(優(yōu)秀)如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力15篇
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力1
其實(shí)，高考聽(tīng)力并像非有些考生想象中的那么難，只要掌握聽(tīng)力解題技巧，高考聽(tīng)力水平還是可以提高的。在高考聽(tīng)力考試中，應做好如下幾點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì )控制情緒
考生一定要有良好的心態(tài)，把自己的心態(tài)調整到最佳，保持一顆平常心。聽(tīng)錄音時(shí)，積極主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，千萬(wàn)別急燥，急燥不安是聽(tīng)力考試中的.大忌。在聽(tīng)力考試中，對聽(tīng)不懂的內容，要暫時(shí)放下，不要耗費時(shí)間去苦思冥想。切忌急燥而影響后面答題。
二、學(xué)會(huì )預測是提高聽(tīng)力的有效手段
聽(tīng)力預測，具有很強的未知性、隨機性和時(shí)限性，因此在聽(tīng)力過(guò)程中，要善于利用前后句、上下文加以推測和判斷、特別注意關(guān)鍵詞、暗示語(yǔ)、過(guò)渡句、信號詞等。目前高考所采用的聽(tīng)力考試，都是先聽(tīng)錄音后選項。先閱讀題干和選項可幫助預測。
三、學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞和主題句
考生可利用各段對話(huà)之間的停頓時(shí)間，快速瀏覽一遍題干和全部選項，分析對比各選項的不同之處，做到心中有數。對于與選項無(wú)關(guān)的內容，只須聽(tīng)出大意便行，即使有些地方?jīng)]聽(tīng)懂也不要急躁，抓住關(guān)鍵詞和主題句就可選出正確答案。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力2
在語(yǔ)言的四個(gè)技能中，聽(tīng)與讀屬“接受型”技能，說(shuō)與寫(xiě)屬“創(chuàng )造型”技能。聽(tīng)力的“接受”性質(zhì)決定了聽(tīng)能的提高必須依大量的聽(tīng)力實(shí)踐訓練來(lái)實(shí)現。訓練過(guò)程包括：①聽(tīng)力速度;②聽(tīng)力素質(zhì);③聽(tīng)力記憶;④聽(tīng)力理解。
要提高聽(tīng)力，首先應從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，最好開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)應先把錄音內容從頭至 尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的`地方一遍又一遍地反復聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應盡量聽(tīng)清各個(gè)音節，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著(zhù)再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jì)热轂橹埂?/p>
通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索背誦，如果看著(zhù)書(shū)面材料聽(tīng)，則往往是自己的默讀，這樣達不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì )聽(tīng)不懂。
精聽(tīng)最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節的短文或科普短文;泛聽(tīng)則可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴大知識面，提高聽(tīng)力。
泛聽(tīng)可一遍過(guò)，只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂，可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍，還是聽(tīng)不懂， 就翻一下書(shū)，繼續聽(tīng)下去占在第一遍聽(tīng)新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì )神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節。在每句停頓時(shí)可在腦海里反復一下。聽(tīng)的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個(gè)內容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管停下來(lái)想，反而影響聽(tīng)下面的內容。
聽(tīng)音時(shí)要隨著(zhù)錄音材料的頻率在腦中用英語(yǔ)重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當，能聽(tīng)清大部分單詞，是可以理解其大意的。
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摘 要：聽(tīng)是語(yǔ)言信息的吸收，是分辨和理解話(huà)語(yǔ)的能力，是一種最基本的交際行為�，F代語(yǔ)言教育理論高度重視聽(tīng)在語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言使用中的作用，聽(tīng)力測試成為中考中的一個(gè)重要考查部分。所以搞好英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生聽(tīng)力水平是每位英語(yǔ)教師都必須高度重視的課題。本文從聽(tīng)力教學(xué)入手，針對聽(tīng)力過(guò)程中存在的問(wèn)題及應對措施進(jìn)行了具體的分析和闡述。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力；存在問(wèn)題；應試技巧
克拉申曾說(shuō)：“無(wú)論兒童或成年人，在語(yǔ)言習得中，頭等重要的是聽(tīng)力理解�！� 我們要重視聽(tīng)力教學(xué)，注重教法的指引，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。然而在現階段，聽(tīng)力教學(xué)仍是相當薄弱的一個(gè)環(huán)節，是令許多學(xué)生望而生畏的一個(gè)課題。一般說(shuō)來(lái)，造成學(xué)生聽(tīng)力理解困難的因素很多，如生詞、復雜的句子結構、話(huà)題內容熟悉度、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調的變化等。本文主要總結以下幾個(gè)方面：
一、語(yǔ)音規律掌握不好：很多同學(xué)對音標知識掌握不好，單詞發(fā)音不準.因此，就算能認識書(shū)面的詞匯，在聽(tīng)的時(shí)候也不一定能很好的把發(fā)音和意思匹配。另外，英美語(yǔ)音的差異也讓很多學(xué)生在聽(tīng)力上產(chǎn)生了困擾。
二、詞匯儲備不足、固定短語(yǔ)等掌握不牢。聽(tīng)力是一個(gè)人英語(yǔ)知識的全面體現，詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在聽(tīng)的過(guò)程中，我們雖然能模仿出聽(tīng)到的發(fā)音，但如果沒(méi)有掌握一定的詞匯量，便無(wú)法把發(fā)音與其所代表的詞和意義聯(lián)系起來(lái)。因此掌握大量的詞匯輸入是聽(tīng)力的關(guān)鍵。
三、文化背景知識問(wèn)題。英美文化背景知識的缺乏、思維方式的差異是影響中國學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力提高的'一個(gè)重要原因。英語(yǔ)文化中有很多的的俚語(yǔ)，典故等，如果對其不了解，就容易造成聽(tīng)力中摸頭不知腦的現象，增加聽(tīng)力的負擔和焦慮感。
四、聽(tīng)者的情緒狀態(tài)不佳。聽(tīng)者的情緒狀態(tài)是影響聽(tīng)力的一個(gè)主觀(guān)因素。聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復雜的心理活動(dòng)過(guò)程。很多學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候總感到被動(dòng)、無(wú)把握，過(guò)分緊張。在不具備良好的聽(tīng)的動(dòng)機和自信心的情況下，其注意力往往容易分散，從而干擾聽(tīng)的過(guò)程。因此優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙是提高聽(tīng)力技能的一個(gè)重要方面。 針對影響英語(yǔ)聽(tīng)力水平的幾個(gè)問(wèn)題，作為教師，我們要高度重視，積極想辦法，努力營(yíng)造聽(tīng)英語(yǔ)的良好氛圍和環(huán)境，堅持上好每一節聽(tīng)力課，切實(shí)給學(xué)生以聽(tīng)力解題思路與應試技巧的指導，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
