣鼓舞了我，我也舉起了手，并說(shuō)：“我同意何昊陽(yáng)的看法。乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。80×40是80個(gè)4，50×4是50個(gè)4，他們之間差著(zhù)30個(gè)4，也就是120,320－200=120，所以，我認為這道題符合積的變化規律！”“老師，我認為可以用計算器算一算，看看80÷50是不是等于320÷200�！� 何昊陽(yáng)說(shuō)。老師掏出計算器一算，他們的商都是1.6。我和何昊陽(yáng)想法被同學(xué)認可啦。老師表?yè)P我們乘法的意義學(xué)得好。那種說(shuō)不出的喜悅化作微笑掛在了我的臉上。

　　“叮鈴鈴……”下課啦。這節數學(xué)課不僅讓我學(xué)到了數學(xué)知識，還讓我知道，只要和別人的想法不同，就要表達出來(lái)，哪怕是錯的，也沒(méi)關(guān)系。

　　我非常喜歡這節數學(xué)課。

關(guān)于數學(xué)的作文3

　　在許多同學(xué)的眼中，數學(xué)是枯燥無(wú)味的。它不就是用一些運算和公式形成的嗎？有什么稀罕的，有些同學(xué)不屑地說(shuō)�？晌覅s對數學(xué)情有獨鐘，與它結下了不解之緣。

　　自從結識數學(xué)開(kāi)始，我便對其充滿(mǎn)了無(wú)限的渴望與憧憬，如饑似渴地吮吸著(zhù)知識的甘露。從一年級開(kāi)始，我的數學(xué)成績(jì)就不錯，有自己獨立的`思維方式，常常受到老師的表?yè)P，所以心中常常沾沾自喜。也許是男孩子對數學(xué)天生就敏感吧！所以心里感覺(jué)它很簡(jiǎn)單，不用費太多心思就行�？梢淮问虑閺氐最嵏擦宋夷怯字傻南敕�。那是一次單元測驗，我一看很簡(jiǎn)單，就快速地做起來(lái)，還早早地交了試卷。等試卷一發(fā)下來(lái)，我傻眼了，我才考了九十多分。下課后徐璐老師把我叫到她的辦公室，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：鵬飛，你很聰明，滿(mǎn)可以考一百分。為什么這次沒(méi)考好呢？這跟你做題馬虎，不細心有很大關(guān)系。希望你端正自己的學(xué)習態(tài)度，爭取下次考好。我若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。是呀，我并不笨，只是耐心不夠，以后要認真才對�；氐郊依�，媽媽看我垂頭喪氣的，親切的對我說(shuō)：孩子，不要唉聲嘆氣。這次沒(méi)考好，沒(méi)關(guān)系，下次繼續加油。要對自己有信心呀！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，經(jīng)過(guò)我不懈的努力，以后的幾次考試，我都考了一百分。這不，為了能更好的學(xué)習數學(xué)，我報了平行線(xiàn)奧數。

　　數學(xué)真是奇妙無(wú)窮，讓人琢磨不定，有時(shí)候還會(huì )產(chǎn)生錯覺(jué)。比如奧數中的邏輯推理那一講，就常常出錯，聽(tīng)老師一講，才恍然大悟。數學(xué)真是太有意思了！雖然現在的數學(xué)成績(jì)離自己的目標還很遠，但是它會(huì )成為我學(xué)習的動(dòng)力，更上一層樓，伴我度過(guò)成長(cháng)的每一天。

關(guān)于數學(xué)的作文4

　　那一個(gè)個(gè)奇妙的數字，那一個(gè)個(gè)有趣的符號，都幫助我開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的金鑰匙。

