- 《雁門(mén)太守行》優(yōu)秀導學(xué)案 推薦度：
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《雁門(mén)太守行》學(xué)案
《雁門(mén)太守行》學(xué)案1
一、預習案
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1.掌握詩(shī)歌的內容并背誦全詩(shī)。
2.品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
3.領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
�。ǘ⿲W(xué)習重點(diǎn)
理解詩(shī)歌的思想內容，感受作者的人格魅力，培養關(guān)注現實(shí)、關(guān)注民生的人文素養。
�。ㄈ╊A習導學(xué)
1.資料鏈接
★作者簡(jiǎn)介
李賀（790-816），字長(cháng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。家居福昌昌谷，后世稱(chēng)李昌谷，是唐宗室鄭王李亮后裔。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)，是與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)佛”王維相齊名的唐代著(zhù)名詩(shī)人。有《雁門(mén)太守行》《李憑箜篌引》等名篇。著(zhù)有《昌谷集》。
李賀是中唐的浪漫主義詩(shī)人，與李白、李商隱稱(chēng)為唐代三李，是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉變期的一個(gè)代表者。他所寫(xiě)的詩(shī)大多是慨嘆生不逢時(shí)和內心苦悶，抒發(fā)對理想、抱負的追求；對當時(shí)藩鎮割據、宦官專(zhuān)權和人民所受的殘酷剝削都有所反映。留下了“黑云壓城城欲摧”“雄雞一聲天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。
★背景透視
《雁門(mén)太守行》作于唐憲宗元和九年(814年)。當年唐憲宗以張煦為節度使，領(lǐng)兵前往征討雁門(mén)郡之亂(振武軍之亂)，李賀即興賦詩(shī)鼓舞士氣，作成了這首詩(shī)。
2.朗讀課文、劃分節奏。
雁門(mén)太守行
李賀
黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開(kāi)。
角聲/滿(mǎn)天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。
報君/黃金臺上意，提攜玉龍/為君死。
3.讀通詩(shī)意
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
二、探究案
1.首句運用了什么修辭手法？作用是什么？
2.“甲光向日金鱗開(kāi)”的“開(kāi)”字有何妙處？
3.第三、四句是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰爭的？
4.“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”寫(xiě)出了戰士們什么樣的精神狀態(tài)？
5.詩(shī)的最后兩句，你是怎么理解的？你認為詩(shī)的主題是什么？
三、課堂小結
戰斗在易水邊發(fā)生，就是今天的河北易縣，那里最著(zhù)名的.古跡就是黃金臺，相傳是戰國燕昭王所筑，為了招募人才，放了千金在臺上�！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死�！崩畎滓舱f(shuō)過(guò)“感君恩重許君命”，李賀也是一樣，戰場(chǎng)上的戰士們也是一樣，為了報效國家，為了知遇的君恩，提攜玉龍寶劍去戰斗，何惜生命。
這首詩(shī)不能歸入邊塞詩(shī)同，但這首詩(shī)里有英雄豪情。豪情如畫(huà)卷，有些墨重，有些墨輕，疏淡與濃郁這間，揮灑出每個(gè)人心中的英雄容顏。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰爭風(fēng)云，構成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱(chēng)為“奇才”“鬼才”。
四、拓展延伸
戰爭歷來(lái)是殘酷的，在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對戰爭場(chǎng)景的描寫(xiě)，尤其是邊塞詩(shī)。請同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰爭場(chǎng)景的？
投影：
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)�！懹巍妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚�！翖壖病镀脐囎印�
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣�！背窀琛赌咎m詩(shī)》
參考答案
一、
2.péngxiāojìyān雁都
3.
