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信息提升2.0研修反思（精選10篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的信息提升2.0研修反思（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
信息提升2.0研修反思1
此次信息技術(shù)能力提升培訓，主要以線(xiàn)上和線(xiàn)下研修相結合為主。隨著(zhù)教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，越來(lái)越被教育普遍采用，讓我深深的意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。
針對這次培訓，我收獲了以下幾個(gè)方面：
一、提升教師自身素質(zhì)，亟不可待。所謂教師“傳道授業(yè)解惑也”，要想幫助學(xué)生掌握知識、解決難題，這本身就是需要豐富知識的。此外，要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣，有積極主動(dòng)學(xué)習的欲望，這對教師自身素質(zhì)也提出了更高的`要求。作為新時(shí)代的老師，通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓，更該意識到活到老、學(xué)到老的道理，在不斷學(xué)習中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀(guān)念，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。這次教育技術(shù)能力培訓實(shí)際上是一次很好的充實(shí)、完善自己的機會(huì )。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高。是促進(jìn)我們應用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(cháng)的一次培訓，能使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效，學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性有所提升，積極性有所加強。
三、以學(xué)生為主體，心中有數。以課挰標準為依據，真正做到以學(xué)生為主體，在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)、豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標方面，充分考慮到全體學(xué)生。立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所收獲。
經(jīng)過(guò)這次培訓，使我在今后教育教學(xué)中做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng )造好的教學(xué)方式、有效的教學(xué)方法，學(xué)習各種有關(guān)信息技術(shù)的知識，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。
信息提升2.0研修反思2
作為信息技術(shù)2.0項目曹崗鄉工作坊的管理者之一，回顧整個(gè)項目半年來(lái)的實(shí)施情況，我略有感觸。
整個(gè)項目實(shí)施下來(lái)，通過(guò)不斷的調整方案，最終趨于完整，以鄉內各校為單位，全學(xué)段合作，線(xiàn)上線(xiàn)下結合，骨干引領(lǐng)，應用驅動(dòng)，全員推進(jìn)；以校為本，做中學(xué)，情境學(xué)習；校際交流，鄉、縣級課例驗收；成果收集推優(yōu)。
我認為2.0項目整鄉推進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)有：
�。�1）如何設計活動(dòng)+督導管理使全員協(xié)同確保終端執行落地；
我們應該充分重視線(xiàn)下活動(dòng)，不要過(guò)于相信線(xiàn)上學(xué)習的效果；在整鄉多校推進(jìn)的模式下，要建立系統的組織，各校要有負責人、管理者，要設計可行的多次集中活動(dòng)，布置合理的`任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)行動(dòng)；充分發(fā)揮領(lǐng)導的能動(dòng)性，領(lǐng)導高度重視，責成實(shí)施者要做實(shí)做細，管理者要有規劃、有部署、有落實(shí)、有檢查；有制約到學(xué)員的因子，比如，可以讓管理者在平臺自行設置合理的過(guò)程性活動(dòng)和材料提交任務(wù)，置于一定的培訓分值等。
我們要重點(diǎn)突破關(guān)鍵人群，如各校的領(lǐng)頭人、能起到骨干引領(lǐng)作用的人等，進(jìn)行分類(lèi)指導、協(xié)同管理。
�。�2）如何實(shí)現可控化評價(jià)量化。
在本坊項目實(shí)施過(guò)程中，我們的線(xiàn)上學(xué)習和作業(yè)完成情況全部達標，但我們未能實(shí)現校本應用考核的嚴格量化，只是對信息化教學(xué)活動(dòng)的多個(gè)維度接近定性地進(jìn)行了自評、互評、評價(jià)，評價(jià)時(shí)只是指出了好與壞，卻未能體現有多好或不好，好或不好到哪個(gè)程度。
應用考核是否一定要量化？如果必須用數據來(lái)量化，如何實(shí)現可控制化的評價(jià)量化將是一個(gè)難點(diǎn)。管理者和老師們在聽(tīng)課評課打分領(lǐng)域的能力還是有待提高的。
信息技術(shù)2.0本坊首次實(shí)施規劃的主題是：基于電子白板的課件制作及課堂教學(xué)、微課的制作及課內外的應用�；谥黝}，我們浩浩蕩蕩地運用了技術(shù)，卻忽視了這樣一條行動(dòng)路線(xiàn)：發(fā)現教學(xué)問(wèn)題――學(xué)習技術(shù)――用技術(shù)解決問(wèn)題――改進(jìn)效果――效果反饋――融合創(chuàng )新。
如何讓坊員順暢地走上這條路線(xiàn)，是今后一個(gè)需要努力攻克的難題。我們需要找到那些讓人心動(dòng)的完整案例去起引領(lǐng)示范作用，也需要大量培訓相關(guān)的軟硬件技術(shù)。
總之，現階段我們的培訓團隊信息化指導力和教師的信息化教學(xué)能力亟待進(jìn)一步的提高，這將是一個(gè)發(fā)展性的過(guò)程，必將在實(shí)踐中探索前行。
信息提升2.0研修反思3
中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓現已接近尾聲，通過(guò)線(xiàn)上培訓學(xué)習和線(xiàn)下培訓實(shí)踐，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識。當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展著(zhù)，并且改變著(zhù)我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運用的培訓，使我在觀(guān)念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中，我收獲頗多。
一、觀(guān)念新穎