第一，努力營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍
俗話(huà)說(shuō)：良好的語(yǔ)言環(huán)境使人無(wú)師自通。中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難就難在沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時(shí)間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境。教師要提高自身口語(yǔ)水平，練就地道流利的英語(yǔ)發(fā)音，堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，增加學(xué)生聽(tīng)的機會(huì )，培養學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)的能力。在平時(shí)的授課過(guò)程中，也可采取多種形式組織英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講，喜劇、小品表演，句子接龍等，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，體會(huì )英語(yǔ)帶來(lái)的挑戰和樂(lè )趣。這樣既能給學(xué)生創(chuàng )造更多的英語(yǔ)環(huán)境，增加英語(yǔ)的輸入量與輸出量，又能提高所學(xué)語(yǔ)言知識的復現率，利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。
第二，提高學(xué)生基本功，加大語(yǔ)言輸入
一，加強語(yǔ)音發(fā)音技巧訓練。聽(tīng)力理解是人對語(yǔ)音符號組成的信息流進(jìn)行接收并作出反饋的心理過(guò)程。只有對所涉及的語(yǔ)言的發(fā)音熟悉的人才能對該語(yǔ)言作出快速而準確的反應。學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)音知識是聽(tīng)懂英語(yǔ)的基礎。因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，我們應按計劃有步驟的對學(xué)生進(jìn)行基本發(fā)音規則的講解和訓練。同時(shí)要注意發(fā)音過(guò)程中的同化、省略、連讀、重音及英美式發(fā)音的異同等現象。另外，要培養學(xué)生按意群朗讀英語(yǔ)句子的習慣，這樣有助于把握句子的節湊，培養出語(yǔ)感，對聽(tīng)力有很大的幫助。聽(tīng)力教學(xué)應在訓練語(yǔ)句成分聽(tīng)辨的基礎上，訓練語(yǔ)篇內容的理解。
二，加強詞匯學(xué)習策略的指導，幫助學(xué)生擴大詞匯量。 詞匯是構成語(yǔ)言的基礎，要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，必須有足夠的詞匯量。教師在授課時(shí)可以針對本單元的主題補充一些相關(guān)的出現頻率較高的詞匯，并要求學(xué)生記憶和應用。同時(shí)將Listening與Speaking的教學(xué)有效地結合，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中對詞匯進(jìn)行復習鞏固。三，豐富文化背景知識。語(yǔ)言是文化的載體，缺乏對英語(yǔ)國家的文化背景、歷史知識、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會(huì )對聽(tīng)力理解產(chǎn)生一定的障礙，因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語(yǔ)國家的社會(huì )風(fēng)俗習慣，擴大知識面，特別要注意中外文化差異。
第三，加強聽(tīng)力訓練，指導聽(tīng)力技巧
首先，要選擇適當聽(tīng)力材料。語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)典型的從量變到質(zhì)變的學(xué)習過(guò)程，只有通過(guò)接觸足夠多的語(yǔ)言材料，學(xué)習者才能積累足夠的語(yǔ)言知識，掌握足夠多的語(yǔ)言技能，形成很強的語(yǔ)感，達到一定的語(yǔ)言應用能力水平。聽(tīng)力材料太難是造成學(xué)生聽(tīng)不太懂的一個(gè)原因，學(xué)生的焦慮情緒會(huì )在很大程度上抑制他們主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。因此對聽(tīng)力材料的選擇上，應遵循難易適度和內容適用的原則，選擇學(xué)生關(guān)心的、有興趣的、富有代表性的語(yǔ)言材料。其次，聽(tīng)力過(guò)程中要掌握一定的技巧。聽(tīng)前應訓練學(xué)生抓緊幾秒鐘的時(shí)間瀏覽一下可選擇的選項，進(jìn)行積極的思維，把握材料內容、范圍，從中預測聽(tīng)力中可能會(huì )涉及的問(wèn)題，這樣帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，就容易捕捉到有關(guān)的信息、推測出可能的答案。聽(tīng)的過(guò)程中要教學(xué)生講究方法，有的放矢，聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)差別，有所側重，根據上下文推斷意義和運用背景性知識輔助理解。此過(guò)程中，還要學(xué)會(huì )巧做記錄，記錄要求簡(jiǎn)潔，找準關(guān)鍵詞。聽(tīng)后教師應當及時(shí)核對答案，對出現的問(wèn)題及時(shí)糾正，補缺補漏，同時(shí)指導方法，達到更深層的理解消化。
第四，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，消除情緒障礙
可運用多種視聽(tīng)方法及手段，創(chuàng )設多種情景，以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的興趣和動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中，教師可依據學(xué)生的課堂反應情況，適當調整放音的速度與次數，減少學(xué)生的焦慮程度；利用音樂(lè )活躍氣氛，課前與課間播放一些英語(yǔ)名曲或輕松的音樂(lè )，簡(jiǎn)短的幽默、笑話(huà)等，讓學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)。平時(shí)鼓勵學(xué)生多看英語(yǔ)電視節目，多聽(tīng)英語(yǔ)廣播，養成良好的聽(tīng)音習慣。
總之，聽(tīng)力的提高絕非一朝一夕之功，是一項長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程，需要教師在日常教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅持不懈。古人云：操千曲而知音。只要我們不斷摸索聽(tīng)力教學(xué)規律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、技巧和訓練上下工夫，就能提高學(xué)生對英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，讓他們掌握好的聽(tīng)力技能，取得好的分數，最終對英語(yǔ)終身學(xué)習及發(fā)展產(chǎn)生積極作用。
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在高考中增加聽(tīng)力的測試,不僅有助于各大高校選拔綜合性、復合型人才,且對考生自己而言,也是對其自身能力的一次綜合性檢測。而實(shí)際生活中,我們的部分同學(xué)卻沒(méi)有重視或很少重視聽(tīng)力部分,這無(wú)疑是一個(gè)很大的錯誤。因此,為了提高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平,培養較好的聽(tīng)力理解能力,筆者認為,同學(xué)們應該從以下幾個(gè)方面抓起:
第一、 抓住基礎部分,排除各種障礙
抓住基礎部分,主要是指識記大量的詞匯、能夠進(jìn)行標準的發(fā)音以及懂得一些基本的語(yǔ)法知識,這在英語(yǔ)的聽(tīng)力中是很有必要的。詞匯量大,在聽(tīng)的過(guò)程中就能避免或少犯一些錯誤。標準的發(fā)音,可以讓大家準確地理解所聽(tīng)內容含義,積累一定量的語(yǔ)法知識。如:it的用法、連詞的用法、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的`用法、主謂一致以及否定轉移、倒裝語(yǔ)序等,則又會(huì )使大家的聽(tīng)力水平更進(jìn)一步。從而排除因詞匯障礙、語(yǔ)言障礙以及語(yǔ)法障礙等引起在聽(tīng)力過(guò)程中遇到的部分障礙。掌握一定量詞匯的語(yǔ)音、詞義是理解一篇聽(tīng)力錄音的前提,增加詞匯量是克服聽(tīng)力詞匯障礙的一個(gè)重要手段,具備較好的語(yǔ)法技能則又會(huì )使大家如魚(yú)得水。
第二、 合理利用教材,進(jìn)行規范訓練