敵軍似烏云壓進(jìn)，危城似乎要被摧垮；陽(yáng)光照射在魚(yú)鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。號角的聲音在這秋色里響徹天空；塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。寒風(fēng)卷動(dòng)著(zhù)紅旗，部隊悄悄臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚不起來(lái)。為了報答國君的賞賜和厚愛(ài)，手操寶劍甘愿為國血戰到死！
二、
1.首句運用了什么修辭手法？作用是什么？
首句運用比喻和夸張的手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
2.“甲光向日金鱗開(kāi)”的“開(kāi)”字有何妙處？
“開(kāi)”字形象地展示出將士們飽滿(mǎn)的情緒，與“摧”字相對，更反襯出邊防將士維護國家統一的無(wú)畏精神。
3.第三、四句是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰爭的？
作者沒(méi)有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面，而是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)戰斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫紅的秋色，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫(xiě)激戰中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。
4.“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”寫(xiě)出了戰士們什么樣的精神狀態(tài)？
紅旗“半卷”是為乘夜偷襲敵營(yíng)。抓住戰鼓“聲不起”寫(xiě)寒冷至極，進(jìn)而寫(xiě)出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續作戰的精神，再現了作戰的地點(diǎn)和將士們不畏嚴寒英勇殺敵的情景。
5.詩(shī)的最后兩句，你是怎么理解的？你認為詩(shī)的主題是什么？
詩(shī)的最后兩句運用典故，點(diǎn)明主旨，以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現了詩(shī)人堅定的政治立場(chǎng)，即誓死報效朝廷的決心和愛(ài)國情感。這是一首政治抒情詩(shī)，詩(shī)人用極其簡(jiǎn)潔的方式從總體上概括了這場(chǎng)戰爭的艱苦性，高度贊揚了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭精神，給他們的斗爭染上了悲壯的色彩——從這個(gè)意義上也可以說(shuō)這是一支振奮人心的戰歌。
《雁門(mén)太守行》學(xué)案2
教學(xué)目標
1、理解詞義和句意；背誦默寫(xiě)課文；理解詩(shī)詞的基本內容和作者表達的感情；
2、欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì )語(yǔ)言和寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì )語(yǔ)言和寫(xiě)法。
教學(xué)方法
1。誦讀感悟法
2。聯(lián)想想像法
3。探究學(xué)習法
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、引入新課
給字注音城欲摧（ ）金鱗（ ）燕（ ）脂（ ）
臨易水（ ）提攜（ ）凝夜紫（ ）（ ）
2、檢查課文背誦
二、出示目標
三、復習檢測
1、理解詞義和句意
�。�1）《雁門(mén)太守行》選自，作者，唐代詩(shī)人。
�。�2）雁門(mén)：（3）摧：（4）、甲光：
�。�5）金鱗：（6）角：（7）聲不起：（8）玉龍：
2、劃分朗讀節奏
3、理解詩(shī)詞的基本內容和作者表達的感情
首聯(lián)寫(xiě)景又寫(xiě)事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句寫(xiě)守城將士嚴陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面渲染戰場(chǎng)的悲壯氣氛和戰斗的殘酷。
頸聯(lián)寫(xiě)部隊夜襲和浴血奮戰的場(chǎng)面。
尾聯(lián)引用典故寫(xiě)出將士誓死報效國家的決心
4、欣賞詞語(yǔ)和句子
�。�1）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。
一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。運用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
�。�2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”所描繪的悲壯的'戰斗場(chǎng)面。
戰局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽(yáng)光照耀下像魚(yú)鱗般閃耀著(zhù)光華�！昂谠啤毕笳鲾城�，“甲光”寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，寫(xiě)守城將士嚴陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
�。�3）、設想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩(shī)，要表現什么？
半卷紅旗是側面描寫(xiě)戰況，一方面寫(xiě)風(fēng)勢很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰爭的緊張狀態(tài)突現出來(lái)。
5、達標測評一、默寫(xiě)
1、“詩(shī)鬼”李賀在《雁門(mén)太守行》中寫(xiě)敵人兵臨城下，戰云籠罩，使人透不過(guò)氣來(lái)，而戰士整裝待發(fā)，士氣還很旺盛的詩(shī)句是：
2、李賀的《雁門(mén)太守行》描寫(xiě)白天戒備森嚴，無(wú)比威嚴的詩(shī)句是。
3、《雁門(mén)太守行》中運用比喻，夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢和城內將士披堅執銳，嚴陣以待的情形
4、抒發(fā)誓死報國忠心的詩(shī)句是。
5、“角色滿(mǎn)天秋色里，塞上胭脂凝夜紫�！�
6�！鞍刖砑t旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 “易水”二字使人聯(lián)想起戰國時(shí)刺客荊軻的《易水歌》：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還�！�
7�！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死�！秉S金臺相傳是戰國時(shí)燕昭王所筑，渴望賢才，置千金于臺上，延請天下奇才。詩(shī)人借用這個(gè)典故，既與戰爭的地點(diǎn)相吻合，又是對天子和將士的守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概的稱(chēng)頌。
二、選擇題。
8。對這首詩(shī)內容的分析，不恰當的一項是（C ）
A第一句“黑云”比喻敵人大軍壓城的氣勢，第二句“金鱗”比喻鎧甲在太陽(yáng)下反射的閃光。
B第四句中“燕脂”、“紫”都是形容邊塞泥土的顏色怪異，包含著(zhù)當時(shí)戰況嚴峻的象征意義。
C。第六句，“寒聲”指戰鼓的聲音低沉重濁，“不起”指戰士們在這樣沉重的鼓聲中斗志難振。
D第七、八句意思是戰士們?yōu)榱藞蟠鹁跗饺绽飳ψ约旱闹匾�，決心奮戰沙場(chǎng)，為君王獻身。
9、請設想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩(shī)要表現什么？
提示：半卷紅旗是側面描寫(xiě)戰況，一方面是風(fēng)勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰事的緊張狀態(tài)突現出來(lái)。
10、“黑云壓城城欲摧”已成為膾炙人口的名句，該句用比喻和夸張的手法，在原文中渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，現在人們常用來(lái)形容（局勢的危急）。
11、賞析“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”。這兩句詩(shī)活用戰國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故，表現了將士們誓死殺敵、報效朝廷的決心。
12、對于“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”這兩句詩(shī)，王安石曾批評說(shuō)“方黑云壓城豈有向日甲光”，楊慎卻稱(chēng)自己確曾見(jiàn)到過(guò)此類(lèi)景象，指責王安石不知詩(shī)。對此，你有什么看法？
藝術(shù)的真實(shí)和生活的真實(shí)不能等同起來(lái)，敵軍圍城，未必有黑云壓城守軍到陣也未必有日光前來(lái)
映照助威。詩(shī)中的黑云和日光是詩(shī)人用來(lái)營(yíng)造意境的手段。
13、李賀寫(xiě)詩(shī)，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩(shī)為例作具體說(shuō)明。這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明而且濃艷，它們跟黑色、秋色、白色等交織在一起，構成了色彩斑斕的畫(huà)卷。
14、由“半卷紅旗臨易水”的“易水”，你聯(lián)想到什么？荊軻刺秦王，易水訣別。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠，昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。
《雁門(mén)太守行》學(xué)案3
【教學(xué)內容】
《雁門(mén)太守行》是唐朝詩(shī)人李賀借用樂(lè )府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰爭風(fēng)云，構成了奇特的意境。
【學(xué)情分析】
本校位于城鄉結合部，大多數學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習的意識，語(yǔ)文能力普遍不強。尤其對詩(shī)歌不感興趣。因此，引導他們認識詩(shī)歌的魅力，感受詩(shī)歌的豐富內容與情感，激發(fā)他們熱愛(ài)的詩(shī)歌的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標】
1.以讀激趣，感知內容。
2.以品感悟，領(lǐng)會(huì )詩(shī)情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì )煉詞煉字之妙境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
滲透以詩(shī)解詩(shī)的方法，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入：
1.講述李賀以詩(shī)求見(jiàn)韓愈的故事。內容如下：
元和二年深秋的一天，當時(shí)的小青年李賀帶著(zhù)一首詩(shī)去求韓愈。當時(shí)，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準備休息。當他的門(mén)人把這首詩(shī)送給他時(shí)，他一邊脫著(zhù)衣
服，一邊很隨意地看了送過(guò)來(lái)的詩(shī)歌�？墒�，當他看到開(kāi)頭兩句詩(shī)時(shí)，便大為震驚，連忙請李賀進(jìn)來(lái)詳談。而這僅以開(kāi)頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩(shī)，就是我們今天所要學(xué)習的《雁門(mén)太守行》
2.板書(shū)課題、作者。
二、檢測預習：
1.請兩名學(xué)生上臺默寫(xiě)。
2.在強調字形、讀音的基礎上，初步讀通古詩(shī)。
三、整體感知：
1.讀注釋?zhuān)骞旁?shī)內容。重點(diǎn)交流夜紫易水金鱗等詞意思。
2.思考：這首詩(shī)描繪了戰爭場(chǎng)景，請根據詩(shī)歌內容找出戰事的季節、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要歸作戰的經(jīng)過(guò)。
明確：季節秋天
時(shí)間向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)
地點(diǎn)塞上、易水
經(jīng)過(guò)黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))
3.提問(wèn)：除了描寫(xiě)戰事的具體內容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫(xiě)了什么內容? 明確：環(huán)境角色滿(mǎn)天、燕脂夜紫、霜重鼓寒
感受報君黃金、玉龍為死
4.師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：
黑云壓城、甲光向日、角聲滿(mǎn)天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報君黃金、玉龍為死
四、感悟情感：
1.提問(wèn)：這里的玉龍為死，你能體會(huì )到什么?能從文中找到依據嗎?