　　同時(shí)，它們又是細心和認真的考驗，讓我隨時(shí)隨地迎接挑戰。

　　奠定基礎，才能讓美麗的科學(xué)之花慢慢開(kāi)放。

　　口算、遞等式、速算和巧算就像是地基，只有把它建牢固了，上面就可以蓋上高樓大廈了;反之，如果地基不牢，樓沒(méi)蓋多高，就會(huì )出事故。

　　在做計算題時(shí)，要用細心加上做題的耐心，只有這樣，才能得到百分之百的開(kāi)心。

　　相比之下，應用題就要更生動(dòng)活潑一些了。

　　應用題，仿佛就是生活的一個(gè)縮影，在這里，可以看到不同的場(chǎng)景。

　　利用所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決一個(gè)個(gè)生活中的問(wèn)題，當然是快樂(lè )的。

　　但是解決問(wèn)題的'前提，仍然是掌握好基礎知識，然后再靈活運用。

　　我的數學(xué)老師說(shuō)過(guò)：數學(xué)來(lái)自于生活，又用于生活。

　　這句話(huà)在這一道道應用題上，體現出來(lái)了。

　　應用題巧妙地將生活與數學(xué)融為一體，也在以它獨特的方式告訴人們生活里處處都有數學(xué)。

　　從你早上睜開(kāi)眼到晚上閉上眼進(jìn)入夢(mèng)鄉的這段時(shí)間，無(wú)非是一個(gè)體驗、探索數學(xué)的過(guò)程：從家到學(xué)校的路程，上課的時(shí)間等等。

　　在應用題的基礎上，思考題則更加具有挑戰性。

　　思考題是一個(gè)放飛思維的平臺，它擦出你智慧的火花，點(diǎn)燃那勝利的火炬。

　　它像一個(gè)紙老虎，掌握技巧，你就可以輕松地征服它。

　　我很喜歡思考題，它可以讓我看到我的思維在跳躍，在飛翔……那一道道思考題，就像一道道關(guān)卡。

　　集中精力，調動(dòng)你的大腦，不斷地去分析、推敲，直到得出了答案。

　　這種成功感是只有數學(xué)才能帶給我的。

　　科學(xué)的皇后是美麗的。

　　讓我們攜手暢游在科學(xué)的海洋里，去揭開(kāi)這位皇后神秘的面紗，共同探索數學(xué)的奧妙吧!

關(guān)于數學(xué)的作文5

　　今天是數學(xué)考試，我看著(zhù)數學(xué)卷子上還有好幾道大題在那空著(zhù)，我感覺(jué)很著(zhù)急，我怕這次考的太低，回到家爸爸會(huì )嚴厲批評我。

　　這時(shí)我看到老師轉到后面去了，我就看我的同桌卷子可惜他做的卷子與我不一面，我就悄悄地喊了他一聲，結果他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，這時(shí)老師有轉回來(lái)了，我心急了，因為再有半個(gè)小時(shí)就要交卷子了，這時(shí)我感覺(jué)我快急死了，還好我突然發(fā)現同桌把卷子翻了過(guò)來(lái)，我一看，他都寫(xiě)完了，這時(shí)我開(kāi)心極了，我故意把筆掉在地上，然后趁機喊了他一聲，他轉頭看看我，我示意了一下卷子，他也明白了，但是他不讓我看，這讓我很生氣，終于到了交卷子的時(shí)間了，我還是有好多東西沒(méi)有寫(xiě)上，我很生我同桌的`氣，同桌看到我生氣的樣子，對我說(shuō):一切需要靠自己。

　　我回家想了很多，只怪我平時(shí)沒(méi)有好好學(xué)，我為什么要生同桌的氣呢。

關(guān)于數學(xué)的作文6

　　篇一趣味養蠶

　　春天來(lái)了，我最喜歡的一件事——養蠶。有一天，我在學(xué)校附近看見(jiàn)有1位老爺爺正在賣(mài)大小不同的蠶，放學(xué)后，我就買(mǎi)了6只蠶寶寶，每只3角，共花了3×6=18角=1元8角。第二天，我發(fā)現：6只蠶寶寶大約要吃12片桑葉，蠶寶寶漸漸長(cháng)大了，胃口也越來(lái)越大，1只蠶1天要吃4片桑葉，所以每天共放進(jìn)4×6=24片桑葉。