教材是一名良師,在學(xué)習過(guò)程中,大家應當合理地利用教材。教材中有著(zhù)科學(xué)的同步英語(yǔ)聽(tīng)力測試,在每個(gè)單元的訓練中,應當好好地把握和利用,應該跟著(zhù)老師的節奏走:先聽(tīng)懂材料的大致意思,然后再針對每一個(gè)細節的問(wèn)題進(jìn)行分析,最后得出各個(gè)問(wèn)題的答案。對于一篇較全面的聽(tīng)力材料,一定要弄清材料中的五個(gè)W(What、When、Where、Which、Why),切忌不要一味求成,這是在聽(tīng)第一遍的過(guò)程中就應該弄清楚的問(wèn)題。另外,大家還應該做到不看錄音材料聽(tīng)錄音。除此之外,大家也應該在課余時(shí)間主動(dòng)地、自覺(jué)地、反復地聽(tīng)、讀教材內容。
第三、 遵從教材內容,養成良好習慣
在現行的教材中有著(zhù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等部分,那么,大家就應該按照教材中的要求,養成朗讀課文、跟讀課文、背誦課文的良好習慣。反復的朗讀、跟讀可以把一些原本并未記憶的詞、句等內容牢牢記住。在朗讀中,大家應該注意語(yǔ)音,除了要讀好單詞之外,我們還應該注意語(yǔ)調。在必要時(shí),大家還可以跟著(zhù)一起模仿,把朗讀與聽(tīng)力有機地結合起來(lái),讀懂每個(gè)句子,背誦一些英語(yǔ)篇章和名言警句等詞句,這樣,在背誦時(shí),也能間接地提高我們大家的聽(tīng)力理解能力。
第四、 精聽(tīng)為主,泛聽(tīng)為輔,精泛結合
在聽(tīng)力訓練的過(guò)程中,大家應該注意用精聽(tīng)來(lái)提高準確率,然而有些同學(xué)在做此方面的專(zhuān)項訓練時(shí),卻沒(méi)有好好地把握。他們一遇到難度較高的錄音時(shí),便自然地去看后面的聽(tīng)力材料。倘若長(cháng)期這樣做的話(huà),只會(huì )事倍功半,即使較別人花費了更多的時(shí)間、精力和心血,也是徒勞。泛聽(tīng)是指在理解了材料的基礎上進(jìn)行,它可以很好地培養大家的聽(tīng)感。大家可以聽(tīng)一些具有幽默性、語(yǔ)言比較易懂的文章。當然,大家也可以聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)節目和英語(yǔ)新聞報道等。這樣,精泛結合,從基礎入手,循序漸進(jìn),使自己達到提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。
第五、 把握聽(tīng)力尺度,常聽(tīng)但不長(cháng)聽(tīng)
一般而言,英語(yǔ)聽(tīng)力需要訓練,但不要長(cháng)時(shí)間地去訓練。如果長(cháng)時(shí)間干同一件事情,那么反而會(huì )感到疲乏,效果不會(huì )很好。反之,如果經(jīng)常干某一件事,即使某一次的時(shí)間都不很長(cháng),也會(huì )加深記憶,起到事半功倍的效果。因此,大家可以利用一些零碎的時(shí)間去訓練。如:課間休息、洗衣服時(shí)等。于是,隨著(zhù)時(shí)間的推移,那地地道道的英語(yǔ)就會(huì )培養出你的語(yǔ)感,就會(huì )促進(jìn)你的聽(tīng)力理解能力的提高。
第六、 進(jìn)行分級訓練,培養良好心理
當大家具備一定的聽(tīng)力理解能力時(shí),也就有必要進(jìn)行分級訓練�？梢詮�120詞 / 分鐘逐級地訓練,直到280詞 /分鐘,甚至更快。另外,在進(jìn)行聽(tīng)力分級訓練的同時(shí),大家還應加強對考試心理素質(zhì)的培養,從而避免在考試時(shí)因心理緊張而造成的不必要失誤。因此,在進(jìn)行定時(shí)檢測或考試時(shí),大家一定要心情放松,精神專(zhuān)注,沉著(zhù)應付。
第七、 落實(shí)技巧訓練,提高英語(yǔ)聽(tīng)力
在平時(shí)進(jìn)行的精聽(tīng)訓練中,大家也應該注重技巧訓練。在未聽(tīng)錄音之前,大家要快速地瀏覽各道小題,掌握各題大意,然后帶著(zhù)這些問(wèn)題去聽(tīng)。這樣進(jìn)行有目的的訓練,則會(huì )使我們精力更為集中。另外,我們在聽(tīng)錄音時(shí),一般會(huì )聽(tīng)到一些同音詞,這時(shí),大家切忌不要用過(guò)長(cháng)的時(shí)間去思考該詞到底是哪一個(gè),而應該根據上下文的意思和所提問(wèn)題猜出此詞。否則,你就會(huì )失去許多寶貴的時(shí)間,影響甚至不能聽(tīng)清接下來(lái)的錄音,從而失去能輕易得分的題目。
需要指出的是,在英語(yǔ)聽(tīng)力訓練中,上述的幾種方法并非萬(wàn)能。在學(xué)習、訓練的過(guò)程中,大家還應該具備一定的信心、勇氣和毅力。只有這樣,才能提高大家的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。否則,這一切也只不過(guò)是紙上談兵,不能達到理想中的效果。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力5
初中政治 大技能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)排在第一位，可見(jiàn)其重要性。在現實(shí)生活中，聽(tīng)卻是我們包括的薄弱環(huán)節。聽(tīng)的隨意和盲目性，導致我們功夫不少下，進(jìn)步卻很慢。具體說(shuō)，影響聽(tīng)力的因素有：
一、發(fā)音不準，造成理解障礙
如果長(cháng)期讀不準單詞的發(fā)音，聽(tīng)音也肯定不會(huì )準確。另有部分學(xué)生習慣了聽(tīng)字字清晰的英語(yǔ)，當說(shuō)話(huà)者以正常語(yǔ)速和語(yǔ)調講話(huà)時(shí)，他們的理解也會(huì )大打折扣。
二、面過(guò)窄
由于頭腦中存儲的知識面窄，從而影響了聽(tīng)力。這些知識包括：詞匯量、、句法、社會(huì )文化知識、科普知識等，在聽(tīng)的過(guò)程中，如不能把原來(lái)存儲于的語(yǔ)音、與所聽(tīng)到的信息進(jìn)行比較和利用，對聲音就不能做出積極反應。
三、母語(yǔ)影響了聽(tīng)力的反應速度
許多學(xué)生聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后，習慣用中文逐句翻譯出來(lái)，而不是直接將語(yǔ)言轉化成一個(gè)情景，因而影響了聽(tīng)力理解程度。
針對以上問(wèn)題，我們在加大聽(tīng)力教學(xué)力度的`同時(shí)，應做到：
一、糾正發(fā)音
老師在前期階段應幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，培養學(xué)生正確的辨認和運用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、連讀等。對一些容易發(fā)錯的音素進(jìn)行辨析，讓學(xué)生突破語(yǔ)音關(guān)，同時(shí)注意培養學(xué)生的朗讀習慣。對于朗讀水平高的學(xué)生，專(zhuān)門(mén)錄制磁帶，放出來(lái)供大家參考，培養學(xué)生讀好英語(yǔ)的信心�？傊�，正確培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，能促使學(xué)生聽(tīng)力的提高。
二、三個(gè)階段教學(xué)模式
做好聽(tīng)前準備活動(dòng)是至關(guān)重要的。如果什么活動(dòng)沒(méi)準備，就讓學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)，學(xué)生往往感到不知所措，老師通過(guò)介紹一些背景知識，并在黑板上寫(xiě)出生詞、短語(yǔ)，消除學(xué)生的文化障礙，讓學(xué)生看圖片或投影，引導學(xué)生討論有關(guān)內容，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答。通過(guò)聽(tīng)前準備，降低了聽(tīng)力材料難度，減輕了聽(tīng)力理解障礙。接著(zhù)進(jìn)入實(shí)聽(tīng)階段，要求學(xué)生靜聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊說(shuō)要點(diǎn)，通過(guò)分析、對比、判斷得出答案。再放錄音材料，檢查理解程序，最后進(jìn)入聽(tīng)寫(xiě)階段，讓兩個(gè)學(xué)生復述大意，組織討論深層問(wèn)題，總結重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聽(tīng)力材料，并檢查聽(tīng)力預期目標是否實(shí)現。
三、聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)是聽(tīng)力訓練的重要形式，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，常運用的聽(tīng)寫(xiě)內容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實(shí)用性強的句型，以及引導學(xué)生極有文采的句子。除此之外，一些笑話(huà)以及所見(jiàn)的小短文都是很好的材料。
四、必要技巧指導
考試時(shí)保持良好的精神狀態(tài)，捕捉題目信息，對于較長(cháng)文章邊聽(tīng)邊記，也是相當關(guān)鍵，特別是針對題目，記錄一些重要細節。記錄也要有技巧，如數詞用阿拉伯數字記，地名、人名用代號（第一個(gè)字母），長(cháng)詞用縮寫(xiě)，長(cháng)句抓主要成分等。
總之，聽(tīng)更能突出英語(yǔ)交際功能，只有聽(tīng)好，才能把握英語(yǔ)真正的活力和生命力。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力6