此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，雖然時(shí)間短暫，但是每一天緊張有序的培訓，都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名小學(xué)教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念ㄕ莆障執化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具ν絡(luò )、電腦等，對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。
二、有力提升專(zhuān)業(yè)知識
通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的標準解讀”“教學(xué)環(huán)境的專(zhuān)題報告和案例分析”的學(xué)習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領(lǐng)導者，首先要具備最基本的信息技術(shù)的`素養、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應用處理信息技術(shù)的綜合能力。深刻認識到深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能。平時(shí)我只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，聽(tīng)了教授老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么是專(zhuān)業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
三、交流視野的開(kāi)闊
遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習，直到完全鞏固，更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí)。通過(guò)這個(gè)平臺，與教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸�！懊鎸γ妗瘪雎�(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的談教學(xué)方法、探迷惑，使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
通過(guò)看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機會(huì )。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，提高了我們的教學(xué)水平，讓我們獲取知識的同時(shí)，也讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識。通過(guò)觀(guān)看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會(huì )了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén)，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)受益匪淺，與老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng)，我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)方法更新
此次遠程教育培訓，教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法更新，我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學(xué)習方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
這次研修，使我耳目一新。通過(guò)深入學(xué)習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應社會(huì )，適應學(xué)生。這次培訓我感覺(jué)增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，轉變教學(xué)方法，才能上出好課。上好一節課，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情那么學(xué)生的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的�？傊�，這是收獲豐厚的一次培訓，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。這次培訓使我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
信息提升2.0研修反思4
通過(guò)近期的信息技術(shù)應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名新時(shí)代幼兒教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、理念上的更新
此次信息技術(shù)應用能力提升工程培訓，使我在觀(guān)念上有了一個(gè)更新。平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，才能從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的`信息技術(shù)教師。
二、專(zhuān)業(yè)知識方面
深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“XQA3演示文稿的設計與制作”、“XQA4教育資源的管理”、“XQB2微視頻的設計與制作”等的解析，才真正的意識到自己在信息專(zhuān)業(yè)知識方面的不足。我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
通過(guò)的培訓，使我受益匪淺，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育教學(xué)中，做一名對幼兒負責，對園所負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀幼兒教師。我會(huì )一如既往的學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能，更好的適應現代化社會(huì )的發(fā)展需求，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才，這將是我努力奮斗的目標。
信息提升2.0研修反思5
一、重領(lǐng)導，促合作
1、成立領(lǐng)導小組，提供組織保障
在武家山會(huì )議中心參加衡東縣信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓回來(lái)后，我們英語(yǔ)教研組第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實(shí)此次信息技術(shù)應用能力提升項目，務(wù)使所有英語(yǔ)教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應用能力得到提升，英語(yǔ)教研組研究決定，成立堅實(shí)的領(lǐng)導小組。以教務(wù)處武李香主任為領(lǐng)導核心，把控線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作，以初一英語(yǔ)教研組長(cháng)陳攀峰老師、初二英語(yǔ)教研組長(cháng)宋潔老師為小組長(cháng)，帶領(lǐng)各小組成員具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細節工作。同時(shí)，初一、初二英語(yǔ)教研小組相輔相成，共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互助小組，增強幫扶效應