　　大約15天后，蠶寶寶吐出了絲，形成了繭，好像一粒�；ㄉ�。10天后，蠶寶寶從“花生”里出來(lái)時(shí)，變成了白色飛蛾，飛蛾有1對觸角、2對翅膀、6條腿。過(guò)了2天、1對飛蛾產(chǎn)下了100多粒卵，3對飛蛾就有了3×100=300粒卵，我太高興了!

　　等來(lái)年春暖花開(kāi)，我就擁有了300多只蠶寶寶，我一定會(huì )送給老師和同學(xué)，讓大家與我共享養蠶的快樂(lè )!

　　篇二豆漿 + 油條

　　今天是周末，天空中飄著(zhù)朵朵白云，我和奶奶去買(mǎi)早點(diǎn)。走到店門(mén)口，“叔叔，請問(wèn)一根油條多少錢(qián)?一袋豆漿多少錢(qián)?”叔叔親切地說(shuō)：“一根油條5角錢(qián)，一袋豆漿也是5角錢(qián)�！边@時(shí)奶奶給我出了一道數學(xué)題：買(mǎi)5根油條和5袋豆漿共要多少元?我想了一下回答到：“要5元�！蹦棠虇�(wèn)我是怎么算出來(lái)的，我說(shuō)：“每袋豆漿5角，5袋豆漿“xx二十五”就是2元5角，5根油條也是2元5角，相加就是5元�！蹦棠陶f(shuō)：“還有另外一種方法，你猜猜看?”我拍了拍腦袋，可還是想不出來(lái)，奶奶就提示我一下：“把一袋豆漿和一根油條看成一份，那是1元，那五份不就是5元了嗎?”我眼睛一亮，這種方法真簡(jiǎn)便!

　　篇三生活中的數學(xué)問(wèn)題

　　今天，媽媽買(mǎi)回了一大堆我愛(ài)吃的草莓，我饞得直流口水，媽媽在一旁笑著(zhù)說(shuō)：“你如果要吃草莓，就要先回答我的問(wèn)題�！薄笆裁磫�(wèn)題?”我問(wèn)道。媽媽不慌不忙的說(shuō)：“小明比小紅多8支鉛筆，他要給小紅幾支筆，兩人才一樣多?”

　　我想了想，這不就是把多出來(lái)的8支鉛筆平均分成兩份嗎?拿其中的一份給小紅，兩人就一樣多了�？梢杂美蠋熃踢^(guò)的.除法8÷2=4(支)來(lái)解決。

　　我把想法告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝α�，她夸我是個(gè)很聰明的孩子，而且給了我一個(gè)大草莓。我高興地吃起了草莓，我覺(jué)得這次的草莓最甜，因為這是我用智慧換來(lái)的。

　　篇四生活與數學(xué)

　　今天，我們家來(lái)個(gè)特殊的客人——收破爛的阿姨。隨后，媽媽就把她帶到了雜物間里，經(jīng)過(guò)一陣討價(jià)還價(jià)之后，阿姨和媽媽達成了協(xié)議，一斤廢紙賣(mài)四角錢(qián)。只見(jiàn)阿姨麻利地將所有廢紙綁得結結實(shí)實(shí)，再用秤把它們稱(chēng)了稱(chēng)，一共有16斤重。這時(shí)媽媽叫我算一下一共賣(mài)多少錢(qián)，我說(shuō)：“媽媽?zhuān)?6乘4我沒(méi)學(xué)過(guò)呀!”媽媽對我說(shuō)：“用剛學(xué)的知識算算�！蔽异`機一動(dòng)，想了想對媽媽說(shuō)：“我算出來(lái)了，是六元四角錢(qián)�！眿寢寙�(wèn)是怎么算的，我說(shuō)：“16斤就是8千克，1斤4角錢(qián)，1千克就是8角錢(qián)，8乘8等于64，64角就是6元4角錢(qián)�！眿寢対M(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，阿姨也夸我真聰明。

　　我想，看來(lái)數學(xué)在生活中也是無(wú)處不在的呀!