如何才能有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力
一、攻破語(yǔ)音關(guān)
1、聽(tīng)懂“連讀”：
英語(yǔ)中存在大量的“連讀”，千萬(wàn)不要小瞧和忽視這些“連讀”，它們是影響你的聽(tīng)力水平很關(guān)鍵的因素，很多學(xué)生之所以“聽(tīng)不懂”，就是因為沒(méi)有搞定它們。
2、熟知“省音”
“省音”主要指失去爆破，是指兩個(gè)爆破音相連時(shí)，前一個(gè)爆破音只做發(fā)音的姿勢而不形成爆破。英語(yǔ)中存在大量的“省音”，它們也是你的聽(tīng)力的攔路虎。
3、英音與美音
從小學(xué)、中學(xué)、乃至大學(xué)，我們一般都接受著(zhù)英音體系的教育，對美音不大熟悉，但是現在有很多材料都是美音的，所以你必須更多地熟悉美音。
4、理解“重音”
重音的位置表示說(shuō)話(huà)人的態(tài)度和意圖，句子重音的.不同往往會(huì )使句子的意思截然不同。
二、多聽(tīng)、聽(tīng)熟
多聽(tīng)、聽(tīng)熟是提高聽(tīng)力的關(guān)鍵。每天都應堅持聽(tīng)錄音，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，聽(tīng)英語(yǔ)新聞等，盡量多看一些英語(yǔ)電視節目，以練好基本功。
同時(shí)。在聽(tīng)錄音材料時(shí)，對聽(tīng)不懂的部分，一定要反復聽(tīng)。直到徹底搞懂、搞熟。這樣下次出現同樣問(wèn)題時(shí)就不會(huì )有障礙，聽(tīng)力能力自然就提高了。
三、廣泛閱讀．增強文化知識
廣泛閱讀有利于學(xué)生拓寬知識面，擴大詞匯量，鞏固語(yǔ)言基礎知識。大量閱讀有利于克服聽(tīng)力中存在的語(yǔ)言知識和文化背景知識方面的障礙。因為文化背景知識在用語(yǔ)言交際時(shí)起著(zhù)極大的作用，不了解交際對象的文化背景，即使能聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解對方的含義。
所以學(xué)習外語(yǔ)的過(guò)程也是了解和掌握文化背景知識的過(guò)程，它直接影響到一個(gè)人運用該門(mén)語(yǔ)言的能力。因而對于學(xué)英語(yǔ)的中國人來(lái)說(shuō)，如果掌握了較多的英美國家的社會(huì )歷史、風(fēng)俗習慣、價(jià)值觀(guān)念等文化內容，就可以在聽(tīng)的過(guò)程中，借助這些背景知識有效地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
四、培養良好的心理素質(zhì)
聽(tīng)的過(guò)程也是個(gè)極其復雜的心理過(guò)程，聽(tīng)者應始終保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)，必須培養良好的心理素質(zhì)。
我們在聽(tīng)對方講英語(yǔ)時(shí)，需要在短短幾分鐘甚至幾秒鐘內捕捉到有關(guān)說(shuō)話(huà)的全部?jì)热荩绻睦硭刭|(zhì)不好，便會(huì )感到緊張，腦子里一片空白，這樣會(huì )形成惡性循環(huán)：越緊張就越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂越緊張。
提高英語(yǔ)聽(tīng)力可行的步驟
第一步：過(guò)單詞關(guān)。
要把以前的錯誤的不純正的讀音糾正過(guò)來(lái)。不僅僅是要懂得單詞的拼寫(xiě)，跟要把單詞的讀音和意思聯(lián)系起來(lái)。我們不要為了提高聽(tīng)力而去練習聽(tīng)力，這樣是沒(méi)有多大效果的，其實(shí)聽(tīng)力的提高代表著(zhù)英語(yǔ)綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)等諸方面能力的提高。所以練習聽(tīng)力要從練習聽(tīng)單詞、詞匯開(kāi)始。這一個(gè)看起來(lái)工程比較大，但是卻是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的先決條件。
第二關(guān)：過(guò)句型關(guān)。
也就是練習完整地聽(tīng)懂一句話(huà)。發(fā)現很多人單個(gè)詞語(yǔ)他能聽(tīng)得懂，但是一句話(huà)來(lái)聽(tīng)他就有困難了，整篇文章來(lái)聽(tīng)更辛苦。這主要是沒(méi)有或者少聽(tīng)句型。所以有必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的句型練習，句型聽(tīng)多了，不用多考慮自然知道文章說(shuō)什么，只要過(guò)了單詞關(guān)，這一關(guān)下點(diǎn)工夫很容易就過(guò)。怎樣進(jìn)行句型練習？有一個(gè)方法可以試一試：大聲跟讀�？梢赃吙粗�(zhù)記錄稿，邊跟播音員朗讀。并把自己的聲音錄下來(lái)，糾正語(yǔ)音。不要害羞，大膽開(kāi)口。
第三關(guān)：綜合訓練。
過(guò)了句型關(guān)，你就可以聽(tīng)文章，看電影，或者聽(tīng)新聞，多訓練幾次自然過(guò)關(guān)。
從心理角度來(lái)分析，詞匯、詞組、發(fā)音還沒(méi)有熟練，也就是說(shuō)達不到火候，詞匯、詞組、發(fā)音也是似懂非懂所以看電影也會(huì )出現這樣的情況。最基礎性的東西還沒(méi)有過(guò)關(guān)，又要刻意去達到聽(tīng)到新聞看電影的水平，這反而導致注意力不集中。我們一般對自己不太熟練的東西容易分神。其實(shí)提高聽(tīng)力第一要件就是語(yǔ)音。學(xué)英語(yǔ)不重視語(yǔ)音，是很多同學(xué)英語(yǔ)總也上不去的一個(gè)絆腳石。學(xué)語(yǔ)音講究的是標準。聽(tīng)力當中的詞匯、習語(yǔ)問(wèn)題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到?jīng)]有過(guò)的生詞和習語(yǔ)，那是當然聽(tīng)不懂了。假不懂指的是學(xué)過(guò)的單詞但依然聽(tīng)不懂。這可就又和發(fā)音有關(guān)系。大多數人背單詞不仔細捉摸發(fā)音，而只是看個(gè)意思和拼法。這樣，在閱讀的時(shí)候不會(huì )出什么問(wèn)題，可到聽(tīng)力實(shí)踐時(shí)就有問(wèn)題了。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力7
首先，不能讓畏難情緒控制了你。學(xué)習一種新語(yǔ)言，就是要掌握一種新的語(yǔ)言能 力。我們知道，要想掌握新能力，在開(kāi)始的時(shí)候一定會(huì )遇到很多困難。這就像學(xué)游泳，開(kāi)始的時(shí)候又費力，又害怕，還會(huì )喝上幾口水。但是，只要調整好心態(tài)，耐心聽(tīng)懂教練的講解并掌握要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)一陣痛苦的階段，游泳就會(huì )學(xué)會(huì )的。培養英語(yǔ)聽(tīng)力也是這樣，開(kāi)始的時(shí)候一定要有充分的思想準備，非常耐心地聽(tīng)，反復地聽(tīng)，這 是必經(jīng)的階段。
其次，夯實(shí)聽(tīng)力的基礎。這就好比練武要先蹲好馬步一樣�！榜R步”的兩條腿就是 “語(yǔ)音”和“詞匯量”。一方面，如果長(cháng)期讀不準單詞的發(fā)音，聽(tīng)音也肯定不會(huì )準確。有部分學(xué)生習慣于聽(tīng)“字字清晰”的英語(yǔ)，當說(shuō)話(huà)者以正常語(yǔ)速和語(yǔ)調講話(huà) 時(shí)，他們的理解就會(huì )大打折扣，所以要強化語(yǔ)音基礎知識。聽(tīng)力學(xué)習同其他內容學(xué)習一樣，一定要從基礎抓起，尤其是語(yǔ)音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎的語(yǔ)音入手，逐步過(guò)渡到單詞、短語(yǔ)、句子、對話(huà)和語(yǔ)篇，才能真正起到提高聽(tīng)力的作用。另一方面，有些學(xué)生詞匯量達不到，如果生詞多，學(xué)生就會(huì )聽(tīng)不懂。如果聽(tīng)的 內容生詞達到8個(gè)以上，就會(huì )對學(xué)生的聽(tīng)力產(chǎn)生很大影響。所以一定要訂個(gè)計劃，持之以恒地擴大詞匯量，記住，Roman was not built in on day.(冰凍三尺，非一日之寒。)再次，采取得當的方法。這方面出問(wèn)題的學(xué)生也不少。他們要么在訓練時(shí)只保持一個(gè)速度，要么沒(méi)有注意不同語(yǔ)調的辨析，還有的不熟悉英語(yǔ)對話(huà)背后的文化背景。要想提高訓練的.效率，不妨從以下幾方面嘗試一下，循序漸進(jìn)，肯定會(huì )有收效。
一.練習速聽(tīng)。
練武功的人出招要快，提高聽(tīng)力也是這樣。有的學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中邊聽(tīng)邊翻譯，如 果前邊的內容沒(méi)理解，后邊的內容又來(lái)了，速度自然難以跟上。比如聽(tīng)電話(huà)號碼，為了克服聽(tīng)音后再翻譯這個(gè)習慣，要有針對性地進(jìn)行段落快速聽(tīng)力訓練。在訓練過(guò)程中要尤其注意兩方面的能力：一個(gè)是做到能立刻捕捉信息，聽(tīng)出段落