根據信息技術(shù)應用能力提升工程1。0測評成績(jì)以及平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中信息技術(shù)的應用情況，我們英語(yǔ)教研組的16位老師被分為8個(gè)互助小組：武李香、陳攀峰；宋潔、羅楊紅；周克玲、盧淑琴；易新、羅芬；李祝融、歐陽(yáng)言雨；肖海麗、鄧遠南；陽(yáng)梅、周佳淼；周世娟、劉紅麗。在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組各互助小組幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線(xiàn)上學(xué)習的心得，共同探討線(xiàn)下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn)，不斷摸索、前進(jìn)，追求卓越。
二、抓落實(shí)，促研修
1、重視線(xiàn)上學(xué)習，落實(shí)研修規劃
根據指導思想、對英語(yǔ)教研組情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導，我們英語(yǔ)教研組充分利用了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺，組織組內教師成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修。左右教師成員制定了自己的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修計劃，認真完成了信息技術(shù)提升工程2.0（第1套）通識部分的課程以及信息技術(shù)提升工程2.0（第1套）外語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程，積極參與了研修工作坊的課程沙龍，互相討論、切磋研修過(guò)程中的問(wèn)題，并認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個(gè)階段的研修作業(yè)，最后都獲得了100分的研修成績(jì)。在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組的所有教師逐漸養成了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習研修的.好習慣，并樹(shù)立了終身學(xué)習的信念，為實(shí)現自身的可持續發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
2、推進(jìn)線(xiàn)下研修，營(yíng)造學(xué)習氛圍
在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的研修活動(dòng)中，我們英語(yǔ)教研組不僅進(jìn)行了切實(shí)有效的線(xiàn)上研修活動(dòng)，還多次積極地推進(jìn)了線(xiàn)下研修活動(dòng)。在一系列的線(xiàn)下研修活動(dòng)中，我們英語(yǔ)教研組重點(diǎn)闡述了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點(diǎn)進(jìn)行了現場(chǎng)的方法指導。
線(xiàn)下研修活動(dòng)進(jìn)展得有聲有色。當然，這離不開(kāi)老師們一直以來(lái)的積極、熱情、認真。在第一次線(xiàn)下活動(dòng)中，七年級的三位英語(yǔ)老師（羅楊紅老師、歐陽(yáng)言雨老師、鄧遠南老師）分別做了信息技術(shù)的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的方法與技巧，并給大家分享了幾個(gè)與信息技術(shù)相關(guān)的微信公眾號。歐陽(yáng)言雨老師根據英語(yǔ)學(xué)科的需求，給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟件，并帶領(lǐng)所有的老師進(jìn)行了實(shí)操。接著(zhù)，她還給我們分享了插入音標的方法，即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個(gè)軟件，并分享了其識文取字以及語(yǔ)音輸入的功能。三位老師的經(jīng)驗分享讓在場(chǎng)的老師都受益匪淺。在第四次線(xiàn)下研修活動(dòng)中，八年級的三位老師（宋潔老師、李祝融老師、陽(yáng)梅老師）與我們一起分享微課制作的方法與技巧，幫助組內教師成員解決能力點(diǎn)3微課制作的困惑。首先，宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的制作思路，并引導大家一起思考英語(yǔ)微課的結構。接著(zhù)，李祝融老師通過(guò)播放她的微課視頻“when與while的區別”，教會(huì )我們如何在網(wǎng)上搜索優(yōu)質(zhì)視頻資源以及如何運用視頻剪輯軟件進(jìn)行視頻剪輯與合成。最后，陽(yáng)梅老師給我們展示了她的微課視頻“感嘆句”，這徹底滿(mǎn)足了我們對微課制作的求知欲―帶有授課老師頭像的小窗口！在第五次線(xiàn)下研修活動(dòng)中，武李香主任為我們詳細地演示了問(wèn)卷星的操作，充分地闡述了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評能力點(diǎn)1的具體要求與操作流程。線(xiàn)下研修活動(dòng)過(guò)程中，大家都各抒己見(jiàn)，不斷地交流、合作，學(xué)習氣氛十分熱烈。
三、推精品，助反思
1、理清活動(dòng)形式，打造研修精品
在此次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組采用的是邊學(xué)習邊推進(jìn)，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開(kāi)展研修活動(dòng)的。根據研修活動(dòng)的安排以及平時(shí)教學(xué)工作的需要，武李香主任、宋潔老師、陳攀峰老師帶領(lǐng)組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上組內公開(kāi)課、示范課，并積極參與一系列的信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科深度融合的比賽活動(dòng)，如一師一優(yōu)課、湖南省集體備課大賽、微課制作大賽與跨學(xué)科教學(xué)設計大賽等，成功地打造了諸多精品課堂案例，實(shí)現了我們英語(yǔ)教研組人人參賽、人人獲獎的目標。
2、強化能力提升，注重分析反思