關(guān)于數學(xué)的作文7

　　在四年級的奧數課上，有一個(gè)數學(xué)專(zhuān)題是“年齡問(wèn)題”。

　　題目是這樣的：三個(gè)兄弟分別收到了奶奶給他們寄來(lái)的蘋(píng)果。沒(méi)人收到的蘋(píng)果個(gè)數是他們三年前的歲數。三弟是個(gè)聰明的孩子，他向兩個(gè)哥哥提出了一個(gè)交換蘋(píng)果的建議：他說(shuō)：“我只要留一半蘋(píng)果，還有一半送給你們對方；然后讓二哥也留一半，把另一半讓我和大哥平分；最后也要大哥留下一半，把另一半讓我和二哥平分�！眱蓚�(gè)哥哥沒(méi)有懷疑有什么不妥的地方，都同意三弟的要求。結果大哥在分吃自己的蘋(píng)果前是16只蘋(píng)果，而二哥和三弟各有四只蘋(píng)果。二哥在分出自己的.蘋(píng)果前有8只蘋(píng)果，大哥有14只蘋(píng)果，三弟有2只蘋(píng)果。由此可見(jiàn)，三弟在分出蘋(píng)果錢(qián)前有四只蘋(píng)果，二哥有7只蘋(píng)果，大哥有13只蘋(píng)果。最后一定有注意“每個(gè)人收到的蘋(píng)果個(gè)數是他們三年前的歲數”這句話(huà)，在分別加上3。所以，三弟是7歲，二哥是10歲，大哥是16歲。

關(guān)于數學(xué)的作文8

　　五年級的數學(xué)，我考得很差。開(kāi)始，我還自我安慰說(shuō)是老師沒(méi)有教好�？墒呛髞�(lái)我發(fā)現我簡(jiǎn)直是在自欺欺人。老師并非對我們不用心，因為老師是少有的好脾氣，說(shuō)以我們才敢蹬鼻子上臉，導致成績(jì)不理想。

　　六年級了，又來(lái)了一位新的老師—何老師。她給人的感覺(jué)是挺和善又挺嚴厲；挺幽默而又挺古板。她不高，而我卻有一種她很高大的感覺(jué)。她的課講得很好，清楚明白。不過(guò)說(shuō)話(huà)有些快，而我的思維又很慢。所以有時(shí)候會(huì )跟不上課。她剛來(lái)的時(shí)候，感覺(jué)挺嚴肅的，給人一種難以接近的感覺(jué)�？墒亲詮挠辛撕髞�(lái)的一件事，我便從心底對她改變了看法。

　　一節數學(xué)課上，我們正在寫(xiě)數學(xué)題。老師在講臺上批改數學(xué)作業(yè)。突然聽(tīng)到老師在叫我的名字。我心想：這下可完了，數學(xué)課上老師叫住名字十有八九就是寫(xiě)錯了題，而這次的.數學(xué)題又特別簡(jiǎn)單我要是錯了，老師能放過(guò)我嗎？我上去一看，果真是！而我的錯誤竟是在原題上約分！我心里既后悔又害怕，低下頭準備挨罵。沒(méi)想到老師竟很溫和的說(shuō)了句：“這一次錯了沒(méi)關(guān)系，以后可要注意點(diǎn)，快拿筆改改吧！我心里突然涌起了一陣暖流，竟有種想哭的沖動(dòng)。

　　由于有了這樣一位老師，我的成績(jì)漸漸從不及格到了八十多分，這次我竟考了九十五分，這全都是老師的功勞。我現在越來(lái)越喜歡我的數學(xué)老師了，因為她真的是一位好老師！