的內容，迅速回答所提問(wèn)題的能力，也就是搜索的能力。另一個(gè)是高度集中的注意力，避免“假聽(tīng)”現象。很多時(shí)候學(xué)生不是聽(tīng)不懂，而是沒(méi)能靜下心來(lái)聽(tīng)。
二.提高聽(tīng)力的準確性。
這就好比練武時(shí)判斷要準，這個(gè)“準”體現在這樣幾個(gè)方面：
熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)調和連讀。聽(tīng)力材料一般 由英美本土人士朗讀，他們會(huì )根據材料內容加上自己的感情色彩，表現在語(yǔ)調中，這就使語(yǔ)調有了很大的改變。因此，要培養自己正確地辨認和運用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、連讀等能力。對一些容易發(fā)錯的音素進(jìn)行辨析，突破語(yǔ)音關(guān)，同時(shí)注意培養自己的朗讀習慣。特別是語(yǔ)言中的連讀大家最難聽(tīng)明白。有時(shí)是很簡(jiǎn)單的詞， 有人也會(huì )錯誤地理解成其他的詞。所以學(xué)生要注意模仿、積累和總結日常生活中出現的連讀形式，聽(tīng)英文歌就是鍛煉聽(tīng)連讀的一個(gè)很好的方法。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力8
人們常說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，所以其實(shí)一般的順序都是先聽(tīng)，再說(shuō)，之后是讀，最后才是寫(xiě)，但是針對我國的特殊情況，很多學(xué)生面臨著(zhù)就是會(huì )寫(xiě)，會(huì )讀，但就是不會(huì )聽(tīng)。同一個(gè)單詞，在頁(yè)面上他認識，會(huì )寫(xiě)也會(huì )讀，唯獨從他人口中說(shuō)出來(lái)他反而不知道是什么意思!因此，今天我們就來(lái)個(gè)逆向思維，針對我國特有的情況來(lái)說(shuō)說(shuō)利用會(huì )讀來(lái)提高會(huì )聽(tīng)的能力。
一般來(lái)說(shuō)，衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平高低主要看以下幾個(gè)方面：
1.語(yǔ)音、語(yǔ)調是否正確，口齒是否清楚;
2.流利程度;
3.語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語(yǔ)表達習慣;
4.內容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。
這些是衡量會(huì )話(huà)能力的主要標準。針對以上標準，采取相應的訓練方法，大致可分作兩個(gè)階段。
第一階段：準備階段，主要是進(jìn)行模仿。背誦。復述練習。其實(shí)你可以看看任何學(xué)習資料，幾乎沒(méi)有說(shuō)可以不聽(tīng)先會(huì )的.。在任意一本英語(yǔ)學(xué)習方面的書(shū)籍中，都會(huì )推薦一定要多聽(tīng)，多說(shuō)，多模范。其目的是訓練正確的語(yǔ)音。語(yǔ)調。提高流利程度，培養英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，通過(guò)各種方式，如閱讀。做練習題，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)錄像和電影等，來(lái)擴大詞匯量。掌握英語(yǔ)的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語(yǔ)邏輯思維能力，準備會(huì )話(huà)前，要對常用的詞(組)、短語(yǔ)等熟練掌握，“熟練”是與人會(huì )話(huà)的前提，只有熟練，在會(huì )話(huà)時(shí)才能流利。熟練的標準就是要達到不加思索地脫口而出。
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英語(yǔ)聽(tīng)力訓練的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)基于記憶的特殊技能訓練的過(guò)程。這種能力的基礎在于頭腦對于語(yǔ)素的快速反應。這種反應包含了單詞的辯音和句子結構的綜合把握等過(guò)程。訓練的目的就是在腦海里建立一個(gè)適合于自己工作生活等需要的語(yǔ)音反應庫，將刻意的、自迫的反應過(guò)程轉為無(wú)意識或準無(wú)意識過(guò)程，這樣您的聽(tīng)力就能讓您對付工作和生活了。
而這種訓練方法的核心是聽(tīng)寫(xiě)。
首先，聽(tīng)力訓練材料的選擇是至關(guān)重要和壓倒一切的`。
對于初學(xué)者而言，必須選擇那些語(yǔ)速比較慢，聲音非常清晰的聽(tīng)力材料，來(lái)提高和鞏固自信心。多聽(tīng)那方面的材料，打好基礎，以后才有逐步發(fā)展的可能。極力推薦的是VOA Special English。由于Special English詞匯量少，語(yǔ)速慢，是初學(xué)者最好的聽(tīng)力材料之一。過(guò)了四、六級的同學(xué)可能有這樣的經(jīng)歷，好多材料聽(tīng)不懂，但是拿過(guò)來(lái)文字材料一看，簡(jiǎn)直氣得不行，基本沒(méi)有一個(gè)單詞是生詞，都是極其“熟悉”的單詞，句子結構也很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。所以初級階段的目的是要讓這些基本單詞語(yǔ)音與您的腦子反應建立起快速、牢固的關(guān)系。
對于過(guò)了四級，或者即將準備過(guò)四級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)復讀機完全聽(tīng)寫(xiě)出special是完全可能的，而對于一般具有高中英語(yǔ)基礎的朋友，我們建議您使用初中、高中英語(yǔ)教材或者新概念英語(yǔ)第2冊作為練習材料。對于已經(jīng)入門(mén)了的朋友而言，需要更多層次更加細致的材料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，我們提供了托福短文，VOA Opinion Roundup，Earth & Sky等節目。這些都可以作為中高級的朋友們做訓練材料之用。當然，我們還將為朋友們選擇更多更好的聽(tīng)力材料，以滿(mǎn)足這兩類(lèi)朋友和其他各個(gè)層次學(xué)習者的需求。
根據選定的材料來(lái)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，關(guān)于聽(tīng)寫(xiě)需要注意的是
1 、先將聽(tīng)力材料先聽(tīng)一遍或幾遍，看看自己能聽(tīng)懂多少，再聽(tīng)寫(xiě)。復讀聽(tīng)寫(xiě)一般以5-8秒的短句為單位，5-8秒短句實(shí)際是機械記憶音節，超過(guò)10秒音節太多,只能理解記憶. 不利于聽(tīng)寫(xiě)。
2 、遇到聽(tīng)不出來(lái)的單詞，盡量查字典，實(shí)在沒(méi)法了，才對參考文章。這樣主要是為了增強辯音能力。同時(shí)也是為了增大聲音與腦子反應之間刺激強度。
3 、工具：一定要使用復讀機或復讀軟件(針對具有微機的朋友而言)。如果使用復讀機聽(tīng)寫(xiě)，建議結合《聽(tīng)音查字詞典》來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，該書(shū)能夠極大的增強您的猜字能力。當然英漢詞典或電子詞典也是必須的。如果是使用聽(tīng)力軟件，則建議使用聽(tīng)力查字字典的電子版。同時(shí)結合金山詞霸等軟件。這樣可以提高聽(tīng)寫(xiě)的效率。
其次，就是訓練的方法了。經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的聽(tīng)力實(shí)踐，還有主要是來(lái)自網(wǎng)友應用這些方法切實(shí)提高聽(tīng)力的成功經(jīng)驗，我們總結了這篇聽(tīng)力訓練法，其原理就是用聽(tīng)寫(xiě)強化耳音和頭腦反應之間的聯(lián)系，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)提高辯音能力，通過(guò)譯背來(lái)強化自己的語(yǔ)言應用能力。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力10
背景音有助于對聽(tīng)力的辨音，但理解上會(huì )顯得能力不足
有媽媽問(wèn)：孩子8歲，每天聽(tīng)力時(shí)間大約1個(gè)小時(shí)，有兒歌也有故事音頻，堅持快一年了，就是當作背景音聽(tīng)，孩子該做什么還做什么，不喜歡也不排斥。似乎孩子進(jìn)步不大，下一步怎么辦?
把音頻當作背景音，在起床、吃飯、洗澡等時(shí)間聽(tīng)，對于聽(tīng)力辨音是有效的：至少，耳朵對英語(yǔ)的音不陌生了，聽(tīng)英語(yǔ)不會(huì )是一鍋粥了。換句話(huà)說(shuō)，耳朵變靈敏了!但是，耳朵靈敏，也僅僅是能夠做到分辨出每個(gè)音，能夠做到對英語(yǔ)語(yǔ)言的不排斥，但不代表能夠理解，不一定能夠聽(tīng)懂。換句話(huà)說(shuō)，孩子的聽(tīng)力理解能力不足。
在堅持很長(cháng)時(shí)間的背景音一樣的聽(tīng)后，孩子對音頻仍然是不喜歡也不排斥，不理不睬，那顯然，孩子對聽(tīng)的內容不懂，不理解!理解后，才能真正引起興趣，才能聯(lián)想起自身的經(jīng)歷，產(chǎn)生情感的共鳴。
怎樣提高聽(tīng)力理解能力呢?
