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化學(xué)必修一《氧化-還原反應》說(shuō)課
本章共分三節包括三部分內容，第一部分為氧化還原反應。主要介紹用化合價(jià)和電子轉移的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識氧化、還原反應、氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物等概念的實(shí)質(zhì)。第二部分為離子反應，第三部分為化學(xué)反應中的能量變化。
氧化——還原反應是高中化學(xué)重要基礎內容之一,研究氧化——還原反應實(shí)質(zhì)和規律，對金屬的冶煉和防護，化學(xué)電源等方面的研究具有實(shí)際意義，在中學(xué)階段讓學(xué)生掌握氧化——還有反應的基本概念，對于他們今后參加實(shí)際工作和進(jìn)一步深造也很必要。
從整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)內容來(lái)看，要學(xué)習許多重要的元素及其化合物的知識，凡涉及到元素價(jià)態(tài)變化的反應都是氧化——還原反應。只有讓學(xué)生掌握氧化——還原反應的基本概念，才能加深對這些反應實(shí)質(zhì)理解，氧化——還原反應安排在高中化學(xué)第一章里講述是由于第二章是堿金屬，第四章律鹵素。這兩章里介紹的氧化反應較多，并能加深鹵素和其它元素化合物性質(zhì)的理解。
氧化——還原反應理論，是進(jìn)行辨證唯物主義教育的好題材，氧化和還原是一對典型矛盾，它們既是相反的，又是相依存的，通過(guò)認真引導使學(xué)生逐步理解對系統規律在自然現象中的體現，又會(huì )幫助學(xué)生用正確的觀(guān)點(diǎn)和方法學(xué)習化學(xué)知識。
用電子轉移觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析氣體——還原反應，由于知識本身較為抽象復雜，且高一學(xué)生缺乏對物質(zhì)結構的認識，分析能力和抽象思維能力都較弱，所以學(xué)習此內容時(shí)會(huì )感到困難，但教師要抓住學(xué)生的好奇心，勇于發(fā)言這些有利因素，引導學(xué)生認真學(xué)習好化學(xué)課，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性，要特別注意培養學(xué)生的抽象思維能力，從整體來(lái)看，中學(xué)生正處于長(cháng)身體，長(cháng)知識，世界觀(guān)，人生觀(guān)形成的時(shí)期，這就要求教師通過(guò)教學(xué)內容對學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國主義教育。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出的要求是：要用化學(xué)基礎知識武裝學(xué)生，溶合教材注意學(xué)生激發(fā)對化學(xué)的興趣，培養學(xué)生能力和創(chuàng )新精神，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )，關(guān)心自然的情感……
綜上，通過(guò)對教材和學(xué)生的分析，依據大綱的有關(guān)要求，我確定本節課的教學(xué)目標是：
1、使學(xué)生用化合價(jià)和電子轉移的觀(guān)點(diǎn)，加深對氧化——還原反應的理解。
2、掌握氧化還原、氧化性、還原性、氧化劑、還原劑等基本概念。
3、學(xué)會(huì )用化合價(jià)和電子轉移的觀(guān)點(diǎn)來(lái)判別氧化——還原反應，并能用箭頭正確表示氧化——還原反應中電子轉移的方向和數目。
4、通過(guò)氧化與還原兩個(gè)概念的介紹，對學(xué)生進(jìn)行對應統一觀(guān)點(diǎn)的教育。
5、通過(guò)氧化——還原反應實(shí)質(zhì)的分析來(lái)培養學(xué)生分析和思維能力。
6、通過(guò)氧化——還原反應在工農業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)技術(shù)和日常生活中應用實(shí)例的介紹來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、氧化——還原反應的實(shí)質(zhì)。
2、氧化——還原反應中電子轉移情況的表示方法，
3、氧化劑、還原劑、氧化反應、氧化性，還原反應、還原性的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
化合價(jià)的改變與電子轉移的關(guān)系。
本節課的基本思路是：
1、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機為主線(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)，討論等形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、以知識有層次結構為基礎，通過(guò)分析，講解，讓教師的認識轉化為學(xué)生的認識。
3、以思維訓練為核心，通過(guò)提問(wèn)，討論達到使學(xué)生多種感官同時(shí)合作，多項信息綜合反饋的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。
4、多層次，具有代表性的習題，進(jìn)行鞏固提高，為此按照上面思路要突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，完成教學(xué)目的，并適時(shí)指導學(xué)生有關(guān)的學(xué)習方法，和將采用講述，講義等具有啟發(fā)性的綜合教學(xué)方法，把教師的認識結構轉化為學(xué)生認識體系，培養訓練學(xué)生的思維。我說(shuō)課的題目是《氧化----還原反應》，此內容選自高中化學(xué)必修教材第一冊第一章《化學(xué)反應基及其能量變化》中的第一節，這節內容在中學(xué)化學(xué)中占有很重要地位，因為中學(xué)化學(xué)學(xué)習的許多化學(xué)反應都是氧化還原反應，只有掌握基本概念，才能理解反應實(shí)質(zhì)。
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