關(guān)于數學(xué)的作文9

　　我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的男孩。我喜歡深奧的數學(xué)，數學(xué)對我有一種吸引力，只要我一看到數學(xué)題就會(huì )全神貫注地投入其中做起來(lái)，不發(fā)出一點(diǎn)聲響，仿佛來(lái)到了這個(gè)深奧的數學(xué)王國。 有同學(xué)說(shuō)數學(xué)很深奧，我想是因為數學(xué)中有奧數的緣故吧。的確，如果你對奧數一竅不通，你就會(huì )暈頭轉向，覺(jué)得數學(xué)一點(diǎn)兒都不好玩;當然，如果你對奧數感興趣，那么在計算的過(guò)程中你就會(huì )有一種非把它做好、做完的信念。我就是這樣克服了一個(gè)又一個(gè)的奧數題，對數學(xué)有了一種親切感。

　　我還記得在讀一、二年級時(shí)參加奧數比賽。比賽時(shí)，面對著(zhù)那些沒(méi)有做過(guò)的奧數題，盡管我滿(mǎn)頭大汗，但我還是和往常一樣專(zhuān)心致志地做著(zhù)，憑著(zhù)我的努力，每次都獲得了第三名的成績(jì)，心里像吃了蜜一般甜。但我還是希望有一天我能在比賽中得個(gè)第一名。

　　在我的.生活中已離不開(kāi)奧數，它就像我的伙伴，每天我都會(huì )與它親密接觸好一會(huì )兒。到現在為止，我已經(jīng)做過(guò)各種類(lèi)型的奧數題，思路越來(lái)越寬廣，對數學(xué)的興趣也越來(lái)越濃了。

　　長(cháng)大后我要當個(gè)數學(xué)家。這就是我——一個(gè)深?lèi)?ài)數學(xué)的男孩。

關(guān)于數學(xué)的作文10

　　上一次，我們拜訪(fǎng)了老朋友“百分數”，這一次我們繼續探索著(zhù)“老朋友”百分數。

　　上一次，我們只探索了百分應用（1）的“第一扇智慧門(mén)”，是先求相差，再求相差除以單位“1”的應用；接著(zhù)，我們去拜訪(fǎng)一下百分數的“第二扇智慧門(mén)”吧，你有勇氣去陪我去探索嗎？有的就來(lái)吧！

　　一進(jìn)去，看到有一道題我們要理解其中的意思，例：陽(yáng)光超市一種電磁爐的售價(jià)是320元，比原價(jià)便宜80元。電磁爐的價(jià)格降低了百分之幾？我們慢慢去探索吧，張老師告訴了我們：“這一道是百分數的`應用里的一種‘逆敘’，遇到這些題目，我們先要把重點(diǎn)句補充完整�！北热邕@一道題我們先在“比原價(jià)便宜80元”前面補上“售價(jià)20元”，這樣一來(lái)，我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”，原價(jià)：320+80=400元，我們已知了相差（80）那我們就之前80除以400就等于了20％了，我們拿到了第二小扇門(mén)的鑰匙了，我們繼續開(kāi)了第二小扇門(mén)，只看到有一個(gè)公式“知相差先求單位“1”，再相差除以單位“1”。我們探索了百分數的“第二扇智慧門(mén)”，我學(xué)到了許許多多的知識�，F在我們來(lái)比較一下。

　　第一種我們不知道相差，第二種我們知相差；第一種我們知單位“1”，第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來(lái)簡(jiǎn)單一些，就之前求相差，再除以單位”1“就行了而第二種相當于第一種會(huì )難一點(diǎn)吧，但我們只要把句子補充完整，再求單位“1”，再用題目中的相差除以單位“1”就行了。

　　今天，我們探索了百分數的“第二扇智慧門(mén)”，我們將會(huì )很快又會(huì )遇到另一扇“智慧門(mén)”的。

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