有人說(shuō)，需要有聽(tīng)力詞匯：聽(tīng)到單詞能夠明白意思，否則怎么能夠做到理解?其實(shí)不然。聽(tīng)力理解不等于聽(tīng)力詞匯，強調聽(tīng)力詞匯，容易陷入傳統的背單詞的誤區。
聽(tīng)力理解，需要的就是情境對應，就是音和情境之間的對應關(guān)系：聽(tīng)到音，大腦中就出現對應的情境:一個(gè)畫(huà)面、一個(gè)場(chǎng)景、甚至是一段情節。聽(tīng)力理解能力不等于聽(tīng)力詞匯量，沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯量，也是有部分聽(tīng)力理解能力的。比如：根據語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速變化，感知人物的內心：和人吵架了?很生氣?等等，這就是能理解一部分了，雖然單獨聽(tīng)每一個(gè)詞都解釋不清楚是什么意思。再比如，根據環(huán)境的聲音，理解到這是在哪里：森林?在水邊?有很多動(dòng)物?根據說(shuō)話(huà)的聲音，判斷出來(lái)這里有哪些人物，在干什么：孩子和媽媽?幾個(gè)小朋友在玩什么東西?等等。這些東西，就是沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯，也能從音頻中感知到的一些東西，孩子利用了自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行了情境對應：生氣時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調，體驗過(guò)或者電影中知道的森林或者水邊的雜音，孩子的童音以及媽媽溫柔的語(yǔ)音等等。
當然，僅僅靠這些生活的積累體會(huì )到的理解還遠遠不夠。這時(shí)，媽媽互動(dòng)或者對應圖書(shū)的畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)片等加入，就是及時(shí)的幫助，情境對應的增加帶來(lái)理解深入，興趣進(jìn)一步提高，重復聽(tīng)就能逐漸聽(tīng)出更多東西來(lái)，孩子就學(xué)會(huì )了對應情境的表達，在類(lèi)似情境下，孩子順口就說(shuō)出來(lái)了，而且是整體的表達。因此，孩子學(xué)口語(yǔ)，最先學(xué)會(huì )的是有一定含義的語(yǔ)言整體(也就是所謂的意群)表達，通過(guò)不同內容的重復交叉再逐步領(lǐng)悟出單個(gè)詞的含義。我以前博文中舉例說(shuō)的，我家小寶在我準備給他飯盒貼標簽時(shí)說(shuō)"Alreadynamed"，在外面走路時(shí)向我我"Waitforme"，都是典型的整體表達，單純問(wèn)他already,named,他肯定也不懂什么意思。
這里說(shuō)的是沒(méi)有任何聽(tīng)力詞匯量的情況下，如何逐步理解，并且在循環(huán)往復中做到聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力詞匯量同步的提高。如果在聽(tīng)之前就對聽(tīng)力內容發(fā)生的背景、故事大致內容有個(gè)了解，聽(tīng)的過(guò)程中情境對應也就更加容易，理解起來(lái)也就更輕松，這就是我提倡動(dòng)畫(huà)片先看后提取音頻聽(tīng)或者先親子讀繪本然后聽(tīng)朗讀的原因所在。當然，如果有了一些聽(tīng)力詞匯量，或者聽(tīng)之前把核心的關(guān)鍵詞先用圖片等和讀音對應一下，聽(tīng)到音頻后更容易理解，這個(gè)過(guò)程也進(jìn)行得更快更好，這就是科學(xué)地學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)：有了積累后，進(jìn)步會(huì )越來(lái)越快!
從上面的分析，也可以明白為什么幾乎所有孩子都喜歡兒歌、都喜歡小安妮的音頻：兒歌的優(yōu)美韻律不需要孩子有任何的聽(tīng)力詞匯量;小安妮朗讀的音頻，一個(gè)詞也不懂也能聽(tīng)明白這是在吃東西、生氣了等等，生動(dòng)、節奏感好并且零基礎也能理解一些，所以喜歡。好的`有感情的朗讀，除文字外附加了很多的內容、理解在里面，所以聽(tīng)這樣的朗讀，一個(gè)單詞不明白也能理解一些內容。當然，這里也能看出來(lái)，有感情朗讀是不容易的，需要的不只是閱讀流利性，還有快速閱讀理解能力。
以上的過(guò)程，就是建立聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力詞匯量的路線(xiàn)圖。需要的就是：首先積累聽(tīng)力辨音能力，同步或者稍后加強聽(tīng)力理解能力，在此過(guò)程中通過(guò)多聽(tīng)不同的內容建立聽(tīng)力詞匯量。積累聽(tīng)力辨音能力，利用背景音就可以解決，當然如果有孩子的注意力在就更好。建立聽(tīng)力理解能力則需要根據孩子的愛(ài)好、經(jīng)歷、認知水平等找孩子感興趣并且難度相當的內容，然后在家長(cháng)或者老師的幫助下或者利用繪本、動(dòng)畫(huà)片等提高對聽(tīng)到的內容的理解，不斷重復中聽(tīng)明白每個(gè)細節，積累語(yǔ)音表達的情境對應。其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是所謂的精聽(tīng)，精聽(tīng)不同的內容提高聽(tīng)力理解能力，再加上大量的泛聽(tīng)，交叉重復建立了真正的聽(tīng)力詞匯量(是對聽(tīng)力詞匯的英文理解以及不同場(chǎng)合下的運用，而非詞匯的中文意思)，這和精讀和泛讀提高閱讀詞匯和閱讀理解能力是一樣的道理。先有泛聽(tīng)，讓孩子有辨音基礎并且聽(tīng)英語(yǔ)不排斥，然后找到合適內容加上媽媽或者老師的互動(dòng)等做精聽(tīng)提高聽(tīng)力理解能力，能力提高后精聽(tīng)變得更加容易(需要重復聽(tīng)的遍數越來(lái)越少)，到后來(lái)就是邊玩邊聽(tīng)也都能聽(tīng)明白，泛聽(tīng)和精聽(tīng)合二為一，整體水平到了一個(gè)新的高度。
這個(gè)路線(xiàn)圖，和傳統的中國孩子學(xué)英語(yǔ)，先學(xué)單詞，學(xué)認學(xué)念有本質(zhì)不同。學(xué)念，增加了聽(tīng)力詞匯，但是因為聽(tīng)得少，聽(tīng)力理解差，聽(tīng)原版時(shí)知道孤立的幾個(gè)單詞的中文意思，沒(méi)有辨音能力本就聽(tīng)不出來(lái)，偶爾聽(tīng)出來(lái)了還要在大腦中進(jìn)行中文翻譯的反應時(shí)間，語(yǔ)言表達的意群等也都被割裂，沒(méi)有整體理解。
回到開(kāi)始時(shí)媽媽的問(wèn)題，只有泛聽(tīng)沒(méi)有精聽(tīng)，只有辨音沒(méi)有理解。怎么辦?很簡(jiǎn)單，就是找出孩子感興趣的內容，在聽(tīng)之前通過(guò)看繪本、看動(dòng)畫(huà)、討論等了解故事內容，然后在聽(tīng)的過(guò)程中通過(guò)和孩子的互動(dòng)，來(lái)讓孩子保持聽(tīng)覺(jué)的注意力并且進(jìn)行情境對應。通過(guò)更換資源、增加孩子的經(jīng)歷等，孩子一定能夠找到感興趣的內容進(jìn)行精聽(tīng)，能力提高后會(huì )愿意精聽(tīng)更多的內容，進(jìn)入良性循環(huán)。
找到孩子喜歡的內容精聽(tīng)，需要的就是媽媽對孩子的了解、觀(guān)察和智慧。媽媽的學(xué)習和努力，換來(lái)孩子快樂(lè )、高效地提高英語(yǔ)水平。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力11
第一、自身準確的發(fā)音。
自身準確地道的英語(yǔ)(論壇)發(fā)音不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準確不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題。而準確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音。兩者是互相進(jìn)行的。
第二、聽(tīng)力訓練方法。
這些都是輔助作用，絕對不是決定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去聽(tīng)，都起不到作用，逆向聽(tīng)寫(xiě)法很多人說(shuō)很有效，但是也要有一定的毅力才行
第三、閱讀應與聽(tīng)力練習同時(shí)，同比重的進(jìn)行。
很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯誤。我們不是生活在國外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習是錯誤的。其次，聽(tīng)力練習中，你接觸到多少信息呢？這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著(zhù)的信息量。如果別人的說(shuō)話(huà)內容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽(tīng)懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話(huà)內容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話(huà)，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎？我想來(lái)個(gè)總結：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