2.師生交流時(shí)，明確：
死歌頌了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的'英雄氣概。(板書(shū)：視死如歸) ⑴黑云運用比喻，寫(xiě)出敵軍強大，隨時(shí)可能犧牲。
�、瞥怯蓦S時(shí)城破兵敗身啟。
�、羌坠鈱⑹颗麙焐详�，準備戰斗，做好獻身的準備。
�、冉巧珴M(mǎn)天軍情緊張，戰斗隨時(shí)打響，暗示戰爭之殘酷。
�、梢姿玫�，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。
�、仕毓暮h(huán)境描寫(xiě)，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。
�、藞缶盟纴�(lái)報答君王的信任和重用。
�、糖锷�、燕脂、夜紫營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。
3.指導感情朗讀。
五、領(lǐng)會(huì )特色：
1.引導：戰爭歷來(lái)是殘酷的，在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對戰爭場(chǎng)景的描寫(xiě)，尤其是邊塞詩(shī)。請同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰爭場(chǎng)景的?
投影：
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 辛棄疾《破陣子》
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 北朝民歌《木蘭詩(shī)》
2.簡(jiǎn)單交流后，提問(wèn)：李賀在本詩(shī)中又是如何描繪戰爭風(fēng)云的呢?
3.在交流的基礎上，老師用紅色粉筆在黑板上圈出黑云金鱗燕脂夜紫紅旗霜重黃金玉龍等詞。
4.總結：詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰爭風(fēng)云，構成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱(chēng)為奇才鬼才。
六、拓展閱讀：
1.投影出示：
馬詩(shī) 李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡(luò )腦，
快走踏清秋。
注：金子做的轡頭，戴在馬的頭上
2.思考：《馬詩(shī)》奇在哪兒?
3.明確：寫(xiě)景之奇，以馬寫(xiě)人之奇
七、感情誦讀：
1.交待李賀大致生平，內容如下：
李賀因仕途失意，就把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上，外出時(shí)背一破錦囊，得句即寫(xiě)投囊中，暮歸足成詩(shī)篇。后來(lái)因用心過(guò)度，27歲就死了。
2.全班誦讀《雁門(mén)太守行》
《雁門(mén)太守行》學(xué)案4
教學(xué)目標：
1、掌握詩(shī)歌的內容并背誦全詩(shī)。
2、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導入新課
二、簡(jiǎn)介作者
李賀(790～816)，字長(cháng)吉，福昌(今河南宜陽(yáng))人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨樹(shù)一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(cháng)吉歌詩(shī)》傳世。
三、解題
《雁門(mén)太守行》是樂(lè )府舊題，唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，是相對唐代近體詩(shī)而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
四、分析課文
1、講解字詞。
�、俸谠疲簽踉�，這里兼指戰云，形容敵軍攻城人多勢眾。
�、诔牵貉汩T(mén)郡城關(guān)，在今山西省西北部。
�、垡姿汗艁�(lái)被稱(chēng)為易水的不止處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。
2、朗讀課文，感知課文
《雁門(mén)太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活：一個(gè)在白天，表現官軍戒備森嚴;一個(gè)在黃昏前，表現刻苦練兵;一個(gè)在中夜，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現了詩(shī)人堅定的政治立場(chǎng)：維護中央集權反對藩鎮割據。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構成色彩斑斕的畫(huà)面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的.畫(huà)家。
3、問(wèn)題探究
理解重點(diǎn)句子
首聯(lián)開(kāi)頭，黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。就交織了古戰場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)壓字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰甫臨或剛過(guò)。再用甲光去印證城欲摧，表現出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概。
接下來(lái)兩句，半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。半字最為傳神，直陳了戰爭的殘酷、持久。臨易水三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈!
五、全文小結
李賀的詩(shī)，用詞新奇、構思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫(xiě)一場(chǎng)慘烈的戰爭：孤城被敵軍團團圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強大，形勢依然十分嚴峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現了為國效命戰死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻身精神。黑云壓城城欲摧常被用來(lái)形容邪惡勢力猖獗，形勢嚴峻。
六、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)
板書(shū)設計
雁門(mén)太守行
李賀
以色示物，以色感人，以色傳情。
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