此次中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目開(kāi)展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線(xiàn)上、線(xiàn)下研修相結合，通過(guò)互助合作、討論交流、小組競爭等方式，強化教師信息化應用能力，并不斷地服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現信息技術(shù)組英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組尤為注重總結、分析與反思，這也在一定程度上促進(jìn)我們組內英語(yǔ)教師養成良好的教育教學(xué)習慣。首先，評估。通過(guò)準確的自我評估與他人評估，明確信息技術(shù)研修的目的、效果以及成長(cháng)方向。其次，分析。通過(guò)組內評課與自我分析，重新回顧課堂教學(xué)過(guò)程，找出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及判斷信息技術(shù)是否有效融合課堂教學(xué)，形成具體的課堂教學(xué)分析筆記或報告。再次，反思。通過(guò)撰寫(xiě)研修心得與課后反思，從信息技術(shù)的認識轉化為課堂教學(xué)的實(shí)踐，并總結經(jīng)驗教訓，以有效地提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，信息技術(shù)應用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升級，更是我們新時(shí)代人民教師的研習關(guān)鍵。很感謝這次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修機會(huì )，讓我們楊山實(shí)驗中學(xué)英語(yǔ)教研組教師的信息技術(shù)能力得到了很大的提升。在后階段，我們將繼續緊跟時(shí)代步伐，不斷與時(shí)俱進(jìn)，拼搏向上，開(kāi)拓創(chuàng )新，提升自我的信息素養以及專(zhuān)業(yè)技能，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的有效融合，以全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養，為英語(yǔ)教育事業(yè)奉獻我們的一份力量！
信息提升2.0研修反思6
第一階段：理論學(xué)習
一、動(dòng)員宣傳，開(kāi)啟學(xué)習
20xx年五月下旬，曾xx副校長(cháng)、科研處曾建主任、信息技術(shù)學(xué)科蘇xx老師參加了惠城區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0學(xué)校信息化管理培訓，為學(xué)校推進(jìn)信息技術(shù)應用奠定了基礎。
學(xué)校領(lǐng)導對2.0的培訓學(xué)習高度重視，成立了領(lǐng)導小組和信息化管理團隊，在全體教師會(huì )上進(jìn)行了學(xué)習總動(dòng)員。
二、專(zhuān)題培訓，制定計劃
1、全校性培訓學(xué)習。20xx年5月28日，曾xx副校長(cháng)對全體教師進(jìn)行了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0專(zhuān)題培訓。這次專(zhuān)題培訓，老師們認識了2.0，對信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的目標、能力點(diǎn)要求、校本研修考核流程等有了清晰的認識。
2、各科組長(cháng)培訓學(xué)習。在通識培訓學(xué)習的基礎上，科研處組織各科組長(cháng)進(jìn)一步學(xué)習，明白各個(gè)學(xué)習能力點(diǎn)與各學(xué)科的密切關(guān)系。會(huì )上，提出了學(xué)校推進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0的工作思路“全體參與、骨干引領(lǐng)、應用為主、獎評結合”，在全員參與的基礎上，組長(cháng)帶領(lǐng)組員在實(shí)踐中研究適合自己學(xué)科的應用技術(shù)，積極參與各級各項評比活動(dòng)，做到獎評結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。
3、充分調研，制定計劃。學(xué)校信息中心與科研處成員經(jīng)過(guò)充分的調研，結合學(xué)校信息化的設備設施、教師信息化水平等實(shí)際情況制定了《惠州市第十五小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修與考核方案》和《惠州市第十五小學(xué)信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃》。
4、分科組學(xué)習選課。利用每周科組學(xué)習活動(dòng)時(shí)間，科組長(cháng)組織成員進(jìn)行選課，指導科組老師學(xué)習。
三、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，全面了解
面對新技術(shù)，老師們認真積極地學(xué)習。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )25個(gè)課時(shí)的培訓學(xué)習，老師們對信息技術(shù)2.0有了深入的了解，信息技術(shù)水平在原來(lái)的基礎上有了更進(jìn)一步的提高。
第二階段：校本研修
理論與實(shí)踐，相輔相成，相互促進(jìn)。為了更好地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，老師們以科組為單位，在各自的教學(xué)實(shí)踐中加強信息技術(shù)的應用。
一、加強培訓力度，做好引領(lǐng)
在國家課程數字教材規�；瘧萌采w工作部署研討會(huì )，曾xx副校長(cháng)提出實(shí)施要求，同時(shí)還帶領(lǐng)科組長(cháng)研學(xué)粵教翔云數字教材應用和信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修培訓。
二、運用于教學(xué)實(shí)踐，減負提質(zhì)
在20xx年4月，以信息技術(shù)2.0培訓為依托，開(kāi)展了校內語(yǔ)數英青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽。進(jìn)一步提升了我校教研水平和青年教師的教學(xué)能力。
第三階段：深度推進(jìn)
20xx年3月31日，學(xué)校全體老師完成了信息技術(shù)2.0校本研修任務(wù)。在此項工作的總結會(huì )議上，黃秋紅校長(cháng)對教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0“整校推進(jìn)”寄以更高的期望：以全面提高教師信息化能力水平為目標，借助現代信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，20xx年爭取有飛躍的進(jìn)步。
曾xx副校長(cháng)在全體教師會(huì )上也強調，這一輪的.信息化學(xué)習雖然結束，但不是終點(diǎn)而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。教師們不但要掌握先進(jìn)的信息化技術(shù)，而且讓它賦能教育，在教育教學(xué)上進(jìn)行深度融合，真正地起到減負提質(zhì)的作用。