第四、VOA Special English是很好的聽(tīng)力材料，但是你已經(jīng)聽(tīng)夠了，給點(diǎn)信心自己，聽(tīng)一些外國人正常語(yǔ)速的東西。
你不可能要求外國人用Special English的語(yǔ)速說(shuō)話(huà)給你聽(tīng)。事實(shí)上Special English和正常的說(shuō)話(huà)之間的差別并不是大家想的那么小，而語(yǔ)速對聽(tīng)力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語(yǔ)速跟慢速之間不同的地方實(shí)在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽(tīng)懂與否的關(guān)鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實(shí)際上正常的說(shuō)話(huà)表達才不需要那么正兒八經(jīng)呢？你是否有信心聽(tīng)懂？況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復雜的結構。聽(tīng)了幾個(gè)月或半年的特別英語(yǔ)，別想自己還是特別的了，聽(tīng)聽(tīng)正常的東西吧。但是，我還認為，VOA Special English應該不間斷的聽(tīng)，只是不能把重點(diǎn)放在上面了。因為VOA Special English不但是入門(mén)英語(yǔ)中不可多得的聽(tīng)力材料，也是糾正發(fā)音的絕佳材料。無(wú)論你英語(yǔ)學(xué)習到達了什么程度，我到希望你能夠不斷聽(tīng)Special English。
第五、 專(zhuān)心聽(tīng)懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的.聽(tīng)了十盒磁帶的效果要好得多。
我們記憶單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是認識了這個(gè)單詞，但很可能你還是聽(tīng)不懂這個(gè)單詞，聽(tīng)力練習時(shí)是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽(tīng)了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發(fā)音、語(yǔ)調等等。泛聽(tīng)十盒磁帶，你記不了多少東西的。
第六、 精聽(tīng)的同時(shí)，泛聽(tīng)十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。
請聽(tīng)我解釋。泛聽(tīng)有精聽(tīng)得不到的東西，我說(shuō)的卻不是很多人認為在泛聽(tīng)中得到的信息量。其實(shí)泛聽(tīng)聽(tīng)懂的實(shí)在不多，哪來(lái)什么信息量？泛聽(tīng)中我想強調的是：語(yǔ)速、語(yǔ)調。讓你習慣正常的語(yǔ)速。我們在精聽(tīng)時(shí)都是不斷反復聽(tīng)同一句話(huà)的，可是實(shí)際上別人只會(huì )說(shuō)一次給你聽(tīng)。請在泛聽(tīng)中讓自己習慣別人用正常語(yǔ)速，只說(shuō)一次的情況。你不會(huì )要求預報天氣的說(shuō)一句后又重復一次吧。
第七、 如何精聽(tīng)？我不贊成無(wú)論聽(tīng)什么都在聽(tīng)懂了后再根據錄音默寫(xiě)一遍。
至少不贊成聽(tīng)每一篇聽(tīng)力材料都聽(tīng)寫(xiě)。原因之一是聽(tīng)力有時(shí)候更多注重“量”。你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西即使是漢語(yǔ)你也大概不會(huì )懂吧。我的建議是：挑選認為典型的材料再聽(tīng)寫(xiě)。那么精聽(tīng)要精到什么程度呢？聽(tīng)一句復述一句，或者就跟著(zhù)錄音一起讀。（當然是不能看著(zhù)文本啦。）這樣效果不比聽(tīng)寫(xiě)查，所費時(shí)間要省得多。
第八、 如何泛聽(tīng)？看電影是泛聽(tīng)。
聽(tīng)實(shí)時(shí)廣播是泛聽(tīng)，看電視是泛聽(tīng)，盡可能接觸更多正常的原始音頻。
你可以反反復復聽(tīng)同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)過(guò)程中，你也可以將錄音就轉為精聽(tīng)。并沒(méi)有嚴格的界限。只是要記得，泛聽(tīng)的目的是讓自己習慣正常的語(yǔ)速，或者說(shuō)，習慣外國人的正常的交流是怎樣的。關(guān)注的是語(yǔ)速、連讀、略音等等只有連續說(shuō)話(huà)才會(huì )有的東西。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力12
提高英語(yǔ)聽(tīng)力的經(jīng)驗之談：
學(xué)習英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)有4年了，前后試用過(guò)逆向法、千萬(wàn)法和傳統的聽(tīng)力教學(xué)法等，其中最有效的還是逆向法。
我感到，英語(yǔ)聽(tīng)力中的難點(diǎn)是如何訓練自己對于語(yǔ)音的識別能力。也就是說(shuō)，第一步是如何做到一聽(tīng)就知道什么詞、什么詞意，繼而再訓練一聽(tīng)就知道整句話(huà)是什么意思、句子的語(yǔ)法結構是什么。
先學(xué)會(huì )聽(tīng)懂單詞，再學(xué)會(huì )聽(tīng)懂句子，以后還要學(xué)會(huì )聽(tīng)懂長(cháng)篇報道的內容。最后是訓練一次聽(tīng)懂的能力。
其中最困難的.是對于語(yǔ)音的識別能力。一是要把每個(gè)單詞都聽(tīng)出來(lái);二是要準確地聽(tīng)懂生詞的發(fā)音，并從詞典中查到生詞;三是積累背景知識，對于個(gè)別發(fā)音非常模糊的單詞，也能憑語(yǔ)感準確地識別出來(lái)。這中間，要花大量時(shí)間學(xué)會(huì )英語(yǔ)發(fā)音中的連讀、略讀，以及語(yǔ)音、語(yǔ)調等等。
所有這些能力的培養，都要依靠高度集中的注意力，力求避免“假聽(tīng)”現象。在集中注意力方面，逆向法是最好的訓練方法。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，只要有一個(gè)詞沒(méi)有聽(tīng)懂就無(wú)法進(jìn)行下去。
“假聽(tīng)”是聽(tīng)力訓練中的大敵，實(shí)質(zhì)上是精力分散的表現。好像都聽(tīng)懂了，實(shí)際上有許多是自欺欺人。還有，做聽(tīng)力對錯選題，也會(huì )出現亂猜的缺陷。有時(shí)候雖然猜對了題，其實(shí)并沒(méi)有真聽(tīng)懂。有的人托�？剂烁叻�，但是聽(tīng)力并沒(méi)有過(guò)關(guān)。再有，“假聽(tīng)”浪費了很多時(shí)間。有的人聽(tīng)英語(yǔ)十多年，還是不能聽(tīng)得很準確，原因就是聽(tīng)得不認真。
逆向法發(fā)明人鐘道隆教授的著(zhù)作《聽(tīng)遍全世界》是很好的聽(tīng)力教材。四年來(lái)，我不時(shí)翻閱這本書(shū)，每次都有新感受。他的很多建議是出自自己直接經(jīng)驗，有很強的針對性，絕非紙上談兵。只要沿著(zhù)正確的學(xué)習途徑走下去，反復訓練，假之以時(shí)日，就一定可以學(xué)會(huì )英語(yǔ)聽(tīng)力。
最后說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)泛聽(tīng)問(wèn)題。逆向法強調集中精力聽(tīng)懂每個(gè)詞，比較忽視泛聽(tīng)訓練。但是實(shí)際上，要提高泛聽(tīng)質(zhì)量就必須有很扎實(shí)的聽(tīng)力基礎，而逆向法就是加強基礎訓練的好方法。在保持長(cháng)期用逆向法進(jìn)行訓練的同時(shí)，每天抽出半小時(shí)泛聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞報道，是一種好方法。但是要注意泛聽(tīng)的材料不能太難。而且也要注意平時(shí)用于聽(tīng)寫(xiě)的材料也不可太難�？傊�，應經(jīng)常提醒自己“寧可慢些”，千萬(wàn)不可急于求成。一旦脫離自己的真實(shí)水平，進(jìn)行所謂的強化訓練，結果一般不會(huì )理想。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力13