學(xué)校緊緊跟隨這次行動(dòng)，將學(xué)校信息化應用教育教學(xué)成為常態(tài)化，并著(zhù)力建設信息化發(fā)展環(huán)境，強化信息化師資隊伍，有效提升校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊指導能力，全面促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。為構建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的學(xué)校人才培養新模式提供參考，實(shí)現信息技術(shù)教學(xué)建設的美好未來(lái)奠定堅實(shí)基礎。
信息提升2.0研修反思7
信息時(shí)代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求。作為一名一線(xiàn)教育的老師，我有幸參加了“信息化2.0背景下教研組學(xué)科階段性主題研修活動(dòng)”，在活動(dòng)中我感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力�？傊�，對我來(lái)說(shuō)，不管是技術(shù)上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程�，F代教育是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
通過(guò)本次學(xué)習，我也認識和學(xué)習了一些實(shí)用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負擔。同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。本次培訓使我對于“問(wèn)題的設計”、“主題的規劃”、“單元學(xué)習評價(jià)的設計”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次活動(dòng)，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的.教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，我要不斷的學(xué)習和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應當今教育形勢需要。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的教師。
信息提升2.0研修反思8
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，通過(guò)信息技術(shù)培訓學(xué)習賦能教育教學(xué)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育質(zhì)量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學(xué)自xxxx年3月信息化2.0培訓項目啟動(dòng)以來(lái)，堅持以整校推進(jìn)為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩步推進(jìn)，于xxxx年6月底基本完成培訓任務(wù)，取得了良好的效果。
一、培訓基本數據
本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等11個(gè)小組。培訓分為兩個(gè)階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學(xué)校選定的'微能力點(diǎn)中選擇3-4個(gè)能力點(diǎn)，進(jìn)行了為期80余天的線(xiàn)上學(xué)習，每人至少習得50個(gè)學(xué)時(shí)。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學(xué)時(shí)的線(xiàn)下學(xué)習，學(xué)習主要以微能力點(diǎn)認證的方式進(jìn)行。
二、實(shí)施整校推進(jìn)
培訓項目啟動(dòng)之初，就組建由校長(cháng)張建國領(lǐng)銜，分管副校長(cháng)俞亞萍主抓，教學(xué)教研主任、信息技術(shù)骨干教師等5—7人構成的學(xué)校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專(zhuān)家指導下制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃，確定了信息化教學(xué)校本研修主題、制定并落實(shí)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下融合
所有參訓教師在進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的同時(shí)，分管領(lǐng)導俞亞萍副校長(cháng)牽頭與果洛中學(xué)達成校際聯(lián)盟合作，進(jìn)行了為期一個(gè)多月的同課異構評比活動(dòng)，讓我校教師將線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下賽課結合起來(lái)，在實(shí)踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學(xué)水平。整個(gè)活動(dòng)都在兩校的錄播教室進(jìn)行，為老師們后期的觀(guān)課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。
四、校本應用考核
校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務(wù)下放至管理小組，由組長(cháng)依據前期制定的考核標準，對學(xué)員線(xiàn)下“三討論、三實(shí)踐”活動(dòng)提交的教學(xué)設計，教學(xué)案例，教學(xué)反思等進(jìn)行評價(jià)。與此同時(shí)，在學(xué)員之間進(jìn)行各項學(xué)習成果的互學(xué)互評活動(dòng)，讓大家共同進(jìn)步，協(xié)同成長(cháng)。
五、綜合實(shí)踐經(jīng)驗
本次培訓通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的方式，幫助老師們實(shí)現了教育理念的更新和專(zhuān)業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成了有效的教研機制。
�。�1）是研討制度，校長(cháng)為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實(shí)驗學(xué)科的互觀(guān)課、研討課等活動(dòng)。
�。�2）是共享制度，在課改領(lǐng)導小組直接領(lǐng)導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開(kāi)自己，利用科組活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習、研討課等多種渠道，通過(guò)交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng )設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經(jīng)驗，探討問(wèn)題，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。
信息提升2.0研修反思9
為了全面提高教師的信息素養，提升教師信息技術(shù)的能力，幫助教師積極有效開(kāi)展信息技術(shù)下的教育教學(xué)，實(shí)現信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。能充分利用教育資源服務(wù)平臺上的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學(xué)組織并開(kāi)展了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓活動(dòng)。
學(xué)校組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)啟動(dòng)儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內涵理解、整校推進(jìn)的.實(shí)施路徑、微能力點(diǎn)的解讀和下階段的工作任務(wù)、時(shí)間節點(diǎn)、完成方式等幾個(gè)方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關(guān)鍵內容，提升了對信息技術(shù)2.0的整體認識。
為了更好的推進(jìn)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作，學(xué)校組織信息化管理團隊人員進(jìn)行集中研討，制定了學(xué)校信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規劃。從學(xué)�；厩闆r、學(xué)校發(fā)展愿景與績(jì)效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，并對所有信息化管理團隊人員進(jìn)行了任務(wù)分工和選點(diǎn)培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點(diǎn)，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。
語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)教研組分別精心策劃、組織本組教師進(jìn)行了培訓，對后期工作和要完成的具體任務(wù)做了詳細介紹和具體部署，并通過(guò)集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學(xué)科的微能力點(diǎn)，為下一步即將開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修指明了具體方向和目標。
各學(xué)科組依照不同學(xué)科教師選出的微能力點(diǎn)，與學(xué)校制定的“信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規劃”進(jìn)行整合，組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力工程2.0教學(xué)研討課，在積極參加線(xiàn)上學(xué)習的同時(shí)，開(kāi)展了信息技術(shù)2.0引領(lǐng)示范課展示活動(dòng)。
學(xué)校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務(wù)，進(jìn)一步聚焦信息化教學(xué)，提升全校教師信息化教學(xué)能力，全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，真正把信息技術(shù)運用到日常的每一節課上，用信息技術(shù)2.0的響鼓重錘奏響課堂提質(zhì)增效最強音，使現代化信息推動(dòng)教學(xué)全面發(fā)展，構建出適應信息化社會(huì )的新型教學(xué)模式。
信息提升2.0研修反思10
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
通過(guò)這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學(xué)習，我深深地體會(huì )到了研修的重要性。隨著(zhù)信息技術(shù)的推廣和應用以及新課程改革的實(shí)施，校本研修已成為教師可持續發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。
本學(xué)期，我認真參加線(xiàn)上學(xué)習和校本實(shí)踐，從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強學(xué)習，相互交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從各個(gè)方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題�，F將研修成果總結如下：
1、樹(shù)立終身學(xué)習的思想，勤于學(xué)習思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學(xué)新規律。工作生活中積極參與線(xiàn)上培訓學(xué)習，并與學(xué)友溝通交流，開(kāi)拓自己的視野，對于課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考，多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的`要求。
2、學(xué)以致用，學(xué)用結合，積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。在平常教學(xué)中嚴格要求自己。認真做好教學(xué)常規，并進(jìn)行有效性的探索好研究。將在培訓中學(xué)到的好的思路好的方法，以及應用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運用于日常教學(xué)中，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和效果。
3、形成學(xué)習與反思的習慣。在日常教學(xué)中充分應用信息技術(shù)，采用靈活運用多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，邊學(xué)習邊實(shí)踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時(shí)、上課時(shí)有哪些不足，總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在不斷的探索、創(chuàng )新、總結中，豐富和完善了課堂教學(xué)，自己的專(zhuān)業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高，課堂效果也得到了進(jìn)一步加強。
通過(guò)這次研修學(xué)習，我認真地學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實(shí)的教育教學(xué)能力，更廣闊的知識背景，更快地適應了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。
“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書(shū)育人的道路上，我將繼續緊跟時(shí)代的發(fā)展，努力學(xué)習，再接再厲，把教育教學(xué)工作做得更好！
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