英語(yǔ)聽(tīng)力提高并非僅僅“聽(tīng)力”提高，它代表著(zhù)英語(yǔ)發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等綜合能力的全面提高。
聽(tīng)力是決定英文水平的要件，它反映了一個(gè)人的英語(yǔ)交流能力。然而，它卻常常是學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)們在考試和實(shí)際應用中最害怕的一部分。很多同學(xué)為此“費盡機”，但效果卻始終不佳。到底如何提高聽(tīng)力呢？首先必須意識到，聽(tīng)力提高并非“聽(tīng)力”提高。它其實(shí)代表著(zhù)英語(yǔ)綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語(yǔ)、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經(jīng)常所見(jiàn)的終日頭戴耳機來(lái)“創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境”，提高聽(tīng)力的做法并不可取。這樣訓練不但提不高聽(tīng)力，也許反而有損“聽(tīng)力”。
另外，有些同學(xué)用聽(tīng)力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導致真正臨考時(shí)，注意力反而不集中。提高聽(tīng)力第一要件就是語(yǔ)音。學(xué)英語(yǔ)不重視語(yǔ)音，是很多同學(xué)英語(yǔ)總也上不去的一個(gè)絆腳石。學(xué)語(yǔ)音講究的是標準，無(wú)論是英美音，抑或是澳洲音都要求準確，而且很忌諱混雜。而聽(tīng)力課對語(yǔ)音的講究在于兼容并蓄，要求標準的`和不標準的都能聽(tīng)得懂。這不僅僅是英語(yǔ)本身發(fā)音準確與否的問(wèn)題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結才能達到的境界。詞匯、習語(yǔ)不消多說(shuō)。永遠是心頭的痛！聽(tīng)力當中的詞匯、習語(yǔ)問(wèn)題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到?jīng)]有過(guò)的生詞和習語(yǔ)，那是當然聽(tīng)不懂了。假不懂指的是學(xué)過(guò)的單詞但依然聽(tīng)不懂。這可就又和發(fā)音有關(guān)系。大多數同學(xué)背單詞不仔細捉摸發(fā)音，而只是看個(gè)意思和拼法。這樣，在閱讀的時(shí)候不會(huì )出什么問(wèn)題，可到聽(tīng)力實(shí)踐時(shí)就有問(wèn)題了。當時(shí)聽(tīng)到的和平時(shí)背的是兩回事，當然聽(tīng)不懂了。
另一種情況是，聽(tīng)得真真切切，但是，心里糊里糊涂，不知說(shuō)了些什么。這里既有連讀、縮讀、弱讀在里頭作祟，也有另一個(gè)不好的學(xué)習習慣在起作用。很多同學(xué)記單詞時(shí)只記中文意思，而正確的方法應該如聽(tīng)力學(xué)習法中所說(shuō)的MakePictures”（產(chǎn)生畫(huà)面），這樣一來(lái)聲音直接轉化成意念，省去了翻譯的過(guò)程，可以大大提高理解能力。最后一方面，也是很重要的一方面，那就是英語(yǔ)國家文化背景知識。這點(diǎn)中國同學(xué)也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂說(shuō)話(huà)者意圖的問(wèn)題就屬于此類(lèi)。它的涉及面很廣，滲透到生活的方方面面。這方面的知識可通過(guò)大量了解英美文化來(lái)得到增強。
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力14
但在實(shí)際的練習過(guò)程中有很多朋友會(huì )遇到這樣的問(wèn)題，即盡管可以聽(tīng)懂BBC和VOA播放的部分節目，但就是記不住所聽(tīng)到的內容。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是在聽(tīng)的過(guò)程中我們并沒(méi)有時(shí)時(shí)刻刻高度集注意力。所以，如果你真的想記住你所聽(tīng)到的內容，那么：
1. 你要確定你的興趣是什么，它對你來(lái)說(shuō)值不值得一聽(tīng)。
2. 真正用心聽(tīng)，集中精力聽(tīng)那些你想記憶的重要信息。
3. 不要把精力放在個(gè)別單詞上，一定要聽(tīng)文章的.全貌。只要你抓住了全文的意思，聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂個(gè)別詞也沒(méi)關(guān)系。
4. 聽(tīng)完廣播之后，立即做一做自我測試，檢驗你能回憶起多少聽(tīng)過(guò)的內容。
5. 把你從電臺聽(tīng)到的東西向別人復述。
6. 找個(gè)朋友一起聽(tīng)。廣播結束后，你和他可以談?wù)勊?tīng)的內容，看看你們聽(tīng)到的一不一樣。
7. 如果你想隔較長(cháng)時(shí)間再回憶你所聽(tīng)的內容，那么你最好把你所聽(tīng)的要點(diǎn)記錄下來(lái)。
通過(guò)上面的種種方法，只要你能勤加練習就可以在短時(shí)間內突破廣播英語(yǔ)，記住聽(tīng)完了以后一定要及時(shí)整理、檢驗你的成果，不能放到一邊，否則你很難達到令你滿(mǎn)意
如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力15
在英語(yǔ)考試越來(lái)越注重全面考核的時(shí)代，學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力面臨著(zhù)很大的考驗。因為傳統教育，是很多學(xué)生會(huì )寫(xiě)不會(huì )讀或者讀不準，導致在英語(yǔ)考試中聽(tīng)力頻頻丟分，因此，針對英語(yǔ)考試中的聽(tīng)寫(xiě)方面，有五大方法或許可以提高或者改善你的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，從而在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
首先，掃描題干劃出核心詞，注意空格前后
完成句子題要做的第一步就是劃出核心關(guān)鍵詞，目的在于聽(tīng)前定位。核心詞是一道考題中的靈魂所在，提前抓住核心詞能夠迅速鎖定聽(tīng)力內容中的有效信息，可以集中考生的注意力。與此同時(shí)，注意空格前后內容也十分必要，可以幫考生判斷考題中所缺內容�？紙�(chǎng)上，有些考生在聽(tīng)題前只關(guān)注空格前內容，而實(shí)際上空格后的信息也一樣重要。
其次，聽(tīng)內容，定位核心詞、同義詞、題干結構
聽(tīng)力內容里有時(shí)核心詞保持不變，原詞定位;有時(shí)在聽(tīng)力中核心詞被替換成同義詞;有時(shí)需要定位題干結構。這三種定位的比例在雅思聽(tīng)力考試中出現的比例分別為：50%-60%，40-50%，5%。而實(shí)際上核心詞定位比較容易，出現次數也最多;同義詞定位占比居中，這也是考生可以提高的部分;而題干結構定位的難度較大，出現次數比較少。如果雅思聽(tīng)力考試想拿到高分的同學(xué)，應該提高識別同義詞的能力，這需要平時(shí)多加積累。
之后，根據上下文內容，判斷所需句子成分及詞性
在聽(tīng)題前可以根據上下文內容判斷出所需成分及詞性。主語(yǔ)一般都是名詞或動(dòng)名詞;謂語(yǔ)一般都是動(dòng)詞或系動(dòng)詞;表語(yǔ)可以是名詞、形容詞、副詞或介詞;提前想到所需成分詞性的各種可能需要考生具備有一定的語(yǔ)感，這要求考生在平時(shí)的練習中多看一些文章多分析句子的結構，培養自己的.語(yǔ)感。第一和第二要領(lǐng)在考場(chǎng)上沒(méi)有先后順序，可以同時(shí)進(jìn)行。
最后，寫(xiě)答案時(shí)采用簡(jiǎn)寫(xiě)形式
當雅思聽(tīng)力出現答案密集題型時(shí)，很多考生都比較困惑，經(jīng)常會(huì )寫(xiě)前面題答案時(shí)，后面答案就出現了;寫(xiě)后面答案時(shí)，前面的答案又忘記了。在這種情況下，需要考生平時(shí)多加練習簡(jiǎn)寫(xiě)的能力，總結出一套適合自己的簡(jiǎn)寫(xiě)方法，比如首字母大寫(xiě)，符號代替單詞，圖形等等。
第五，檢查答案的詞性
在寫(xiě)完答案后還需要對答案的詞性進(jìn)行檢查�？紙�(chǎng)上，動(dòng)詞時(shí)態(tài)是考生常犯的錯誤。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)需要考生通過(guò)上下文進(jìn)行推測。而時(shí)態(tài)又是完成句子題中的重點(diǎn)考查對象，所以考生在平時(shí)的練習中，應該加強對于時(shí)態(tài)、詞性的關(guān)注。
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